大哥你好，我是二建老考生，在网上报名时也出现一直未审核的情况，想问你一下怎么解决呢，谢谢！_百度知道
大哥你好，我是二建老考生，在网上报名时也出现一直未审核的情况，想问你一下怎么解决呢，谢谢！
我有更好的答案
是照片不符合要求吧！或者打考试中心电话问问，
照片审核过了，就是资格审核显示未审核，我是老考生不是说不用审核么
我的没显示啊，现场审核就是最终审核吧，我也不知道呢，祝好
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（任何引用或转载本站内容及样式须注明版权）你好 我也是3月份通过考试的 现在登陆查询考试成绩 显示考生信息不存在 请问你也是这样吗_百度知道
你好 我也是3月份通过考试的 现在登陆查询考试成绩 显示考生信息不存在 请问你也是这样吗
提问者采纳
是的 因为现在系统那边还在核实考生成绩到时候核实完毕会在网上公布的，不要着急
好的，谢谢！那大概什么时候可以查到呀？我打现场确认点的电话都没打通
这个只能等了有些地方例如汕头成绩已经公布好像广州都是比较慢的
来自：求助得到的回答
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各位您好:&我想请问下 - 跟谁学
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各位您好:&我想请问下
各位您好:&我想请问下~我是广西大学成考生{计算机与电子信息学院&专科&}现已毕业...如果我想在念本科..我说的本科是想去念警察学院之类的学校...请问,我该怎么去做??或者说..我是否可以转过警察学校??
在问下..谁知道那个学校招类似这样的学生~麻烦~~各位~
回答1月25日至27日，院长曹诗权率办公室、组织人事处、教务处、招改办等部门负责人赴江苏警院、上海公专、浙江警院考察调研，对三所院校的办学定位、院校管理体制、人才培养模式、教学质量管理与监控、学科专业建设与改革、在职民警培训、学生管理等七个方面的情况进行深入学习与交流，现将调研考察情况报告如下：
一、东部三省（市）公安院校基本情况与办学特点
（一）三所公安院校基本情况
江苏警院现设公安管理系、治安管理系、侦查系、公安科技系、法律系和思想政治理论教研部、警察体育教研部等7个教学系（部），设置侦查学、治安学、经济犯罪侦查、行政管理、刑事科学技术、计算机科学与技术、法学等12个全日制本科专业（方向）和侦查、安全保卫、治安管理、交通管理、防火管理等5个专科专业。并开设法学、治安学、刑事侦查、法律、公安保卫等5个成人教育本、专科专业，全日制在校生8000人，成人学历教育在校生5900多人，年培训各类在职民警4000多人。学院教职工668人，其中专任教师402人，高级职称教师155人，具有博士、硕士学位教师174人。该院诉讼法学是江苏省重点建设学科，刑事科学技术专业被确定为国家级特色专业建设点，侦查学、治安学、警察管理、刑事侦查、治安管理等6个专业被确定为江苏省高校特色（品牌）专业建设点，“警察格斗”被确定为国家级精品课程，法化学实验室被确定为“江苏省高校基础课实验教学示范中心建设点”。
上海公专主要承担全日制第二专科教育、新民警初任培训、领导干部培训、民警专业培训和“轮值轮训、战训合一”等任务，该校构建了以“治安管理、交通管理、社区警务、巡逻警务、特警”专业为龙头的专业结构体系。学校现有教职员工527人，其中市局专职教官125人占23.7％、专任教师教员39人占7％、学管干部（专职辅导员）70人占13.3％、行政教辅人员140人占27％、文职45人占8.5％、职工71人占13.5％。
