素质的含义怎么解释最合适?素质方方面面?_百度作业帮
素质的含义怎么解释最合适?素质方方面面?
【红领巾】咜像
什么是素质? 　　什么是素质,我想很多人都知道,而且很多人都在运用、借用这一词语,如“提高全民素质”“提高身体素质”“提高文化素质”“提高劳动素质”“这人素质高”“那人素质低”等等.但要将素质的定义内容用文字一一表达出来,就难倒了许许多多的各类人士. 　　在下认为,素质首先包括一种智力,那什么又是智力呢?简单的说,智力就是一种对自然环境、生活环境的一种适应力和挑战力.第二应包括生命主体,当一个人的生命都没有了还谈这个主体干吗呢?第三应包括一种义务、责任与道德的综合表现. 　　因此,本人认为：素质是指一个人能正确认识周围环境事物而生存,并挑战其环境事物而自觉贡献和服务社会的能力.它包含着人的身体状态、思想意识和文化技能三个方面的综合体现,不能分割,不能独立.
其他类似问题
扫描下载二维码　　经过20多年的持续不断的研究和实验，解决了困扰教育界多少年的素质教育难题。
　　下面做一个传统教育和素质教育差别的对比，就能更好的理解素质教育的意义。
　　如果想实施素质教育比较简单，仅仅需要对老师和学生进行8~12小时的训练就可以使用了。
　　后面持续锻炼，很快就形成习惯。
　　素质教育在研究过程中，在教育基础理论上实现了若干重大的突破，使素质教育成为可能。
　　该成果在国内独树一帜。
楼主发言：1次 发图：0张
　　又一个跑江湖的民科
　　我曾是一线教师，怎么是民科？还跑江湖?
　　跑江湖的忽悠人时最大的特点是什么？
　　就是把别人贬的屁也不是，把自己吹的天花乱坠，
　　技巧就是在言语修辞上玩鬼花样，
　　效果总是初次感觉还行，二次觉得可以一试，
　　三次——没第三次仅前两次江湖客就已经成神了，
　　有第三次江湖客立时就能变成屁。
　　不信？
　　如果不信你就把这位的这个表格摆到你桌面上多看两三天！
　　在 素质教育 一栏下面的每一项，都是经过多年研究得出的方法，不下点功夫，一般人根本无法入门。
　　@水心老十
　　在 素质教育 一栏下面的每一项，都是经过多年研究得出的方法，不下点功夫，一般人根本无法入门。
　　-----------------------------
　　呵呵，“道行不足入不得门”，江湖神棍都这样说。
　　其实你自己的道行也不足，
　　譬如第一行里，你完全可加上“身心和谐”，拽吧？
　　第二行里再加上个“生命全过程”，拉风吧？
　　第三行里还可以加上“针对个性发展内容”一句，甩吧？
　　神棍们，扯吧！
　　应用的简单的，前期的研究是非常艰难的。
　　作为教师，对不懂的东西最好不要妄加评论。
　　“师为生之楷模”，还是好好修心比较好。
　　应用是简单的，前期的研究是非常艰难的。
　　@水心老十
　　应用是简单的，前期的研究是非常艰难的。
　　-----------------------------
　　这话是套路，特别是民科的套路。这种套路是怎么形成的？
　　文革前民科的套路是什么？
　　不知道，阿傻只知道文革前有位民科大家叫傅作义，毛泽东曾特批其每年有二十万元的“永动机”研究经费，
　　至于其它的民科人士，如果没有政治价值怕是刚露头就会给掐死吧？
　　文革后期曾有各种天才神童和传奇科技的民科谣言伴着“政治谣言”席卷神州，
　　至于当时是政治谣言借了民科谣言的东风还是民科谣言挟了政治谣言的威风这就不得而知了，
　　但就此民科有了威风这是真的，譬如“耳朵听字”就曾经在审查极严的官方报纸大肆招摇过一番。
　　曾经的红茶菌失落了，耳朵听字和隔空取物被批判了，气功开始泛滥了。
　　先是有模有样的五禽戏，虽是历史悠久但难度太大，
　　有人做了改版的“鹤翔桩”，动作简单富有想像了，用不着双腿用力蹬双掌猛拍地面了，男女老少都能想练就练了，
　　呵呵，这才真正的流行了。
　　鹤翔桩好练了，金庸满世界的乱窜了，神不是神鬼不是鬼妖不是妖的人间大师主开始出现了。
　　只是现如今的科技时代哪些不是人玩的东西能好骗？噢，广告包装出现了。
　　画师都知道，花鸟人兽不好画，但画鬼很易，为什么？没人知道鬼什么样。
　　用现代科技包装不是人玩的哪些东西怎么玩？就玩未来科技。
　　鬼其实是活生生的人在其曾经生活的环境中所留下的“场”（偏物理学中有个一般人很难理解的“场”这么个东西），
　　这个“场”印在其人生活场景中的每一个物上，其生人不在时，这个“场”依然存在。
