2008年全国卷高考满分作文_百度文库
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2008年全国卷高考满分作文
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高考语文专题复习课件：高考作文寓言型审题
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& 2015全国新课标2卷高考语文作文点评_100字
2015全国新课标2卷高考语文作文点评_100字
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作者：superman& | & 高三&&
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我想问一下，高考全国卷上的语文作文能写一个童话故事吗？
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要寓意值家反思味才高
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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其他1条回答
要看题材我建议要写童故事虽让阅卷师眼前亮弄低
怎样写分才高啊
我觉得要写好高考作文主要还是读准题意，我建议你可以背一点往年全国卷高考范文，要烂熟于胸的那种，绝对有用的，我当年就是这样过来的
语文作文的相关知识
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高考语文：教授教你写2015年高考作文之十：记叙文的选材
教授教你写2015年高考作文之十：记叙文的选材
　　写好记叙文，最关键的是选材，选到了一个好的材料，文章就成功了一半。那么，什么样的材料才是适合写记叙文的材料呢？
　　1.要选择有较强的情感内涵的材料。
　　老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
　　那么，可以写哪些情感呢？
　　（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
　　（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
　　（3）情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
　　2.要选择有较深的主题潜能的材料。
　　鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。”这样的文章当然不可能获得高分。
　　那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢？
　　（1）要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野。例如，“假如记忆可以移植”，本来就是一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不可以把自己的记忆移植给别人呢？为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不可以移植普通人的记忆呢？移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢？……一旦把思路打开，选材的天地是非常广阔的。
　　（2）要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不可能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现”（罗丹语）。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双善于发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其文章的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。
　　（3）要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。其实，最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。因此，我们在选材时，不仅要注意那些写实性的材料，也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。
　　3．材料要有初步的形式意味。
　　在考虑记叙文选材时，许多考生往往只注意材料内部方面的某些因素，强调选材要积极健康、典型生动等等。这固然不错。但是，如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求，就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。
　　记叙文选材
　　小（大处着眼、小处落墨，写具体个例，做到以小见大以点代面）
　　真（情真，艺术上的真实，现实中可能发生的真实）
　　新（见人所未见，发人所未发）
　　深（深入挖掘）
　　立意做到：情真动人、深刻
　　奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶，好喝吗？”
　　奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。
　　“好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。
　　刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。
　　“奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。”奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。”
　　瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。
　　爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