浙江警院现设侦查学、刑事科学技术、治安学、交通管理工程、法学、计算机科学与技术等6个本科专业和侦查、刑事技术、交通管理、治安管理、警察指挥与战术、警察管理、公共事务管理、法律文秘等10个专科专业。学院现有教职工374人。学院不断加强对外交流与协作，每年举办“警察与科学”国际讲坛、每月举办“浙江公安论坛”，并与美国纽海文大学李昌钰法医学研究所、美国山姆?休斯敦大学刑事司法学院、英国安保与爆炸物教育国际学院签订友好交流合作协议。学院是公安部全国公安局长（政委）首任培训基地、商务部援外培训点和浙江省公安厅警官培训中心，同时还承担浙江省的教育援藏项目。
（二）三所公安院校的办学特点
1、办学思路明晰，目标定位准确
江苏警院始终坚持服从服务于公安工作和公安队伍建设的办学宗旨，坚持“两个主动融入”，即：主动融入高等教育改革发展主流，主动融入公安工作改革发展大局；把握“三个并重协调”，即：学历教育与在职民警培训并重协调、公安专业与非公安专业并重协调、教学训练与警务实践并重协调；抓好“三大建设项目”，即：内涵建设、硬件建设、队伍建设；实现“三个优秀目标”，即：努力把学院建成优秀教学型本科院校、优秀省级在职民警培训基地、优秀警务实践和理论研究基地。
上海公专坚持“社会培养打基础，行业挑选再加工”的“二专科教育”模式，全面实施公安教育训练工作“三个重心转移”，即公安教育的工作重心从职前教育向职后教育转移，职后教育的工作重心从学历教育向专业培训转移，专业培训的工作重心从注重理论学习向注重能力培养转移，牢固树立“用公安教育托起公安工作的明天”的理念和“服从服务于公安工作和公安队伍建设需要”的办学思想，全面深化警察职业教育改革，加快建设具有时代特征、上海特点、警察特色、职业教育特性的公安院校，走出了一条以公安需要为导向、战训研一体化、具有鲜明公安特色的职业教育发展新路，努力建设国内示范、亚洲一流、世界先进的警察院校。
浙江警院立足浙江、面向公安、服务社会，坚持以提高教学训练质量为中心，加强学科专业建设，不断深化教学改革，强化师资队伍建设，努力提升办学水平，力争到2012年把学院建成学科优势明显、公安特色突出、学历教育与民警教育训练协调发展的合格警察本科院校，成为全省公安教育训练中心、科学研究中心、情报信息文献中心，并逐步走在本科警察院校前列；努力培养政治立场坚定、职业品质优良、专业基础扎实、警务技能过硬、具有创新精神的应用型公安人才。
2、主动融入公安，争取“双亲”支持
三所院校都有一个突出特点，即：解放思想，主动争取公安厅、教育厅对学院工作的领导和指导，构建“联系密切、合作广泛、沟通深入”的全面融合一体化工作格局。如江苏警院提出“两个主动融入”，通过本科教学工作水平评估规范教学，通过规范提升质量，通过质量壮大实力，通过实力赢得了自尊、自强、自信，从而获得了教育部、省政府及公安厅、教育厅对学院的肯定与尊重。上海公专提出了“双亲”理念，即公安厅和教育厅是学校生存和发展的“双亲”，经常主动为公安厅和教育厅提供各项工作支持和服务。浙江警院在公安厅支持下，走出了一条全面融入厅机关的“公务员一体化”路子。
3、筑牢培训平台，服务公安实战
三所院校均高度重视民警培训工作，坚持民警培训社会效益第一、经济效益其次、以社会效益换取经济效益的理念，下大力气改善民警培训条件，配齐、配强民警培训教学、管理队伍，将在职民警培训作为为公安实战服务的重要平台和窗口，筑牢培训平台。
江苏警院将“三长”培训扩展为“九长”培训,扩大了培训的覆盖面。
上海公专成立由学校领导班子负责人与市局政治部教育训练工作负责人共同参加的上海公安教育训练“管理班子共同体”，推行“轮训轮值、战训合一”的教育培训与应急警务相统一的新模式。