　　遇有外界刺激，这个遗留的“场”经常会被激发，
　　在某些特殊条件下，这个“场”的被激发态主会还原当初形成这个“场”的过程，
　　于是，“鬼”出现了，得，一个完美的鬼的“科学解释”就完成了。
　　不信么？“场”你知道吗？“场”是现代尖端科技，
　　全世界也只有爱因斯坦哪么几个人懂，你不懂也很正常，用不着自卑，你要自信。要相信科学。
　　磁场你知道吗？噢，就是磁铁能吸铁的哪个。磁铁不碰着铁就能把铁吸过来，靠什么？靠的是磁场。磁场就是“场”。
　　你拿东西你要用你的手，还得和要拿的东西挨着才能拿上；“场”拿铁时不用手，也不用挨着铁它就能拿住，
　　现在你懂科学了吧？现在你懂尖端科技是什么了吧？
　　关羽关云长为什么能被当成神？
　　这是因为关云长活着的时候生命力非常强大，他周围的气场也就非常大，这样他也就更容易在他的生活环境中留下他的“场”。
　　他留下的“场”更强大也更多，再加他生活在多雷雨的地区，多雷雨，这很重要，你懂么？
　　天打雷时很容易激发关云长所留下的“场”，这种“场”就经常重现关云长活着时的情境，
　　这样关云长死后的鬼也就更容易被大家看到。
　　因为古人不懂尖端科技，所以他们就把他们看到的尖端科技给神话了，这样关云长关羽才变成了神。
　　现在知道了吧，科技创造神话，神话都是科技创造出来的。
　　科技应用起来是很简单的，但要真的懂科技是很难的。
　　呵呵，现在知道这个民科套路是怎么形成的了吧？只要你善于运用这个套路，你也会成为专家，成为大师，成为黑喇嘛！
　　嘻嘻，哪时候你也可以大大咧咧的发微博：她是懂交易的。
　　看样子，楼上非要把我斗臭，那么我就给你出点主意。
　　首先，像傅作义搞永动机这事，明显的是门外汉搞乌托邦式的科研，不成功可以理解。
　　像某些科研作假，只需要找明白的人鉴定一下就知道真伪了。
　　还有就是一些常人无法理解的东西，如“场”，只需要按照他说的去做，体验一下，就知道真假了。
　　因此，在不了解的情况下，最好不要发表意见。
　　如果想实施素质教育比较简单，仅仅需要对老师和学生进行8~12小时的训练就可以使用了。
　　后面持续锻炼，很快就形成习惯。
　　　　　　
　　素质教育在研究过程中，在教育基础理论上实现了若干重大的突破，使素质教育成为可能。
　　该成果在国内独树一帜。
　　在 素质教育 一栏下面的每一项，都是经过多年研究得出的方法，不下点功夫，一般人根本无法入门。
　　应用的简单的，前期的研究是非常艰难的。作为教师，对不懂的东西最好不要妄加评论。
　　“师为生之楷模”，还是好好修心比较好。
　　看样子，楼上非要把我斗臭，那么我就给你出点主意。
　　首先，像傅作义搞永动机这事，明显的是门外汉搞乌托邦式的科研，不成功可以理解。
　　像某些科研作假，只需要找明白的人鉴定一下就知道真伪了。
　　还有就是一些常人无法理解的东西，如“场”，只需要按照他说的去做，体验一下，就知道真假了。
　　因此，在不了解的情况下，最好不要发表意见。
　　楼主，你的这番江湖言论确实够水平，
　　阿傻如果不把你这些鬼话凑在一起实在是对不起你，
　　当然，阿傻还要给列位看官点明了这些话中最关键的是
　　“对不懂的东西最好不要妄加评论”和“在不了解的情况下，最好不要发表意见”两句，
　　这是江湖骗子和政治流氓的常用句。
　　楼主，你若真以为你哪东西有用，真的是什么素质教学的灵药，请谈你的内容，别玩街头广告语言花腔。
　　当然你如果爱玩阿傻也乐于陪着你开心。
　　既然楼上的老师想看个明白，我下午或晚上有时间了再写。
　　素质的解释
　　素：本来的；质，特性。
　　因此，素质可以从表面意思来理解的话，就是本来的特性。
　　比如，每个人都有手，手的灵活程度，就是手的特性，也可以理解为手的素质。
　　每个人都有腿脚，每个人跑的快慢，可以理解为每个人的腿脚的特性，或叫腿脚素质。
　　这样推广开来，人有很多器官，每个器官都有其特性，那么人的素质是非常多样的。
　　对于个体教育来讲，就是训练人的各方面的潜质发挥到最大的过程，就是素质教育。
　　上面的解释都是生理或个体的素质教育。
　　每个人的脾气秉性都不一样，这都是每个人的素质。
　　站在社会的角度来看，把每个人特性训练的都符合一定的社会规范，就是社会属性的素质教育。
　　谢谢版主的关照。
　　　　素质的解释
　　　　素：本来的；质，特性。
　　　　......
