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初三学生考试后如何帮助他们学习？
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&&& 考试后，很多同学们还是会面临很多问题，这些问题也令家长们苦恼。&每天学到12点，但是成绩还是没有太大提高&,&考试总是马虎，离满分总差一点点&,&看到孩子忙的不可开交，如何帮助孩子学习&,针对这些问题，我的建议是：
&&& 1、搞清楚孩子每天为什么学到很晚，是否所以时间确实是在学习。另外，要帮助孩子提高学习的有效时间，比如帮孩子搜集错题，让孩子们改错题，减少孩子抄错题的时间。
&&& 2、考试马虎两种情况，一是基础知识不牢，考试时经常面临二选一的情况，而且一选就错；二是学习习惯不好，这里提供两个方法帮助孩子培养习惯。第一种方法，&慢想快些&,要求孩子考虑清楚之后再动笔；第二种方法，在读题的时候强迫自己读题读两遍，且画出题干中的关键词！
&&& 3、家长们可以从三个方面帮助孩子，一是不给压力给动力，少叨唠少比较，做到参与但不干预；二是帮助孩子确定目标校，搜集备考资料；三是定期检查孩子作业完成情况，掌握孩子的学习情况。
&&& 期中考试结束了，多么优秀的成绩也早已经成为了历史，多么糟糕的成绩也不代表明年的中考，希望同学们及时总结自己的问题及时调整，以考好期末为目标，准备全心投入中考复习。
& 青华园2012中考全托冲刺班--中考提分 创造“神话”.....我是初三的学生，在6月份考试升高中，学校说要600多的报考费，这是学校自己要的，还是本来就该收报考费啊_百度知道
我是初三的学生，在6月份考试升高中，学校说要600多的报考费，这是学校自己要的，还是本来就该收报考费啊
我初三今升高校要收600报考费费用合理
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记清楚考候没交报名费绝能交应该加其费用
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清楚反我前没收
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出门在外也不愁这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~初中政治怎么学?今年初三了,但政治成绩很差,想提高一下,请指教.
其实政治并不难学,不应该死记,应该活学.其实政治总结起来就一句话：世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的,规律是能被人认识的,人的认识是不断进步和发展的.记住这句话,展开就行了. 政治,说实在的我并不喜欢,它太死板,但为了高考~~~~ 政治,无疑就是政治还有什么好说的了呢? 首先,必须得把课本上的目录非常的熟悉,再者理解课本上的标题以及黑字部分. 然后做些课外书,其实并不需要做太多的课外资料,把课本抓好就OK了! 我是高三的,应该能给你一些帮助吧!@_@ (1)先看目录,不看正文,根据目录回忆相应的内容,将不会的写下来,等复习完了在将不会的巩固.不断的温故而知新就能使你的政治成绩不断提高! (2)政治不能死记硬背,因为这样只会增加你对政治的厌恶.学好一门科的前提是喜欢他,最起码不能厌恶他! (3) 高二的政治(哲学常识)是最好学的.应在高二时一次性将他学好没商量,等到高三复习时猛抓高一(经济常识)和高三(政治常识),稍微看看高二的就OK了! (4)记住一定要有一个知识体系,这样就会使你的思路清晰.例如经济常识(不知道你是不是高二的)可分为 A.辨证唯物论 B.唯物辩证法 C.辩证唯物主义认识论 D.科学人生观 而A中又包括 1.世界是客观存在的物质世界 2.人们的意识是客观存在的发展 3.从客观存在的实际出发 就像这样扩展就行了! (5)祝你的政治越来越好! 1、重视基础,强化主干知识. 2、关注时政,突出重大问题 3、注重学科思想,提高人文素养. 4、加强训练,提升学科能力 我不知道你是小学生,中学生还是大学生,但我想你应该不是大学生也应该不是小学生,因为大学生不会问怎么“学”政治的问题,小学生呢就根本不知道政治是什么!