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家长要帮孩子写转班申请书怎么写
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如何加强孩子自理能力的培养
生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。
幼儿生活自理能力较弱原因分析
1．过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。
孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2．认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。
在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。
3．怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。
由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服、地板，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
培养幼儿自理能力的目的性和必要性
1．幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。
2．培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。
著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
3．培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性格。
幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。
怎样培养孩子的自理能力
1．形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。
良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育。
目前，在我们家长中，有些错误理念：
&& (1)重视智力因素，而忽视非智力因素的教育。他们往往非常注重对自己孩子知识学科方面的教育，而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无。
&& (2)重视幼儿园教育，忽视家庭教育。家长是孩子的第一任教师，是幼儿教育的重要实施者，只靠幼儿园怎么能使幼儿得到健康成长。
&& (3)家长教育方法理念不当。如许多家长在幼儿犯下错误行为时，都是采取批评、惩罚等负面教育的形式，这样就伤害了幼儿的自尊心，从而不利于幼儿发展。所以，要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。
2．在家庭中培养幼儿生活自理能力。
在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。在平时家中，家长对于一些孩子自己的事情可以试着让孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋带等；家长还可以让你们的孩子试着帮你们做一些力所能及的事，如：扫地、擦桌子等；而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，这样持之以恒，你们孩子的自理能力自然会得到发展。
&& （1）了解幼儿发展特点，制定合理的培养目标及正确的操作方法
我国著名幼儿教育专家陈鹤琴认为，幼儿从3岁左右开始，“已经开始借自己的力量来做自己所要做的事情。”如孩子常常执拗地说：“我自己吃！”“我自己干！”
感觉自己有“本事”，而不要别人的帮助和干预，这都表明孩子开始有了自我意识，有按自己意愿行事的要求。如果家长错过了这个发展时期，没有让孩子适时锻炼，孩子的依赖性就会发展起来，并影响幼儿身体、智力、情绪、性格、意志等方面的发展。三到四岁的幼儿已经具备以下能力：刷牙、洗手、洗脸；穿脱衣服鞋袜；进餐饮水；整理床铺；收拾玩具图书；收拾餐具；拣垃圾、倒垃圾等。这些内容简单易行，符合三到四岁幼儿的年龄特点。家长要根据孩子的年龄特点，能力水平，本着由易到难，循序渐进的原则，制定合理可行的培养目标。目标太低了，孩子太容易完成，就达不到锻炼孩子的目的；目标太高，孩子做起来困难太大，又会影响孩子的积极性。
&& （2）创造良好的家庭氛围，激发幼儿的兴趣