　　-----------------------------
　　不错，从这几个字上看得出来是强迫人格特征。
　　强迫人格特征是追求精确完美，在这两个字上你做到了。
　　虽然你可能确有一付酸儒气，有点爱像哲学家一样的咬文嚼字，
　　但你的文化水平没跟上，
　　“每个人的脾气秉性都不一样，这都是每个人的素质。”
　　这一句把你全卖了：
　　你是个半瓶子醋的二半吊子，你不是个玩学问的料。
　　大凡民科人士都具有这种物质，
　　不是强迫人格特征就不会对问题只有一知半解时就去钻牛角，
　　眼看着一知半解都不会的人都比自己出息，偏有一股不服气在心里，
　　于是一遍又一遍一天又一天的心理暗示下，
　　自己终于变成了一个无所不能的超人，
　　既然天下别人都能瞎糊弄，自己为什么不能整出一套东西来糊弄天下？
　　于是，根本不知道陈景润的“1+1”是怎么回事的人开始证明1+1为什么等于2了，
　　于是，有一个咬文嚼字的咬出素质两个字时就敢咬素质教育了。
　　你这个破回贴刚出来时阿傻就看到了，等了好长时间一部电影都看完了你还没再续，只能摆这么个开头你也敢玩啊？
　　五帅要是能看到这贴，建议五帅也用精神分析的刀片子玩几回，想拿刀插谁都行，嘻嘻。
　　“每个人的脾气秉性都不一样，这都是每个人的素质。”
　　这一句把你全卖了：
　　————————————————————
　　请你回学校，让你敬爱的师母再教教你，怎么用定义去分析问题。
　　我不管你是想抬杠学本事，还是出于某种阴暗心理来捣乱，我会让你明白，什么素质，素质是怎么来的。
　　还要提醒你，再要出言不逊，我的嘴可不饶你。
　　记得上高一的时候，有一次学校组织全校越野长跑（公路折返，折返点给小条），估计有5~6公里，
　　当时，传，某班B同学肯定拿第一，B和我们同年级，隔壁班的，踢球时常见，论脚法和速度，都很一般了。
　　长跑的那天，我们就特别留意他了，出发后5分钟，那些踢球比较猛的30多人，基本都在第一集团，
　　B同学在第二集团领头，间隔也就10多米，第三集团人就太多了。
　　跑了也就不到3公里，第一集团的速度明显慢了很多，B同学已经追了上来，他的速度始终不变，
　　我们只能贴着他跟跑了，我近距离观察了几分钟，他跑步的姿势和常人不太一样，
　　我试图用他的姿势跑步，但脚下越来越软，距离逐步拉开了。
　　从那次长跑以后，我就尝试用B同学的姿势跑步，尝试了几个月，才弄明白他跑步的原理。
　　就是平时不锻炼，用可承受的速度在400米跑道上跑3~5圈是没问题的。
　　@水心老十
　　“每个人的脾气秉性都不一样，这都是每个人的素质。”
　　这一句把你全卖了：
　　————————————————————
　　请你回学校，让你敬爱的师母再教教你，怎么用定义去分析问题。
　　......
　　-----------------------------
　　明白了，原来你的师母是这样教你用定义去分析问题的。
　　跟你抬杠？
　　阿傻不过是看到什么样的都敢对中小学教师指手划脚的便忍不住要对胡话八道的江湖骗子抽两巴掌而已。
　　看看你的哪些贴子吧，哪个是个讲道理跟人“抬杠”的贴子？只会扯虎皮而已。
　　是否是心理阴暗？呵呵，五帅出出手？
　　“出言不逊”？阿傻只是实话实话，远谈不上出言不逊。
　　如果你觉得别人对你实话实说就是“出言不逊”，并想要阿傻对你不“出言不逊”，
　　就请你这个“曾是一线教师”别摆出神棍的架势说话：
　　专家至少得先是专业工作者！
　　素质是什么？（素：本来的；质，特性。）
　　素质是什么？（素：本来的；质，特性）；什么是＂本来的＂？＂特性＂又是什么？
　　素质教育有模式？？
　　中国的素质教育只是喊了多年的囗号．
　　上大学的时候，有个同学C，从来没见过他锻炼，足球也不踢，篮球也看不见他玩，就爱打牌，
　　身材很好，身上没有一块多余的肉，C和人对视，能几分钟不眨眼，掰手腕，左右手，班内无敌，非常强悍。
　　我花了半年时间研究他不锻炼，身体还不错的原因，
　　最后搞清楚了，他不是不锻炼，锻炼的方法很特别，而是坐着就锻炼了。
　　作者：越教越傻
　　——————————————————
　　多看，少说，如果抬的有道理，别人会支持你，如果胡搅蛮缠，只会让人怀疑你的职业素养。
　　至于“专业工作者”，我曾在一线和学生磨盘滚打十几年，算是专业工作者吗？
　　@水心老十
　　作者：越教越傻
　　——————————————————
　　多看，少说，如果抬的有道理，别人会支持你，如果胡搅蛮缠，只会让人怀疑你的职业素养。
　　至于“专业工作者”，我曾在一线和学生磨盘滚打十几年，算是专业工作者吗？
　　-----------------------------
　　算。十几年？
　　多看是对滴，
　　看不懂的地方是要问滴，
　　看到了错的是要指正滴，
　　碰到不同看法争议是免不了滴，
　　遇到胡说八道的就是该抽它嘴巴滴，
　　做到了这些才有可能算得上是有职业素养滴。
　　素质教育的根本是让学生获得三种力，体力，心智力，智力
　　体力就是干活，读书的力气。心智力就是想到并能做到的能力，智力就是对事物观察理解分析判断的能力。
　　很多时候，学生成绩不好，往往就输在这三种力上面了。
　　比如，英语是很多孩子头疼的课，其实如果孩子有力气把课本读10~20遍，英语应该就不难了。
　　老师一般告诉孩子们，“回家读英语啊”。