所以你肯定是中学生,而你现在也应该处于一个性格叛逆的阶段,所以学政治对你来说比喝白开水还没味道!但是你要在短时间内学好政治这门课也不是件难事,就是背!可这只是卖劳力.所以你要想真正学好政治,就必须培养你对政治的兴趣,兴趣是最好的老师!那怎样培养兴趣呢?呵呵就要发挥你现在叛逆的性格了,你现在不是看什么都不顺眼吗?那我请你把看不顺眼的东西集中一下,专门找点你看不贯的一些当官的同志,多观察观察他们的举动,或者看新闻中的大官们,看看他们的笑脸,你会发现他们笑的很假!只要你细心观察就会发现很多令你不满的举动,然后和你身边的同学或你的父母说说你对他们的看法,其实就是和你身边的同学一起骂他们,但你要知道一般当大官的都是共产党员,而他们在新闻里说的话就都是你们要学的政治,当你越看他们不顺眼越觉得他们的话恶心的时候就越接近对政治的兴趣了!他们说什么话你也就知道了,这些话就是你政治书上的内容!慢慢你会喜欢政治的!但你要记得每天都看新闻!1．抓“双基”,打基础. 政治课的“双基”是指教材中的基本概念和基本原理.它是认识的主要内容,是理解、应用和分析问题的基础.在当前的政治考试中,越来越注重“双基”检测,可以说是主要考试内容,掌握好这部分内容对于提高考试的成绩至关重要.为此,在学习政治课中,应当注意在理解的基础上进行记忆“双基”,并通过各种练习使其得到巩固,不断加深印象. 2．抓梳理,成体系. 根据“三纲”,即教学大纲、会考和高考大纲的要求,在教师指导下,将课本知识点进行梳理,形成知识体系,这样在纷繁复杂的知识内容中能抓住要领,便于比较、理解和应用.比如,高三政治常识有五课内容,可以归纳为：“三大制度”―――人民民主专政制度、人民代表大会制度、中国共产党领导下的多党合作制度；“三大政策”―――民族政策、宗教政策和对外政策；“两大原则”―――国家机构组织和活动的原则和处理民族关系的基本原则.即通过梳理,存在于头脑中的,就不再是彼此孤立的知识“点”.总之,经过理解和梳理所掌握的知识,就比较完整,比较深刻,便于应用.
3．抓应用,促能力. 恩格斯说：“没有分析就没有综合”.思维活动的基本形式则是分析和综合.为了巩固已获得的基础知识,培养学生应用分析问题的能力,以达到知行的统一.所谓应用分析,是指将已学过的某一知识、观点和方法应用于新的具体情景之中予以分析说明的能力.即指分析说明题和理解说明题.为了提高这方面的解题能力,就应多做一些习题练习,掌握解答各种类型题目的基本能力和基本技巧.经过反复有目的的训练,多数学生在应用分析的能力上都会有不同程度的提高.
4．关心形势,学会分析. 学习《思想政治课》的目的,就在于运用马克思主义原理正确分析、理解发生在我们生活周围的重大国内国际时事,提高我们的政治觉悟,做一个有利于社会,有利于人民,有利于国家的公民；同时,每年高考也把每年的重大时事作为考试内容.因此,作为中学生必须注意关心形势的发展,学会用学过的《政治课》知识分析问题、理解问题,养成关心时事学习的习惯,拓展政治视野,为学好政治课奠定广博的知识. 政治学科既是理论课程,又是德育功能很强的一门学科.它在向学生宣传马克思主义基本知识的同时,使学生确立无产阶级的世界观和人生观,从而不断提高自己的政治思想觉悟,内化为信念,外化为行动.
然而近些年来,中学生对政治学习不感兴趣,认为都是讲大道理,不解决实际问题,学与不学一个样,只要考前背一下就行了.实行开卷考试后,学生更认为只要考试时抄抄书就完事.这既不能完成政治学科理论教学任务,又使德育功能难以得到发挥.为改变这一状况,切实提高政治学科的教学质量,我认为必须把学习的主体学生学习政治的积极性充分调动起来,才能达到预期目的.为此,我建议在政治学科教学中应作如下努力： (一)激发学生对政治学科学习的兴趣
"兴趣是最好的老师."心理学的研究告诉我们,学习中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲望,这是带有情绪色彩的意向活动.尽管学生对政治学科的学习有一定成见,但学生可塑性是很大的,特别是高三的学生,面对马克思主义政治常识的学习,从一开始就必须重视激发学生的求知欲望,让学生主动积极地进行政治学习.并使这种带有情绪色彩的意向活动始终伴随着学生,支配着学生,主宰着学生.