浙江警院成立民警培训学院，抽调全院教学及管理骨干充实到民警培训学院，全年保持不间断6000人左右的培训规模。同时每年选择5个县（市）公安局，主动上门进行培训。该院非常注重警务交流与合作，尤其是该院与美国山姆?休斯顿大学联办的国际警务专业首创国内公安院校国际警务专业人才培养新模式。2009年，浙江警院将承担公安部、商务部交付的8期援外警察培训任务。
4、教学突出实训，质量管理监控
江苏警院将实训、见习、实习纳入教学计划，通过学院与公安机关共建机制，加强和规范实习基地建设，并在为基层实战单位服务上优先考虑实习基地所在的公安机关。在教学质量管理上强化以质量管理为核心的教学质量监控，建立常态化的教学信息收集、分析、评估、反馈、处理机制，注重对毕业论文（设计）的质量监控，强化以贴近实战为导向的科研质量监控。该院在本科教学工作水平评估结束后，取消了本科教育初始阶段实行的科研成果普遍奖励制，转而建立以贴近公安实战为导向的优秀科研成果奖励机制。
上海公专教学科研工作坚持“面向实战、讲究实用、追求实效”。教学训练做到了“三个转变”，即从学科本位向能力本位转变、从以课堂教学为中心向以现场教学为中心转变、从懂不懂向会不会转变。在专业设置上坚持“公安实战有所需、专业建设必有应”。在课程设置上打破传统课程结构体系，建立“以工作任务为导向，基于工作过程、突出岗位核心能力培养”的公安专业课程体系，在1年半的学习过程中实习实训占到了总课程比例的70%，顶岗实习占总学时的1/3。在考核评价方式上，实行以操作能力测评为主导，实地、实景、实兵的考试方式。在教研创新和教学方法改革上，从实战需求出发，结合上海城市特点，自主开发教学训练设施，全仿真模拟教学训练社区，坚持教学研究成果运用于实战，强化实训效果。在实习基地建设上采取招标方式确定，定期考核验收。
浙江警院采取本科“3+1”、专科“2+1”模式，最后一学年均安排实习。同时，建立了严格、长效的教学督导、教学检查、学生评教、教师评学、教学监控考评机制，全面加强质量管理。
5、加强队伍建设，长效机制保障
三所院校在队伍建设上均有不同特色，但共同点是通过建立队伍管理的长效机制，提升干部、教师的管理和教学水平。
江苏警院争取公安厅支持，健全落实“双向交流”机制，2009年该院有10名中层处级干部下派担任地(市)级公安局副局长，其中不乏处级单位“一把手”。教师利用假期下基层锻炼，全部由学院上报公安厅，公安厅行文方式进行。
上海公专着力打造“双师”结构的师资队伍，实行“教官制”，该校拥有一支由123名各市局专职教官、73名基层专职教官、242名市局兼职教官、755名各分局兼职教官组成的“双师型”教官队伍。
浙江警院每年暑假利用1周对教师集中警训，每年要求教师开展1个月的警务实践，通过“网上日记”检查教师实战工作情况。学院还建立了对应相应职称等级的严格教学、科研量化考评激励机制，实行质量与效益挂钩。学院鼓励教师强化“双语”教学能力，在该院承担的援外警察培训任务中，专业培训课程双语教学率实现了100%。
6、严格警务管理，综合考评激励
三所院校在学生警务化管理上均坚持“强行入轨”，并建立起科学、全面的综合考评激励机制。
