《感恩的习惯》阅读答案 只有一题！我不知道 谢谢大家了！_百度知道
《感恩的习惯》阅读答案 只有一题！我不知道 谢谢大家了！
”不善言谈的侄儿红了脸，能让孩子养成如此好的习惯。老师让每个小朋友们都要学会感恩，竟因此增多了，为自己有父亲没父爱而伤心。她终于不再害羞。侄儿的行为。耳濡(rú)目染中，能比羊毛衫暖和。第一次，她英语考了100分：“姑姑。父亲不善言辞，亦给我的女儿带来了希望，骂我浪费，三年级要学英语，不仅给我创造了生机，是老师和她一起努力的结果。我为母亲创造了快乐，她说成绩的取得小侄儿在乡下读书：“家里人，他和我的话竟多了起来：或大或小的白纸，便利用暑假提前随我入城？不知是不是因为我成人后。短文写了好几个感恩小故事，母亲也未曾舍得穿。任何时候受到帮助。我不知道是怎样的老师，用辛苦的劳动铺平我的大学之路，如（
）。现在想来：“这么薄的东西！”我问小侄儿，谢谢你：“姑姑是家里人，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，老师提问她的次数，如（
）！”有时是。感恩之习。”我说。这一切都深印在我的脑海中，牵了父亲的手祝他快乐，我为母亲买了件羊绒衫：原来家庭成员之间的爱，还用客气吗，于是自己动手制作了谢师卡送给老师，用铅笔勾出一花一草或一小人，又如（
），加起来没有母亲和我一天说的话多，有一点折痕，你辛苦了：“干吗送我礼物，以前一个月和我说的话，7岁的女儿亦学会了感恩：“老师教的？”小侄儿说，也需要表达。母亲摸了又摸，花掉三个月稿费，在我过生日时，竟在潜移默化中改变了我，都抹了又抹。这让我悟得，轻声说，倒是拿出来看过多次，都能不忘了说谢谢，在父亲节，第一次牵了父亲的手，感谢姑姑的帮助”，他每天总要画张画给我。”小侄儿的话让我感动了好长时间，没有父亲起早贪黑？”冬天过了一大半，敢于举手发言了。有一次、写字向姑姑感恩。第一次，不相信地问我，更不能心安理得，写上一行不算整齐的铅笔字：“姑姑，我又怎能有今天，如“侄子画画。后来的课堂上，有时是。她幸福地眯着眼睛。我曾羡慕人家的女儿勾着父亲脖子撒娇，也分享着母亲的快乐。学习之余
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我牵着父亲的手祝他快乐）短文写了好几个感恩小故事，又如（女儿英语考了100分，她制作了谢师卡送给老师 ），如（ 父亲节、写字向姑姑感恩，如（ 我用三个月的稿费为母亲买了件羊绒衫），感谢姑姑的帮助”，如“侄子画画
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出门在外也不愁“习惯”短文阅读答案：短文的中心句是哪句？_百度知道
“习惯”短文阅读答案：短文的中心句是哪句？
最近这两次的馅饼都有点硬，激动地说道，卡罗尔又烤了个馅饼送了过来，当卡罗尔外出去商店的时候，但我们还是意识不到其中的变化：“是给我的吗：“太谢谢你了：“这次的馅饼送来得有点儿晚啊，但很快就会习惯了这种感激。于是，你根本就想象不到我有多么感激，我们常常心存感激，她的邻居抱怨道，史密斯夫人透过窗户看到卡罗尔手里空空如也，当史密斯夫人打开房门，用不了多长时间，这个过程尽管不是十分漫长，卡罗尔拿着馅饼再次再到邻居家门前，愤然叫道，正好路过史密斯夫人的家！谢谢你，史密斯夫人打开房门高兴地说道。由感激到抱怨。” 接下来的一周？太感谢你了，她从窗户里伸出脑袋，卡罗尔打算下周再为她烘烤一个！” 看史密斯夫人这么喜欢她的馅饼，以表示友好！你太体贴太热心了，我们就会把它当作是理所当然的事情？” 对于他人的友善之举，下次我希望你用樱桃馅的。” 这一周，史密斯夫人客气地简短回答，她应该为她的邻居史密斯夫人做点儿什么事情。当她手捧新烤的馅饼走过来：“我的馅饼呢，不要烤那么长时间，史密斯夫人冷淡应道，于是：“谢谢，这次，望着卡罗尔手里拿着的馅饼，没顾上为她的邻居烤馅饼，你太友好了，卡罗尔非常繁忙。” 又过了一周，她惊喜万分，别老是用苹果馅习惯
卡罗尔决定！” 又过了一周：短文的中心句是哪句。问：“你可以试着多放儿糖，卡罗尔一如既往地为史密斯夫人送来了馅饼，她精心烘烤了一个馅饼来到了邻居家门前？结合短文内容或生活实际谈谈你对这句话的理解
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用不了多长时间，我们就会把它当作是理所当然的事情对于他人的友善之举，但很快就会习惯了这种感激，我们常常心存感激
中心句：对于他人的友善之举，我们常常心存感激，但很快就会习惯了这种感激，用不了多长时间，我们就会把它当作是理所当然的事情。由感激到抱怨，这个过程尽管不是十分漫长，但我们还是意识不到其中的变化。理解：对于其他帮助过你的人，我们常常心存感激之情，但是我们都会很快的习惯自己对他人这种感激之情，用不了多长时间，这种感激之情我们就会把他当做是一种理当的事。有感激对方到抱怨，厌恶对方的过程尽管不漫长，但我们还是意识不到当中的微妙变化。
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出门在外也不愁感恩的习惯阅读答案急
无限刷粉614
自己删减吧世界上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却是越分越多.你也许会惊奇地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答你：“那就是爱!”爱,是一种付出,是一种自我牺牲.“谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,才能教育好孩子.”这句霍懋征老师的话让我深深的体会到：老师的心中应该始终装着学生,要用爱心去聆听他们的心声.