良好的开端是成功的一半.所以,教学的起始就把学生学习政治积极性引上正确的途径.为达此目的,应着重去解决下列两方面问题.1．寻找突破口
怎样把学生学习政治的积极性引上正确途径呢?具体做法是不回避矛盾,寻找突破口,解决学生思想实际.
讲新课时不急于赶进度,而是结合讲解前言政治现象和政治概念时,有意识向学生提出下列问题,并让其回答.如克林顿竞选总统时为什么要大肆攻击我国,而当选总统后又发表很多要搞好对华关系的讲话?波黑战争为什么旷日持久?大国在其中起了什么作用?以美国为首的西方国家为什么一再阻挠恢复我国在世界关贸总协定缔约国的地位?为什么美国一再在所谓"人权"问题上百般刁难我国?学生难以回答这一系列的问题,经过教师一讲解,学生自然就有所悟,有所得.我认为结合时政热点作为搞好政治课教学的突破口更好,有利于使学生认识到政治课是大有内容可学的,且通过马克思主义政治常识更可以扩大视野,对培养洞察力,关心国家大事,是大有裨益的.这就为学生学好政治课打下了一个良好的基础.2．研究学生好胜心,把激励机制引进课堂
为了让高三学生学习政治积极性得到持续、稳定的发展,教师的做法应该实行"三多一少",即多鼓励、多帮助、多表扬、少批评.为什么在教学中要实行"三多一少"呢?我认为我们普通高中学生,并不是智力低下,而在于学生的非智力因素存在诸多的问题,如学习态度不端正,学习中缺乏自觉刻苦的学习精神,对学习自信心不足等,因而影响智力因素正常的发挥,这是造成成绩低下的很重要的原因.因此,教师在教学过程中给学生以关怀,多进行感情投资,有利于培养学生的非智力因素,调动学生非智力因素的积极性,以达到智力与非智力因素的更好结合.在学校教育中,只有当学生的全部心理活动,即智力与非智力因素都积极参与并得到有效的发展与培养时,教育的质量才会得到提高.在教学中,应经常想到的是大多数学生,这是我们教学中的指导思想.也是提高政治教学质量成败的关键之所在.对大多数进行分析,想方设法调动其非智力因素的积极性,让他们自觉进行学习.绝不把他们看死,更不伤害他们的自尊心,只要他们 在学习上有一丝一毫进步就给予表扬、鼓励.
由于学生是在和谐的氛围中进行学习,经过努力,学生的学习积极性得到激励,成绩就会提高.这就是激励机制起了重要的作用.(二)教学内容上实行"三抓"
前苏联著名教育家赞可夫提出理论知识起主导作用的原则,强调让学生掌握"关于各种现象的本质的相互联系的知识"、"规律性的知识".学生只有掌握了这些规律性的知识,才能有以一贯十,触类旁通,从而有利于学生的一般发展.马克思主义政治常识所涉及的就是一些政治理论知识,必须让学生很好掌握这些知识.1．抓"双基",打基础
马克思主义政治常识中的基本知识和基本观点是学习政治常识的基础,是认识的主要内容,是理解、应用和分析问题的基础.在实行闭卷考试的今天,"双基"是闭卷考题中的主要考试内容,掌握好这部分内容对于提高考试的成绩至关重要.为此,除进行必要分析讲解外,最主要的是让学生在理解的基础上进行记忆,并通过各种练习使其得到巩固,不断加深印象.2．抓梳理,成网络
根据"三纲",即教学大纲,会考和高考大纲的要求,在教师指导下,让学生将课文知识点进行梳理,形成知识网络,这样使学生在纷繁复杂的知识内容中抓住要领,便于比较、理解和应用.如经济制度决定阶级状况、国家性质、国家管理形式、民主制度、政党制度等.不同的国家性质又决定各国的国家职能和对外政策等,并从我国和资本主义国家在这些方面的比较中得到充分印证.通过梳理,存在于头脑之中的,就不再是彼此孤立的知识"点",而是一张有着相互联系的知识之"网".总之,经过理解和梳理所掌握的知识,就比较完整,比较深刻,便于记忆,更便于应用.3．抓应用,促能力
