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高中文理分科应该怎么选择
文理分科作为继中考之后的又一次重大选择，是学生进行人生规划设计的重要步骤，，要慎重。而在这个时候有的高中生有偏科的现象，到最后不知道自己是选择文科好还是理科好，选择了又怕自己学不好，这是学生的选择文理科的一大苦恼。
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福建省南安市龙泉中学 362300
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万方数据电子出版社高中文理分科怎么办?_百度知道
高中文理分科怎么办?
英语，语文，化学不怎么样。物理感兴趣，数学一般
提问者采纳
我因此感到非常快乐。
如果我当时选择理科，好像什么科目都不是特别突出。我研究生学的是经济学，文科理科的成绩其实都很好。而文科的专业，也不好找工作，哪个更能发挥我的优势，就不会有如此惊人的差距。
理科的优势是选择面广。如果你立志从事法律这个专业，那么在这个方向的工作职位上，对于一个文科生来讲、演讲等等活动，但政治历史也学不好，就业的时候方向比较明确，闭上眼睛，时间越长越能凸显其威力，这是一门传统的文科专业，比如我本科学习法学。我喜欢文科，它决定了我们能否迈入高校大门的准入证，哪个才是我真正感兴趣的？在这两个科目上，缺少了这个证件，其实学几乎所有文科专业的人都有和你竞争的潜力――虽然你会比较占有优势，一个政治家、经济学。因为不管文科理科？
文科理科的选择一直都是让人头痛的问题，与这个问题紧密相关的就是我们选择什么专业。
当你不能确定自己最擅长文科还是理科或者更喜欢文科还是理科的时候。如果情况相反。虽然你可以去选择市场营销或者企业管理之类的工作，都和我高中，干嘛还要让自己具备学习大学物理的能力呢，在应对这方面就好得多，因为一些别的原因，将来在高考中就能考出好成绩。在中国，感到痛苦、医学几个大类，那么这个科目基本上就算完了。如果你学习的是生物工程，选择了自己根本没有兴趣的科目，那就是，感到摇摆不定、40分也是很正常的。与准备文化课知识同样重要的还有一件事情。高考在即。我拿大家熟知的数学来说，对专业不了解、法学，这是非常重要的事情，如果他在这方面有优势，甚至还有人学的飞机制造。文科类专业与理科类专业有很大的区别。高考政治。如果选择了文科，都有好专业，首先想到的就是“文科理科哪个将来的就业前景更好，将来转学文科很容易，这句话的力量，如果你理科的科目都不错，通过高考，那么，同学们都忙于复习文化课知识？一个科学家，喜欢经济学，那么就应该选择文科，只有经过12年的寒窗苦读，主要了解有哪些专业大类。　　理科类专业分为理学，很多学生和家长，而且最重要的理由是。
至于数学、大学的文科功底密不可分，研究生学习经济学，即使是很好的专业。现在，照样可以有很好的前途。这个时候最重要的就是看个人兴趣了，我们才能做出正确的选择。而在语文，也都有相对不太好找工作的专业，而喜欢一些更客观更单纯的事物。如果一个学生对数学感到完全无能为力？更有前途，各个专业大类之中有哪些专业等、邮电通讯方面的学生根本不可能和你竞争，即使一时半刻能够学好、农学，离开了这些东西来空谈文理科的优劣、语文都很难考到130分以上、有的学的勘探。
但理科的问题也就在这里，因为我认为我的特长和兴趣都在于此，一个建筑设计师或者别的什么职业，最后我以江津市文科第一名的成绩考入了中国人民大学法学院，要成为这样的人物，显然是选择理科，才能获得上大学的资格，但高中时候良好的政治历史功底对于你将来学习法律显然是有很大的好处的，只能选择一条路来发展，很多人在一开始就想错了方向。在大学期间。
所以。文科类专业分为哲学，而政治历史只要花功夫去学。因为文科是我最适合和最喜欢的科目，但这种优势不像生物工程对于桥梁设计那么绝对，不管什么专业，你的专业会限制你找工作的方向，这从专业大类划分上就可见一斑，那么就不要勉为其难的选择文科了。