我常常以前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话鞭策自己：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱着孩子.”在工作中,我时时没有忘记用自己爱的行动唤醒学生对家庭、对他人的爱心.现在的学生,在家以“小皇帝”、“小公主”自居者颇多,很多学生根本不听从父母的批评意见.为此,每届学生我都会以妇女节、母亲节、父亲节为契机,给他们布置特殊作业：为父母做一件令他们高兴的事情.第二天检查作业时,他们都会争着说做了些什么.我也会向他们交上我自己的作业,让他们知道：我们每个人都应该做令父母高兴的事情.今年的母亲节,我精心设计了一节“感恩父母,报恩父母”的主题班会.班会上,诗朗诵《妈妈的爱》、 小品《地震中的父与子》,无不感染者每一个人,无不深深的打动着每一个人的心灵.特别是我和学生的：
你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞,有人给你打,
你爱吃的那三鲜馅,有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦.
那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛.
都说养儿为防老,可你再苦再累也不张口.
的歌声响彻教室的每一个角落时,无需过多的语言, 无需过多描述,有的已经是泪流满面.班会上,我的学生感动了,我也感动了,我们每个人的心灵都受到了不同程度的震撼.我相信我的学生一生都忘不了这次班会,他们已经学会了感恩父母,学会了报恩父母.而此时,我并没草草结束班会,而是趁热打铁,借机提出问题：同学们,为什么我们能够轻易地对亲人发火?那就是因为他们一次又一次的原谅了我们.这原谅的背后隐藏着什么?那就是——爱.我再次把录音机打开,重复播放《母亲》和《父亲》.在那感人的歌声中,我发给学生每人一张精美的书签,请他们郑重的写下此时此刻最想对父母说的话.我发现,很多学生边写边流泪,真有一种：“临表涕零”的感觉.记得有位学生这样写道： 每当听到《母亲》这首歌时,我都会很感动.是呀,“你入学的新书包,有人给你拿”,我今天依然记得刚入学时母亲送我的情景；“你爱吃的三鲜馅,有人给你包”,学习忙,母亲总会变着法给我加营养,从不喊累；小时候,我与别的小朋友起了争执,母亲总向着我.我知道母亲这样做不对,但我能理解她对我的爱.父母最高兴的事,就是看到我们的笑脸.
-那一篇篇短小的感言无一不是来自他们心灵的深处,发自肺腑.为了让父母知道孩子的变化,也让他们为此而高兴,所以,我又让学生把自己写的这张书签作为礼物送给父母,然后让父母也写下一段感言.通过这种活动形式,促进了孩子父母之间理解.只有互相理解了,才能互相谅解；只有互相谅解了,才能更好的互相团结；家庭的亲和力、凝聚力才能更好!记得有位母亲是这样写的：
看了你字条,妈妈很高兴.妈妈也有不对的地方,常常对你发脾气,以后我会改掉这毛病.我想对你说以后要努力学习,争取更大的进步. 学会感恩,是我们中华民族传统美德,我要让学生继承下去,发扬光大,这也是我们每位老师义不容辞的责任!要让学生懂得：世上没有那么多的应该,凡是别人为做的每一件小事,哪怕针鼻儿大小,也要“谢谢”. 有句话说得好： 播种一个信念,收获一个行动；播种一个行动,收获一个习惯；播种一个习惯,收获一个性格；播种一个性格,收获一个命运.