　　如果让老师自己字正腔圆得读英语的话，我敢说，大部分读的时间不超15分钟，就该心慌气短了。
　　孩子读书的力气比老师还要小很多，成绩不好自然可以理解了。
　　这里要说明的问题是：老师知道应该让学生做什么，至于怎么做效果比较好，老师没有教过学生。
　　心智力，这个词比较新，和百度上的解释也不一样。
　　心口不一，就是典型的心智力差的表现。
　　比如，早上叫孩子起床，孩子每次都答应了，但就是不起床。
　　还比如，自己总想着要做某事，但总也不做，这也是心智力差的表现。
　　智力，就不用说了，培养智力的方法很多，
　　比如做数学速算，记忆力联系，练习用大脑建立模型等等都能增强智力。
　　总算扯正题上了，继续扯，
　　不过下回先说清楚你“曾在一线和学生磨盘滚打十几年”中这个“十几年”到底是十几年？
　　还有那个“磨盘滚打”是怎么个磨盘滚打法或是“摸爬滚打”是怎么个摸爬滚打法？
　　记得第一年上班，在学校实习，没事做，就去一家技校代课，教专业基础课。
　　一上课，从这些孩子的坐姿看，上课对他们是一种煎熬，从他们的眼神里看到呆滞，无聊，挑衅等等。
　　比较后悔来这地方上课。上课的时候就本就的一言堂，下面没有反应，没有共鸣。
　　为了活跃气氛，也为了让这些孩子多少能学到一点东西，
　　我就在讲专业基础的时候，把教学内容里的专业词汇全部翻译成家常用语，
　　课程里的一些原理，全部用常见的一些现象打比方，这样呢，孩子们的参与的兴趣就明显大了。
　　这里要说明的是：
　　教学的内容，无论多么高深，一定要用最浅显易见的方式表达，用受众最了解的事例来做对比，受众接受起来就很容易了。
　　上班第二年做班主任。当时，做的几件事：
　　1，确保学生每天的锻炼时间，全部要参与锻炼；
　　2，确保足够的学习时间和好的学习环境；
　　3，确立好的风气，提前提出考试作弊者的处理方法；
　　4，明确的奖励制度，一般学生犯错误是不会严厉批评的。
　　该班的这种好风气保持到了毕业。各科平均成绩比其他班高了近10分。
　　记得教一门计算机应用类的课程（制图），当时已经开始广泛使用鼠标了，
　　我坚持要求学生用键盘输入指令，不允许使用鼠标，
　　当时的学生非常不理解（其他老师基本都让学生用鼠标操作），
　　当这些学生毕业参加面试的时候，用人单位都被这些学生画图的手法折服了。
　　这里要说明的是：
　　对学生的要求标准一定要高，这样学生才会尽力，才会出成绩。
　　说的有点远了。
　　教学有点像生物界的大鸟喂小鸟，每次喂食的时候，小鸟的嘴总能张得很大，因此它能吃饱。
　　我们的学生很像小鸟，但他们的嘴很小，也张不大，老师喂的再多，也都落在地上了。
　　真正的教学，不是让老师备课背的多么完美，
　　而是启迪学生的学习智慧（教学的最薄弱环节在学生的接受能力），而不是教师备课的水平。
　　比如，
　　让重点学校的顶级教师，去教一般学校的学生，成绩是不会提高多少的。
　　让一般学校的老师去教重点学校的学生，成绩也是不会下来多少的。
　　每个学生都是一个能量不一可变功率的发动机，
　　如果让始终处于怠速状态，显然是浪费生命，如果始终让他处于高速状态，他将很快报废。
　　显然，让学生处于什么状态，既保持高效的学习状态，又不至于太累，就是一门非常有意义的学问了。
　　可惜的是，在这方面，我国的教育科研基本是空白。
　　让小鸟张大嘴巴，需要体力，心智力和智力作为依托。
　　体力，单凭体育课，根本解决不了学生的体能问题。需要更好锻炼方式，才能满足高强度的学习任务要求。
　　心智力，这方面的训练在传统的教学里是空白，如何训练，效果如果检查，需要很长时间才能入门的。
　　智力，对于传统的教学来说，唯一的解释就是“天生的”，很难改变。
　　其实不然，只要了解智力的本质，稍加训练，人很容易变聪明的。
　　欢迎各位老师多提宝贵意见。　　今天晚了，休息了。
　　心智力：十足的民科特色。
　　19、22L：白日梦，癔想。楼主性格内向，体质差，体形偏瘦，还可能很瘦。
　　25L：关于英语学习的几句，典型的我向思维方式。
　　28L：工作第一年，技校，专业基础课，孩子，受众等。
　　　　　通过故意模糊一些主要词汇的方式，企图使自己的形象也模糊起来，装神弄鬼，癔症的一种较浅的表现方式。
　　　　“专业词汇全部翻译成家常用语”一句说明表现出来的程度和真实程度间是有差距的。
　　29L：楼主不是大专院校职工，否则会迫不及待的讲出来。
　　　　　从班主任“做的几件事”上看得出来这可能是一所管理很差的中专学校或是系统内的技工学校。
　　30L：“记得教一门计算机应用类的课程（制图），当时已经开始广泛使用鼠标了”。
　　　　　计算机制图课程在dos时代不该有，哪时的主要内容是用基础语言编程。
　　　　　鼠标广泛使用是win32时代以后的事，能用鼠标做图该是已经有了制图软件面世了，是win95时代以后的事了吧。
　　　　　但楼主仍可“要求学生用键盘输入指令，不允许使用鼠标”，说明这是在486之前的事。
　　　　　586时代这样的事情是不可思议的。
　　　　　这段话除说明楼主任教的时间段外，还说明楼主的确有严重的强迫人格特征。
　　31L：阿傻有点疑惑，像这样讲话的人一般都是很烂的中学里很自负的教师。
　　32L：中国的教育教学科研并不是基本空白，
　　　　　而是中国是一个人人都牛气烘烘人人都以为“人定胜天”人人都以为天才六岁就能写论文三岁就该尿遍天下的国家，