恩格斯说："没有分析就没有综合".思维活动的基本形式则是分析和综合.为了巩固学生已获得的基础知识,培养学生应用分析问题的能力,以达到知行的统一.我认为对于我们普通高中来说,学生在应用和分析方面问题是比较多的.所谓应用分析,是指将已学过的某一知识、观点和方法应用于新的具体情景之中予以分析说明的能力.这是主要考察的内容,即指分析说明题和理解说明题.为了提高学生这方面的解题能力,要不断加强学生应用和分析能力的训练和培养.这种训练包括学会审题,学会运用已学知识分析说明具体问题的方法,积累这方面的经验,掌握解答各种类型题目的基本能力和基本技巧.经过反复有目的的训练,多数学生在应用分析的能力上都会有不同程度提高.(三)学法上采用"多法"
确定了教学目的,具备了相应的教学内容之后,教学方法的选择和运用就成为教学系统中一个十分重要的问题.苏霍姆林斯基认为,教学方法的运用要使学生从中发现惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动.我认为在教法上应不拘一格,以启发式教学为指导,多采用精讲多练讲议结合等方法,并侧重让学生掌握以下5种方法.1．认真听讲,独立思考
学生对政治学科的学习积极性被调动起来后,为了满足学生求知的需要,学生在上课时必然专心听课,积极思维,发现问题即时提问.课堂上不只是教师讲、学生听,而是学生成为学习的主体,自觉进行学习,学习效果明显.2．关心形势,学会分析
中学生随着年龄的增长和知识的积累,抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化,特别是逻辑思维能力,时常进行争论、评说各种政治经济现象,提出问题并力求解决问题.根据中学生特别是高中生这一特点,就要有意识发动学生关心时政,并用所学的观点进行分析.这样既满足学生求新的欲望,又加深对所学理论的理解.如全国人大会议召开,高三学生能运用人民代表大会制、政党制度、政协职能、民主党派的性质、作用等理论知识联系实际进行分析,提高了学生辩证思维和分析问题的能力.3．参加评议,提高认识
政治课是一门对学生进行思想政治教育的课程,也是一门理论联系实际的课程.教学中经常会涉及学生思想中的一些"热点"问题,解决好这些敏感问题,有助于学生掌握教材内容,增强对政治理论知识的理解和学习的积极性.让学生积极参加对"热点"问题的评议,比教师讲,学生听更有说服力.通过评论、分辨,使"热点"问题得以解惑,从中增长了知识,提高了认识,如"资本主义国家广大劳动人民有没有民主?""是我国社会主义民主还是资本主义民主?""人民代表大会是不是橡皮图章?"等等问题,学生中存在着各种不同的观点,通过讨论争辩,教师再适时进行点拨,引导,克服了学生片面,静止看问题的形而上学的思维方法,学会用唯物辩证法,全面、发展的观点分析各种政治和社会现象,提高了觉悟,培养了能力.4．争做老师,锻炼自己
为了让学生在政治课学习中的积极性得到进一步发展,教师应有意识地鼓励学生争做小老师,协助老师批政治卷、分析课文、出试题等.做小老师的学生责任心强,富于使命感、光荣感,并使自己在实践中得到了锻炼,带动更多学生进步.让学生做老师不是教师偷懒,也不是加重学生负担,而是为"教是为了不需要教"的境界迈出了第一步.5．参加竟赛,你追我赶
为了更好调动学生学习政治的积极性,在复习课时运用竞赛的方法,有利于促使学生积极思维,形成良好的学习氛围.通过背诵、默写、上黑板写概念、写要点,纠正错误或对时政热点进行讲评等,看谁基本功扎实,看谁记忆好,理解力强,分析问题全面.竞赛往往是选择好生与好生比,差生与差生比,男生与女生比,这一组与另一组比.由于这种竞赛是在平等条件下进行,大家都乐意参加.这样既巩固了所学的知识,又形成了你追我赶的热烈气氛,学生学习政治的自觉性得到了进一步巩固.
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