当孩子学英语时说不好玩，不要学了，家长该怎么办？
问题背景有二：&br&先说一：&br&女儿5岁多，今年8月份刚给报了个英语班，之前没怎么接触过英语，偶尔看看peppa pig。上次课老师教唱five little monkeys jumping on the bed，作业是在家复习，发了音频给家长。昨晚跟孩子听，歌曲比较长，也许因为听不懂，孩子后来失去了耐心，捂着耳朵说不要听了，不好玩。我们听的时候还配合着看英文绘本，一边看图，我手指着英文句子，跟音频对应。过程大概是这样。我后来忍不住，教育了女儿一通，她眼泪汪汪了。显然，她不明白或者说不愿意接受，她为什么要做觉得没意思的事情。&br&再说二：&br&上海有个少儿英语培训机构（女儿读的不是这家），可以说是神一样的存在。我理解下来，打个比方，类似于少体校，或者杂技学校。比如你选择练长跑，那么长跑要怎么练，这是有固定章法的，那么就得按照要求，认真刻苦地练。没有什么讨价还价，家长在孩子学英语这件事上要有权威，必须做的，跟吃饭睡觉一样。否则就跟不上，那么就淘汰。&br&&a href=&///?target=http%3A//.cn/s/blog_715c1bc70102vvbs.html& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&为什么只要求复习不允许预习，这非常重要！！！！！！！！！！！！！！！！！！&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&这是她们一篇博客，内有家长和校长（学校负责人）的qq对话，可以比较直观地体会到我对理解的描述。&br&&br&现在来说问题。&br&我想问的是，&b&当孩子觉得不好玩，不要学的时候，作为家长，这个事到底该怎么处理？&/b&&br&所谓家长一定要有权威（当然这只是一种观点），知友们有同意的，有不同意的。&br&我希望看到同意的给些具体的操作指导，怎样树立权威？（此处忽略家长英语达到较高水平，在子女心中是高大上形象的情况，因为暂不适合于我）&br&不同意的，希望能描述观点，给出实际操作方法说明。理念类的，比如尊重孩子啊，以兴趣为主啊，这些我也明白，问题本意不是问要不要尊重孩子，而是持这类观点的，请提供具体的尊重方法，或者说兴趣培养和引导方法。&br&&br&另外，与该培训学校的方法相关的问题是，学英语一定要真人教？而且必须是母语英语的专业外教？不看口型学不会？发音会错？&br&&br&这个另外的问题，或许值得单独发问，如果有知友了解，我也一并涨姿势了，万分感谢。
问题背景有二：先说一：女儿5岁多，今年8月份刚给报了个英语班，之前没怎么接触过英语，偶尔看看peppa pig。上次课老师教唱five little monkeys jumping on the bed，作业是在家复习，发了音频给家长。昨晚跟孩子听，歌曲比较长，也许因为听不懂，孩子后来失去了耐心，捂着耳朵说不要听了，不好玩。我们听的时候还配合着看英文绘本，一边看图，我手指着英文句子，跟音频对应。过程大概是这样。我后来忍不住，教育了女儿一通，她眼泪汪汪了。显然，她不明白或者说不愿意接受，她为什么要做觉得没意思的事情。再说二：上海有个少儿英语培训机构（女儿读的不是这家），可以说是神一样的存在。我理解下来，打个比方，类似于少体校，或者杂技学校。比如你选择练长跑，那么长跑要怎么练，这是有固定章法的，那么就得按照要求，认真刻苦地练。没有什么讨价还价，家长在孩子学英语这件事上要有权威，必须做的，跟吃饭睡觉一样。否则就跟不上，那么就淘汰。