副教授评审，代表作送审 是复印件吗_百度知道作者：王烨捷 周凯 来源：中国青年报 发布时间： 10:46:18
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复旦“青椒”：教学很牛也能评上副教授
吴燕华终于评上副教授了。
从2009年到复旦大学工作至今，这位侧重教学的青年教师，曾两次参评副教授。第一次因为拿不出&代表性成果&（侧重学术、科研的代表作&&记者注）而失败，不过第二次，她凭借在遗传学课堂上的&代表性教学成果&而获评。
这是复旦大学为&青椒&（青年教师）成长开辟的一条新路子。2012年，复旦大学制定了新的《教师高级职务聘任实施办法》，首次在全校推行&代表性成果&评价机制，改变了以往学术评价过程中存在的&唯数量化&&形式化&&行政化&等问题。当时的&代表性成果&是主要从学术贡献、学术影响和学术活力3个学术科研层面进行评价。
教学&达人&、副教授吴燕华的出现，则正式向全校宣告&&教学很牛也算&代表作&。这在复旦大学教务处处长徐雷看来意义重大，&这是理工科专业教师中，第一个凭借教学成果获评副教授的。以往，理工科更看重科研水平&。
&青椒&的困惑：干了教学，无力科研
复旦大学的这次改革让&青椒&们看到了希望。
&青椒&是网络上对80多万名高校青年教师的昵称。根据2012年教育部统计数据，普通高校中40岁及以下年龄的专任教师占专任教师总数的60.88%，也就是说，高校教师中有三分之二的人是&青椒&。80后教师吴燕华就是其中之一。她留着齐刘海，长着娃娃脸。被记者问得烦了，她会当着学校领导的面，垂下脑袋，脸往桌面上越贴越近，然后长叹一口气，&唉&&&
她告诉记者，自己刚毕业时，为了留校，不惜进入&实验教师&序列。做实验教师，基本就意味着将要&与科研绝缘&。实验教师比起普通教师，要完成更多的教学工作量，还有很多麻烦的实验课程要上，&要做预实验准备，从组织学生做实验到帮助他们完成报告，一堆的事情&。
繁重的教学任务，使得她的科研时间&捉襟见肘&。当时，很多人提醒她，科研不能放弃。所以只要不上课，她就一定在埋头&攒&论文。在国内外核心期刊上发表论文，实在不是吴燕华的爱好&&相反，在课堂上，被学生&吹捧&几句，倒是能让她&默默高尚&好几天。
至今，她回想起自己最骄傲的时刻，还是&给学生指对路&，而不是在某某期刊上发表了一篇学术论文。
曾有一个不喜欢生命科学专业却被父母填志愿&塞&进来的学生，在生命科学学院成绩科科垫底。&他喜欢对外汉语专业，但父母不同意他本科转专业，也不同意他考研转专业。&吴燕华鼓励这个学生考研，并&果断&转到对外汉语专业。
后来，学生家长坐着飞机来上海找她&理论&，&为什么怂恿我的孩子考对外汉语专业？他生物专业出身，怎么考得上？&而结果是，这个学生不仅&跨界&考上了对外汉语专业，还年年拿奖学金，最后以专业第一的成绩硕士毕业。
学术论文依旧是&硬通货&
吴燕华所看重的这些，在生命科学学院也许并不算什么，因为在这里，学术科研才是真正的生命线。
生命科学学院副院长杨继反复强调&不鼓励年轻教师脱离科研&，投入精力做教学当然没错，&但科研也要做，否则教学的后劲很难保证&。杨继说，吴燕华之所以能评上副教授，也是因为她的科研能力本身就符合要求，她在重要期刊上发表过足够数量的学术论文，只不过还没有&科研代表作&，在这样的情况下，才能凭&教学代表作&评职称。
在吴燕华获得的第二届全国高校青年教师教学竞赛理科组一等奖的颁奖评语中，有一条不容忽视：&她在教学中，体现了较为深刻的科研水平。&杨继说，如果没有这句话，&也就是个普通教书匠，拿不了奖&。
吴燕华自己也清楚地知道这些。她告诉记者，如果不是学校职称评定政策的改变，她或许至今还在困惑和迷茫中。