江苏警院为严格警务化管理，实行“优生优分”、“末位淘汰”和教管联系会议制度。2009年该院招生2000人，其中改革试点生300人、公安普招生900人（本科700，专科200）、非公安专业普招生600人、为甘肃委培试点生200人。对改革试点生坚持只招300人，一是为了减轻两年后对公安普招生就业的冲击，二是考虑到部队复员退役士兵的文化素质普遍偏低，教学管理难度大。对公安普招生就业问题，省人事厅、公安厅、学院建立起了良性的分工协作机制，人事厅负责公安专项编制的落实和公务员招录总协调，公安厅负责具体职位数的确定，学院负责报考资格审查和职位调剂。学院在毕业生就业分配上占有一定的掌控权，即学生在校期间的政治表现、学习成绩、警务训练等实行综合考评排名制，且综合考评占就业分配60%的权重，公务员考试录用成绩只占40%的权重，在进行报名资格审查和职位调剂时学院可以实行“优生优分”、择优报名定岗。同时通过分管教学院长、分管学生工作的副书记、教务处长、学生处长、系（部）主任定期联系会议制度，加强学风建设。
上海公专在管理上遵循“校局联动、育用衔接”、“学校培养标准与公安用人标准相统一”原则，坚持“校局共同管理，因材施教”的分类管理培养模式，新生入学教育由武警、用人单位和校方管理人员共同组成军训教官队伍，负责对学员进行跟踪管理和全面考察，军训结束后，根据个人特点和考核情况择优确定警种分配和个人定岗，然后进行专业定向培养。在一年半的学习过程中，用人单位全程跟踪配合学校加强对学员的管理。
浙江警院在警务化管理上注重学生警务化管理的内涵发展，即学管工作不仅仅停留在管人、管事的低层次管理上，而是建立起对学生学风学绩、科技创新、纪律作风、训练效果等方面的综合管理考核机制，走出传统单一“警务化管理”误区，分类细化管理责任，综合考核评价学生。同时高度重视“学”、“管”结合，通过建立“教官联系制”、“导师制”、“科研助手制”，分别由学生处、教务处、科研处主导落实，加强“教”“管”一体化。
7、就业“出口”畅通，实习安排合理
江苏警院与浙江警院面临公安院校招录培养体制改革形势，均坚持“进转有备”的工作策略，即招录培养体制改革应坚持“条块结合、以块为主”，不能搞“一刀切”，对公安学历教育的态度没有改变，对公安职业培训主阵地建设继续加强，对公安专业普招生仍继续采用“按需招生、单列公考、计划分配”模式，两所院校截止目前都不存在毕业生就业困难问题。
上海公安高等专科学校实行“二专科教育”模式，按照“按岗位招录、分岗位施训、定岗位使用”原则，实行“培养人数对应公安进人计划，专业设置对应警种岗位需求，培养质量对应岗位用人标准”。实践证明，“二专科教育”模式有利于复合型公安人才的培养，有利于强化公安专业教学，有利于毕业的学生用得上、下得去、干得好、留得住，实现了招生与招警“并轨”。
由于招警考试时间的相对固定，使得学校可以科学合理的安排毕业实习，学生实习不会与公务员考试发生冲突。江苏警院实行十学期制，第七学期安排实习。上海实行“1+0.5”模式，最后半学期“顶岗实习”。浙江实行“3+1”模式，最后一学年安排实习。
8、办学经费充足，保障机制健全
由于三地经济发达，并得到了各省（市）政府和公安厅、教育厅的大力支持，三校在办学过程中均不存在债务压力，而且建立了良性的教育保障机制。江苏警院在省政府及公安厅、教育厅的大力支持下，解决了该院近7个亿的新区建设资金。上海公专实行市局与学校“财务保障一体、训练基地一体、人员经费一体、信息资源一体、优先保障教学”的教育保障机制。浙江警院在升本过程中得到了省政府的大力支持，并建立起长效全额财政保障机制。
二、启示与体会
面临公安院校招录培养体制改革新形势，如何围绕“服务公安工作需求，提高教育训练水平，创建一流警官学院”的学习实践科学发展观主题，学习和借鉴三所公安院校的办学经验，实现我院跨越式发展的新一轮“三个转型”，即由规模型、粗放型、数量型办学转变为内涵型、精细型、质量型办学，由普通高等教育主导模式转变为公安警察职业教育主导模式，由学历型教育转变为学历、职业融合型教育，已成为学院科学发展必须思考的问题。我们认为，应坚定不移地坚持学院党委提出的“面向实战、贴近实际、务求实用”教育理念，秉承“服从公安工作大局、服务公安工作需求，遵循高等教育规律、顺应高等教育改革”的原则，彰显学院公安职业教育特色，努力把学院建成“警务人才培养基地，警察实战训练基地，警学理论研究基地，警用科技开发基地，警务化管理示范基地”。
