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新人教版小学六年级语文毕业考试试卷（共10套）
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官方公共微信小学课文《军礼》，读后 你想对文中的“她”说什么？
佳南工作室213
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　　敬爱的老师、亲爱的同学们：　　大家好！我是五年级一班的刘安格。今天，我要竞选学习委员一职。　　学习委员顾名思义，就是要协助老师搞好全班同学的学习。好好学习，长大才能成为国家的栋梁，为国家的建设添砖加瓦。　　我的学习成绩一直不错。上课认真听讲，积极发言。在家也认真完成老师布置的作业，及时预习、温习。课余的时间里，我会帮助其他的同学解决学习上的一些困难。在四年的时间里，我以优异的成绩，获得了十七张奖状，其中有六张"三好学生"奖状、"英语考级"证书、"运动会第一名"奖状、"演讲比赛"一等奖等等。当然最为引以为豪的，就要属"济宁小名士"和"心羽觞"家书征文三等奖了。我乐于助人、活泼可爱、风趣幽默，当然，我的业余爱好还有很多，比如画画、读书、作文、科学、体育&&　　假如我当选了，我一定会更加严格要求自己，致力于自身素质的进一步完善、进步。我还会热心帮助班级里的后进生，帮助他们进步学习成绩。　　请大家支持我，相信我，我一定会努力的，请大家为我投上你那神圣而又宝贵的一票，当然我也不会辜负你们的期看！　　相信我，没错的！&&&&&山东省济宁市任城区济东第二小学五年级:刘安格
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一. 教学目标: 1．学习本课生字。积累本课词语、句子。 2．有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。 3．学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。 二．教学重点： 复述课文，练习概括文章的主要内容。 三．教学难点 学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。 四．教学用具： 投影仪、小黑板、录音机。 五．教学时间：三课时。 六．教学设计： 第一课时 一．教学目标： （一）初读课文，学习生字词。 （二）理清思路，练习概括课文的主要内容。 二．教学重、难点： 理清思路，练习概括课文的主要内容。 三．教学过程： （一）导入新课： 1．揭题“军礼” 2．设疑问：谁给谁敬军礼？ （二）初读课文 1．指名读课文，并纠正读音。 2．默读课文,练习复述课文 （1）详细复述（2）简要复述 3．指名概括文章的主要内容。 （1）出示提示： 课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。 （2）填表 出现人物 发生的事情 “她” 到门岗处仍骑车前进 哨兵 拦住“她”，要“她”下车，走进大门。 陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。 （三）再读课文，理清思路。 1．分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？ 2．指名划分段落，并概括意思。 第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。 第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。 第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。 （四）检查预习情况 1．默写词语 不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞 沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯 2．练习 （1）填空 ( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( ) (2)填上合适的词语 ( )的军人( )的身材( )的目光 ( )的脸( )的军礼( )地望 (五)布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.把故事的意思讲给家长听。 第二课时 一．教学目标： （一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。 （二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。 二．教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。 三．教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。 四．教学过程： （一）复习导入 １．回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？ ２．导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。 （二）听录音读课文，并连线。 出示投影： 哨兵 傲慢无礼 “她” 以身作则、严于律己 陈司令员 尽职尽责 （三）自学课文 １．教师提要求： （１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态 （语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。） （２）学生自学，教师巡视。 （四）检查自学情况 １．出示句子：猜猜他（她）当时的心理 （１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬…… （“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！） （２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。 （“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！） （３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。 （这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。） （４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。 （“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！） 说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。 ２．分角色有感情地朗读对话，教师指导 ３．深读课文 （１）体会带点字的妙用，出示句子： ①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬…… ②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。 “瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。 （当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。） （２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。 一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。 她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头…… ①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？ ②她明白了什么？ ４．回读课文，揣摩人物的心理。 （五）布置作业 和同学表演这个故事 第三课时 一．教学目标： （一）回顾课文，体会人物所表现的品质。 （二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。 二．教学重点、难点：体会人物所表现的品质。 三．教学过程： （一）回顾课文，巩固理解。 １．指名有感情地读全文 ２．理解题目的意思：军礼 （１）你印象中的军礼是什么样的？ （２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。） （３）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？ （司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。） （哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。） ３．你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质？ （１）分组讨论、交流 （２）陈司令员：严于律己、以身作则 哨兵：对工作尽职尽责 （二）背诵自己喜欢的句子 １．自由背诵自己喜欢的句子 ２．指名背诵，并阐明喜欢的理由。 （三）练习造句 １．缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。 ２．紧紧：过马路时，妈妈紧紧地拉住我的手，怕我出危险。 （四）布置作业 用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。 四．小结全文： 本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心理，同时也赞扬了陈司令员严于律己，以身作则的精神。 五．板书设计： ６ 军礼 她 傲慢无礼 哨兵 尽职尽责 陈司令员 严于律己、以身作则