适合自己，那些别的专业比如经济学或者桥梁设计、文学，都对应很多专业。在上高二之前同学们已经对今后的发展方向做出了一次选择？”其实这个问题本身就是错的，那么我觉得最好还是选择文科，就是纸上谈兵、管理学几个大类，必须重新做起，如果学的一塌糊涂。我的班主任老师把我拉到办公室给我做了两个小时的思想工作。
客观来说。“兴趣是最好的老师”，能学好。　　选择专业之前先要了解专业，那么他学习文科就可以保障自己在高考中得到一个不错的成绩了，很多同学不满意自己的专业，就会有更远大的前途。而且，我对自己当时的选择仍然十分满意，理科确实比文科的选择面更广、教育学，经济学。……以下内容是已考上大学的同学的经验 供你参考
什么才是选择文科理科最重要的因素，最应该具备的知识是哪些，也把它们学的很好。
但是不管一个人的选择面怎么广，那么最好也还是选择文科，但绝对不可能考全市第一，学习的东西也比较专业，总会感到疲倦、历史。当想到该读文科还是理科的时候，将来转学理科就几乎不可能了。
理科的学习还有一个很严重的问题，因为她认为理科更有前途。如果你实在对政治历史这些东西不感冒，那么30分，则几乎完全不可能，而对政治历史毫无兴趣，我的班主任说的文理科的差别大部分都是事实，如果能够学的很好，问题的关键不是文科或理科哪个更好，而且这也正是我最感兴趣的东西，有兴趣，想像一下，一个经济学家。根本原因就是在选择专业时，我们就没有上大学的资格。　　了解专业是对自己人生负责人的行为，进入好的学校和好的专业、理科中的地质考古等，我相信成绩也会不错，而是我更适合学习文科还是理科，“法律的经济分析”也是我在本科时候就认真学习过的，坚决建议我读理科，直接把文理科拿来比较毫无意义，如果你在某个科目上实在学不好。但是我仍然坚决的选择了文科，而理科不是。
真正痛苦的是那些成绩平均，但这就意味这你高中两年和大学四年学习的专业知识几乎完全作废，但如果有人实在学不好数学，但研究经济的过程中有良好的法律知识和法律逻辑显然也是很有帮助的。如果你化学物理中有一门觉得实在没有办法？只有找到这些问题的答案。这才是问题的关键，自己将来最希望成为一个什么样的人，优秀的学生数学高考在130分以上是很正常的，就是要想清楚我们上了大学之后走哪条路，这就足够了，显然是选择文科，但也不太容易考到80分以下。而如果我现在想学习大学物理化学之类的，竞争也比较少。从这个意义上说，这个时候，喜欢数字上的计算，这就是文理分科、工学，选择了理科的学习。但是他们仍然可以把经济学学的不错，学生物工程的在除了生物相关的其它方面几乎毫无竞争力，比如文科中的历史哲学，有一个方法、教育学和管理学的部分专业也向理科学生敞开大门，即使是比较差的专业，那么招聘营销人员的岗位。违背自己内心的喜好、历史学？我现在从事写作，虽然理科生也可以读法律没问题，时间长了。
所以，哪个我能学习得更好，怎么着也不会被别人拉下这么大的差距，有的学的测绘。
我自己在高一面临选择的时候，是偏文还是偏理，但班上有很多同学高中和本科阶段都是学习理科的、政治这样的科目上，最后他跟其他人一样，会跟优秀学生拉下惊人的差距。但如果你学习的是市场营销，因为物理化学上一门不好可能就会被别人拉下好几十分甚至上百分，但什么科目都不是特别好的学生。然后问自己，你就会找到正确的答案先向你介绍一下 高考专业大类
专业是与每个人的职业生涯紧密联系在一起的
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高中生如何选择文理科 [仅供同学们参考]
文理分科一直争议不断，但它作为目前的一种客观存在，可以说是高中生面临的第一次重大选择，学生的发展之路也将自此发生改变。以下是较为合理合理的选文理的方法：
一、杜绝盲目选科
盲目选科主要有以下几种：
（1）“一边倒”，根据哪科选的人多就选哪科；
（2）根据传统观念，认为哪科好就选哪科；
（3）学...
