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新安江第二初级中学 张言盛
张言盛--新安江第二初级中学--汪小明（指导老师）
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记者：记者 成竞 实习记者 罗夏兰 摄像 钱华良 10月23日　　“我们的办学理念，就是让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩。”杭州市清泰实验学校的校长章建祥这样告诉我们。……
记者：本网记者何俊 实习生 许凯 摄影记者 吴 10月15日　　“美丽的学校应该是能给孩子带来乐趣的。”孩子在学校度过6年的学习时光，这个过程应该是快乐的，值得回忆的。……
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新安江第二初级中学
新安江第二初级中学 主讲人：周雁新课标重视能力的培养并不是只重过 程而轻结果，而是为了“改变课程过于注 重知识传授的倾向，强调形成积极主动的 学习态度，使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程”。 中学语文基础知识的教学，应以全面提 高学生的语文素养为目的，注意积累，并 重在领悟、运用。注音题<b
r />教学时，应以教材为依托，鼓 励学生“用普通话正确、流利、有 感情地朗读”课文，用普通话进行 语言交流，并注意搜集易读错的字 音，供大家学习、纠正发音。改错别字组织学生不定期地查找同学课本、 作业本上的错别字，或者商店招牌上 的错别字，集中整理后，加以纠正。 督促学生注意书写的规范，养成 正确书写的好习惯。 防止写错别字的方法 ：根据意义记汉字 通过形旁记汉字 用顺口溜记汉字近义词辨析题型特点： 题型特点：选择题 命题意图： 命题意图：重点考查近义词的选用和辨析。 命题点通常落在词义的大小、轻重、褒贬 等差异上，反映在词语使用的对象、范围 的不同以及与上下文的照应等方面。 解题情况： 解题情况： 1、从意义方面辨析 a、词义的范围大小不同例：事情： 泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大事件： 指已 经发生的不平常的事情，范围比较小 事故： 指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小b、词义轻重不同例：损坏 指程度较轻的破坏损失 毁坏 指性质较严重的破坏 努力 指把力量尽量使出来 竭力 指用尽力量词义轻 词义重C、词义重点不同例：精细： 精致： 精巧： 精美：着重指细密、细致 着重指别致、新奇 着重指巧妙、玲珑 着重指美好、漂亮2、从色彩方面辨析 a、感情色彩不同褒贬色彩及其他感情色彩b、语体色彩不同有的是口语和书面语的不同 ，有的是一般用 语和特殊用语的不同 。3、从用法方面辨析 a、适用对象不同 b、搭配关系不同词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。c、词性和造句功能不同 应考对策： 应考对策： 一般来说，可结合阅读来进行，尤其在 分析句子的关键词时，宜结合近义词从词 义的范围大小、程度的强弱、词语的搭配 和语体色彩等方面指导学生辨析，并根据 语义选择正确的词语以表达思想感情。也 可指导学生或帮助学生收集常见易错的近 义词。成语使用主要考查成语与句子的语境义是否吻合。 如：03年，汗牛充栋；04年，囊空如洗、 天伦之乐、惟妙惟肖； 其次是考查感情色彩是否合适。 如：03年，铺张扬厉、随声附和。 在平时的教学中，要指导学生理解成语的基 本义、比喻义，鼓励学生在写作中运用成语， 使语言显得言简意赅。 同时注意成语字形的书写，切不可随意改动 文字。关联词语使用03年是选择正确的一项。考查关联词语的 成对使用，包括错用。 04年以表述题形式出现，它考查关联词语 在语段中的整体运用，避免词语的重复赘 余。 教学时，不能只是要求学生记住有关的关 联词语，而是要让学生通过体会关联词语 来比较句子表意上的差别，从语感上来领 会关联词语的真正作用。句子的衔接（连贯） 句子的衔接（连贯）题型特点： 题型特点：选择题 命题意图： 命题意图：根据语境选择与上文相连贯句 子的能力；考查学生使用语言要符合逻辑 顺序；考查学生对社会交往和现实生活中 的具体语言现象的分析能力。 解题情况： 解题情况： 句子的连贯要注意以下几个一致性，就 可以避免选用语句时的失误。 1、陈述对象的一致性前后句的叙述角度要一致，陈述对象要 一致，文句才能畅通，语意才能明晰。例1：与上下文衔接最好的一句是小明爬到床底下，偷偷地躲了起来。________，从床下了出 来，送到幼儿园去了。 A.妈妈找了很久，最后才发现他。 B.但后来还是给妈妈找到了 C.使妈妈找了很久，终于把他找到了 D.但妈妈毕竟发现了他 上述四个选项中，B句是被动句，其主语为小明，选用这 一句式，可使前后四个分句衔接连贯，保持陈述对象的一致。 故选B。