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11年小六数学考试说明和样题
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3秒自动关闭窗口小学阶段我们学习了整数、分数、小数和百分数等等,请你举例说明25、四分之一、0.25、百分之二十五的含义（例：整数通常表示具体的数量,如一本书25元）
25表示有25个一.既可表示具体的数量,如我今年25岁,又可表示序数,如我考了第25名.四分之一表示把单位一平均分成4份,取其中的一份.如我们班四分之一的学生体育成绩为优.0.25表示有25个0.01,如0.25g的药片.百分之二十五表示有25个百分之一,百分之二十五的优生率.
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第4单元备课蛋的世界―小数的意义和性质
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第四单元小数的意义和性质1
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小数的意义和性质
第一课时：小数的产生和意义
教学内容：教科书P50-51。
教学目的：
　　1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系。
　　2．使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义。
3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。
教学难点：　使学生真正理解小数的意义．
　　教学步骤
　　一、设疑激趣．
　　1．我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
　　2．你还见过那些数？（小数）
　　3．你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？
　　（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
　　二、探究新知．
　　1．教学小数的产生．
　　① 口算：10÷10＝　　　　1÷10＝ 100÷10＝　　　 1÷100＝ 1000÷10＝　　　1÷1000＝
　　教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？
②学生活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）
　　教师提问：从测量结果中，你发现了什么？
　　教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的
　　形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．
　　2．教学小数的意义．
　　（1）认识一位小数． ① 根据图意，填出对应的分数． （）米 （）米 （）米 （）米
　　② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；
　　这样的3份是（ ）分米，是（ ）米．
　　③ 教师指出：1分米＝
米，也可以写成0.1米．
　　3分米＝
米，也可以写成0.3米．
　　④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成
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北师大版数学四年级下册《小数的意义》公开课及习题
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