生活自理能力在训练之初可能比较枯燥，那么，如何让幼儿饶有兴趣地练习，并能持之以恒，就不是件简单的事情。这需要有适合幼儿心理特点的良好氛围。陈鹤琴指出：“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。”他认为，适合幼儿心理特点的良好家庭气氛，“不仅能向孩子进行积极的情绪教育，也是孩子形成对人对事正确态度的重要因素和良好起点”。由此可见，良好的家庭生活自理氛围，完全可以潜移默化地影响幼儿，进而形成观念。有的家长在培养幼儿生活自理能力方面特别用心，他们给孩子配备了专用家具，为孩子培养自理能力提供了条件。他们还在孩子的房间里，张贴娃娃穿衣服的图片，整理玩具的图片；在洗手间张贴卡通动物洗刷的图片；家里经常播放教育幼儿独立自主的歌曲，通过这些形式，充分调动幼儿的兴趣，并时常醒幼儿：好孩子应该自己的事情自己做。良好的家庭教育环境，还包括家庭成员之间教育的一致性，不能这个要求严，那个要求松；这个要让孩子做，那个又要替孩子做，导致孩子无所适从，影响孩子正常发展。
&& （3）家长发挥榜样作用，潜移默化影响幼儿
有人说：家庭教育是“不教而教”，这个说法很有道理。家长在日常生活中往往不知不觉地影响着孩子。尤其是幼儿期的孩子，他们的思维具有具体形象化的特点，善于模仿。模仿是他们学习的主要途径之一，所以家长的行为举止会自然而然地在孩子身上再现出来。如果家长有良好的生活自理习惯，那么孩子在生活自理方面必然受到有益的影响；相反，如果家长不注意发挥榜样的作用，你的孩子又如何能培养起良好的习惯呢？一位愁容满面的母亲到儿童家教中心咨询：“我的孩子五岁多了，自己的东西从来不会整理。玩完了的玩具从来不收，彩笔画书到处都是，房间里整天乱七八糟，该如何教育？”专家问这位母亲：“你们家大人的东西都能及进收拾整理吗？”“我们很忙的，没时间收拾。”这就是了，家长没有良好的生活自理习惯，你还指望你的孩子从你那里学到什么呢？
&& （4）肯定成绩，培养孩子的荣誉感和自信心
不论大人还是孩子，都喜欢得到鼓励和认可。特别对于孩子，及时地肯定更能增强其自信心。家长应该利用这种心理去鼓励孩子做各种事情。当孩子有了点滴的进步时，家长都要及时予以认可或鼓励，让孩子体验成功的喜悦，给孩子信心。对孩子做事的“失败”不要责怪，而是帮助孩子分析原因，掌握正确的做事方法，激发孩子做事的兴趣和信心，培养孩子的韧性。一位有经验的家长说：他在家里客厅的醒目位置设了一块专栏，专栏里有孩子的名字，也有爸爸、妈妈的名字，谁在某方面表现好，就在专栏里挂一颗星星，当星星达到一定的数量时，就给以适当奖励。至于各人的表现情况，则由大家共同评定。这样既培养了孩子的竞争意识，又让孩子觉得自己和父母是平等的，便于相互沟通，便于培养孩子。每当家里来客人时，家长都会向客人介绍这块专栏，介绍孩子的成绩，培养孩子的荣誉感，激励孩子更加努力。孩子在父母的正确引导下，各方面表现都很出色。
3．家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。
家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，千万不要忘记时时与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长与幼儿园沟通的方法很多，如：家园联系窗、家长会、家园联系册等，除了这些形式，家长还可以利用接送幼儿的一段时间，与老师简单沟通一下幼儿最近的发展表现，这样就会使教育取得良好的效果。
4．注意点：
&& （1）在培养幼儿生活自理能力时，无论是老师还是家长，都要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。
&& （2）在培养孩子生活自理能力过程中，如果孩子碰到问题或发生错误行为，作为老师和家长一定要采用正面教育如：鼓励、激励、表扬等形式，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。
&& （3）对孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，这样就不利于孩子良好生活习惯的养成，以至于影响孩子整体自理能力的发展。
生活自理能力的培养，对促进幼儿各方面的发展都有非常重要的意义。在循环往复的操作中，幼儿的手指灵活性，动作协调性，手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿智力发展。更主要的是，幼儿在这种有益的锻炼中还培养了独立性，这将会促使幼儿敢于创新，勇于开拓，是孩子一生的财富。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，再施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
父母该如何培养孩子的自理能力
曾有一篇报道讲述了这么一则故事：有位地质学院的学生经过发奋拼搏，终于获得了留法预备生的资格。按说这是件大喜事，可这位素以“研究生的学识水平，小学生的生活能力”而出名的大学生，竟然在有机会出国留学的喜悦与即将失去父母的照顾中矛盾反复、一筹莫展，终于在严重的焦虑之中患上了精神衰竭，以致不得不放弃出国深造的宝贵机会。