讲解：要使故事真切感人，除了生动的描写之外，还要有曲折有致的情节，但考场作文受时间、篇幅的限制，在情节曲折上的作为是有限的，因而通过增加细节，在细微之处点化出人物、事件、环境的特色，增添故事的情趣，就显得非常有效。如《童心》这篇作文，吃饭时小孙子悄悄往奶奶碗里多一把盐，并问奶奶“好喝吗”，奶奶望着可爱的小孙子，违心的说“好喝”，小孙子马上就说“吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐”，奶奶一愣，微笑嗔怪道“你给我放这么多盐，想咸死我呀？”，小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着眼睛说“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭”。瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里。爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
　　这个细节既写出了童心的纯真可爱，又对社会上不能善待老人的行为给予了有力批评，读后能给人留下深刻的印象。
　　添加细节：情趣盎然，性格鲜明
　　再看一个故事
《茶叶蛋》
　　每每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊，心中总有一股涩涩的味儿。虽然，那茶叶蛋煮得好香，酽酽的。
　　记得大姐将上大学那年，我上小学二年级，对大姐羡慕得近乎嫉妒，因为她将独占那几个溢满香味的茶叶蛋。临行前，妈拿出她带着体温的小布钱袋。那碎花布袋里曾藏过我多少的童趣呀，麻花串、铅笔盒、小鞭炮……而今于妈用那小布袋里的宝具换来了几个鸡蛋，好大好大的。在童年的我心中，它们真是一笔巨大的财富。
　　夜晚的厨房，昏黄昏黄的，妈忙碌的身影，小砂锅里飘来的香味……我挨近妈身边嚷着要吃一个。妈拢拢额前的散发，哄着我说：“乖，别闹，哪天牛牛上了大学，妈一定给你煮一大锅茶叶蛋。”当然，这个遥远得近乎幻影的许诺并不能打动一个孩子的心。
　　我依旧不依不饶地哭闹着：“不嘛，妈，我就吃一个，一个最小最小的。”而妈却哭了：“牛牛，听话，啊！给姐吃，哪天你考上了……”最终，妈还是把全部的茶叶蛋塞进了大姐那磨得发白的绿书包里，第二天，大姐走了。她偷偷地把一个最大的茶叶蛋悄悄地留给了我。直到很久以后，我才知道，那几个茶叶蛋竟是大姐从家到北京途中的全部食物。打那时起，茶叶蛋成了幼年时憧憬的一个梦。
　　物换星移，十年寒窗，酸甜苦辣。而今我已经是继大姐后和第二位大学生了，临上学前的那个晚上，全家都忙着为我打点行装。易拉罐、火腿肠、高级奶粉挤满了精制的旅行皮箱，牛肉干、开心果堆得手提袋直冒尖。妈一边忙一边问：“牛牛，看还缺点啥？”我沉默了：“妈，给我煮几个茶叶蛋吧！”“茶叶蛋？”他们都很惊讶，而我却哭了。
　　文章取材的特点:
　　讲解：这些事虽只是发生在一个普通家庭的故事，但通过姐弟俩上大学时的不同情境，就反映家庭生活的巨大变化。姐姐上学时，只带了一个磨得发白的旧绿书包，弟弟却有皮包，又有皮箱。姐姐只带了几个茶叶蛋，弟弟那么闹，妈妈都不给，最后是姐偷偷留下一个。今天弟弟带的饮料、水果、食品一大包。这是典型的小中见大的写法。我们写记叙文，就要力求“小中见大”，赋予深意。
　　编故事不是简单的叙述一件事，而是要表达一种明确的思想倾向，具有现实的针对性，或褒或贬，或赞或批，都能引人思考，给人以帮助。生活中有自己非常赞赏的人和事，就想方设法写得更美些；对那些不如人意，或令人反感的材料，可以用自己理想中的情景去描绘来感染人；当然，也可以用揭露丑恶的方式来伸张正义。总之一句话，就是激浊扬清。所谓浊就是假恶丑，而清就是指真善美。
　　赋予深意：小中见大，激浊扬清
　　好奇心
　　有些破旧的笔记本引起了我的好奇心
　　今年高考作文，“偷看”父母、老师、同学日记和私藏的文章不少，但大多平平，有些“做”。此文虽短小，但情节完整曲折，生活氛围真实可感；“我”的犹豫心理，同学的目光鼓动，“把风”的神神秘秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。(潘大春)
　　好奇心
　　为什么？
　　两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？
　　每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
　　[简评]奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这是2008年高考记叙文的拔尖之作，相当难得。今年的记叙文特别少，这种冷落“记叙”的动向，值得下一届高三师生警觉和深思。
高三（19）刘善慧
　　这一生来也匆匆，去也匆匆，短短六十年，便是你的一生。
　　今天，我可以自豪地说，大伯，您生平最疼我，疼我这个最小的侄儿，像疼您自己的孩子。我对您很满意。对您唯一的不满就是您的不辞而别，最后一面竟相隔两个世界。
　　不能原谅您。是您在小学时都说好要给我做媒人，虽然我现在知道您那时是开玩笑，可您从来不骗我，为何现在提前毁约？我也很相信每次到您家时，您要捏我肚皮说是来预报天气，而且每次都很准，虽然现在我知道您是头天晚上看了天气预报，但我相信大伯从不说谎。
　　不能原谅您。是您在我初中每次放假时都鼓励我努力奋斗，像两个哥哥一样考上好大学，您好喝我的喜酒。为何现在您却一言不发，长睡不醒；为何现在高三最需要您的时候，您却只在梦中与我相见。
　　不能原谅您。走的时候静悄悄，慢慢睡着跟没有事情发生一样。平日里，看到父母骂我批评我，您都会把我带到您家，给我吃水果，帮我擦眼泪，教导我，鼓励我，为我前进的道路安装指路灯，伴我一直前行到重点高中。见我消瘦您不忍，吧最好的都留给我。为何现在我孤独您不陪我，我伤心您不安慰我，任我一个人，尽尝这凄楚悲凉。
　　您走的那么安然，面孔依旧那般慈祥。你不曾与我拍过照，只让我把您印在脑海里。我把那最重要的位置给了您，请您记住，我不会原谅您。这样，我在心里会永远牵挂着您。如果来生可以的话，我愿将生命与您平分，这样您就会永远和我在一起了。
高三（19）童静
　　打开记忆的闸门，汹涌而出的是记忆的潮水。闭上双眼往事历历在目，，青苔，老屋，墙角------再睁开眼，却发现自己早已泪流满面。
　　打记事起，自己便住在您家。您家不算大，却有个相当大的院子，院子里整整齐齐地种着两排樱桃树。
　　小时的我特馋，外号“小馋猫”。每逢开的时候，我便牵着您的大手，徜徉在两排樱树间，看粉红的花朵缀满光秃的枝头，这时我便耍起小脾气，嚷嚷着要吃樱桃，您把我的手握得更紧了，您的手很：“快了快了，等花谢了，果实就结出来了。”您眯起双眼望着，阳光洒在您身上，很舒服，很温暖，我看着您慈祥的笑，希望时间永远定格在这一刻。
　　春去秋来，樱树上缀满了一个个小小的绿的发亮的果实，在微风中向我轻轻招手。我望着绿宝石般的樱桃，早已垂涎三尺。整天的盼星星盼月亮的盼着樱桃快点成熟。
　　樱桃熟了，红彤彤的缀满了枝头。我拉着您的手，非让您摘樱桃给我吃。您念叨，还没熟透呢！但还是搬来椅子，拣最红的樱桃摘下来，矮小的我仰望您笨拙的动作，第一次发现，原来您的背早已开始佝偻。您那花白的头发在清风中飞舞，您脸上早已爬满了皱纹。在泪眼朦胧中，这副画面永远的定格在我的脑海里。
　　当您把满满一盘红红的樱桃递到我手中时，年幼的我嘤的一声哭了，惊慌失措的您一把抱起我，不停的说“怎么了怎么了，这不是摘下来了，你吃啊”。那次吃樱桃，吃得我满嘴苦涩的味道。
　　听妈妈说，您不喜欢女孩子，却喜欢我这个丫头片子。您说，男孩多好，犯了错误可以打，女孩子只能捧在手心里疼。您是这么说的，也是这么做的。