这是她们一篇博客，内有家长和校长（学校负责人）的qq对话，可以比较直观地体会到我对理解的描述。现在来说问题。我想问的是，当孩子觉得不好玩，不要学的时候，作为家长，这个事到底该怎么处理？所谓家长一定要有权威（当然这只是一种观点），知友们有同意的，有不同意的。我希望看到同意的给些具体的操作指导，怎样树立权威？（此处忽略家长英语达到较高水平，在子女心中是高大上形象的情况，因为暂不适合于我）不同意的，希望能描述观点，给出实际操作方法说明。理念类的，比如尊重孩子啊，以兴趣…
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从小学二年级就被逼着学英语的来答题了… 小学二年级的时候我爸同事开了个英语班，那时候也不想现在有什么专门针对小孩的那种课程，于是那个老师就教初一的英语教材…丧心病狂的我爸就把我送去了…过程无疑是痛苦的，汉字都写不明白呢你让我分析什么主谓宾定状补？？后来实在跟不上，老师说让我跟下一个进度慢一点的班，我同意了，回家跟我爸商量，到现在我还记得，我爸特别不高兴的说“你这就是相当于蹲级了啊。”(?o??ωo???)一直到小学四年级，开始学新概念英语，照样，跟不上学不会。小学六年级我家邻居开了英语班，我就换到这学了，还是跟不上。就算我妈让老师一对一给我讲，我也只不过勉勉强强能及格而已。初一的时候我家有一个员工，一个小姐姐，人特别好，我很喜欢她。她是属于很聪明很机灵的那种感觉。有时候听到我爸妈因为英语骂我，她就想了个办法，她开始在我俩玩的时候冷不丁考我英语单词，开始的时候我答不上，她就嘲笑我（不是恶意的那种，我俩关系很好，她很有分寸的，我也不会生气的那种），然后我就开始自己默默地背了单词，到最后期末考试成绩还真上去了。可惜后来她就走了，没人管我，我妈又把我扔到英语班去了。我又学不会了…初三的时候我除了英语，其他科目成绩都还好，老师们也都比较喜欢我，我妈把我送到英语老师家，跟她侄子一起补课（正常情况学校老师是不允许补课的，老师丈夫是土豪，家里不差钱，收我纯粹是照顾我了。）在学校上课的时候也经常提问我回答问题，这样到中考的时候满分120，我考了118。算是没有辜负老师。高中的时候没人看着我又学不会了………高考英语七十来分。……………………………………………………………其实我挺羡慕那些英语好的人。听他们说美剧的时候尤其羡慕。我想也许我是真的没有语言天赋的那种，成绩好起来了纯粹是因为最笨的那种死记硬背。语言天赋差到我是吉林人，可是我听沈阳话就像在听天书的那种…差到小时候我在淄博的老家住了一年，到上学前班的年龄了，上了一周学校，被开除了，因为我听不懂老师说话…长大了再去淄博，跟老家的人在一起依然听不懂他们说话…有时候我会想，也许我并不是语言天赋太差，也许只是因为小时候学出阴影了呢？所以打心眼里排斥。看到题主说的孩子才五岁…去学英语…孩子很排斥…
题主，要不等到孩子再大一点再去学会不会更好一点呢？有时候你看到孩子是不好好学习，会不会是因为学的东西真的超出他的理解范围了呢？尤其小的时候，五十岁和五十一岁也许没什么差别，但是五岁和五岁半能力差距就已经很大了。我现在是教美术的，经常有家长来咨询，小学一年级、二年级的孩子能不能学素描。我曾记录过，一个小学二年级的孩子，学会画正方体大概要三节课，还总懵，而一个初二的学生，学正方体大概不会超过一节课。家长可能觉得，我家孩子小学二年级，就学素描了，说出去真牛b～实际上这样做对孩子绝对是弊大于利，明明随着年龄增大就能解决的问题，非要让孩子在小的时候机械的学，最终就算孩子小有所成也会打心眼里觉得这件事是痛苦的，不会感觉到任何成就感。当然我不是英语老师，我并不知道五岁到底适不适合学。只想说在我家这边，真的有老师在学生还很小的时候就昧着良心跟家长说让孩子学素描。在这些“老师”的眼里，美术只分简笔画，国画和素描，其他的画他们不懂，而且他们认为其他的画都是垃圾。而且这样的老师还不在少数。题主再考虑考虑哈～