　　　　　所以人人都根本不把真正的教学科研结论当回事。
　　楼主约是1995年参加工作的，虽然单位条件不错，福利也很高，但没有副高职称，甚至中级也没有，现在也许在家闲着。
　　阿傻不会再回这个题下的贴子了。
　　楼上这位老师，骂完人就想跑，肯定不行。
　　我不想说你老于世故，但对不懂的东西不要妄加评论。
　　这个帖子里面有太多你不懂的东西，也不要以正统自居，在教育界，水货论文泛滥，真东西很少，希望你还是多看少说。
　　关于鼠标的事，高手都是用键盘的，对于入门级的用户一般都用鼠标。如果你不信，可以问问编程专业大三大四的学生。
　　现在说说老师的任务。很多人认为老师的任务是教课，这个说法不准确的。
　　在韩愈的中，对老师是这样定义的，“师者，所以传道受业解惑也”，这个定义非常准确。
　　但现在很少有人把这个定义说清楚。
　　传道，教授方法，授业，讲授课程，解惑，答疑。
　　传道重于授业，当前，教育都是把授业放在第一位，这个是个本质的错误。
　　举个例子，
　　有2个智商上略有差别的孩子，学习数学。如果上相同的课，理论上，聪明一点的孩子成绩要好一点。
　　同样学习数学，让脑子稍差一点的孩子加学一门速算课程，我相信，成绩上，聪明一点的孩子肯定要输的。
　　说说导课案
　　导课案是个好东西，比较适合初中1，2年级，小学高年级的学生，
　　导课案的本质是让学生学老师的样子备课，这样学生学的比较扎实全面，是个好方法。
　　但这个方法有局限性，只适合简单知识的或常识性课程的教学。对于专业性很强的课程，就不适用了。
　　在某种程度上，导课案也是一种素质教育的方式。这种方式锻炼了学生的口和脑。
　　不要受阿傻太多影响，继续写，看有没有新鲜东西。
　　其实在基础教育界，的确有许多教师的授课管理水平一流，但是缺少足够的理论提升，也就缺少了被借鉴的价值。
　　如果有价值，用起来放在竞争激烈管理较为完备的重点学校或许也有效力。
　　素质教育本身没有错
　　其定义也没有争议
　　关键是中国执政者太自私
　　不愿意放弃一裆独大的“大好稳定局面”
　　如果真的培养出现代公民了
　　那么公馋裆就要变成在野裆了
　　所以他们不愿意在中国看到真正的素质教育
　　而他们却把孩子移民到发达国家接受真正的素质教育
　　要知道
　　应试教育培养出来的人是最好统治的了
　　窗户纸捅破了吧？
　　谢谢楼上二位老师
　　先说说 李炳亭的那个教改，他支持的教改的思路是对的，收费是过分的。
　　小学课堂上，老师在上面讲，孩子们70%以上的时间在走私。
　　也就是学生上课的70%的时间是在做无用功，浪费的。
　　如果让孩子们自己学，浪费的时间就很少了。玩的时间自然多了。
　　让孩子自己用自然的方法去学习。
　　这个我不支持这种方法。
　　那种课改可以使孩子们成绩提高，但水平没有提高，至于一个老师同时教几个班，就很可笑了。
　　当然，我说的“教”是指老师教学生学习的根本方法。
　　比如，怎么用气，怎么发声，怎么拿书，怎么想事情等等。
　　举个例子，
　　2个学生学习乒乓球，一个自己练，另一个有教练指导，2个月后，2人的水平差别应该非常大。
　　我上小学和初中的时候，基本就没有费过力气，都是凭的自然的聪明。
　　上高中后，如飞的课程进度，铺天盖地的作业，自己感到很吃力了。
　　这个原因很简单，小学初中的时候，大脑训练的水平一直没有进步，导致在更高级的学习中显现出不足。
　　在我们周围可能有不少这样的例子，
　　某孩子在上小学的时候，非常聪明，经常被老师表扬，上初中后，风光不在了。
　　这就是典型的随着年龄增长，水平没有进步的表现。
　　主要原因是老师只教了知识，没教水平。
　　上面写的有点跑题了。
　　还说素质教育吧，素质教育是一门横跨教育学，心理学，生理学，运动学，运筹学等多学科的边缘学科，
　　单从哪方面入手都不会有好的效果，这也是这么多年来素质教育研究一直没有突破的原因。
　　下面说说素质教育要培养的三种能力：
　　体力，心智力和智力，这三样能力挨个解释，也免得说不清楚，又有朋友说我是民科了。
　　先说体力，这是学习的基础，
　　现在的学生体力都很差，看着一个个都是生龙活虎，但他们的抗击打，抗冲击能力都不强，韧性不足。
　　我们的体育教育设施又是先天不足，他们参加像足球那种低烈度对抗的运动的机会不多，
　　参加像摔跤、拳击那种高烈度的对抗活动的机会基本就没有。
　　像跑步，打球这些运动，对体能提高的作用非常有限。
　　因此，在体育教学中必须有开创性的革命，才能解决学生体力问题。
　　（这个理论问题已经解决，可以让学生锻炼几分钟，就达到踢足球1小时的效果）
　　再说心智力，由于心智力这个提法比较新，有的老师不理解。
　　先举例子，再做定义。
　　我有个朋友，音乐，舞蹈，体育，样样精通，应该算是高素质吧。
　　我告诉你，他连被子都不叠，非常懒的一个人。一个懒人不应该算高素质的。
　　他的问题就是心智力差。
　　再来定义心智力，本来心智力是指正确思考问题的能力，
　　在这里引申为，正确思考问题并马上做的能力（该能力具有很强的时效性，不同于执行力），
　　再附带解释一个概念，“有能力”，就是把能做的事都做了的能力。
　　智力，很容易理解，大脑对事物分析理解运算的能力，
　　这样说非常笼统，对于学生的学习来说，智力就是对所学知识在脑中建立模型的能力，简称建模能力。