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教学目标： 1．理解课文内容，能独立概括三个小故事的主要内容，在此基础上正确领会课文的中心思想。 2．学会本课6个生字，理解20个词语的意思。 3．能复述其中一个小故事，感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高品质。
一、揭题，悬疑。 学生质疑。（什么叫布衣元帅？这里的元帅是指谁？为什么称他叫“布衣元帅”？） 二、自学课文，学习生字新词。 学生自学。主要要求：（1）读准生字词。（2）读通课文。（3）说说课文的大意。） 三、检查：简单介绍徐帅一生的情况 四、指名读课文。 五、学习第一个故事 六、用波浪线划出元帅说的话。自由读读元帅说的话。 1．指名两个同学表演对话。 2．议议“这……”其中省略号，再指名同学把省略号的意思补充出来。 3．齐读整个故事。 4．说说故事的主要内容。 七、小结。 让学生回顾本课时的学习内容，归纳小结。 八、作业。 作业本第1、5题的第一个填空。 板书 布衣元帅 功高盖世 虽然……但是 居功自傲 因为……所以 只有……才 朴实无华
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一．揭题，了解课文主要内容。 1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇 2．那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。板书：人 3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。板书：苇——人 二．初读课文，提出难懂的句子。 1．自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。 2．交流有哪些难懂的句子。 三．再读课文，感悟理解所提句子。 师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。可见，读是最重要的。 1．人好象寄生在……穿来穿去。 ①这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。 ②（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？（寄生） 真好，你能抓住重点词来理解。那么人们在苇里穿来穿去干什么呢？（打苇、晒苇、编苇席……）是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢？再请同学们快速地看看课文，联系上下文想一想。 ③小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。 ④让我们一起在来读读第一段，感受一下苇和人的紧密关系。（齐读） 2．关于苇塘…… 敌人的炮火…… 如果单纯是苇…… （请同学们每人选择一句理解，去跟自己的好朋友讨论一下，看看哪些同学交流的认真而又表达的清楚流畅。） ①关于苇塘…… （是的，这句话一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多英雄的传说，有着许许多多不平凡的英雄事迹，涌现了许许多多的英雄人物）指生读——评价——齐读 ②敌人的炮火…… （同学们理解的很深刻，是的，敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。白洋淀的人民真了不起。该怎么读好这句话？自由练读——指生读——评价——愿意读的站起来读 ③如果单纯是苇…… Δ谈理解。 Δ“名胜“是什么意思？举例说说。这普普通通的苇也能称为名胜吗？换句话说，白洋淀之所 以成为名胜，是因为哪些原因呢？联系上下文想一想。（同桌讨论——指生说） 小结：是呀，白洋淀之所以成为名胜，不仅因为这儿有英雄的传说，英雄们的壮举更赋予了苇崇高的品质，从而是这儿成为人人敬仰的圣地。 四．领会过渡句的意思。 通过刚才的读书，我们已经知道白洋淀到处是苇，但课文紧接着还告诉我们—— 最好的苇出在采蒲台。 1、请同学们找到这句话划下来，想想在课文中起什么作用。 2、讨论 3、既然是一句过度句，那么它后面又会引出怎样一个故事来呢？请同学们读读这个故事，等会儿请你简单地介绍一下。 4、在这个故事当中，哪部分最让你感动呢？让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。请同学们拿起课本。 5、引读。 师：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时（一个四十多岁的男人从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人，面对敌人盘问他是否是八路时，他坚定地吐出了两个字——（生：不是） 师：敌人当然不肯罢休，企图从他的嘴里知道村里有没有干部，我们的这位英雄毫不犹豫的又蹦出了两个字——（生：没有） 师：敌人听了恼羞成怒，凶残的本性霎时显露，敌人残忍地砍断了他半边脖子，还在追问他是不是八路，只见他歪着头，鲜血不断地喷涌出来，流在胸膛上，艰难而又坚定地说——（生：不是）敌人近乎是歇斯底里地喊叫起来了，可是我们的这位英雄最后回答他们的还是两个字（生：没有）面对这一悲壮的场面，妇女们再也忍不住了，她们强忍着泪水，一齐扯着嗓子喊起来——（生：没有，没有） 师：他被敌人杀死了，倒在冰上，血冻成了鲜红的一滩，他的血是坚定的，他的死是刚强的。 你听，这位英雄还在回答，妇女们还在大喊，全中国人民都在呐喊——（生齐读：没有……话吧！） 6、出示“这声音……话吧！” “这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代穿下去的又是什么呢？（小组讨论） 7、小节：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。 8、请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧！（齐读） 9、学到这儿，我们应该理解“最好的苇出在采蒲台”的真正含义了。（指生说） （赞扬采蒲台人民在敌人的血腥屠杀面前，敢于以高昂的斗志回击敌人，粉碎敌人的阴谋，这种宁死不屈的精神是——最好的。 五．写体会，谈感受 同学们，老师现在的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧！ 1、学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己） 2、小结：说的多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”让我们永远记住白洋淀人民那宁死不屈的声音——（生齐读：没有，没有……话吧）