&所有人都鼓励我做一些科研，哪怕少也一定要坚持。&她深知论文才是真正的&硬通货&，因此她花了大量精力在科研上，&拿过上海市人才项目，也发了几篇SCI论文&。
第一次参评副教授时，她头上还顶着学生海选的&我心目中的好老师&光环，这个评比，全校只有10个老师获奖，却并未给她的职称评定带来多少帮助，&第一次评比时，考核还是相对重视科研&。
记者注意到，复旦大学从2011年年底开始在全校推行&非升即走&的人事聘用制度。按照规定，担任讲师6年后未能晋升为副教授，就必须转岗或不再续聘。从2009年入职至今，今年刚好是吴燕华入职后的第6年。
双管齐下鼓励教学
记者在采访中发现，几乎所有人都在关注&&复旦大学在&鼓励教学&上，究竟能&不惜血本&到什么程度？给教学能力突出的&青椒&的奖励，究竟能奖到多少钱？对此，复旦大学方面，却不愿意多谈。
&不希望让大家觉得，我们鼓励教学主要是靠金钱激励。其实，我们一直很注重教学。&徐雷说，学校内部的教学激励分为两部分，一种是荣誉性的，一种是奖励性的。
荣誉性激励每年由学生自发投票评选出10个&我心目中的好老师&。这10个人，将获得校长颁发的证书，&只是荣誉，没钱&。
奖励性激励，就是绩效工资。从2012年开始，复旦大学开始推行绩效工资制度，在基本工资和岗位工资之外，每年年底还会额外发给教师绩效工资。绩效工资能拿多少，取决于两个方面&&教学和科研，其中教学占比三分之二，科研占比三分之一。
徐雷透露，这笔绩效奖励2013年大约为6000万元，2014年为7000多万元，2015年&不会低于2014年&。这笔钱直接&打包&到院系，由院系根据标准直接决定如何分配。
杨继告诉记者，生命科学学院从2014年开始评选3个年度大奖，即优秀教学奖、优秀教师奖、优秀青年教师奖，去年学院140多名教师中有60多人获奖，奖金从1万元至3万元不等。
这里还有一个&特聘首席教师&制度&&每人每年3万元奖励，持续5年。尽管这一制度专为&鼓励教学&而设，但并未放弃&科研&。它要求教师带领的主干基础课程在3～5年内形成较好的教学梯队，并在教学方面有所研究；每年至少有1～2篇教学型研究论文任务，主持编写一部国家级课程教材，至少一个研究项目获得上海市级以上的教学成果奖。
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<span style="color:#15/3/4 20:51:20
好文章，内容惊涛骇浪.
<span style="color:#15/2/3 15:37:57
十分不认同复旦这种做法，是在开历史倒车。教学优秀应该走高级讲师系列，科研不够优秀就不能走教授系列，副教授教授是要带研究生，自己科研都不咋的，怎么能带研究生，岂不是误人子弟。教学优秀可以给予高工资高奖励，这些都没有争议，但不能拿职称和研究生指导资格来送。光有科研没有教学的教授当然不好，但光有教学科研能力不够关也做能教授副教授更加是故意误入歧途了。
现在不少高校就是有一批人打着重视教学名义企图浑水摸鱼，把一批根基深厚、但没有科研能力的老讲师老副教授搞上职称，挤掉资历和人脉浅的科研新星。教学这种事情，真没有什么客观指标，领导说你好就是好，给你评奖就是你的，完全没有地方说理去。不像学术能力可以从科研论文看出来，是有客观依据的，专业同行评价，硬碰硬。中国高校近年来刚刚有些起色，步入正轨，但现在很多方面又有开倒车迹象。
<span style="color:#15/1/31 16:59:08
不做研究，如何教书啊
<span style="color:#15/1/31 10:32:26
现在多少老师不都这样搞科研，连学生卷子都不自己看，让学生判
<span style="color:#15/1/31 8:45:56