今天刚回答了一个类似的问题：关于英语发音。我特意问了一下我儿子，他在美国上了三年小学了。他说老师没有特意教过发音，更没有学口型。小孩子是比大人在听觉上更灵敏。这个也是所有主张学音乐要练童子功的人的一个主要论据。但是现在的电子设备的喇叭也许会有一些失真，但是失真度应该是非常小的吧，可以忽略不计。我认为这个教育机构关于这个英语发音的论述，有些偏激了。关于权威。特意强调权威和强调不权威都是不对的。家长作为监护人，有些事情是要能控制的。孩子作为个人，不能事事都听家长的。我觉得把这个事情分的更细一层可以这么说：家长保留一票否决权，但家长绝对没有一票决定权。大概就是，家长不能替孩子拿主意，但是作为监护人，需要冷眼旁观地密切注意孩子的举动变化等，必要时要喊停。另外，英语有其特殊性，它不完全是另外一个兴趣爱好，也不完全是像数学语文一样的科目。英语本来是一门语言，但是绝大多数人并没有把它当成一种语言去学习。所以在孩子学英语前，你要想清楚，学英语的目的是什么？为了考试？还是为了学一门语言？不同的目的，其学习的路径可能会天差地别。
首先，您作为家长英语水平不高却一个劲的要求孩子好好学这就是个问题。我大概能理解家长为了让自己的孩子不输在起跑线上可以做所有自己认为对的事。但是在这个过程中，您并没有把自己的孩子当作一个独立的个体对待，而是把自己放在一个权威的角度命令孩子学习英语。在我看来并不是一个明智的决定，因为孩子很可能会觉得我爸爸妈妈的英语并不好为什么我就一定要学。我小时候就是被逼迫着去上剑桥少儿英语，预备级的考试我都没考过。我妈气得不让我坐在自行车后座上回家，那时候小学二年级，我是哭着跟在她骑的自行车后面一路跑回家的，跑了多久记不得了，但是在我记忆里那每一分每一秒都特别漫长，没有心理阴影是不可能的。我妈的做法比您这个还要极端，但结果就是我特别不爱学英语，特别抵触，因为不知道学了有什么用。除了考试之外。初中高中阶段情况有所好转，因为我开始了解英语的用处了。我明白了这是一门语言，和汉语一样，是拿来和别人交流的，是传递思想的一个平台。这些都是看各种课外书的时候慢慢自己悟出来的，也和我爸爸有点关系。我爸爸英语水平是可以和外国人进行日常交流，在他的工作领域可以用英文发专业邮件，但语音不太好。他是60年代生人。我上小学阶段我爸爸在上海工作不怎么回家，上了初中之后他回来了，刚好我们家里有人的爱人是外国人，一起吃饭的时候我就看见我爸爸和他用英文聊天，那是我第一次在现实生活中看到英语的用途。您如果想让孩子知道英语的用途就可以试试以身作则，自己先提高一下英语水平，把英语的用途展现给孩子，孩子都很聪明的，肯定能理解。如果您以自己水平不行作为理由，那我就要问您：您都没办法体现出学习知识，尤其是语言，是一个长期坚持的行为，您怎么能要求孩子在以您为榜样的生活里明白这一点呢？（不是吐槽，但我觉得很多时候家长对孩子要求严格却对自己要求放松）高中阶段我开始看港剧，这是我学习英语兴趣开始浓厚的阶段。因为剧里的人在说粤语的同时还会夹杂英文，不要鄙视我，在那个阶段我觉得他们的说话方式很潮。于是开始有意无意的记录他们蹦出的那些英文短语或者句子。您可以等孩子稍微大一些了给她创造一个国际化的环境，不一定要出国，但是一定要让她知道外面的世界很大，英语在这个世界中在很多方面会用到。