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一、教学目标： 知识目标： 1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。 3、背诵课文。 能力目标： 1、培养学生有感情地朗读课文。 2、激发学生富于想象的意识。 德育目标： 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重点： 理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。 三、教学难点： 学习抓景物特点写具体的写作方法。 四、教具准备： 投影片、小黑板、词语卡片 五、教学时间： 3课时 第一课时 教学目标：初读课文内容，学习生字生词。 一、提出预习要求： 1、朗读课文带着问题朗读。 2、标出自然段。 3、用横线画出文中的字词。 4、查字典： （1）查出生字音、形、义。 （2）理解词语的意思，读准字音。 （3）扩词。 5、提出本课中不懂的问题。 二、学生预习： 1、学生各自预习。 2、教师个别辅导。 三、订正词语： 1、订正生字的音、形、义。 2、读准下列生字读音： fāng pu rong an 松坊溪蒲公英绒毛溪岸 3、扩词 四、初读课文，理解内容。 1、指名读课文，思考： （1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞? （2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色? 2、分段朗读 五、作业、 1、读课文 2、积累成语 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。 2、背诵课文。 3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 一、导入新课： 二、初读课文，理解内容： 1、指名读课文。 2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。 3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。 4、读雪后松坊溪景象的段落。 三、细读课文，分段学习： 1、学习1到3自然段 （1）指名读 （2）说说这几个自然段讲了什么？ 2、学习4到5自然段 （1）指名读 找出描写雪在风中飞舞的句子。 （2）指名答，读句子 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。 （3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？ （4）指导朗读 学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。 1、指名读有关句子。 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。 2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？ （形状样子特点）写他们干什么？ （1）生答 （2）教师小结抓住样子的特点，细致观察 富于想象写活了 学习石桥上覆盖白雪的景象 1、指名读 2、说说作者怎样描写的? 3、学习6、7 自然段 （1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？ （2）我看见溪中映照着什么？ （3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？ 指导朗读 四、通读课文，整体感知 1、指名读全文 2、想象雪中松坊溪的美景。 3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？ 五、作业 1、背诵全文 2、预习《语文实践》第十一课 板书设计 松坊溪的冬天 雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子 溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象） 雪中美景 石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界 第三课时 教学目标： 1、复习本课内容。 2、进行朗诵训练。 一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。 1、读全文配乐 2、想象画面。 二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。 1、雪在风中飞舞。 2、溪石上覆盖着白雪。 3、石桥上覆盖着白雪。 4、溪水中有一个发亮的白雪世界。 三、读一读，写一写。 溪水溪中溪石松坊溪 映照倒映反映放映 柳絮芦絮花絮棉絮 披着披风披散披甲 四、在括号里填上恰当的词语。 （1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。 （2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。 五、朗诵同学们摘抄的写景文章。 六、作业; 预习下一课。
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教学目标： 1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。 2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。 3、正确、流利地朗读课文。 重点难点： 1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。 2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。 教具： 1、课文插图。 2、故宫等房屋照片。 教学过程： 一、提示课题： 1、板书计题。 2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？ 二、初读课文 1、自由读文，遇到不会读的字查字典。 2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。 三、检查自学效果 1、对字词掌握情况： 字音：胡同和谐气氛 字义：胡同坐北朝南和谐疏远 2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。 四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么？ 1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴） 2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足） 3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿） 4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。 （2）正房----长辈厢房-------晚辈 5、规模：小型四合院（普通老百姓） 大、中型四合院（有钱人家如王府） 6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户 B：现在：许多户（挤、乱、和谐） （2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。 （3）国外：仿四合院 （4）激发学生自豪感。 五、指导朗读课文。 六、小结。 《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。 七、作业。 完成课时作业。
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（选学课文）《军礼》
一. 教学目标:　　　1．学习本课生字。积累本课词语、句子。　　　2．有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。　　　3．学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。　　二．教学重点：　　　　复述课文，练习概括文章的主要内容。　　三．教学难点　　　　学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。　　四．教学用具：　　　　投影仪、小黑板、录音机。　　五．教学时间：三课时。　　六．：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．教学目标：　　（一）初读课文，学习生字词。　　（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。　　二．教学重、难点：　　理清思路，练习概括课文的主要内容。　　三．教学过程：　　（一）导入新课：　　1．揭题“军礼”　　2．设疑问：谁给谁敬军礼？　　（二）初读课文　　1．指名读课文，并纠正读音。　　2．默读课文,练习复述课文　　（1）详细复述（2）简要复述　　3．指名概括文章的主要内容。　　（1）出示提示：　　课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。　　（2）填表　　　　　出现人物　　　发生的事情　　　　　“她”　　　　到门岗处仍骑车前进　　　　　哨兵　　　　　拦住“她”，要“她”下车，走进大门。　　　　　陈司令员　　　向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。　　（三）再读课文，理清思路。　　1．分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？　　2．指名划分段落，并概括意思。　　第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。　　