2、句子结构的一致性 解题时要仔细分析句子语言结构，从而进 一步把握句子，力求句子结构一致。例2 ：（1）鲁大海（四凤的哥哥，鲁贵的儿子）进。他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛 b.眉毛粗而黑），两颊微微陷下去。 （2）天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、 湖泊，不论森林、溪流 b.不论高山、深谷，不论草原、森 林，不论溪流，湖泊）处处有丰饶的特产。 上例中（1）句前后的短语“身体魁伟”、“两颊微微陷 下去”都是主谓结构，只有“眉毛粗而黑”在结构上和前后 保持一致。 （2）句中a、b两项尽管都采用了排比，结构相同，但从 内容上看，a项较混乱，b项就显得分类标准明确，并列得当， 内容层次分明，较为恰当。3、词语次序的一致性句子中的词语排列要注意语言的标志，做到前 后照应周密，确保前后台词语次序的一致性。 例3：我党在幼年时期，对中国革命的认识何等肤浅， 何等贫乏，则现在我们对于这些认识是________。 a、丰富得多了，深刻得多 b、深刻得多，丰富得 多了 题干中有“何等肤浅，何等贫乏”，下面分句 可保持这一词语的一致性，所以选b。4、逻辑的一致性 、句子的连贯要遵循一定的逻辑顺序，或由大到小， 或由浅入深，或先主后次，或相关排列等。弄清了 这些逻辑顺序，有助于把握文句语脉。 例4： 填入下面横线处的句子，合理、恰当的一组是重庆市高级人民法院审理认为，原审判定林世元受贿罪 和玩忽职守罪的事实清楚，_________，林世元犯罪情节特别 严重，论罪应当判处死刑。 A. 量刑适当，审判程序合法、定罪准确，证据确定实、充 分。 B.定罪准确，证据确实、充分，审判程序合法，量刑适当。 C.审判程序合法，证据确实、充分，量刑适当，定罪准确 D.证据确实、充分，定罪准确，量刑适当，定罪程序合法。 审判原则、程序必须是先根据定罪、量刑，定罪程序要 合法。答案能够做到顺序合理，环环相扣的只有D项。5、句式语气的一致性 仔细揣摩原例句句子及句子语气，确保前 后语气的一致性。例5：下列句子横线处，依次填入最恰当的句子是 （1）________，企图分割包围我们的妄想破灭了。 （2）敌人调来了一个连增援，满以为能够保住阵地，但是， ______夺取了阵地。 （3）敌人不是没有力量，但是，_______，因为我们的战士具有 大无畏的精神，而且得到群众的支援。 （4）_____，难道阵地不是已经在我们手中吗？事实毕竟是事 实，敌人的种种谎言是不攻自破的。 A.我们把敌人打垮了。 B.敌人被我们打垮了。 C.难道我们不是把敌人打垮了吗？ D.敌人不能不被我们打垮。从答案中我可以看出：A、B、C、D四个句子分别是陈述 句（主动句）、被动句、反问句、双重否定句。而题干中（1） 的后一个分句陈述对象是敌人，是一个潜在的被动句；（2） 句中“夺取了阵地”的主语是“解放军战士（我们）”，是 主动句；（3）句中是双重否定句；（4）句中是反问句，从 句式和句式语气来看，应分别填B、A、D、C。6、话题的一致性要仔细分析原材料的内容，确保前后情境话题一致。 例6：给下列语句选择一个恰当的尾句。从长远的观点看，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽 视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生 物呢？__________ A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不适当的。 B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回 答。C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。 D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。 从题干可以看出，语句中提出两个问题，尾句的回答必须 兼顾这两个问题，A、C、D三个答案或肯定或否定，只能照顾其 中一个问题，是顾此失彼的，而B项没有作单纯的肯定或否定的 回答，涵盖了两个问题，因而保持了话题的一致性。故选B。7、语境的一致性任何句子都有一定的语境，离开语境谈句子选择 肯定不行。 例7： 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花潮荣的蓝朵，自然而然地也 能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者 为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底， _________，使作陪衬。A.叫长着几丛蓬蓬勃勃的柔嫩细长的小草 B.叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草 C.叫长着几株色彩缤纷的花型各异的秋菊 D.