如果她一直保有好奇心（这个也要家长培养），她会自己去探索的，在这个过程中没准就会找到她喜欢的某一种东西和英语的关联，然后对英语有一个更感性的认知。我承认小时候没好好学语法，但是后来积累的多了，除非考试（那是有技巧的），我平时基本靠语感写作。这是我当初小学没好好学英语的代价，但是我欣然接受，谁一生里没有遗憾或者后悔的事？找到补救措施才是最关键的。于是高中毕业上大学前的暑假我开始接触美剧，这次是全英文了。我也是从这个阶段开始大量阅读英文小说的。刚开始看得非常慢，因为有太多词看不懂，但是不放弃就好，我父母在我初中阶段还能引导我，到了高中学了文他们基本上就只能是作为一个支持的角色存在了。我比较开心的是他们欣然接受了这个角色转换，并不会试图掌控我。您在未来不可避免的会经历这个过程，请做好心理准备，现在的10后估计会更早的在情感和思想上独立起来。我看小说，看美剧，玩英文原版游戏，他们就给我买电子词典和纸质的牛津高阶词典。这个阶段全力支持比较重要。我要报班学雅思，他们愿意出钱，我要考雅思，他们就送我去考场。我决定要出国交换，和他们正经坐下来谈之后他们也表示支持。我父母也不是完人，他们有时候还是会把我看成附属物，这是中国父母的通病，但他们知道要培养我的独立意识，并且在我提醒他们后，能意识到我们的交流有问题。扯远了……目前我的情况是大学期间，我并不是英语专业但是报名参加了英语专业八级的考试，以良好成绩通过，已经又申到了英国的研究生，下周一过了中秋就出发去上学了。然而我小时候也是个不爱学英语的孩子。每个人的成长轨迹都不一样，我只是简单描述了下我的，并把我父母的做法介绍给您。您一定听说过一个词叫揠苗助长，孩子5岁的时候汉语还没有学习明白，如果家中不是双语或多语环境，孩子也不是天赋异禀，那还是先多让她多学习些中国文化吧。您可以在知乎上搜搜母语水平和外语水平之间的相关性，不敢说母语水平决定了外语水平但是两者间还是有联系的。不同语言的功能却是基本相同的，让汉语能力保持在一个较高水平也并不是一件容易事。前面的答案里也有说的兴趣很关键，但如何培养兴趣是要因人而异的，您的女儿在哪方面更“灵”就要靠您的细心观察了。至于教学，由于语音很重要，听得准才能说的准，所以英语是母语的外教还是有必要的。但是我个人十分不同意那个教育机构的说辞，这明显就是旧时私塾的规矩。个体差异这么大，他这么干就是又在生产流水线上的商品，高效、有利可图但毫无个性。我是别人家的闺女，希望我的答案对您有帮助。
兴趣还是最好的老师。如果学习让你不快乐，你也不愿意学。何况她还那么小。千万别逼她，后果不好说。不知道你那么早对她要求那么高，用意是什么，不好提供具体意见。语言学习，参照婴儿学话，有语言大环境，会说之后能体会语言的魔力，有成就感，开始是从最基本的最贴近生活的日常用语，先听后说，长时间听，反复听，慢慢说，不管说的对错不评价不纠正，只要说就给笑脸回应，（小孩子咿咿呀呀的，大人给了多少耐心和鼓励）。权威这个东西。。。搞不定孩子了就拿“我比你大我比你懂你得听我的”来说事，有的孩子能搞定暂时搞定，大多数孩子搞不定。真正的权威，是，我等等再说
换老师，这老师不合适你孩子，有钱就立即换，没钱就到期换。教的理论我不懂，学的理论我还是懂的，遇到个耐心的老师，学生会立即爱上那科，遇到个装逼老师，学生会讨厌死那科。我小学时特讨厌数学，现在想想，期实是讨厌那种教学方式，后来初中上了个好点的初中，老师教得很好，就学得很好。那种拿孩子成绩威胁家长的，制造紧张气氛的，就是装逼型老师。装逼型教学。