感恩的行为要想变成一种品德,那就必须养成一种感恩习惯.一个孩子良好的行为习惯不是一朝一夕能够养成的,这就需要老师和他人长时间不断的要求和督促.班会完后,我利用晨会时间,和学生一起探讨,在学校、在家里、在社会都什么时候该说谢谢.当大家意见达成一致时,便付诸行动.我充分调动每位同学的责任感和使命感,互相监督,互相提醒.当你把作业交给老师时,是否说声“谢谢”；当你站起来询问老师问题时,是否说声“麻烦你”,当老师解答完后,你是否说声“谢谢”；当你忘记时,周围的同学提醒你,你是否说声”谢谢”……每天一总结,每天以记录,比比看,看谁成长得快.经过一段时间的训练,学生的“谢谢”张口而出,再也不是“金口难开”啦! 在实践活动中,我深深的体会到：要想让学生尽快的养成习惯,还离不开老师对学生的时时鼓励.有这样一个故事：
一位漂亮的美国姑娘成为一名女教师后,她十分喜欢一个叫罗斯的孩子,因为他的成绩优秀,而且很守纪律.毕业典礼上,她安排他致辞,并吻了他,祝他走向成功.这一吻却引起了一位低年级的小学生的嫉妒,他觉得自己也应该让老师吻一下,女老师却微笑的对他说：“罗斯成绩很好,而且很守纪律.如果你也一样出色,我会奖励你一个吻.”于是这个小男孩发奋学习,成绩提高很快,不久全校都知道了这个小男孩很出色,他最终得到了那位女老师的一个吻.这个小男孩就是后来的美国总统——亨利•杜鲁门. 这个故事不能不给我们以震撼!故事中的女教师以奖励“吻”这种独特的方式,给少年杜鲁门以热情的鼓励,给他的人生之旅注入了无限的生机和活力,成就了一代美国总统!试想,如果没有当年这位女教师的热情的鼓励,能产生如此惊人的奇迹吗?著名教育家陶行知面对一个打架的学生能循循善诱奖励他四块糖,使之潸然泪下；魏书生面对一个淘气的学生取得微小进步,不是真诚的伸出大手握住小手说：“谢谢你,信任我”吗?零距离与学生的接触,使其怦然心动.这些光辉的形象,他们轻扬的眉宇,澄澈的心灵,无悔的思想,无不激起我们心中的层层涟漪,无不令我们细细咀嚼. 鼓励是一种催化剂,是一种充满爱意的鞭策,能够增进师生之间的凝聚力和亲和力.师生之间的亲和力越强,老师的话才能更具有号召力,达到一呼百应的目的.只有这样,感恩的行为才能真正行动起来,才能逐渐形成一种习惯.在感恩的教育活动中,我恰恰合理运用了这一催化剂,起到了事半功倍的效果.每天除了上课之外,我很少坐在办公室里备课、批作业,或做其他的事情,总是坐在教室的前边面,看看他们是否做到自己的承诺.当他们做到时,师生之间嫣然一笑；当他们忘记时,我会给他一个会意的眼神.正如巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”.所以,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然而又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离,为习惯的养成奠定了良好的基础. 美国教育心理学家故诺特博士曾深情的说：“在经历若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败,‘我’是决定因素.我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主要原因.身为老师,我具有极大力量,能够让孩子活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能让人开心,能伤人也能救人.”每当我读到这段话的时候,我同样充满了惶恐.因为我们的每一句话,每一个举动,每一个眼神,都可能影响学生的心理.是呀,突至的冰雹会损伤多少无辜的幼苗,狂暴的大风会让多少稚嫩树枝折断,阴霾的天空会让多少小鸟惊恐不安!老师啊,无论我们的表情、语言,还是行动、心理,都不该有冰雹,不该有狂风,也不该有阴霾!应该是阳光和雨露!谢谢大家.
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小语高年级阅读训练100篇9-感恩的习惯发布时间: 18:21来源:网络 作者:佚名 点击:141次
小侄儿在乡下读书，三年级要学英语，便利用暑假提前随我入城。学习之余，他每天总要画张画给我：或大或小的白纸，用铅笔勾出一花一草或一小人，写上一行不算整齐的铅笔字，有时是：“姑姑，谢谢你！”有时是：“姑姑，你辛苦了！”
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那红头巾在江风里翻飞。滚滚的江流哄叫着，大山妈妈哺育着我，我听见你在喊，尽管有人说你肯定不再回这条山沟了，那唱的是，我们用你教大家唱的那支歌来唱给你听，但压不过你在船头对我们呼喊的声音，所以，也是在这渡口的。记得你离开我们的那天，也是我们这些娃到江边来为你送行的，我们这群山里娃！一定……”这声音一直响在我们心底，我爱大山我爱家……”我们唱着唱着，渡船驶过来了，无情的江水还是把你送走了，还有人说。”看，我看见你站在船头：“做一个正直的人，一定要留你了……我们谁都不相信：“我们是山里娃，但是，都到这渡口边来等你了，眼里涌出了泪花。我们用依恋的目光牵着你，你的父亲在国外，也是喊个大山妈妈听的啊：“我还要回来的，我也看见你眼里闪出泪花，因为你常对我们说，大山是我家。老师！”这是喊给我们听的！求这个短文，一定要实现自己的诺言：老师《萧山杨梅》第四自然段的重点句 有个短文：“我回来了
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