　　谢了又开，墙上的青苔依稀存在，最疼我的外公，您现在在哪里呢？
高三（19）刘壮
　　我好想你。
闭上眼，脑海全是您的身影。花白的鬓角下爬满皱纹的脸却有着慈祥的笑容，使那些皱纹不再是岁月无情的车迹而是暮秋中的菊花；看似枯涩的眼睛却有善良的涟漪在荡漾；您的脸上永远写满阳光。
　　或许您的老是我造成的。从出生三个月后就和您生活在一起，在那间泥堆积而成的屋里，冬天真的好冷。我当时不记事，长大后妈妈向我讲述的，在冬天的晚上，我又尿床了，这次是您那打满了补丁的衬衣和破旧的棉袄都被我尿湿了。您紧紧搂着我，把我放在您刚才睡过的地方。刚刚把尿湿的地方焐干，我又尿了。就这样夜复一夜，月复一月，我想象您怎样的睡觉，这样的您能不老吗！
　　后来我慢慢长大了，您的“罪”也到了尽头。但是您仍然过着节俭的生活，有时节俭的太过分了。有一次，您去我家，有七里多路。其实不太远，但那是炎炎夏日的中午，那是60多岁的您，这样的路是太远了。我坐客车上，强烈的阳光晒得人睁不开眼，仿佛它要用这些“利剑”刺伤所有人的眼睛，我看到远处一位老人在蹒跚的走着，此时路上没有其他的人，那些树也在毒烈的阳光下“俯首称臣”。而她竟敢蔑视这阳光。她的左肩挎着提篮，提篮鼓鼓的，她不停的用右手遮住篮子，好像有什么宝贝似的。但那双枯瘪有皱纹的手提供的阴凉太少，她把包头巾拿下来盖在篮子上加快了脚步。当我看到是您时，我的心在流泪。当您到我家时，首先打开篮子，拿出早已化的冰棒，看着冰棒滴下的泪，我也流泪了。
　　童年的太多事如同留在沙滩上的脚印，被时间的潮水冲的无影无踪，而关于您的往事却是岸边的礁石。
高三（20）周亮亮
　　十八年岁月如梭，十八年风雨兼程，当我在人生的道路上渐行渐远，蓦然回首，才知道那一夜是我扬帆远航的起点。
　　当老师终于疾言厉色的说：“像你这种穷孩子，真是人穷志短，期末考试你要是能考双百分，我才相信你没作弊。”我知道我再也说不清事实，被冤枉作弊是我受到的最大的委屈，那个小小的我心情真是糟糕极了，直到爸爸说：“反正明天星期，今晚一块到场里看麦子。”我才极不情愿的走出家门。
　　初夏的夜晚，太阳公公只留下最后一道余光。清风飞舞，送来阵阵麦香，一群鸟儿从天空飞过，将夜幕拽了下来，一切都很美好，唯独我的心情不适合出现在这样的景色中。一路上我什么也不说，爸爸却把我的心事看穿。
　　终于到了，我们沿着麦囤铺好地铺，我静静的坐着，爸爸也是，不过他在吧嗒吧嗒的抽着旱烟，那是地道的农人最熟悉的味道，只见一股股白烟从他嘴里冒出，悠悠的，打着旋儿升到空中，模糊了爸爸的脸庞。终于他在地上扣了扣烟斗，然后随手从身边抽出两根麦子，举到我面前。
　　“有什么不同？”他问。
　　“一大一小呗。”
　　“大麦穗是大麦粒长成的，小麦穗是小麦粒长成的，是吗？”
　　“嗯。”
　　“要是大的麦粒种下后周围长满杂草，小的麦粒种下后有人施粪肥，谁长出的麦穗大呢？”
　　“嗯？”我不明白爸爸的意思了。
　　“老师说你人穷志短那是他的错，每个人都是一粒小麦种子。只是你恰巧是那粒干瘪的。老师冤枉你、看不起你，那只是给你浇了一桶臭烘烘的粪肥，虽然难闻难忍受，但那却是很好的肥料，正能让你更茁壮成长呢。”说完，爸又点燃一斗旱烟，依旧烟雾缭绕，我似懂非懂的看着他，又看看天空。
　　夜幕早已低垂，鸟儿早已无影无踪，一颗颗星星眨着眼睛，是在对爸爸的话表示赞同吧，各种各样的虫子也用啾啾的鸣声和着，又一阵清风，抚平所有伤口，老师的话再也不是刺伤我的刀子了。
　　后来，随着年龄的增长，我越来越相信父亲的这番话，其实生活中所有的挫折与困境，都是别人赐给我的粪肥，它们在帮助我更加坚强、更加乐观的面对生活。
附：记叙文选材四字诀
　　很多学生在写记叙文时，都为材料的选择而苦恼：有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的同学积累了相当多的材料，但不知道哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些材料用了之后效果更好，哪些材料用了之后效果正好相反。其实，材料的选择，是没有什么固定的方法的。但在材料的选择上，却有四个字需要特别注意，可以作为学生作文选材的原则来强调一下。
　　一是“小”
　　很多同学写作文，老想写大事，觉得小事不值得写，写了也没有多大意义。可是，我们都是些平平常常的人，我们的生活中不可能有那么多“有意义的大事”可写。其实，只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。因为以小见大，本身就是文章最好的写作方法，几乎所有的大作家都是这样写的。朱自清写《背影》，那么大的作家，也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（《最后一课》）。这些成功的例子不可能不给我们很多启发。
　　二是“真”
　　选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平时不注意观察生活、体验生活，积累写作素材。到了作文课上，往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故事”，不要说不能打动别人，恐怕就是自己读了也要反胃，当然更不会以情动人了。比如有的同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者在路上，自己的自行车坏了，过来一个老师，拿出工具修好了；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。其实，大家都知道，生活中这样的事是很少的，而且即使有，也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记，真实是文章的生命。写作文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感情。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
　　三是“新”
　　首先，所写的人和事，必须是新的，别人没写过的，是用自己的眼睛发现的。俗话说，“别人嚼过的馍不香”，别人写过的材料，自己再写，本身就有“瓜田李下”的抄袭之嫌；再说，原作者肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖掘了，要想达到人家那个水平，也许本身就需要花费好多功夫，万一弄不好，赶不上人家，岂不是费力不讨好（当然，如果能超越原作者，也不是完全不能借鉴）？再说了，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要肯观察，用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料。所以，要尽量写自己观察到的，别人没注意的事物——在平常的事物中有不平常的发现。因为只有这样的人和事，才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣。
　　四是“深”