　　今天有点晚了，明天再写，老师们如果有疑问或异议，欢迎发表观点。
　　心智力训练不难，只要做到行神合一，持续训练一段时间，就可以有效提高心智力了。
　　智力训练，稍难一点，这个训练需要人在精力高度集中的状态下，训练想象力，训练建模能力。
　　最后进行潜意识训练（把认知方法固化在脑子里）。
　　经过这种训练以后，人的认知能力大幅增加，记忆力显著提高，
　　特别是对新知识的学习能力，和以前比，有极大的提升。
　　这三种力，对提高学习成绩的意义。
　　体力，能够保证学生在课堂上有充足的精力，使大脑思维保持足够的活力。经过素质锻炼之后，可以把课堂效率提高20%~50%。
　　心智力，能够保证学生想到就做，使学习的整体效率提高（这一点不是几句话能解释清楚的）
　　智力，这点意义重大，由原来的课堂模式的“老师教，学生学”，变为，“学生学，老师教”了。
　　智力训练
　　由原来的高不可攀，渴望不可及，对其无能为力，到现在可以进行简单训练就可以得到很大提升，不少人会因此改变命运。
　　我国青少年中，智商优异的30%左右的人，会进入重点学校学习，日后，相当一部分人会成为精英；
　　其他70%的人基本都在一般学校就读，由于环境，资源等等因素，这些人的成材率很低。
　　如果通过素质教育，可以使这70%的人是水平有质的提高，使国家获得大批优质的人力资源，其意义重大。
　　欢迎各位老师多提宝贵意见
　　粗略的看了下，
　　我认为方法大于智力和经历，像你这样的老师能不能多给些实际的解决问题的经验，
　　你的英语教学方式很好，希望多给些类似的范例，
　　谢谢楼主
　　说说计算机的定义吧，这样就会学好计算机了。
　　@越教越傻
9:57:00　　心智力：十足的民科特色。　　19、22L：白日梦，癔想。楼主性格内向，体质差，体形偏瘦，还可能很瘦。　　25L：关于英语学习的几句，典型的我向思维方式。　　28L：工作第一年，技校，专业基础课，孩子，受众等。......　　-----------------------------　　快滚，有多远滚多远！
　　作者：聂梦溪
　　——————————————————
　　理科的课程，数学物理一类的，
　　每个定理，定律一般都有相应的实验设备（实物），联系起来，就能把定理定律的意义记得非常清楚。
　　有些定理定律需要让学生们，在脑子里想象整个实验过程，或演示过程。这样就可以让理论印在脑子里。
　　对于文科的课程，
　　像语文，需要老师让学生们调动身体上的所有感官，听觉触觉味觉想象力等等来还原文章中的场景，这样学起来最优问道。
　　像地理，最好让学生们把课程内容画下来，用图来表示最清楚了。
　　历史像一个长卷，在长卷上标注人物，经济状况，社会矛盾，民族矛盾，
　　　　会必然导致后面的一个变革，达到一个新的平衡，再重新描述新的人物以及各种矛盾......
　　作者：tepopo  回复日期： 16:33:00
　　说说计算机的定义吧，这样就会学好计算机了。
　　——————————————————————————
　　计算机的范围太大了。是偏软还是偏硬？
　　如果偏硬，每门课都要真功夫，如果偏软就好多了，多背背函数，多画点程序框图就好了。
　　素质教育。在这里就是一句空话。
　　那张表就是一个屁。
　　请问：如何锻炼眼？
　　作者：flower0625  回复日期： 21:28:00
　　请问：如何锻炼眼？
　　————————————————————————
　　练眼，主要是练习眼脑配合。在精神高度集中的情况下，眼睛耳朵都高度灵敏，在这种状态下，练习眼脑配合。
　　我了个去，原来教育学上也有民间科学家
　　毛泽东早己定义：德、智、体。凭你楼主定义素质教育显单薄，无说服力。
　　顶老乡贴。　　这个定义一针见血，内容真、简、深。这贴是给有相当功力的行家看的。　　祝好。
　　俺没有啥功力，俺也在看，觉得好，楼主就是俺师傅，觉得不好，也没啥，顶一顶，不过是举手之劳。楼主继续写就是了，不过高帽子就不必接受。
　　@越教越傻
21:45:00　　又一个跑江湖的民科　　-----------------------------　　LZ不是民科，是民办老师。。。。。
　　记号，以后看
　　你们是讨论问题本身呢，还是讨论出身的？有意义吗 ？
　　我记得是数字教育，不是素质，楼主你肯定是你的打开方式没有问题么？　　　　
　　这两天事多，写少了，有时间就写有点。
　　后面介绍一点教育中常用的基础理论：
　　在学习过程中，学习本身是一种体力脑力的付出，这点和工作没有区别，
　　在工作中，人总有累的时候，在学习中，学生同样也会有累的时候，那么累的原因是什么呢？
　　先说说人们平时工作中累的原因吧。
　　我们平时工作中，整个过程不是全身运动，而是身体的某个局部工作量很大，造成了局部疲劳（就像水桶理论）
　　由于局部疲劳，给大脑的信号就是“我累了”（未完）。
　　只有教育与非教育。只要是教育，都有一定的意义，只要是非教育就要打着某某教育的旗号，就像一个连诺贝尔官网也要屏蔽的人，也要声称要获诺贝尔奖一样。
　　在老师这个群体里面也是什么人都有呀。
　　楼主画的表和推论根本就没有逻辑呀。为什么也有人附和呢？
　　楼主，如果真的研究些什么东西就严谨的推论出来，或者把一些实际的例子搞出来。
　　搞虚拟的推导出不了成果的。
　　@水心老十
19:23:00　　作者：tepopo
