修改病句王老师已经50多岁了,他却向年轻人一样充满朝气.清晨,他迈着隐健的步子走向学校；深夜,他还在灯下备课.最近,他被评为“优秀教师”的光荣称号.他说:“我要把毕生的精神献给教育_百度作业帮
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修改病句王老师已经50多岁了,他却向年轻人一样充满朝气.清晨,他迈着隐健的步子走向学校；深夜,他还在灯下备课.最近,他被评为“优秀教师”的光荣称号.他说:“我要把毕生的精神献给教育
修改病句王老师已经50多岁了,他却向年轻人一样充满朝气.清晨,他迈着隐健的步子走向学校；深夜,他还在灯下备课.最近,他被评为“优秀教师”的光荣称号.他说:“我要把毕生的精神献给教育事业.”急!再补充一个,春风吹到桃园,桃花开放了,漫山遍野成了粉红色的世界.站在远方眺望,微风吹拂的桃园仿佛是一条巨大的红丝带在飞舞.走进桃园,望着一团团、一簇簇紧拥在一起的桃花,我醉了.我闻着这沁人心脾的清香,好像来到了仙境.
用横线画出描写作者见闻的句子,用波浪线画出表示作者联想的句子.
1、他被评为“优秀教师”的光荣称号
更改为：授予2、“我要把毕生的精神献给教育事业
更改为：精力
作者见闻的句子： 1、 春风吹到桃园,桃花开放了,漫山遍野成了粉红色的世界.
2、走进桃园,望着一团团、一簇簇紧拥在一起的桃花,我醉了.联想的句子：1、站在远方眺望,微风吹拂的桃园仿佛是一条巨大的红丝带在飞舞.
2、我闻着这沁人心脾的清香,好像来到了仙境.小学五年级下册期末试卷6.20_百度文库
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小学五年级下册期末试卷6.20
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《灰椋鸟》说课稿
更新日期：　来源：网络达人　作者：未知　分享105次
　　　　说教材：　　《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，旨在引导学生有感情地朗读语句，进而体会作者所表达的思想感情。　　说目标：　　根据文章特点，我将教学目标定位以下三个：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读地四、五自然段。2、让学生自读自悟，领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者的感情。3、凭借课文语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。　　说教法学法：　　针对本教材特点，我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法，通过词语理解、句式的推敲训练，情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。　　说教学过程：　　我说的是第二课时的教学设计。　　首先，我以课件导入。同学们，这节课，让我们跟随作者一起走进林场，去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。播放课件，把学生带入到百鸟归林、呼朋引伴、浩浩荡荡的壮观场面中。学生欣赏课件，身临其境，学习课文的情趣被调动起来。欣赏完后，让学生用一两个词语概括所看到的场面。（板书：壮观热闹）　　接着，精读课文第二段。分两个环节教学：一、感悟壮观场面二、感悟热闹之情　　（一）&感悟壮观场面　　即学习第3、4自然段，先让学生细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的　　“壮观”的词句。“不动笔墨不读书。”自学的同时培养学生良好的学习习惯。交流时，相机出示第四小节，学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。指导学生联系上下文理解“排空而至”。指导朗读时，先练读这些重点词，读出壮观之势，再将词语放入到句中进行练读。过渡：此时的刺槐林里变得热闹起来，引读“先回来的鸟――后到的鸟――”一句，让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时，我设计想像说话：如果你就是一只灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么？这一情景创设，充分发挥了学生的想象，实现了个性化阅读，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。“此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，真是壮观、热闹啊！让我们再一次来感受一下吧。”齐读第四自然段。　　（二）、感悟热闹之情　　“夕阳已渐渐西沉，灰椋鸟们还不肯过早地安眠，林中又会是一番别样的景象。”轻声读第五自然段，找自己喜欢的语句多读一读，在同桌交流时说说自己喜欢的理由。全班交流时，我相机出示两句话。　　“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象，进行比较朗读，感悟夕阳映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。从而对灰椋鸟更添喜爱之情。指导学生美美地读好这句话。　　“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话，运用了拟人、比喻的修辞手法，播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。在欣赏时边让学生想像，这声音如――似――。这样热闹、欢快的百鸟争鸣图，我们能不被它感染吗？此时的你会情不自禁地欢呼什么？学生抒发出内心的感情后，配上优美的音乐，带上喜爱的情感，齐读第五自然段。　　这两个环节的设计，学生通过“读、找、悟”与文本真切对话，学生自主学习，收获不少。