向上述这篇报道所反映的，单单因为缺乏生活自理能力而使学业事业受到影响的事情，想必今后会越来越多见。君不见，如今每到小学上学，放学前后，校门外都热闹的如同集市。小孩子不说，就是十多岁的大孩子，也有不少让父母和老人接送的。更有甚者，报载，不少小学生轮到做值日时，竟然由父母或爷爷奶奶到学校去代劳。有人曾对一所小学的170名学生进行问卷调查，在问道“当你遇到困难时怎么办”时，竟有166名学生回答“在家里找爸爸妈妈，在学校找老师”，而回答“我自己想办法”者只有寥寥4名学生，因为这四个孩子远离父母，寄住在亲戚家里。这些情况都表明，在如今的家庭教育中，家长们大大忽略了对孩子自立能力的培养，而这对孩子的健康成长是十分有害的。
培养孩子的自立能力，不仅仅是要他们能够摆脱对家庭或父母的依赖，能够学会自己解决自己的问题，更重要的是，一个缺乏自立能力的人，也必然难有足够的自信，因而也难有事业成功的希望。自立意识是独创性、自信心和立志奋发、取得成功的心理基础，无疑会对一个人的成长成熟产生极为重要的影响，因而理应作为家庭教育的一项重要内容。
自立能力的范围十分广泛，它绝非仅指孩子的自理能力，自理只是孩子自行处理自己一应生活问题的能力。要培养孩子的自立能力应从以下几个方面着手：
一．从小鼓励孩子自己动手
对孩子自立能力的培养，可先从要求孩子自己解决诸如收拾玩具、穿衣、洗手、洗脸、系鞋带等日常生活开始，随着孩子的成长和动手能力的提高，可逐渐过渡到让孩子参加家务劳动。如今，多数家庭都只有一个孩子，家长不免对孩子爱护过细，三代同堂的家庭中，大人们人手足够，更无需孩子来帮忙——实际则经常添乱，帮倒忙，家长们顾及孩子做事缓慢且容易把事情办坏，因而干脆不让孩子动手。倒是学会走路以后的孩子，自己劳动积极性很高，他们会跟在家长身后“我自己”、“我自己”地要求个不停，而此时，也正是家长培养孩子自己处理自己事情的大好时机。为了及时让孩子养成自我服务的能力和习惯，家长们得在两个方面预作准备。其一，对孩子最初混乱无序的动作和不能有始有终的心态，应又足够的耐心。当你决心让孩子做一件事情时，就一定要让他们最终做成，不要因看不惯而一把抢过来代劳，在孩子做事时，就一定要让他们在时间上留有余地，早上送孩子去幼儿园前，如打算让孩子自己穿衣，就必须让孩子早起，以免因时间仓促而经常使孩子的努力失败，要知道每一次成功和家长及时的鼓励，都会使孩子受到极大的鼓舞，实之今后能够做得越来越好且绝不厌烦；而反过来，若孩子的努力经常失败，每次到最后都由家长代为收场，那么情况就会变得越来越糟。其二，家长们得准备为孩子学会自己动手付出代价——孩子经常会把一些不该办坏的的事情办坏，不该损坏的东西损坏，此时，只要家长指派孩子去做的，家长们就不应该过多的职责孩子，而应该设法表扬孩子没有伤到自己或是勇于承担责任，以期继续保持孩子的劳动积极性；另外，一些十分重要的东西，为了避免损坏或安全起见，还是等孩子大了以后再叫孩子去做。在培养孩子动手的过程中，家长们自己的身教也很重要。自己的事情自己做，别人是事情帮着干，这将不仅有利于使孩子养成自己动手的习惯，还可使他们关心他人的意识得到培养。
二．给孩子一定的自由度
孩子的自立能力中，自立意识——独立自主个性的培养也很重要。对年纪还小、事理难分的孩子，主要应立足于家长的言传身教，使孩子学会分辨是非、自我约束。孩子上学后，家长应开始适当给孩子一定的自由度，一些事情不妨让孩子自己做决定、自己解决。家庭中，还可以有各种问题来询问孩子的看法，以培养孩子的决策能力；家长可以通过一些暗示性的动作和语言，将自己的意愿传达给孩子，以期对孩子的初期活动加以引导。当孩子想出去玩时，家长不要怕他们在别的孩子中吃亏，因为那也是个锻炼孩子交际能力的机会；一些事情孩子想要尝试做时，父母可陪在身边跟孩子一起动手。随着孩子自立能力的加强，父母对孩子的限制和规定应越来越少，只要孩子的行为不违反家规的规范，父母就不要过多的对孩子进行约束，以使孩子在父母的带领下逐渐学飞，甚至放手让他们单飞。
三．鼓励孩子独立解决问题
孩子入学以后，随着学习生活和社会活动内容的增多，孩子遇到的各种问题和烦恼也不免随之增加。处于孩子对父母的信任，他们总会将自己遭受的委屈、遭遇的困惑、碰到的困难、陷入的窘境告诉父母。最初，孩子可能只是希望通过倾诉来获得同情、理解和解脱自己，而并不需要父母代他们拿主意。因此，父母千万不要自作多情，过多的对孩子的事情品头论足、横加干涉，也不要主动的对孩子的是非进行评价，除非孩子要求父母这么做。父母应借此机会多听，多了解孩子的学习生活、交际活动、思想情绪，而不要每每施加评论，使孩子在是非判断和问题的解决上对父母产生依赖。每当孩子陷入窘境时，父母不要急于帮助孩子摆脱。尽管父母可以对孩子进行暗示、点拨，却不要直接参加到孩子的问题解决中去，以使孩子养成独立解决问题的能力和习惯。当然，如果孩子遇到自己无法解决的重大问题而求助于父母时，父母必须十分热心的帮助孩子分析问题，寻找解决方法。其间，父母一定要自己的思考过程、推理方法告诉孩子，以使孩子能够在学到处理问题办法的同时，学到思考问题的方法。在具体问题的解决上，父母最好不参与，而将孩子推到前台，以锻炼他们的处事能力，培养孩子的自立和自信信念。
四．鼓励孩子参加社会活动
