阅读下面的古诗文，完成文后题目。 辛毗引裾① 帝欲徙冀州士卒家十万户实河南②。时天旱蝗，民饥，群司以为不可，而帝意甚盛。侍中辛毗与朝臣俱求见，帝知其欲谏，作色以待之，皆莫敢言。毗曰：&陛下欲徙士卒家，其计安出？&帝曰：&卿谓我徙之非邪？&毗曰：&诚以为非也。&帝曰：&吾不与卿议也。&毗曰：&陛下不以臣不肖，置之左右，厕③之谋议之官，安能不与臣议邪!&臣所言非私也，乃社稷之虑也，安得怒臣!& 帝不答，起入内；毗随而引其裾，帝遂奋衣不还， 良久乃出，曰：&佐治，卿持我何太急邪!&毗曰：&
试题及解析
学段：初中
学科：语文
阅读下面的古诗文，完成文后题目。
辛毗引裾①
帝欲徙冀州士卒家十万户实河南②。时天旱蝗，民饥，群司以为不可，而帝意甚盛。侍中辛毗与朝臣俱求见，帝知其欲谏，作色以待之，皆莫敢言。毗曰：“陛下欲徙士卒家，其计安出？”帝曰：“卿谓我徙之非邪？”毗曰：“诚以为非也。”帝曰：“吾不与卿议也。”毗曰：“陛下不以臣不肖，置之左右，厕③之谋议之官，安能不与臣议邪!&臣所言非私也，乃社稷之虑也，安得怒臣!” 帝不答，起入内；毗随而引其裾，帝遂奋衣不还， 良久乃出，曰：“佐治，卿持我何太急邪!”毗曰：“今徙，既失民心，又无以食也，故臣不敢不力争。”帝乃徙其半。 注：①辛毗：字佐治&三国时魏国侍中。②帝：魏文帝曹丕。③厕：安置。
1.下列句中划线的词解释有错的一项是
A．辛毗引裾(拉，拽)
B．而帝意甚盛(坚决)
C．作色以待之(脸色)
D．帝遂奋衣不还(努力)
2.下列句中划线的词意义相同的两项是
A．良久乃出乃不知有汉
B．帝遂奋衣不还遂与外人间隔
C．陛下不以臣不肖以此夸能
D．卿谓我徙之非邪莲之出淤泥而不染
3.用现代汉语翻泽下面的句子&
①帝欲徙冀州士卒家十万户实河南。
②臣所言非私也，乃社稷之虑也，安得怒臣！
4.文章表现了辛毗怎样的品质
点击隐藏试题答案:
3.（1）魏文帝打算迁移冀州十万户率家属来充实河南。
（2）我所说的不是为个人，而是为国家考虑呀，怎么能对我发火呢？（6分）
4.正直无私，敢于直言，以国家利益为重（4分）
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答案不给力C由“更引”可知③在①之前，由“这样的眼光”可知⑤应紧贴在③①之后。②“不曾领会”扣住④中的“隐含深意”，因此④在②之前；“不过”一词引出另一层意义，且与后文“差异”“弄巧反拙”意脉相连，所以④②应排在③①⑤之后
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科目：高中语文
来源：湖南省长沙市一中2010届高三第一次模拟考试语文试题
依次填入横线上的句子，最恰当的一项是
我感觉陈（寅恪）先生常在文字活泼上下功夫，有时兴之所至，还会故作“戏言”。________。更由于表述者和读者之间文字修养和意趣的差异，有时甚至出现弄巧反拙的结果。
①更引柳宗元“俳又非圣人之所弃”的见解，将此类“文备众体”、兼具“史才、诗笔、议论”的表述方式上升到“有益于世”的高度。
②不曾领会者，自难莞尔，致失逗趣之初衷，也是有的。
③他曾撰文为韩愈之“以文为戏”辩，以为若“就文学技巧观之”，韩愈那几篇语涉神怪之谈、“邻于小说家”的文章，“实韩集中最佳作品”。
④不过他在试图活泼之时，仍不忘文字之工拙，无意为大众说法；其出语半庄半谐之间，往往隐含深意，甚至故意考校读者的解悟能力。
⑤这样的眼光，或可视为陈先生活泼文字的注脚。
④②①③⑤
⑤①④②③
③①⑤④②
②③⑤①④
科目：高中语文
下列依次填入横线上的句子，最恰当的一组是&&&&&&&&&&&
&&& 在傍晚，&&&&&& a&& &,&&&& b&&&& &,&&&&& c&&& &,这时候的大川河真是具有无法比拟的绝妙色调。我凭着渡船的舷，无意中举目眺望着那&&&& d&&&& &的河面上，&& e&&& ，& &在黑糊糊的房子上空，看到&&& f&&&&& &，我禁不住流下泪水。
①夜幕徐徐降临& ②夜雾渐合 ③晚霞余辉未尽 ④一轮明月徐升& ⑤在那深暗的绿波远处& ⑥河面上的水气冉冉而上
A．②⑤④①③⑥ B．①⑥③②⑤④&& C．②④③⑤①⑥&& D．①④⑤③②⑥
科目：高中语文
来源：湖南省2010高三一模考试语文试卷