回复日期： 16:33:00　　说说计算机的定义吧，这样就会学好计算机了。　　——————————————————————————　　计算机的范围太大了。是偏软还是偏硬？......　　-----------------------------　　素质教育的范围更大，做点实事吧
　　素质教育在研究过程中，在教育基础理论上实现了若干重大的突破，使素质教育成为可能。　　
　　作者：而今迈步从头越1  回复日期： 20:22:00
　　楼主画的表和推论根本就没有逻辑呀。搞虚拟的推导出不了成果的。
　　————————————————————————————————
　　素质教育和应试教育的区别。
　　首先，应试教育本身没有错，但由于教育资源的稀缺性，使应试教育极端化，因而导致学生的身心发展出现不平衡，这是应试教育的硬伤。
　　素质教育的目的在于，使学生获得扎实的知识的同时，身心发展平衡。
　　前面的表格里写得是两种教育的异同，让人知道两种教育的大致差别。
　　教育本身有多种影响因素，后面是罗列各种影响因素而已，应该和前面的表格不存在推导关系。
　　作者：tepopo  回复日期： 21:24:00
　　素质教育的范围更大，做点实事吧
　　——————————————————————————
　　素质教育的范围很小，只要围绕着手、口、心、体，脑，只要把这几方面有机的联系起来，素质教育是不难的。
　　j,kjk,
　　作者：ldkjg ?回复日期： 21:57:00
　　素质教育在研究过程中，在教育基础理论上实现了若干重大的突破，使素质教育成为可能。
　　——————————————————————————————————
　　第一个突破：
　　体能突破，学生的体能问题一直是困扰着重点学校和普通学校的难题，一直没有有效的解决途径。
　　体育课以及一般的打球跑步对此基本上无能为力。
　　素质教育创造性的提出“微理论”和“多维理论”，很好的解决了学生的体力问题，当然，也可以解决白领的体力问题。
　　第二个突破：
　　学习方法本源的解密（从看到，到记清楚的过程的解密）。
　　对于智商高，成绩优异的学生，他也不知道自己是怎么学习的。反正学就是了。
　　智力中等的学生也是不知道自己是怎么学的。
　　成绩不理想的同学更是不知如何是好。
　　通过对学习过程的解密，并对人加以训练，可以极大加速普通人的学习速度，达到快速提高成绩的目的。
　　继续前面谈的教育基础理论
　　关于“累”的问题，普通劳动是由于某个部位疲劳，会导致整个身体产生“累”的感觉。
　　学生长时间写字，时间长了，手指会感觉累，如果用“掌若虚”的手法，手指“累”的现象出现就比较晚。
　　大脑累的主要原因是思考问题时出现了“盲区”或叫“想不通”，
　　如果反复几次“想不通”大脑很可能就关闭了思考的阀门，大脑就感觉很累了，极端的时候还会感觉“头疼”。
　　围观中 ！！
　　说说如何使学生听得懂。
　　老师讲的东西，对于学生来讲，可能有三种情况：
　　可能是脑中有模型的，也可能脑中个有概念的，还可能脑中是空白的。
　　比如你的学生是一个足球运动员，你和他谈足球，他听的非常明白，因为他心理有足球各方面的模型。
　　你和他谈股票，他听说过股票的概念，他也能听进去。
　　你和他谈俄语，他脑中是空白，他一点也听不进去。
　　由空白，到有概念，到变成模型，这是教学中循序渐进的过程，这个过程体现了老师的价值。
　　继续写，就算出新难，能够有所总结也是好的
　　谢谢楼上的老师。
　　上面说的“空白”、“概念”、“模型”，是学习的三种程度（境界）
　　如果懂得这三种的状态的老师，一般都是有水平的。
　　结合教学实际，写这三者关系的论文都能看出水平，一般都能发表。
　　本帖的实质实际描述了素质教育的本源，就是全身各器官和各种能力平衡发展，这样脑体相互促进，水平涨的很快。
　　本帖在介绍素质教育的同时，实际上也在介绍一种教育技术，从方法到理念不同于传统方法的教育技术。
　　在通常情况下，
　　如果某种教育技术能把学习效率提高10%，一两天看不出效果，一个月就能看出非常大的变化。
　　如果某种教育技术能把学习效率提高20%，一周就能看出很大的变化。
　　如果某种教育技术能把学习效率提高30%，当天就能看出（感觉到）很大的变化。
　　用素质教育的方法可以把学习效率提高30%~100%
　　（假设老师用传统的方法讲课，学生不能全部吸收；假设听课的学生不是顶级智力）
　　凭什么说这种方法有这么大的效果呢？
　　一、我们知道，平时学生上课的状态和平时的状态差不多。
　　我们知道，人所处的状态不同，工作效率不同，
　　比如，在战场上和敌人肉搏的时候，那种状态基本上是竭尽所能了，这时候，身体各部位的工作效率最高。
　　还比如，对于考试一族来讲，很多人都有这样的经历了，考试过半，内急，在这种状态下，效率是非常高的。
　　当然，上课的状态最好是精神高度集中，这种状态是有前提的，那就是身体素质非常好。
　　如果某人身体素质不好，上课长时间精神高度集中，后果就是用不了多长时间，他就会患耳鸣，神经衰弱的疾病。
　　解决方案：上课精神高度集中+深层次的锻炼（时间短，效率高，5分钟相当于普通1小时的锻炼程度），
　　单凭这一点，课堂效率就能提高10%~20%。
　　亮点：锻炼方法的独创性和高效性。
　　二、打破常规学习方法