　　要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣，实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义、价值，当然首先要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读一些这样的作品，模仿、借鉴，会对提高自己的水平有很大帮助的。比如杨朔先生的很多作品，是很适合开始学着写作文的初中学生学习的。其次，要想写的深，还离不开自己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想、内容、材料、语言、形式等作科学的安排，反复推敲、反复斟酌，选用最合适的表现手法，选用最恰当的句式，选用最准确的词语。要能像唐朝诗人卢延让一样，“吟安一个字，捻断数茎须”，相信就没有写不深刻的材料了。
记叙文选材思维过程
　　选材的思维过程大致分三步：一想二比三定
　　（一）想：就是广开思路，想在题目所允许的“天地”有哪些可写的材料，可想的角度有许多。
　　1、现实材料：生活是创作的源泉，是写作的源头活水。关注生活，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。
　　家庭生活。
　　家庭生活是学生生活的重要组成部分，许多值得挖掘的素材都来自家庭。如：家人聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动；还有家人教你学本领，帮你化解矛盾等。
《爱在家中传》
（2007年广东卷）
　　我有一个幸福的小家，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。至于他们两个之间的爱，直到那一次，我才幸福地发现，原来爱在我家中默默地传递着。
　　到了高三，爸爸妈妈对我更是宠爱，无论多贵，只要对我有好处，买！我开始喜欢上吃一种苹果，只有在大超市才买得到，且价格不菲，但苹果好啊，所以爸爸还是有空就买给我。爸爸爱我。
　　不知从什么时候起，爸爸每次买苹果回来总会被妈妈骂，原因是十个里面总有四五个是碰坏了的，这么贵的东西还不买好一点儿的，妈妈当然生气。好的由我吃坏的我妈吃，每次都这样，因为妈妈爱我。
　　慢慢地我开始疑惑，爸爸又不笨，为什么每一次都买几个不好的苹果回来呢？那一次一个不小心，被我知道了，那一天我先是发现原来爸爸真的聪明了，每一个苹果都很好，肯定不会被妈妈骂，但当妈妈回家后还是又骂了爸爸，我才看到原本妈妈的苹果又有几个碰坏了。当爸爸正在“碰坏”另一个苹果时，我才知道原来是他故意的，偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。这了一会儿，妈妈来拿“坏苹果”吃。
　　静静地看着这一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原来爸爸是这样爱妈妈，我是这样被爱的。我明白了，彻底明白了。贵苹果当然好吃，如果都是好的，全都由我吃，坏的苹果出现了，妈妈就会吃。原来这才是爸爸的真正用意，爸爸妈妈之间的爱，我看到了。
　　有些感动，又有些自责，于是决定以后有好东西，一家人一起分享，苹果一分为二，我不能永远被爱，认为父母的付出是理所当然，我也要学会去爱，爱我的爸爸、妈妈，爱所有爱我的人。
　　就这样，这样一份静悄悄的，沉甸甸的爱在我家传递着，以前、现在、将来，绵延不已，生生不息。
　　那天我作了一个梦，梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果，全中国，全世界每一个人手中都有一个苹果。
　　原来爱到了大家中传递，一个和谐社会。
　　醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传，更在一个大家中传。
　　爱在家中传！
苹果传递的父亲对家人的爱心，体悟和感召下，我也将把爱心传递给家人——并“不止是我的小家”，以至“绵延不已，生生不息”，所述表达了作者对传递认识的丰富性。文中的“我”是爱的接受者，也是爱的传递者，以表现传递的循环和延续。通过我的叙述和感受，又将爱的感染传递给读者。悬念设置，曾强了记叙的曲折性，可见行文技巧。
　　结尾有画蛇添足之嫌，将“梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果”后面的文字全部去掉，以“止于当止”。
　　启示：“事以简为上，言以简为当“，取小事以寓大意，实为便于驾驭的一招。
?校园生活。校园生活是同学们熟悉的生活，因此，往往在写记叙文时要表现学校生活中的喜怒爱乐。如：实验课、体育课、手工课、劳动课；春游、秋游，参观，科技节、艺术节；运动会、军训生活、文体活动、过生日等。
《遥望象牙塔，走过独木桥》
（2007年重庆卷）
　　听，是谁打翻了五味瓶？伸出手指数一数，酸甜苦辣咸……
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　——题记
　　三十年，回眸一瞬间。
　　有多少莘莘学子遥望着象牙塔，倚窗悲叹；又有多少佼佼者安然走过独木桥，站在象牙塔上——笑傲江湖。然而，是非成败，转头空。当我们转过头来回望过去的时候，一切的一切，又算得了什么？
　　十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时。十年，我们经历了太多的酸楚，太多的离别，太多的令人难以忘怀的事。初中毕业的时候，老师告诉我们，今后的路还很长，要经历的事情也会更多，今天的分离与以后的困难相比根本不算什么，但是当你们遇到困难时，要时刻提醒自己三个字：我能行！当时，我们有很多同学鼻子一酸，落下了泪，老师亲自用手绢为我们擦干眼泪，并嘱咐我们，要记住一起生活过的日子，回忆也是甜蜜的幸福。现在看来，五味瓶中的酸，在回忆里也变成了甜蜜的幸福。
　　努力就有收获，收获才能享受到甜甜的滋味。当我们高兴的把成绩单交给父母时，再苦再累的他们也会露出欣慰的微笑，然后擦干脸上的汗珠，接过成绩单，小心翼翼的保存起来，可怜天下父母心！我们没有任何理由不去努力，为了父母的笑脸，为了我们的将来，为了那种幸福的感觉。一切甜美的事情，都会在勤奋的汗水中，熠熠发光。
　　休息的时候脑海里仍然不断的涌现出各种公式……
　　睡觉的时候嘴里呢喃着新学过的英语单词……
　　看不完的书，做不完的题，考不完的试……
　　我们似乎总在埋怨这些永无止境的事；寝室—教室—食堂……我们也总在抱怨这种“三点一线”的枯燥乏味的路程。
　　苦吗？很苦。但为了高考后的象牙塔，拼了。
　　不苦吗？希望和失望总是在灵魂中交错出现。
　　我们，竭尽全力。
　　高三的生活，有点像吃辣椒的味道。大家都火气冲天的去学习，忙的彼此顾不上说一句闲话，小张的娱乐新闻，小李的体育快报，都被十足的辣味冲淡，取而代之的是漫天的飞舞的试卷，和老师辣人的话语：高考过后，你们就幸福了……
　　可是，高考过后真的就会幸福吗？迎接我们的是象牙塔？还是失利后辣椒一样的人生……
　　咸是种什么味道，淡时若有若无，浓时涩涩带苦。但是生活中必不可少，亦如高考。