人在社会中生活，就不能脱离社会交往，而孩子的自主意识，也主要通过解决在社会活动中出现的各种矛盾来得到培养。因此，父母应鼓励孩子多参加学校组织的社会活动，如夏令营、旅游、演出、社会服务等。孩子接触社会越多，其遇到的各类问题也就越多；孩子们必须独立思考并加以解决的问题越多，他们的独立活动能力也就越强。人只能在社会交往中得到摔打锻炼，而在校学习的学生，各方人际关系都尚未定型，大可以从各方交往的尝试中获取经验，待到今后走上工作岗位，过去集有的交际经验，必将给孩子的独立处世能力提供极为重要的依据。
总而言之，父母放开一些，让孩子自立自强自信起来。
培养幼儿良好品德
孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足营养，给他丰富的知识，开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。
一．萌发幼儿对祖国的爱
对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。“
因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家，英雄，科学家奋斗，牺牲而换来的。&&
二．使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯&&
文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始
长期实践而形成的。因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩等等。
三．培养孩子诚实，讲真话的好品质
教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。
四．培养幼儿勤劳，俭朴的品质
幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手：一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐和家庭。通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫生，捡菜，就近处买小物品等。通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰等。
五．培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格
目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。
六．培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格&
勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责,嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。
如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么小，多么微不足道。
此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。
幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。一个人要有所成就，必须从学礼开始。礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。我认为，家长在幼儿文明礼仪教育中可以发挥很大的作用。
●做孩子的榜样
讲礼貌是待人接物最基本的礼仪，作为家长要自己带头讲文明、讲礼貌，对孩子起模仿作用，比如家长离园时主动和孩子说“再见”，接孩子时主动和孩子打招呼。在家庭、幼儿园里创造良好的环境，使孩子处于一个讲文明、讲礼貌的氛围里，不无理要求孩子，不以自己的好恶强迫孩子按自己的意识去做事。注意自己的一言一行，不在孩子面前讲粗话，耐心引导孩子，生活中重视孩子的礼仪教育。
●做孩子的朋友
要对孩子有正确的评价，循循诱导，要让孩子知道什么是好的，什么是坏的，什么是应该做的，什么是不应该做的，为孩子指明正确的方向。对孩子的进步要予以充分的鼓励，对孩子的错误要教育孩子知错就改，不说谎话。要允许孩子犯错，因为连大人都会做错事情，何况小孩呢？最重要的是要有正确的教育态度和引导方法，去做孩子的朋友，多从孩子的角度出发，共同分析犯错或说谎的原因，帮助孩子认识错误，找到解决问题的方法。
●做孩子的老师
家庭是孩子接触的第一个环境，父母是孩子的第一位老师，家长有责任创造良好的家庭环境促进孩子文明礼仪的发展。要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使礼仪教育与生活动实践相结合，渗透到孩子的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，比如吃的时候，多讲孔融让梨的典故，尊敬长辈的时候，多讲黄香温席的故事，培养孩子诚实、勇敢、好学、友好、不怕困难、讲礼貌、守纪律的品德、行为和习惯。
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