依次填入横线上的句子，最恰当的一项是&
我感觉陈（寅恪）先生常在文字活泼上下功夫，有时兴之所至，还会故作“戏言”。&&&&&
。更由于表述者和读者之间文字修养和意趣的差异，有时甚至出现弄巧反拙的结果。
①更引柳宗元“俳又非圣人之所弃”的见解，将此类“文备众体”、兼具“史才、诗笔、议论”的表述方式 上升到“有益于世”的高度。
②不曾领会者，自难莞尔，致失逗趣之初衷，也是有的。
③他曾撰文为韩愈之“以文为戏”辩，以为若“就文学技巧观之”，韩愈那几篇语涉神怪之谈、“邻于小说家”的文章，“实韩集中最佳作品”。
④不过他在试图活泼之时，仍不忘文字之工拙，无意为大众说法；其出语半庄半谐之间，往往隐含深意，甚至故意考校读者的解悟能力。
⑤这样的眼光，或可视为陈先生活泼文字的注脚。
A. ④②①③⑤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B.⑤①④②③
&
C. ③①⑤④②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D.②③⑤①④&
科目：高中语文
来源：湖南省长沙一中2010高三一模考试语文试卷
题型：单选题
依次填入横线上的句子，最恰当的一项是&我感觉陈（寅恪）先生常在文字活泼上下功夫，有时兴之所至，还会故作“戏言”。&&&&&。更由于表述者和读者之间文字修养和意趣的差异，有时甚至出现弄巧反拙的结果。①更引柳宗元“俳又非圣人之所弃”的见解，将此类“文备众体”、兼具“史才、诗笔、议论”的表述方式上升到“有益于世”的高度。②不曾领会者，自难莞尔，致失逗趣之初衷，也是有的。③他曾撰文为韩愈之“以文为戏”辩，以为若“就文学技巧观之”，韩愈那几篇语涉神怪之谈、“邻于小说家”的文章，“实韩集中最佳作品”。④不过他在试图活泼之时，仍不忘文字之工拙，无意为大众说法；其出语半庄半谐之间，往往隐含深意，甚至故意考校读者的解悟能力。⑤这样的眼光，或可视为陈先生活泼文字的注脚。A．④②①③⑤B．⑤①④②③C．③①⑤④②D．②③⑤①④访问本页面，您的浏览器需要支持JavaScript郴州市教育科学研究院网站欢迎您的到来！
培养学生注意力
提高课堂效率 作者姓名：
临武县第二完小 【摘要】：注意力是智力的重要组成部分。对于低年级学生而言，培养他们的注意力尤为重要。在教学中我们应该采取激发兴趣、创设情境、引导参与、感受生活等多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。 【关键词】：注意力
在提倡高效课堂的今天，我们的教师经常被低年级的学生注意力不集中而大伤脑筋，嗓子叫哑了，效果还是不好，没有学生听。注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意
发布时间：日
培养学生注意力& 提高课堂效率
& & & & & & & & & & & & & & & & & &作者姓名：& 胡& 娟&& 单位：& 临武县第二完小
【摘要】：注意力是智力的重要组成部分。对于低年级学生而言，培养他们的注意力尤为重要。在教学中我们应该采取激发兴趣、创设情境、引导参与、感受生活等多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。
【关键词】：注意力& 高效课堂
&& &在提倡高效课堂的今天，我们的教师经常被低年级的学生注意力不集中而大伤脑筋，嗓子叫哑了，效果还是不好，没有学生听。注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过：&注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。&如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材，所以，对于低年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。
一、激发兴趣& 吸引学生注意力