　　咸是汗水，咸是眼泪。而高考中的这段日子，少不了这些。关注和希望都聚焦在我们的身上，我们只有在漆黑的夜里掩被流泪。高考，我们不得不紧张，因为我们理解，它在人生中的分量。还是想起老师对我们说的那句话：我，能行！
　　咸味的量，我们自己来掌握！
　　扶起五味瓶，我们继续上路……
　　点评：
从初中毕业时的生活场景，到当下的片刻感受，内容相当复杂，却被作者组织得如同诗句的上下两行——作者简直是结构天才：从题记的一句“打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸”到“五味”的依次展开，再到末尾一句“扶起五味瓶，我们继续上路……”，严丝合缝，精致天然。而这样的构造不仅是一种单纯的形式，而是形式与内容的结合。五种滋味的比喻暗含着丰富而真切的感受，能使作为过来人的评阅人产生强烈的共鸣。而结尾的“我们继续上路”又表明了一种健康向上的姿态，让人感到欣慰。语言流畅、优美。不着痕迹的诗词妙用，排比、比喻等修辞手法的丰富呈现，使文章极富文采。
　　启示：
内容决定形式，形式服从于内容。“酸甜苦辣咸”的表达决定了本文的结构形式和语言特点。
　　社会生活。除了家庭和学校，就是社会了。其实，报刊、电视、网络等媒体的新闻经常给我们提供素材。如：庙会、灯展、文化节等游艺活动；志愿者、文明交通岗、清扫白色垃圾等公益活动；图书展销会、文化一条街、街心花园见闻等文化生活。
　　2、从书籍中手机积累的材料。人不能事事亲历，书籍味我们体味生活、理解生活，提供了又一渠道。许多历史事实给我们深刻启示，我们可以从新的视角去审视它，挖掘旧材料中的新涵义，特别是对当前生活的指导意义，让旧材料发挥意想不到的作用。如历年高考中出现的优秀作文《赤兔之死》、《昭君的选择》。写司马迁与屈原的《大义死生》等。
　　例：2007四川卷
《一步与一生》（节选）
我渐行渐远，我渐进渐远……
　　终于，我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在面前，它们的上面镌刻着“一步与一生”，苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流。
　　我打开其中一扇门，发现上面雕刻着许许多多的小字，我仔细凝视，仿佛时光在这里轮回翻转……
　　“曾经的庄子从这里走过，为了摆脱一个屈从权势的社会，他推开了这扇门，然后决绝地跨了过去，做了一棵在夜里独自守望月亮的树。”
　　“曾经的五柳先生从这里走过，为了摒弃官场的丑恶，他驾着破旧的马车从这扇门驶过，然后‘采菊东篱下，悠然见南山’”。
　　“曾经的东坡先生从这里走过，为了遗忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了过去，在荒凉的黄州‘倚杖听江声’，任凭人生的失意而高唱‘大江东去，浪淘尽’”。
　　我品读着这曾经的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它谱写成一曲沧桑而美丽的歌谣。
　　我又走到另外一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字。
　　“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走，忆起昔日的鸿门宴，不禁哀叹时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”
　　“残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊，杀岳飞，贬忠良，他的一生必定是一个让人唾弃的一生，永远地钉在历史的耻辱柱上。”
　　“居心叵测的陈水扁从这里走上了分裂国家的道路，嘴角邪恶的笑容干枯了他丑恶的灵魂。”
　　我不想再读下去，抚摸眼前的这扇门，沧桑而厚重。历史本没有错！错的是他们洞开了本不应该洞开的大门，跨出了他们本不应该跨出的一步！
　　3、整合生活材料，或在原材料基础上，假借推理而生发出新材料。这类记叙文可以借助经典的神话、寓言、童话故事，也可以借助想象进行全新的创作。
　　（二）比：就是对想到的材料进行一番比较，看哪个材料更理想。比较应遵从以下标准。
　　1、自己熟悉，有切身感受。这样的材料写出来才能即真实具体，又有真情实感。
　　2、有积极意义，值得一写。选材不在大小，应看是否有内涵，生活中很多极普通，看似微不足道的小事却能体现出一个人爱祖国、爱集体、爱科学、爱自然的优良品德，能体现出人的真诚、善良、健康向上的情趣，都值得写。
　　3、比较新颖。不是说不新颖的材料就不能写。在同样熟悉、有积极意义的情况下，自然是新颖一点好。
　　（三）定：就是在比较的基础上，择优选定。
　　高中记叙文的加工
　　学生如果能写好一篇记叙文，很有可能在高考的作文中鹤立鸡群。那么我在这儿不说写记叙文，而说是要同们去加工记叙文，说写的话，学生既没有很多的精彩经历，也没有很多的感悟，更没有很深的阅历，这是很正常的。就是要学生不写去加工记叙文，核心问题是要让学生变得有内容可加工，那么就只把读到的，看到的，听到的，经历到的好的素材经过整理成为自己的记叙文素材库。有了这样的素材库，根据每次作文的不同要求，从素材库中选出能扣住题意的，然后再精心的加工也是能加工成一篇上档次的记叙文的。因为这样的文章中少了学生自己对生活的理解，对世界的看法，对人生的感悟，这样加工出来的记叙文也就在不自觉中加进去了学生自己的体验和感悟。
　　比如，曾有这样一则真实的故事，就是很好的记叙文的素材：英国的一个小男孩，到一珠宝店中精心为妈妈挑选了一条漂亮的项链，珠宝店老板要他付钱时，小男孩拿出自己所有的心爱的大
　　“钱”——几十颗美丽的小石头，没有想到老板只在瞬间犹豫后，欣然同意，并说你付得太多了，还从他付的小石头中退还给了小男孩两颗。就有一中考学生和高考学生分别用了这个素材，经过了精心的加工成了一篇好的记叙文，在他们的考试中双双获得极高的分。我们不防来看看这两篇作文。
　　孝心无价（中考作文）
　　店主站在柜台后面，百无聊赖地望着窗外，心里却盘算着最近一直不太景气的生意。
　　一个小女孩走了进来，整张脸都贴在了橱窗上，仔细地寻找着，过了一会儿，出神地盯着一条蓝宝石项链看。
　　“我想买给我妈妈，您能包装得漂亮一点吗？”她说。
　　店主狐疑地打量着眼前有一双清澈眼睛的小女孩，问：“你有多少钱？”
　　小女孩马上从口袋里掏出一个小袋，小心翼翼地打开，然后将钱摊在手心上，兴奋地说：“这些可以吗？”不待店主回答，她又说：“今天是妈妈的生日，我想把它当做礼物送给妈妈。我很长时间没见妈妈笑过，我相信妈妈一定会喜欢这条项链的，她肯定会笑得特别的好看，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”
　　店主认真地听完，拿出了那条项链，装在一个精致的小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，还在上面系了一条绿色的丝带。然后对小女孩说：“拿好啊，小心点。”说完拍拍小女孩的头，微笑着目送小女孩满心欢喜、连蹦带跳的身影回家去。