带她去国外旅游一下。亲测有效，立竿见影。小孩子模仿学习能力很强的。她看大人们和歪果仁们说了那么多，自己插不上话，她学英语比你还急。在实用的环境里，现学现用，对她来讲是很大的鼓励。而且，学习方式灵活，不枯燥。针对有些朋友说的略奢侈的事情。想说，我们只是拿小朋友去上补习班的钱去玩儿了:-) 没错，她没去上补习班。
如果我小学三年级前没有那种嚼蜡似的英语课的话，三年级、初中、高中有各种各样的机会能让我有学习英语的兴趣，但源于三年级之前的厌恶，我这辈子应该都不会认真去学了。
看了家长的描述和与机构的对话，感觉到一种“如临大敌”的气氛。让孩子学习，不能只关注学到东西，还要注意在此过程中不能损伤了孩子的兴趣。学英语需要日积月累潜移默化，因此保护兴趣更加重要。孩子没有兴趣，可能是内容本身不吸引她，也可能是难度高于她的接受能力。从文中描述看来，孩子失去兴趣后还被逼坚持，感觉很难受。这会让她把痛苦的感觉跟“英语”联系起来，更加反感学习英语。暂时这材料不适合她，可以先收起来，另外寻找她可能感兴趣的材料。你或者带她读读别的，更简单的童谣。童谣千千万，总有适合她的那一款。乐于学习，勇于挑战。如何选择资源，如何摆正心态，推荐阅读文章：相关书籍推荐：汪培珽《培养孩子的英文耳朵》廖彩杏《用有声书听出英语力》想妈《0-6岁：从婴语到英语》
我觉得这个教学机构的教法会不会有点问题。我女儿以前上幼儿园时，幼儿园的外教就教过这首five little monkeys jumping on the bed。这首歌是配合一些动作的一个游戏歌，是一边做动作一边唱的，孩子们都非常喜欢。事实上大部分英文儿歌都是可以配合动作来唱的，外教也都是这么教的。配上动作孩子一下子就懂了，很容易就记得住。所以我觉得1这种配合动作的游戏歌用音频复习会不会有点奇怪。2一个这么生动活泼的歌不但没教会，还能让孩子烦，我好奇老师上课怎么教的。启蒙阶段还是要重视孩子的兴趣啊，感觉这个机构有点过分紧绷。而且关于母语听力那个也有点太危言耸听了。语言学界普遍认为，10岁以下儿童迁徙到新环境，都能将新语言习得为母语。最迟12岁。之后才不能成为母语。照这机构说的，不小心提前听了音频就这辈子听力有问题了，这音频的杀伤力也太大了吧。一般来说，主张太极端的教育方法都有点问题。建议题主多考察几家机构。
看到有些答案在说教，个人感觉，没当过父母的，就不要妄下判断。针对有些朋友提出带小朋友出国，我认为这点对于普通家庭来说有点奢侈，我个人建议题主去找一找类似于英语角或者英语聚会之类的场合，比如南京鼓楼都会有英语爱好者定期聚会用英语聊天，这种场合比起枯燥的课堂简直有意思太多太多。当孩子喜欢上一个场合的时候，他所能发挥的执行力和领悟力是你难以想象的。具体怎么样的场合或者方式会适合孩子这需要一定时间的探索，但是一定要去做尝试，这也是我给自己以后教育孩子的建议。另外我想再强调一点，一定要鼓励小孩子去把英语说出来，那样才是真正学到英语。像我这样已经读到博士的人还只敢跟外国人用邮件交流，有时候想想真的是有点心酸。
无所谓啊，我女儿说不喜欢数学我什么都没说，过了两周她跑过来对我说她最爱数学了。也说过她讨厌英语我也什么都没说，结果不知道什么时候开始她自己没事会读英语书了。其他喜欢、不喜欢的事情很多，也都对我“郑重”声明过，我都以“好的”、“没关系”、“无所谓”来应对，最多有时实在压抑不住心内的失望时，问一句“为什么”。有的“不喜欢”后来会逆转，而有的“不喜欢”就真的是不喜欢了。这其中有很多是我真心希望孩子学会的东西，但她不喜欢，我也不会强迫。我一直觉得，作为父母，除了要保障孩子有足够的生长空间外，更重要的是，帮他们抵御住我们自己的心魔。