&教学很牛&的标准是什么？ 请记者弄一个出来， 不懂高等教育就不要放屁。
目前已有14条评论评副教授,教材能不能作为代表作_百度知道&& 复旦：课教得好也能评副教授 科研不再是唯一指标
复旦：课教得好也能评副教授 科研不再是唯一指标
日 来源:解放日报 作者:网友供稿
　　高校教师评职称，发表论文数是“铁门槛”：升副教授需4―6篇，升教授6―10篇，其中还必须有“核心期刊”、“权威期刊”……这一当前我国高校评价、人事体系中的“常规动作”，复旦大学一破再破――推出以重大科研成果为关键评价指标的“代表作”制度的同时，将“代表性教学成果”纳入职称评价。深受学生喜爱的青年教师吴燕华成为“吃螃蟹者”，她以优秀的“教学表现”申报副教授职称，几天前，获得院校两级学术评议机构高票通过。
　　2012年6月，工作刚满3年的她获得了复旦大学本(专)科毕业生“我心目中的好老师”称号，这个奖项由全体毕业生投票决定，复旦大学每年仅有10名老师当选。这个奖项来自于吴燕华在平时对教学的投入。如今，主讲遗传学已有5年，但她仍然坚持每学期改进课件更新内容，常教常新。“遗传学的课在周一，所以我周末两天全在备课，一来没有最好的课件，需要精益求精；二来遗传科学与时俱进，遗传课堂也需如此。”她说，学生们思维活跃、学习能力强、进步速度快，一旦停下来，就会担心自己无法胜任老师的角色。凭借这样的热情和努力，她成为第二届全国高校青年教师教学竞赛理科组一等奖获得者。
　　当前的大环境下，高校教师职称晋升的主要依据仍是科研成果。该把重心放在科研还是教学上？这是很多教师、尤其是青年教师反复纠结的问题，吴燕华也不例外。这次职称评定，她曾考虑过申报高级讲师。这是一条纯粹考评教学的晋升途径，与副教授平级。然而最终，她依然选择了申报副教授，因为她想在教学的同时坚持科研工作，并通过科研进一步促进教学。
　　生命科学学院院长马红说，高校承担着人才培养的责任和使命，特别是本科生培养。“学院在职称评定的过程中，要求老师有若干项代表性成果，可以是科研成果，也可以是教学成果，包括编写教材，撰写教学论文，还有申报并获得教学奖项等。我们在老师的绩效奖励中，也对各种教学成绩给予奖励。”据了解，复旦大学于2011年在所有文科院系先行试点“代表作”评价机制。2012年复旦大学制定了新的 《教师高级职务聘任实施办法》，正式在全校推行实施“代表性成果”评价机制。本文章共2页,当前在第1页&&1&&&&
【】【】【】【】高校老师评副教授需要出版本专业专著挂名撰写8万字以上才被认可
安徽省评副教授职称需要的业绩条件：
1.业绩成果条件
取得讲师资格后，完成学校规定的教学工作量，具备下列条件之一：
（一）超额完成学校规定的教学工作量，教学效果好，有二次以上年度教学质量评估被评为优秀；或获得厅级以上优秀教师（优秀教育工作者）等称号；
（二）获省（部）级自然科学奖、科技进步奖、发明奖、星火奖或获国家级社会科学奖、优秀教学成果奖；
（三）至少主持一项或为主参加二项厅（局）级科研项目（课题）（前三名，项目已完成或取得阶段性成果）。
2.论文、著作条件
取得讲师资格后，具备下列条件之一：
（一）在省级以上刊物公开发表的本专业学术论文６篇以上（本人为第１、２作者），其中至少２篇在本学科国家核心期刊或外文重要期刊上发表或为三大检索论文（其中至少1篇为第1作者）
（二）公开出版的本专业学术专著或参编国家统编的高校教材，撰写总计在８万字以上，同时在省级以上的刊物公开发表本专业系列学术论文４篇以上，其中至少２篇在国家核心期刊或外文重要期刊上发表或为三大检索论文（其中至少１篇为第１作者）
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