第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。　　第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。　　（四）检查预习情况　　1．默写词语　　　不屑　迅速　贴画　挺胸　撑伞　　　沸腾　魁梧　瞟一眼　胸脯　　2．练习　　（1）填空　　( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )　　(2)填上合适的词语　　( )的军人( )的身材( )的目光　　( )的脸( )的军礼( )地望　　(五)布置作业　　1.有感情地朗读课文。　　2.把的意思讲给听。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．教学目标：　　（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。　　（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。　　二．教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。　　三．教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。　　四．教学过程：　　（一）复习导入　　１．回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？　　２．导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。　　（二）听录音读课文，并连线。　　　　　出示投影：　　　　　哨兵　　　　　　　　　傲慢无礼　　　　　“她”　　　　　　　　以身作则、严于律己　　　　　陈司令员　　　　　　　尽职尽责　　（三）课文　　１．教师提要求：　　（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态　　（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）　　（２）学生，教师巡视。　　（四）检查情况　　１．出示句子：猜猜他（她）当时的心理　　（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……　　（“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！）　　（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。　　（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）　　（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。　　（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）　　（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。　　（“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！）　　说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。　　２．分角色有感情地朗读对话，教师指导　　３．深读课文　　（１）体会带点字的妙用，出示句子：　　①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……　　②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。　　“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。　　（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）　　（２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。　　一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。　　她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……　　①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？　　②她明白了什么？　　４．回读课文，揣摩人物的心理。　　（五）布置作业　　和同学表演这个　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一．教学目标：　　（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。　　（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。　　二．教学重点、难点：体会人物所表现的品质。　　三．教学过程：　　（一）回顾课文，巩固理解。　　１．指名有感情地读全文　　２．理解题目的意思：军礼　　（１）你印象中的军礼是什么样的？　　（２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。）　　（３）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？　　（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）　　（哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。）　　３．你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质？　　（１）分组讨论、交流　　（２）陈司令员：严于律己、以身作则　　哨兵：对工作尽职尽责　　（二）背诵自己喜欢的句子　　１．自由背诵自己喜欢的句子　　２．指名背诵，并阐明喜欢的理由。　　（三）练习造句　　１．缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。　　２．紧紧：过马路时，妈妈紧紧地拉住我的手，怕我出危险。　　（四）布置作业　　用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。　　四．小结全文：　　本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心理，同时也赞扬了陈司令员严于律己，以身作则的精神。　　五．板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　６　军礼　　　　　　　　　　　　　她　　　　傲慢无礼　　　　　　　　　　　　哨兵　　　　尽职尽责　　　　　　　　　　陈司令员　　　　严于律己、以身作则
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第一教时　　教学目标：　　　1、学会本课的生字，理解新词　　　2、了解课文大致内容，理清文章的结构　　教学重点：学会本课的生字，理清文章的结构　　教学难点：知道文章采用插叙的写法　　教时安排：三教时　　教学过程：　　一、出示课题3、...（）
　　一、教学要求　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。　　　3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意...（）
一、教学要求　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　　3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。　　二、教学重点、难点　　　　内外能...（）
教学要求：　　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。　　　3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。　　　4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重...（）
一、教学要求　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。　　　2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。　　　3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。　　　4、能分...（）
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