（一）积极应对招录培养体制改革，明确学院发展方向与定位
招录培养体制改革从试点到确定，是一个交织着诸多矛盾冲突的复杂过程，必须看准方向，把握走势，循序渐进，稳妥推进，进转有备，逐步到位。要充分考虑一个改革转型的过渡阶段，学院应明确过渡阶段的办学定位，预定改革后的目标定位。
（二）主动服从公安工作大局，全面融入公安大系统
公安教育训练必须坚持服从公安工作大局、服务公安工作需求，学院应进一步解放思想，从纵向上主动接受公安厅对学院工作的领导与指导，从横向上全面加强与各业务总队的支持融和，必须坚持厅机关与学院工作一体化。同时通过壮大办学实力、突出实训特色、提升教育质量，获得教育厅对学院的认可与支持。
（三）加大民警培训工作力度，搭建服务实战工作平台
要改善在职培训条件，加强民警培训管理队伍建设，释放在职培训功能，以警察临战教学培训为龙头搭建服务实战的工作平台。启动在职民警培训的“个十百千万”工程，即每年举办“一个公安主题论坛”、撰写不少于“十份公安专题调研报告”并应用于培训、在全省公安机关举办不少于“百场专题讲座”、保持学院每年不少于“千人以上在职民警培训规模”、确保每年全省有“万名民警受益学院教师的授课授业和交流指导”。
（四）强化师资队伍建设，打造“双师化”教学团队
“警务实践”与“双向交流”是打造“双师化”教学团队的重要途径。要通过健全机制进一步落实教师警务实践，继续扩大双向交流范围，要定期对全院教职工集中培训。要构建岗位、职责、任务、素质、能力五位一体的长效和常态队伍建设机制，着力打造“双师化”教学团队。
（五）加快教学科研实战转型，完善教学培训质量监控体系
作为教学型本科院校，要重视教学研究，解决好教学研究公安主题性不突出的问题，引领主题性研究，彰显实效性价值；要突出实训教学，加快“三个转变”，即从学科本位向能力本位转变、从以课堂教学为中心向以现场教学为中心转变、从教学生“懂不懂”向教学生“会不会”转变；逐步健全教学培训质量内部监控保障体系，重心下移、责任归位，强化院、系、教研室三级质量管理责任。
（六）突出警察职业核心能力培养，优化专业人才培养方案
应根据公安实战部门的警务需求，动态设置公安专业或专业方向。在公安通识教育基础上，实施公安人才分类别、分专业定向培养，并按照教学平台、教学模块、教学板块、教学专题四个层次设置课程结构体系，完善人才培养方案。
（七）挖掘学院特色亮点，形成具有核心竞争力的学科专业体系
在新一轮公安教育改革大背景下，我院应重新审视和挖掘符合自身实际，创新于其它公安院校的学科专业特色，构建以诉讼法学、行政法学为两大学科平台，侦查学、治安学、刑事科学技术为传统专业，警察临战、司法鉴定、电子取证为新型专业品牌的学科专业体系，形成领先于其他公安院校的核心竞争力，抢站区域强势阵地。并在此基础上进行各项资源的整合和机构设置的优化。
（八）严格警务化管理，探索新体制下内涵式警务化管理道路
要坚持警务化管理的“强行入轨”和“优胜劣汰”；通过建立健全“教管联系会议制度”、“科研助手制”、“导师制”进一步加强“教”“管”结合；在巩固警务化管理成果基础上，进一步探索内涵式警务化管理之路，形成以政治表现、纪律作风、学风学绩、训练效果等诸多考核指标于一体的学生管理综合考评激励机制，着力强化学员人民警察的核心价值观。
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