我尊重学生独特的体验，让他们能自己感知、发现，在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用，引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟，让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。　　体会爱鸟之情，学习第三段。过渡：同学们，在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？引出第六自然段，齐读。出示反问句：“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”　　让学生改陈述句，可用上“如果……就……”“因为……所以……”。在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。随即问学生：那我们小学生应该为此做些什么呢？　　这个句式变换的训练，起到“一箭双雕”的作用。一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达，使语言文字的训练落到实处。二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育，起到“润物细无声”的作用。　　最后，向学生声情并茂地叙述，再现女大学生徐秀娟为救受伤丹顶鹤而牺牲的动人故事，记住她最后的呼吁：鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。出示这句话齐读。使学生爱鸟、护鸟的情感得到升华。播放歌曲《一个真实的故事》，在歌曲中结束本课教学。　　&1&&&
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走进快乐“俱乐部”――《灰椋鸟》教学片段及反思
22:43:40&&&&&&&&标签：
　　[案例]
　　以下是《灰椋鸟》（苏教版国标本第10册）（苏教版试用修订本第11册）紧扣&俱乐部&一词的教学片断。
　　师：灰椋鸟归林后叫得是那么欢快，请从第5自然段找出这句话。
　　生：（出示并读句子）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
　　师&俱乐部&是什么地方？里面该有些什么？
　　生：是人们唱歌、跳舞的地方，是快乐的地方。
　　生：俱乐部应该有灯光，有舞台。
　　生：应该有音乐，有歌手，有跳舞的人，当然应该有观众。
　　师：对呀！俱乐部是人们休闲娱乐的场所，是放松心情、自由快乐的地方。看这&天然俱乐部&有这些吗？再读第5自然段，并联系上下文，圈画出有关语句来说说。
　　（生自由读书后交流）
　　生：晚霞就是天然俱乐部的灯光。&夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了整个刺槐林。&这句话让我感觉到灯光是绚丽多彩的，映在树叶上的阳光随风跳动，真像闪烁的五彩灯光。
　　生：第2自然段这样写：&棕红色的水杉落叶，给大地铺上一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。&可见，水杉落叶就是俱乐部华贵的绒地毯。
　　生：归林的灰椋鸟就是舞蹈演员，它们身着金红色盛装在翩翩起舞，扑棱棱飞起就是它们优美的舞姿。刚刚落在枝头的又成了观众。
　　师：精彩！除了在进行舞蹈表演外，还有歌手呢？
　　生：&树林内外，百鸟争鸣，叽叽啾啾&可以看出有的灰椋鸟就是歌手，有独唱的，有对唱的，有大合唱的；有的灰椋鸟是乐手，有独奏的，更多的是在齐奏雄壮的交响乐。
　　师：那灰椋鸟会唱怎样的歌？奏怎样的曲呢？
　　生：它们唱的应该是幸福的歌，奏的是欢乐的曲。因为它们仿佛是在举行盛大的联欢会，是在庆祝自己的节目。
　　师：是呀！鸟儿们在为快乐而歌唱。那它们为什么会如此快乐呢？
　　生：因为林子大，成了鸟的乐园。
　　生：人们大规模的植树造林，使得鸟儿有了幸福的家园。这人造刺槐林就是灰椋鸟的家，成了它们的天堂。
　　师：可见，灰椋鸟不在为自己的快乐歌唱，还在为林场工人歌唱，唱的是感谢的歌。
　　[反思]
　　这个围绕&俱乐部&一词组织的教学环节，引发了我如下的思考。
　　一、教师要准确地把握文本价值观。
　　《灰椋鸟》一课的作者徐秀娟，爱鸟，为鸟而献出了自己年轻的生命，感人至深。因此，很多老师都把文本价值观定位在&爱鸟&这一层面上，因为作者爱鸟，才把看似平常的灰椋鸟写得如此活泼可爱，才把灰椋鸟归林写得如此热烈壮观。教学也往往以&爱鸟&为主线展开，最后都会拓展作者徐秀娟动人的事迹，播放《一个真实的故事》感人的歌曲，着力表现作者对鸟儿的爱，用生命去爱。
　　但细读课文，会发现这种认识是有偏差的。教师钻研教材的过程是与文本对话，与作者对话，与编者对话的过程。细读文本，文字中处处展现了灰椋鸟归林的壮观场面，体现了灰椋鸟的活泼与可爱、快乐也幸福。作者想通过对灰椋鸟归林时的壮观、快乐场面的描写，来表现出&鸟与林，林与人，人与鸟&的和谐，从而表达出&人与动物，人与自然和谐相处&这一主题。从整个单元教材的安排和课后练习的设计，可以看出编者入编课文的初衷也应该在此。如果我们过分拓展作者用生命去护鸟、爱鸟，虽能给学生心灵的震撼，但显得过于悲凄，与文本所表现的快乐不相融，也偏离了文本的中心，背离了作者的目的和编者的意图。
　　这个教学片断紧扣&俱乐部&一词，很好地引导学生联系生活，联系上下文，在生本对话、生生对话、师生对话过程中，感受到灰椋鸟归林的壮观场面，感悟到鸟儿的快乐，体会到鸟儿发幸福与林场工人植树造林的关系，认识到&人与鸟&的和谐。
　　二、课堂要有效对话，深层感悟。
　　这个教学环节是学生品读对话的过程，是师生共同经历一个&把书读薄，再把书读厚&的过程。紧扣&俱乐部&这一&薄薄&词儿，从生活中的俱乐部入手，引导学生深入研读，深层对话，这样又把&俱乐部&读得丰富、厚实、灵动起来。
　　可见，有效的对话首先要抓住像&俱乐部&这样&提领而顿，百毛皆顺&的&领&作为对话切入点，才能有效引导学生多角度、深层次对话，才能把课上出厚度，上出灵气来。这样的课堂也是新课程追求的一种&快乐的俱乐部&。
来源：网络
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