　　在这一天的工作快结束的时候，店里来了一位年轻的妈妈，衣着虽简朴但不失韵致，她有一双蓝色的大眼睛，她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这里买的吗？多少钱？”
　　“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。”
　　妈妈说：“我女儿只有几枚硬币，这条蓝宝项链却货真价实，她绝对买不起的。”
　　店主笑了笑，一脸的灿烂，轻轻地从妈妈手中接过礼品盒，精心地将包装重新包好，系上丝带，又递回了妈妈的手中。
　　妈妈愕然。
　　店主说：“她给出了比任何人都高的价格，孝心无价，更何况，她还付出了她所积攒的一切。”
　　“谢谢。”年轻的妈妈含泪说完，又笑了，有一滴泪在她眼角绽放光芒，晶莹剔透，就像蓝宝石。
　　水晶心（高考作文）
在我们生活的山城里，有一条布满各式小店的商业街。有一家新开业的礼品店，主人是一位不到二十岁的女孩子。
　　清晨，女孩迎着薄雾早早打开了店门。因为学校快要放假了，很多学生都利用早上这点时间来店里选购礼物，好作为同学们毕业后的留念。店里热闹了一阵后，慢慢静下来。女孩刚把凌乱的柜台整理好，忽见从门外闯进一位二十多岁的男青年，他瘦瘦的脸颊，戴副近世镜。一双深邃的眼睛，目光有些定定的，置身于店中这漂漂亮亮的礼品和鲜花之中，也未能使他那冷峻的表情得以松弛。同样冷冰的目光，在店中游弋，搜索，最后落在窗边那只柜台里。女孩顺着男青年的目光看去，见他正盯着一只绿色玻璃龟出神。
　　她走过去轻声问道：“大哥，你喜欢这只龟吗？我拿出来给你看。”
　　而男青年似乎对看与不看并不在意，伸手把钱包掏出来，问道：“多少钱一只？”女孩告诉他：“五十元。”
　　青年连价都没讲，“啪”地把钞票拍在柜台上。
　　面对女孩递过来的乌龟，青年人眯起眼睛慢慢欣赏着，脸上的肌肉时不时地抽动一下，继而一丝笑容勉强地跳了出来。他自言自语道：“好，把它作为结婚礼物是再好不过了。”青年人的脸兴奋得有点扭曲，两眼灼灼闪着光。女孩在一旁细心观察着青年人，她对青年人自言自语道出的那句话感到极大的震惊。虽然她刚刚离开校门不久，但她知道那种东西若出现在婚礼上，将无疑是投下一颗重磅炸弹。
　　女孩表情平静地问道：“大哥，结婚的礼物应当好好包装一下的。”说完弯腰到柜台下找着什么。“真不巧，包装盒用完了。”女孩说道。
　　“那怎么行，明天一早我就要急用的。”
　　女孩忙说：“不要紧，我今天回家连夜给你包装好，明早你来取，保证让你满意。”
　　第二天一早，青年人如约取走了那盒包装得极精美的礼物，像战士奔赴战场一样，去参加他以前曾经深深爱过的一位姑娘的婚礼。
　　婚礼的第二天晚上，青年人终于等到姑娘打来的电话，当他听到那久违而又熟悉的声音时，双膝一软竟跪在了地板上。
　　这一天是他度日如年的一天，他是在悔恨和自责的心态中熬过的。他像一个等待法官宣判的罪人一样，等待着姑娘对他的怒斥。可他万万没想到，电话中传来的却是姑娘甜甜的道谢声：“我代表我的先生，感谢你参加我们的婚礼，尤其你送来的那件礼物，更让我们爱不释手……”爱不释手？他简直不相信自己的耳朵。扔下手中的话筒，歇斯底里地狂喊道：“怎么会呢？你怎么会喜欢那样的东西呢！”突然……
　　青年人度过了一个不眠之夜。清早，他来到礼品店，进门一眼就看见那只乌龟还安详地躺在柜台里，此时他似乎一切都明白了。
　　对青年人的突然出现，女孩着实吓了一跳。他望着他那红肿的眼睛，发现里面已不再是那绝望的冷酷。青年人嘴唇哆嗦了一下，似乎要说些什么。突然他走到女孩面前深深地鞠了一躬，等他再抬头时，已是泪流满面。他哽咽地说道：“谢谢你，谢谢你阻止我滑向那可怕的深渊。”
　　女孩见青年人已经明白了一切，从柜台里取出一个盒子，打开后交给了他，轻声说道：“这才是你送去的真正礼物。”原来那是一尊水晶玻璃心，两颗相交在一起的，什么力量也无法把他们分开的水晶玻璃心。此时，一缕晨光透过窗子照在水晶心上，通过光谱折射出一串绚丽的七彩光来。青年人惊叹道：“太美了，实在太美了。这么贵重的礼物，我付的钱一定不够的。”女孩忙打断他说道：“论价值它们是有差别，但它如果能了却你们以前的恩恩怨怨，化干戈为玉帛，那它也就物有所值了。至于两件礼物之间所差的那点钱，也不必
　　想它，将来你还会遇到更好的姑娘，那时候你再到我的店里多买些礼物送给她，就算感谢我了。”
　　这时太阳已高高升起，把小店映照得格外亮丽。青年人望着那尊美丽的水晶心，望着那比水晶心更美丽的女孩子，心情非常复杂。他自言自语道：“我该走了，也许不久我还会到你的店里来的。”青年人走出店门，很快融进那灿烂的阳光里。女孩此时依然很平和。
　　以上这两篇作文不难看出，这些并非学生亲身经历了，很明显是对看到的上述材料的精心加工后的杰作。第一篇中考作文，在原有素材的基础之上并没有很特别的加工，但是在结尾部分的情节上有很明显的加工，也使得文章看起来更为合理，更为出彩了。第二篇作文，就进行了很大的加工，只是借鉴了那则素材的影子，人物加工了，情节加工了，礼物加工了，主题加工了，细节加工了。因此，我用了很长的时间，要求学生来整理好能够成为自己写作记叙文的素材，这些素材要是学生有很深印象还触动过自己情感的那一些文章、故事、经历。如何整理，分为两步：
　　一是选项好自己看中的素材，用摘录或缩写的方式记下这则素材的梗概。素材本身的细节不必记到素材中去。
　　二是根据学生对素材的阅读和理解，给素材从人物和情感两方面进行分类。比如：人物可分为亲人、师长、邻里、同学、朋友、知己、陌生人、偶像、名人、伟人、奇人异士等；情感可分为敬佩、怀念、感动、伤心、遗憾、讨厌、喜爱、无奈、愧疚、感激等。
　　比如有这样一篇文章，就可以整理成后面的素材。
　　一直以为，我是个有礼貌的学生。见老师问好，进办公室喊报告，小学时便已学会。但是在高一的某一天，我才发现这些不过是“例行公事”而已。对老师，并不曾有过真正的崇拜。
　　记得高一时的物理老师是个看起来比我们大不了多少的“女生”。大概是第一次教高中吧，上课总是战战兢兢的。这样一个老师要对付我们这一班“妖魔鬼怪”，结果可想而知，物理课总是鸡飞狗跳的。我虽然不跟着同窗们闹，心里也着实有些看她不起：既没有威严，又不算平易近人，老得端着架子，讲课还老出错。这种老师，当个什么劲儿啊!某个星期一，第二节是物理。班里照例闹闹哄哄的。物理老师走进教室，轻轻把书放在讲台上，没有平日的怒吼。教室里突然间安静无声了，大家不约而同地停止了自己的动作。望着物理老师。只见她拿起一根粉笔，转身在黑板上写下：“我嗓子哑了，今天只好让大家看幻灯片，对不起了。”随后，她拿出一大沓纸片，一张一张用幻灯打出来。看着我们还在呆呆地注视着她，她有些不好意思，拍拍幻灯，用眼示意：看这儿啊!一堂用幻灯上的课。除了没有声音，一切与平常没有任何差别。奇怪的是，这堂课她竟没有出一点错。就连同桌恶作剧似的提出一个与今天主题无甚关系的问题，她都胸有成竹的在纸堆中抽出一张打到幻灯上。工整，清楚。同桌坐下后还在自言自语：“邪门儿，她是神仙吗？”
　　下课铃响了，她在幻灯上打出：“今天是你们上的最好的一堂课，谢谢。”
　　我注意到，没用过的那一沓纸比用过的多得多。突然间，我望见了她手背上分明的针孔和周围的一片青肿。想来她是带着不轻的病给我们讲课的!