　　通过手脑眼体心的协调锻炼，使学生看，读，想，记的速度提高0.5~2倍，学习效率最少提高20%~50%
　　通常，一般的提高学生学习效率的训练，需要很长时间（几个月甚至一年以上）才能起效，而且效果不稳定。
　　用素质教育的方法训练效率，直接对大脑进行脑内训练，只需要很短时间（不超过7小时），
　　就能迅速提高效率，并能形成潜意识，使学习变得简单省力。
　　潜意识培训在国内外非常少（人们对潜意识的成因还不太了解，训练方法在目前网上网下还没有发现）。
　　亮点：解决了潜意识培训的世界难题
　　说实在，我把本帖放收藏夹，关注好几天了。还会继续关注。
　　LZ能来点理论指导下的教育工作笔记吗？对我们也要讲素质教育，不能光弄理论出来啊。
　　这能说明什么？只能说是中国教育的失败。“教育应该是培养人的，而不应该是象我们国家现在这样的选拔人的教育方式”。
　　作者：风卷浪平  回复日期： 1:25:00
　　LZ能来点理论指导下的教育工作笔记吗？对我们也要讲素质教育，不能光弄理论出来啊。
　　—————————————————————————————————
　　先谢谢楼上几位老师的支持。
　　写教育工作笔记，从这点来看，您是爱教育的，先要向这位老师致敬。
　　教育的发展目前看应该有三个阶段：
　　第一个阶段，放羊式教育，就是我国目前的教育状况，也叫粗放式教育。
　　第二阶段，精细式教育，也是目前国外普遍用的教育方式，这种方式也叫因材施教。
　　　这种教育方式需要做教育工作笔记。笔记主要内容是记录你看到的每个孩子的特点，
　　　比如，张三爱说，李四爱动，王五不爱说话等等，这些都是你因材施教必须了解的内容，
　　　然后根据每个孩子的特点，鼓励放大他的优点，鼓励他的每一点进步，同时记录每个孩子的每一点进步，
　　　一学期下来，你就成为名师了。
　　第三阶段，就是我所讲的素质教育，从认知的根本方法入手，
　　　使孩子们在学习的过程中，平衡发展，不至于有过大的差距 ，可以使每个孩子都能成为有用的通才。
　　作者：扣名特棠  回复日期： 11:57:00
　　这能说明什么？只能说是中国教育的失败。“教育应该是培养人的，而不应该是象我们国家现在这样的选拔人的教育方式”。
　　——————————————————————
　　我国的教育体制弊端很大。日本的教育，成才率非常高，基本上每个受教育者都能成为对社会有用的人才。
　　而我国的教育受到资金，体制，意识，社会背景等诸多因素影响，使成绩成为衡量孩子好坏的唯一标准，
　　导致从幼儿园到大学的每个阶段都有一部分孩子有心理阴影，有阴影的孩子的比例不低于20，
　　这是一个非常恐怖的数字，这些孩子得不到老师的表扬和关爱，处于可有可无的边缘状态，
　　这些孩子在学校得不到承认和关爱，一旦受到社会上不健康的意识形态和认识的影响，很可能就会成为社会的不稳定因素或负担。
　　因此我国的改革需要高层的正确认识和正确的政策引导，
　　否则，我国的国民素质还要比日本保持20~50年的差距的现象还要持续几代人。
　　差距依然在加大。悲哀。
我个人认为楼主的探讨是非常有意义的，至少他给出了方法。　　"解决学生体力问题。　　　　（这个理论问题已经解决，可以让学生锻炼几分钟，就达到踢足球1小时的效果）"----想知道这个是如何解决的？能详尽些吗？
解决学生体力问题　　----想知道这个是如何解决的？　　——————————————————　　最近非常忙，很少有时间上网了。　　体能问题是通过进行高级运动来解决的（跑步属于低级运动），原理是一种全新的理论，比较复杂，很难用几句话说清楚，运动方法和太极有相似的地方（形式完全不同于太极），效果就是5分钟的运动可以和踢球1小时的效果相比。　　再过一个月左右，就有整时间写了。目前只能是偶尔上网一会儿，没法多写。　　同时谢谢楼上的几位朋友。
9:21:00　　　　继续写，就算出新难，能够有所总结也是好的　　-----------------------------　　支持！什么都不是一开始就被他人接受，上面东西也不是一开始就是绝对真理！继续加油！
上面提到的锻炼问题，有人不以为然，认为不锻炼也挺好，为什么费很大力气学习锻炼呢？　　提到国内比较有名的几个学习方法，大家都比较熟悉，比如“疯狂英语” “四快学习法”，这两个学习方法的理论被大家所熟知和认可，如果用这种方法学习成绩应该像推广者所说的那样立竿见影吧，我可以大胆的告诉您，这两种为国人所熟知的，大家在理论上认可的方法，在实际应用中，能成功提高学习成绩的概率应该低于20%（此数值为估算值，如果所言数据低于实际值，请站短告知）　　问题出在哪里呢？答案是：学生的体力不支。　　我们知道，学习是一项智力体力兼备的活动。特别是进行高效学习，学生消耗体力的强度不亚于每天跑2000米，对于一般学生的体能来说，每天跑2000米，身体不伤既损，怎么会出好成绩呢？而天生体能好的人的比例应该不会超过人口的5%，能够坚持循序渐进，按部就班的加强锻炼的人的数量不会超过10%，剩下的应该都是不能成功掌握高效学习方法的人。因此上面所说的疯狂英语和四快学习法，非常优秀的理论，受制于学生体力不足，不能给学生的成绩带来惊喜。由此可以看出 体力对学习的重要性。
使用“←”“→”快捷翻页
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规}