《小数乘小数》教学设计与反思_小学五年级数学教案
& 《小数乘小数》教学设计与反思
《小数乘小数》教学设计与反思
【教学目标】1．使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。2．使学生在计算过程中，养成认真检查、勤于验算的好习惯，进一步体会数学知识之间的内在联系，增强学好数学的自信心。【教学过程】一、铺垫引新谈话：我们已经学习了小数乘整数，今天这节课我们将继续学习小数乘法。让我们一起回忆一下以前学过的知识。用卡片出示口答题：3．4&12&& 56&1．48&& 0．078&32提问：下面各题的积中有几位小数？你是怎么知道的？出示：小明房间和阳台的平面图。 提问：你能根据图中的数据求出哪些问题？根据学生的回答整理出两个问题：& （1）小明房间的面积有多大？（2）阳台的面积是多少平方米？让学生选择其中一个问题列竖式解答，并各由一个学生进行板演。要求：对照黑板上的竖式，说一说小数和整数相乘应该怎样计算？二、自主探索改变问题：如果把小明房间的宽度3米缩短为2．8米（在平面图上即时修改），你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗？先估一估，再列式解答。学生尝试练习，如果有困难的可以看书自学。小组分享自学成果，组内达成共识。全班交流：谁来说说3.6&2.8是怎样估算的？又是怎样用竖式计算的？展示学生尝试的竖式并追问：把这两个小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？预设一：只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。预设二：只要把积除以100就可以了。继续追问：为什么积是两位小数（积要除以100），你是怎样想的？教师根据学生回答，板书：& 继续交流：计算2.8&1.15时，在积里是怎样点小数点的？你能把自己的想法说一说吗？教师根据学生的说理进行板书。（如学生有困难可适当进行引导性提问:两个因数看成整数后，等于把原来的两个因数分别乘多少？）&& 提问：在用竖式计算2.8&1.15时，你觉得还有哪些地方需要提醒大家的？（列竖式时把数位多的小数写在上面；点上小数点后，可以根据小数的性质划去小数末尾的0。）提问：比较上面两题在计算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同点：都是把小数看成整数，按整数乘法算出积的。不同点：第1题是一位小数和一位小数相乘，第2题是一位小数和两位小数相乘；第1题的积是两位小数，第2题的积是三位小数。）提问：通过刚才的尝试、交流，你现在能说说小数乘小数应该怎样进行计算？小组交流汇报后，教师小结：小数乘小数，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、巩固练习1．完成&做一做&第1题。先让学生独立完成，再指名说说是怎样确定积的小数位数的。2．完成&做一做&第2题。请三个学生进行板演，其余学生自主练习。反馈时重点说说后面两题要先点小数点，再划去小数末尾的0。3．完成下题。一种西服面料，每米售价58.5元。买这样的面料5.2米，应付多少元？（先估计得数，再计算）集体校对后，追问：因数中一共有两位小数，为什么积中只有一位小数？四、全课总结谈话：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你觉得小数乘小数与前面学习的小数乘整数有什么联系？共2页，当前第1页1
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【网络综合-小学五年级数学教案：《小数乘小数》】这篇《小学五年级数学教案：《小数乘小数》》是无忧考网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级上册第二单元第四课时《小数乘小数》。　　　　一、说教材　　　　1、教材所处的地位　　　　小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。　　　　2、教材分析　　　　冀教版教材以计算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。　　　　冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式计算。②动态显示“4.8×3.6”的竖式计算过程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。用计算器验算。　　　　本节课的关键是积中小数点的位置。冀教版教材呈现三个层次：客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。沙发的面积，呈现计算过程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应该点在哪儿呢”，引发学生思考，茶几的面积，学生自主尝试。人教版教材在给出例3的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的计算方法。通过对比，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。　　　　二、说教学目标　　　　学生已经掌握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。根据学生已有知识，我将目标制定如下：　　　　1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。　　　　2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。　　　　3、积极参与数学活动，感受知识在生活中的应用，提高学好数学的自信心。　　　　三、说教学流程　　　　（一）、情境导入。　　　　出示客厅图片，客厅里都有些什么？　　　　出示客厅相关数据：长4.8米，宽3.6米。你能提出哪些数学问题？（客厅的周长，客厅的面积）　　　　聪聪家客厅面积有多大呢？怎样列式。　　　　学生列式：4.8×3.6=　　　　A、估算一下客厅的面积有多大。　　　　B、怎样用竖式计算呢？　　　　（二）、自主探究　　　　1、打开课本自学4.8×3.6的竖式计算过程，小组交流：为什么积的小数点点在7的后面。　　　　2、反馈：为什么积的小数点点在7的后面。　　　　3、出示问题：客厅沙发的宽是0.85米，长1.8米，沙发占地多少平方米？　　　　学生列式计算。　　　　问题提示：小数点应该点在哪？小组交流。　　　　4、反馈：小数点应该点在哪？总结小数乘小数的计算方法。　　　　5、出示问题：茶几的宽是0.45米，长是0.9米，茶几的面大约是多少平方米？　　　　A、判断积有几位小数　　　　B、自主完成并展示。　　　　6、知识巩固　　　　先判断积有几位小数，再用竖式计算。　　　　2.72×0.8 0.15×0.08 3.7×8.2　　　　（三）课堂小结　　　　小数乘小数怎样计算？　　　　先按整数乘法进行计算，再给积点上小数点（看因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点）。《小数乘小数》小数乘法Flash动画课件 详细介绍:
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