　　鼻子有点酸。奇怪，我不是爱感动的人啊!猛地，我再次感到一种异样：整堂课都静悄悄，没有一点儿声音。
　　三天以后，物理老师恢复了声音，生活继续向前。然后课上原本此起彼伏的议论声却从此消失了。老师似乎再也没有发过脾气，讲课似乎也很少出错。也许，是我们长大了。也许，是我们和老师都长大了。
　　那以后，我对老师的感情终于发生了一些改变。不再是含混不清的“老师好”，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬——对所有的老师；虽然嘴巴上总是不好意思作更多的表白。我想，老师们一定可以感觉到我们的心意所在，并且能够高高兴兴地接受。
　　素材整理：
一学生从小爱师尊师，文明有礼，但那只是“例行公事”。高一时，他们班是出了名的调皮班，学生可谓是“妖魔鬼怪”，班常常是鸡飞狗跳。正好那年新分来了一名年轻的女物理老师，她的课更可以想象会是一幅什么惨样，她也没辙，上课也常出错，他在心里也确实看不起这样的老师。有一天，她的物理课，课前依然如故地闹闹哄哄，她来到教室，却没有以前的大吼大叫，带来一个投影机，在屏幕上打出“我今天嗓子哑了，只能用它代替了。”不想教室里一下子安静了，大家都注意到了她手上的针孔及一块青肿。这节课非常好，是有史以来最好的一节，同学们也没有一个捣蛋的，她一点错也没有出现，就连一同学提了一个与本不那么相干的问题也被她从那一沓厚厚的纸片中抽出一张给回答了。那以后，我对老师的感情终于发生了一些改变。不再是含混不清的“老师好”，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬——对所有的老师。
　　人物类型：师长，同学
　　情感类型：感动、怀念、友善、成长。
　　以上是记叙文加工的前期准备，手头有了这样一批素材之后，接下来就是加工了。如何加工呢？
　　首先明确加工的原则：扣准题意，突出主旨。
　　其次根据自己文章的需要来确定加工的环节。比如：时空的加工，人物的加工，情节的加工，细节的加工，结构的加工，开头结尾的加工，表现手法的加工等等。
　　第三步才是学生动笔写作的过程。
　　比如以“感动”为话题写一篇记叙文，上面这则素材依然可以用来加工。文中的“我”变成那名年轻的女物理老师。我在一天午睡时，突然接到一电话，是一学生打来的，他要去参加高三英语口语竞赛，有两天不能上我的物理课了，特说声对不起，不禁让我莫名的感动。回想我刚毕业时，他还是高一，我任教他们班的物理课，那简直是一班“妖魔鬼怪”，想起了很鸡鸣狗跳的课堂（这里对课堂的闹哄哄来一段细节描写），他是最突出的，每次进他们班都心惊胆战的，我可以明显地感觉到学生眼中的那种不屑一顾，那种无名的看不起。没有想到，有一天，我生病了，刚输完液，嗓子哑了，说不出声来，去不去给他们上课了，今天要给他们上杠杆原理这一课（这里要写清上的具体内容，符合物理专业知识），今天我身体这种情况，又会是什么更糟糕的结果呢（这里对“我”的心理来点细节描写，写出我心理的斗争），最后还是硬着头皮去，是带着投影机去的。进教室之前依然如故，来到讲台，也没有平时的吼叫了，因为我吼不出来了，只好用投影打出：“我嗓子哑了，只能用投影给你们上课了，对不起了。”没有想到学生下子安静了，整节课出奇的好，我的心情也是从未有过的愉悦，唯一的只是我的没有声音。一直非常调皮的他还在下课前提出了一个与本节课不那么相干但很趣的问题“以月球为支点，能把地球翘起来吗？”我打出来“只要杠杆够长的话，那是完全可以的。”教室里不自觉地响起了热烈的掌声，他的眼中居然有了一丝的敬佩。再后来，生活向前，我的声音恢复了，但是我的课堂成了愉悦的课堂。没有想到今天他要去参赛，还给我打来电话，心中除了高兴还有莫名的感动，我在电话里禁不住说了句“谢谢，祝你一路顺风。”
　　再比如以“怀念”为话题作文，还可以用上面的这则素材加工。文中的“我”这是换成那台投影机，先用悬念法写我被她冷落了，好长时间没有来看过我了，造成一种人对人的怀念的错觉。再记叙我一次与她一起去上课的经历，她来带我时，我对她的观察来段细节描写，写她的美丽她的脸色她的心情，还有她手上的针孔及青肿。再写她带着我来高一某班教室，在教室外以我的眼睛观察室内的情况，再写一段室内闹哄哄的细节，尤其是其中的一个男生。再写我们来讲台上后，我写出一句话“我嗓子哑了，只能用投影给你们上课了，对不起了。”再细写我看到的变化，学生的变化，她的变化，以及那一节非常成功的物理课。后来，写每次她经过我身边时的高兴愉悦，但就是不理我了。最后写出我就是那台投影机。
　　可能有人会说，这样加工出来的文章是没有真实情感的，我却不这样认为，学生在准备记叙文素材的时候，只有能打动了学生的素材才会被学生选中，打动了学生，学生自然对这个素材中的人和事就有了自己的情感，那就不必说是他读到，也不必说是听到的看到的，更不必说是他亲身经历的了，只要能扣住题意，突出学生想要表达的主旨，这样艺术加工出来的记叙文一样是有生命力的，也是能够吸引阅卷老师眼球的。曾给学生出了这样一个作文题：佛经里有许多语录说的是做人的道理，比如“多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样的日子会好过一点”这条语录，就给人很多启迪。从上述佛经语录选择一个角度构思作文。有学生就用她手中的素材写了一篇成功的记叙文。
　　听花笑的声音
　　“她很奇怪。”我说。“为什么？”哥问。“她第天，甚至每时每刻都在笑。”不知为什么，哥很长时间没有吱声。过了好久，哥才低低地说：“她得了癌症。”
　　我惊讶地张大了嘴，但不知说什么。
　　她是我在医院里碰到的一个女孩。她总爱穿着粉红色的连衣裙，发梢上也总爱扎着一朵大红花，还不忘记别上一个绿色的蝴蝶夹，那蝴蝶夹在阳光的照耀下发出绿绿的耀眼的光芒，再加上她那一张笑盈如花的脸，以及时不时的银玲般的笑，总给人一种青春，蓬勃，向上。
　　中考前夕，我的腿不幸摔成骨折。那钻心的痛让我彻夜难眠，整天以泪洗面，时不时地还会将身边的杯子，瓶子摔向远处。摔完后也只是抱头大哭，因为疼痛难耐而哭，也因为又要中考了感叹命运不公而哭。突然有一天，又在我摔东西时，我病房的门被推开了，门口出现了一张笑得很灿烂的女孩的脸，手中还抱着一束不知名的粉红色的花。看到我就问：“你听到过花儿欢笑吗？”我冷冷地瞄了她一眼，直觉得她如同在耍我，没有打算理她，准备用拐杖把门关上，哪料她硬是堵在门口，呈倾斜状用肩将门抵住，居然接着说：“你没有听过吧，我借给你听。”说罢她扬了扬手中的花儿。看着她那真诚而又期待的眼神，我竟无法拒绝地无声地收下了。她看我收下了花，又开心地笑了起来，那银玲般笑声直穿透我疼痛的心田，有那么一丝丝莫名的温暖。我懂得她是在安慰我，从那以后，我也没有再摔过东西，也没有再哭泣过，就是再疼也能忍。而且还会在一个人时静静地听听她说的花笑的声音，但是我就是没有听到，我明白那是她对我的鼓励，也许她是能听见的，我想。
几个月后，我的腿好了，我将要出院的前一天，我和哥在楼梯间我碰见了她，她的脸苍白得如同一张白纸，但依然欢快地笑着。头上的红花和蝴蝶夹不见了，多了一顶帽子。听哥说过得了癌症的人，到了后期都会掉光头发的。我想安慰她，却没有找到合适的词语。但她却拍了拍帽子对我说：“漂亮吗？他们都说很漂亮呢。“看着她那阳光般的笑容，我到底一个字也没有说出来，只得不停地点头。她说她今天就要转院去大城市去治病了，她说等病好了她也要去好好读书，她还说长大后还要种很多很多花儿．．．．．．
　　听着她对未来的憧憬，面对死亡依然如此的乐观向上，我只能在心里惊叹。她走下楼后，我突然想起了她给我的花，我跑到病房的阳台上，对着即将要走的她大声喊道：“我听见花的笑声了！”她听见后，回过身来，冲我笑了笑，并作了一个加油的手势，转身钻到车子里去了，看着她渐行渐远的车子，我在心里说：“我听到的，就是你心灵的笑声。”
　　我觉得只要让学生明白了写作记叙文的三大要素：情节、细节、情感。在能扣住题意突出主旨的前提下，有了自己的记叙文素材是能够加工成优秀的记叙文的。
　　a.小故事,大主题
　　范文：
父亲的布底鞋
　　在我的心目中,父亲一直都是顶天立地的英雄,他的胸怀宽阔如大海.