叫长着几棵枯叶低垂萧瑟苍黄的衰草 郁达夫写《故都的秋》充满着一种清、静、悲的气氛，在 这段文字中，如用“蓬蓬勃勃”、“色彩缤纷”等无疑破坏了 这种秋意，不合语境，排除A、C，而D项中“萧瑟”、“苍黄” 的衰草跟长的牵牛花陪衬不当，所以应选B。应考对策： 应考对策： 为了达到句子的衔接自然，符合语境，符 合意境，符合逻辑，教师要有意识地分析语境， 让学生来分析句子之间的关系，从而得出正确 的答案。标点的运用题型特点： 题型特点：选择题 命题意图： 命题意图：考查根据具体的语境正确使用标点的能力。解题情况：着重谈谈引号与点号连用的情况。 解题情况：一般说来，资料或参考书中对引号与点号连用时的 位置的说明是：凡是把引用的话独立来用，保留引 文末尾的点号（即点号放在引号里面）；凡是把引 用的话作为自己的话的一部分，引文末尾不用点号， 如恰是句末，在引号后加句末标点（即点号放在引 号外面）。但实际操作中，我们很难判定是否独立 运用，因此很多学生对此很困惑，很头疼。一种简易的判定方法 ：引号前（紧接着的）如果 是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用， 就要保留句末点号，形式上就是点号放在引号内；如 果引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用， 就不保留引文末的点号（问号、感叹号除外），如在 句末，就在引号后再加点号，形式上就是点号放在引 号外。 例：1） 我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此 山中，云深不知处。” （引号前是冒号） 2） 中国有句俗话，叫“人往高处走，水往 低处流”。 （引号前没有标点） 3） 避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周， 成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”。 (引 号前是逗号)两种情况值得注意：第一种是“某某说”放在引用的话中间时，“某 某说”之后虽用逗号，但还是要保留句末点号。 如： “真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说， “如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。” 第二种是引文前虽是冒号，但引文内不是一句话， 这时就不能保留引文末的标点（因为本身就没有标 点）。 如： 《水浒传》里景阳冈下那个小酒铺门前，一杆旗 子高竖，上书五个字：“三碗不过冈”。这里的引号 前面虽然是冒号，但引文不是一句话，也就是说它只 是五个字，所以它本身末尾肯定没有标点，所以引号 内不用点号。教学建议： 教学建议：标点有三大法宝。第一个法宝：结合课文， 认识标点符号的“活跃性”，认识它鲜活的生 命力。第二个法宝：运用专项练习，提高结合 语境灵活辨用标点符号的能力。第三个法宝： 运用对比，使学生掌握运用标点的“差之毫厘， 失之千里”。 在平时的教学中，特别要注意整理那些 容易出错的标点，通过比较它们的用法，来掌 握诸如选择问句，带指示代词的句子，引句等 几种特殊句式的使用。 同时，通过对句意的理解来确定选择恰 当的标点加以运用。名句默写试题提供了课题及作者，考生只要记 熟、记牢要求背诵的文段、诗句即可准确 填出。 这类句子以思想性、哲理性、艺术性 强的为多。 教师要加强对名句的欣赏指导，让学 生从根本理解句子的含义，体会其独特的 艺术境界，并在语言交流中运用。提醒学 生，名句默写要想得高分，关键还是消灭 错别字。改病句主要考查学生六种病句类型：搭配不当、 语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意 不明和不合逻辑。 03年错误原因是：①介词使用不当。应将 “在”改为“从”。②搭配不当。应将“进入” 改为“作为”。③词序不当。 04年错误原因是①缺少成分。②句式杂糅。 ③副词的连用，引起词义前后矛盾。 教师整理典型的病句让学生修改并说明理 由，这是一种很好的方法。学生通过举一反三， 联系自己的或同学中出现的病句，加以分析， 往往会有意想不到的效果。仿写句子仿句的形式 ： 套用式仿写考题要求：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。 例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽， 爱她的香飘四野。 仿句：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿， 爱她的雨润万物 。续写式仿写考题要求：仿照下面的句子，续写一个句子，与画线的两句 构成语意连贯的排比句。 例句：如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有 想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想像，思维就 像鱼儿离开了海洋 。