&&& 兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。但小学低年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我在进行&能被2、3、5整除的数的特征&的教学时，我是这样来吸引学生注意力的：开始屏幕出示下列各数：22、80、75、36、138、724、231、。然后我说：&同学们今天老师要跟大家来比一比，老师一个人为红队，你们82人一起为蓝队，看哪队最先说出这些数中哪些数能分别被2、3、5整除？好不好？学生异口同声地回答：&好&，然后就快速地算起来。没有一个不认真的。为了蓝队能胜出，小组内还分工合作。我沉没片刻后微笑着对大家说，你们蓝队怎么那么慢呀，我已有了答案：22、80、36、138、724、1300能被2整除；75、36、138、231能被3整除；75、1300能被5整除。这时有的学生说：&这些数都是你出的，你当然能很快判断出来啦，如果我来报数你来判断，看你还能很快判断出来吗！&我笑着说：&好呀，我很乐意接受你们的挑战。&接着我就让学生报数我来判断，学生报出许多的数，还有学生故意报出位数很多的数让我判断，我都能很快地判断出来，最后通过学生的验证，结果全部正确，学生个个感到惊奇，都觉得老师了不起，同时还在想：老师是怎么判断出来的？此时我说：&这没什么了不起的，只不过是老师知道到了能被2、3、5整除的数的特征，你们知道了这个规律，也能同老师一样很快地判断出来，你们想知道这个规律吗？（想）下面我们就来研究这个规律。&这样通过比赛激发学生兴趣后，一下子就抓住了他们的注意力，学生参与的热情很高。
二、创设情境& 吸引学生注意力
&&& 通过看图、看物、语言等形式把学生引入教学情境，使之产生一种强烈的情感，能有效地吸引学生注意力，所以课始利用直观教学手段创设各种情境，引发学生强烈的求知欲，使学生主动地参与到课堂教学活动中来。例如：我在教统计知识时，首先以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来创设情境，并导入到课题。我说&图片中一定有你们最喜欢的颜色对不对？&&想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？&这样一来孩子们的注意力立即被拉拢了过来，个个都盯大眼睛看着屏幕。为了让孩子的注意力保持住，我又采取了用贴&笑脸&的方法来计数，我拿出画有七种颜色的彩虹纸板给学生看，我说&老师非常喜欢红色，我就把红色的笑脸粘在彩虹的红色区域，你们喜欢什么颜色呢？来贴一贴吧！&通过孩子们课堂上的表现，平时不认真的学生都在仔细地贴，认真地数，很好地经历了统计过程，完成了统计表和统计图。这样创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，能有效转移学生注意力，帮助他们体会数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学的力量，有利于学生掌握基础知识和基本技能。再如我在教&年月、日&时，我就播放班上一名学生过生日的录象，放生日快乐歌，并要大家一起唱，这种气氛很快就感染了全班，就在大家的注意力都集中的那一刻，我说：&大家知道生日快乐中&日&是一个什么单位？我们已经学过什么时间单位（时、分、秒）今天我们就来研究有关的另外三个单位&年、月、日&的知识。这样的情境促使每个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，发现年月日的由来，并能主动积极地探索，寻求正确答案。
三、引导参与& 吸引学生注意力
教学中教师要引导学生用学具操作，通过摆一摆、画一画、剪一剪、拼一拼、量一量、折一折、比一比等操作活动，让组员养成一种与人配合默契、共同参与、共享成功的良好品质，同时吸引了学生的注意力，培养了学生的动手能力。如我让同学们从家里带来自己最喜欢的一个玩具，请同学们放在桌子上。学生拿出玩具。请同学们组成4人小组，先选出1个玩具，在自己的座位上从玩具的正面、侧面、上面、下面观察玩具。然后请几个小组的学生上台演示。让学生分别说出自己看到的是玩具的哪一面。同学们的注意力一下就转移到了玩具上，观察得非常仔细，很快就说出了观察到的各个面。还有我在教一位数除三位数时，我让学生们拿出自己准备的小棒合作完成分小棒的过程，集中学生注意力。就这样，学生在动手操作过程中，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官的参与，使小组合作得以有效地进行；最后从分的结果中总结提升到除法的算理。实践证明，让学生在动手实践中产生亲身感受的体验，将抽象的知识和学生的实际生活联系起来，很好地帮助学生分析、理解，化难为易。