　　父亲一直都穿着一双布底鞋,白底黑帮,宽宽大大,在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼,
　　格外落伍.我曾经笑着问父亲:"你现在已经是响当当的大人物了,怎么还穿这么土的鞋子？"父亲微笑了许久,没有说一句话.
　　父亲曾经对我说:"孩子,你别以为现在咱们有钱了,可咱的血管里流的是农村人的血,咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚."
　　我听着父亲的话,若有所思地点点头.
　　父亲小的时候,家里很穷,父亲没有好衣服穿,还吃不饱肚子,但是父亲学习很刻苦,肯下功夫,老在班里拿第一名.
　　在贫困的威胁下,许多孩子都辍学回家去放羊,但父亲的父亲,我的爷爷,一个老实却又坚毅的庄稼人,咬着牙说:"再苦再穷,也要让娃儿把学上出来."
　　就这样,爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供完了初中,而家里也因此穷得一无所有了.父亲,以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明,以全县第一名的好成绩考入了县重点,但(却)也在爷爷的心头升起了一片愁云:"娃儿这么争气,可到这县城中学上学的学费从哪里来？"
　　爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上都没愁出个结果.第二天早上,爷爷沉着脸对父亲说:"今天早晨你跟我去割麦".懂事的父亲眨了眨眼睛,像明白了什么,二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门.
　　可当爷爷迈出门槛后,不由愣住了,父亲也楞住了———全村老小男男女女都站在门外,有的手里拎着半截米袋,有的提着一只瘦鸡,有的捏着几张破损了的沾满汗渍的钞票,有的托着几件陈旧却干净的衣服……,村长四爷爷微微笑着说:"咱村祖上分水好,出秀才,小三子(父亲的小名)替咱村争了一回脸,咱村人脸上光彩……大家来送送娃儿……，
　　"眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来,爷爷对父亲大吼一声:"给大伙跪下……"父亲"嗵"的一声,双膝落在泥土地上……
　　父亲后来对我说:"你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗
　　那天我走的时候,村里四奶奶塞给我一双布鞋说:’小三子啊,这年头大伙儿都困难是实情,可人活一辈子,不能老想着自己,还要多替别人着想着想,谁家没有个难处啊！细
　　你四奶奶我活到这把老骨头,就盼着子孙后辈能出个人才,将来做个大官,让咱村子所有人都能吃饱饭,孩子们都能念上书.’
　　后来我上了大学,见了世面,可每当我面对城里灯红酒绿的世界时,我就想到当年全村人送我的情景,人得活良心,人不能只图自己过得好,还要多替别人想想!黑。"
　　看着父亲眼角闪光的泪珠,我忽然明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原因:人不能光活自己。
　　b.小冲突,大起伏
　　范文：
　　在文艺作品中,大师们精心塑造的人物形象,鲜活而深刻,这些"角色"都留给我至深的印象.其实,"角色"就在生活中,就来源于凡人,其中,当然不乏形象丰满,特色鲜明的.
　　去年寒假,邻居文文的爷爷从河南来了.老汉瘦小的个头,皱巴巴的脸,平时总穿件黑土布的棉袄,一条肥腿裤子到脚脖儿紧束着,叼着烟斗,见人就笑.老汉喜欢孩子,没事就逗我们乐,跟我们讲他们’那鼓子咋种田……’.可他讲得最多的还是他到北京后的感受.一说到这儿,他总是把烟斗一嗑,说:"吓,咋那么贵呢得
　　!""我们村里……"
　　有一回,文文他爸回家,递给坐在门口的老汉一个包裹,说:"爹,这给您买的."老汉的脸,一下子露出为难的神色,挺不情愿地接过来,说:"你这娃,光会浪费,平白无故,买嘛呀!"我们这帮孩子忙凑上去,推他让他打开瞧瞧,老汉笑着,打开了,原来是一顶绒帽子和一条相配的围巾.老汉看后,苦笑着,"咋整的了吗,弄这干啥起
　　我七老八十了,戴这鼓子,这多少钱"
　　文文他爸说:"不贵,三十块钱.""啥
　　!三十,你这个不孝的儿,三十,我们村买猪崽还不到三十!"我们哄笑了一阵,老汉被笑得脸红起来,可还在念叨:"咋城里都这么不怜惜钱哪…
　　"我心里想,老汉真是小家子气,三十块算什么.
　　过了几天的一个下午,楼下来了个卖玉米的.吆喝了几声,大伙儿都下楼去买,可一到楼下,就只剩下玉米摊,不见卖玉米的小伙子.左看右瞧,真没有人卖,有的人竟挑了几个,径直走回楼里.不少人也都纷纷仿效,一会儿工夫,一车玉米没剩下几个,人也散尽了.正在这时,从那边跑来一个小伙子,当他看到眼前的情景时,"哎呀!"叫了一声,蹲在地上,显然他就是那个卖玉米的.这时刚才一直在旁边的老汉走上前,蹲在他旁边问,"咋的啦！
　　""刚解了个手的工夫,就……,我这儿回家的路费全在这玉米棒子上,您说怎么好……"小伙子说到这儿,忍不住要掉泪."哎,这些城里人,咋这……"老汉摇摇头,伸手向肥裤子兜里摸索,竟掏出50元钱来,塞在小伙儿手里,说,"娃儿,你拿着,回家过个春节,你也是外地人吧,怪不易的.""这哪能呢,"小伙儿一下子站起来,把钱往老汉身上推,"我怎么也不能要您钱!""哎,你拿着,别说那么多了,以后要小心些."老汉把钱又塞给他,蹒跚地走回楼里.
　　一时间,我感慨良多,我觉得正像有篇文章中说的,一个角色,就像一个从远处走来的人,先看清面目,后看清品格.
　　老汉走了,说是过不惯北京生活,但他给我印象却还很深。
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