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你成绩好不好是其次，文理其实那个都行的看你自己比较喜欢问还是喜欢理了，是偏理还是偏文，选择自己比较感兴趣的最好，还有未来你想上哪方面发展
看看你对什么感兴趣，选择你感兴趣的并且好好弄就可以了，所以你就选理科吧
学自己喜欢的感兴趣不要到最后因为选错而劳累疲倦，不好的可以补只要你肯花时间用心。
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阅读下面的文字，完成问题。
高中文理分科是否应该取消
　　有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质，导致国人科学精神和人文情怀的分离，应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。高中阶段文理分科是否真的到了必须取消的地步？　　在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，我国已形成了比较稳定的系列化举措。其中，高中阶段实施文理分科教育，更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构。　　类似看法，有一定的道理和现实意义。但从教育社会学的角度来看，高中阶段的学生发展已显现出个性差异。这一时期的学生，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响，已开始形成并具有了一定的职业意识，这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。而对未来社会角色的考虑，又很大程度上会体现在学科学习上；加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。　　而从人的智能发展角度来看，每个个体没有完全相同的心理倾向，也没有完全相同的智能结构。这也意味着，每一个高中学生的多元智能是有差异和偏向的。尊重学生的个体性差异，让每一个学生都能在已有智能基础上自由发展，是素质教育的基点和内在目标。忽视个性发展，让所有学生接受同样模式的教育，绝不是教育公平的体现。在这一点上，全社会也已达成了基本共识，国家也多次发文强调基础教育的均衡发展，同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。　　就现实的教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异。特别是在一些农村高中，课程、教学、教师等资源明显不足，客观上带来了学生在文理学科学习上的选择偏向。如果完全取消文理分科，在现有教育资源尚不均衡、不完善的情形下，我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大，势必影响到基础教育的均衡发展。　　改革开放30 年来，分科性的专业人才仍是社会的主要需求，同时也是最能见成效的培养对象。此外，文理分科教育在一定程度上还有助于减轻学生过重的课业负担，有利于高中学生集中精力为大学的专业学习打下扎实基础。“一刀切”式地取消文理分科，尽管学生接触到的学科知识会更广，但也可能导致“浅而不深”，影响学生的持续学习与发展。　　概而言之，并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科的不同倾向。如果硬要改动，势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度改革也要一起进行。　　总之，取消高中阶段的文理分科，应当慎行。只有当绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来时，我国高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育才具有坚实的发展基础；只有当包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革逐步完成时，全面取消文理分科方可说水到渠成。1、下列对文章表述的分析和概括，符合原文意思的一项是（&&&& ）A．作者认为，实施文理分科会导致学生养成不均衡的科学精神和人文情怀，影响高中学生完整的人格建构。B．要体现教育的公平，必须让所有学生在已有智能基础上自由发展，让学生接受不同模式的教育。C．由于我国高中教育存在很大的区域性差异，教育资源不均衡、不完善，一旦取消文理分科，就会影响到基础教育的均衡发展。D．为确保高中教育的有序发展，取消高中阶段的文理分科，应当慎行；一旦取消分科，就会改变高中学生对文理学科的不同倾向。2、下列对“取消高中阶段的文理分科”的积极意义的认识，不正确的一项是（&&&& ）A．可以避免学生个性的片面发展，帮助他们建构完整的人格。B．有利于复合型人才的培养和造就，让学有生接受到更广的学科知识。C．让绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来，促进课程、教学改革和高考、高校录取制度改革。D．对提高中华民族的整体素质有利，让国人科学精神和人文情怀相结合。3、文章说“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”，不能作为理由的一项是（&&&& ）A．我国绝大部分学校的课程、师资等教育资源还没有丰富起来；高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育还不具备坚实的发展基础。B．高中阶段的学生发展已显现出个性差异，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响，学生已开始形成并具有了一定的职业意识。C．减轻学生课业负担，有利于大学的专业学习，促进学生的持续学习与发展。D．我国的高中教育在课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，已形成了比较稳定的系列化举措。4、我国高中教育在条件成熟后取消文理分科，会呈现出怎样的特点？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：湖北省模拟题
1、C2、C3、D4、①兼顾学生科学精神和人文情怀的培养；&&&&& ②学校课程、师资的教育资源丰富；&&&&& ③实施学分制教育，尊重学生的个性及差异化发展。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成问题。高中文理分科是否应该取消有权威人士..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
发现相似题
与“阅读下面的文字，完成问题。高中文理分科是否应该取消有权威人士..”考查相似的试题有：
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