四、感受生活& 吸引学生注意力
&&& 荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出：&现实原则&，即数学教学要源于现实，扎根现实。因此，教学中，教师要善于依据教学内容，去捕捉&生活现象&，精选&生活素材&吸引学生注意力。比如：在二年级&时、分、秒&的教学中，我播放了一分钟学生喜欢的音乐，让学生有的跳绳、有的拍球、有的读书、有的写字，让学生体会在一分钟内能做多少事，从而比较直观的感受一分钟的长短，从小学会珍惜分分秒秒的时间。就在这样贴近生活实际的情景中吸引了学生的注意力。再如，在教学&线段&时可设计这样一个与生活有关的问题：将弯曲的道路改道，怎样才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，线段最短。这样把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化，就能有效吸引学生的注意力，让学生体验到身边有数学。别外在教学中要注重活用数学知识，优化解决生活实际问题。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，达到教学目标。比如三年级学生在学了一位数乘以三位数的知识后，可设计这样的一个问题：我们三年级三个班这个周末要去西山森林公园游玩，请你们做好去游玩的开支预算。已知三年级学生共240人，老师6人，坐公共汽车的车票是每人3元，一共需要多少元钱？这样的问题符合学生的生活实际，学生在运用数学知识解决生活中实际问题的同时，更深刻地认识数学的作用，体会数学的应用性，从而激发起学生爱数学、学数学、用数学的情感，从中体会成功的喜悦。
五、教法多样& 吸引学生注意力
在实际的教学中，再好的教学方法也不能连续使用。因为总用一种方法会使学生疲劳，失去兴趣。为此教师就要采取多种教法，给学生变换口味。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。游戏导入法、设疑导入法、故事导入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。另外孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那就多发现学生学习中的&闪光点&，及时予以表扬、鼓励。在进行小组合作学习时，学生参与面广，参与有效率高，在新教材中有很多开放性的题，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，吸引学生注意力，学生间互相激励，互相促进，在这种合作氛围下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了学生向别人学习的好习惯。还有教师的态度和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，也能调动学生的听课兴趣，有助于学生对所学知识的注意。
&&& 总之，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，内容上，要生动有趣；教法上，要灵活多样；语言上，要高低起伏。采取各种手段，激发学生兴趣；精心设计每个教学环节，努力创设最佳情境；尊重每个学生，引导学生主动参与。从各个方面吸引学生的注意力。此外，对低年级孩子的注意能力不能要求过高，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮助学生维持注意力。经过长期的培养，促进学生注意品质的提高。这样学生才能主动参与到课堂教学内容上来，课堂教学才能获得最佳效果。
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