造句式仿写考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体 和喻体。 例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬 腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。 仿句：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁， 是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。嵌入式仿写如：友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾 情相助，是跌到时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕 春风 ，是错误道路上的忠言逆耳。命题式仿写如：下列一个句子写到“虚伪”。直接表述，言简意赅，请在 “友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写一句话。（２ ０００年高考） 虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生） ___________________。命题意图考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据 不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义 上有密切关联的句子 。 例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是一颗永不陨落 的恒星 。 考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人 生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩 媚；月亮说，我纯洁的心灵多明亮 ；海燕说，我奋斗的人生极 美好 。太阳说，我燃烧的青春极辉煌 。 对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审 美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树， 就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； _ ___ ________，____________,_________________ 。解题思路分析格式定方向： 分析格式定方向：每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式 可以分析，这个分析出来的基本格式，就是我们仿写句子的 大致方向。 看清要求选题材： 看清要求选题材：通过分析，把握了例句的基本格式之后， 下一步就是看清题目要求，准确选取题材。 拓宽思路广猎取： 拓宽思路广猎取：把握住了仿写的基本格式，看清了题目的 写作要求，第三步，就是拓宽思路，广泛搜寻适合仿写要求 的对象和内容。 炼字炼词求精工： 炼字炼词求精工：炼字炼词的功夫，不单是在作文中需要， 仿句中也同样需要，而且从某种意义上说，这种功夫在仿句 中体现得更为直接，更为明显。与例句的和谐一致，结构匀 齐；分句间的意义连贯，逻辑严密；用字用词的简明准确， 不重复鳎急硐治蹲至洞实墓Ψ颉答题情况紧扣话题： 紧扣话题：话题，指题目中规定的陈述对象，仿写时必须 以给定的陈述对象为主语。否则就不符合要求。话题也指 文段所给定的中心主旨，要按题意联想、选材、索向。 结构一致： 结构一致： 仿写时要注意句子结构形式的的高度一致， 或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹，有时还要 弄清句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设， 或总分或并列，都必须合规格。 符合修辞格：仿写前要分析给定例句所运用的修辞格，或 符合修辞格： 比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比，而后严格按 其例句的修辞格仿写。 色调和谐： 色调和谐 ： 色调即色彩和格调。仿句同例句要色彩和谐 （色彩指的是语境色彩和感情色彩），立意要高，要有神 韵意味，内容力求哲理性和启发性。这一点较于前三点的 要求要高。应考对策 仿关键句 仿哲理句 仿优美句
建德市新安江第二初中 2007 年度德育经验交流材料尊敬的各位领导、同仁们: 大家好...建德市新安江第二初级中学 汪伟 2007 年 12 月 24 日
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