现在的孩子真不容易。五岁就要学英语。。如果找不到好的办法还比如给个快乐的童年。不要让孩子以后觉得这段学习是个阴影。我觉得自己的想法可能偏激了，他学不如你学，家长如果每天知道该干什么那孩子也不会差到哪去。你自己想想别说五岁，让你学一个你根本不感兴趣并且现在不知道它有什么用的东西，你学得下去！？连我这个不待见小孩的人都看不下去，这么多人是喜欢小孩才要的，那就更不要盲目的爱。从小我也上过各种补习班什么，但我都不学就去玩，我家照样砸着钱，因为父母觉得义务尽到了学不学是自己的事。如果你一定就不送她去学就不舒服，那就不要管学的怎样，能接触一点哪怕学不好也没关系啊
我觉得没必要逼一个5岁小孩学英语吧，有这么紧迫吗？如果真的要培养兴趣，同意楼上的某位带小朋友去英语国家转一圈培养一下语境。还有的人去外国旅游的时候顺便让小朋友读个短期幼儿园，英语兴趣就全来了。有些微信号介绍过这个的你可以去看看。还有一些app，叽里呱啦蛮好用的。还有个公众号小把戏的abc介绍过如何自己在家教孩子英语，你也可以参考下。不过总体我觉得语言这种东西就是个应用，觉得有用才会有兴趣，真的不要强迫她学了。。。
带她去说英语的地区旅游，然后诚恳让她帮助你沟通。
请问上海这家神存在的培训机构叫什么？能否私给我，谢谢
我只想说不要强加给他我们觉得好的，对的东西；还有物极必反（表达不够，卡住了）。我还没有孩子，只能从我的角度来说作为孩子会有多么难受，有时候人是不会开窍的，在强压下懂了固然好，不懂就是一辈子的厌恶。
感觉你引用的网址很操蛋，不过对于成年人学英语说不定有用，所以您先把英语学好吧，口音问题不大的。自己都学不好；请不要瞎搞你去看看这个人的答案吧，
织布，然后拿剪刀当着孩子的面剪断，然后搬家三次，就成了。2013届的数学，语文，英语试卷题，包括答案_百度知道
2013届的数学，语文，英语试卷题，包括答案
人物经历　　夏洛蒂-勃朗特（Charotte·Bronte） 母亲不幸早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。在那里生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和两个妹妹艾米莉、安恩回到家乡，在荒凉的约克郡山区度过了童年。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，但因不能忍受贵妇人、阔小姐对家庭教师的歧视和刻薄，放弃了家庭教师的谋生之路。她曾打算自办学校，为此她在姨母的资助下与艾米利一起去意大利进修法语和德语。然而由于没有人来就读，学校没能办成。但是她在意大利学习的经历激发了她表现自我的强烈愿望，促使她投身于文学创作的道路。以笔名柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔创作诗歌并投稿（1846年）。 代表作品　　撰写的小说：《简`爱》（1847年）、《雪莉》（1849年）、《维洛特》（1853年）、《教师》（1855年）。（夏洛蒂三姐妹的故事已被选入小学苏教版教材六年级上册第九课 《小草和大树》）
人物生平童年　　夏洛蒂在六个孩子中排第三。当她年仅五岁时，母亲去世了，于是她母亲的姐姐伊利莎白·布朗威尔搬到牧师寓所照顾这群孩子。夏洛蒂的父亲是剑桥圣约翰学院的毕业生，学习渊博，他常常教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事，这是自母亲死去后孩子们所能得到的唯一乐趣，同时也给夏洛蒂以及两个妹妹带来最初的影响，使她们从小就对文学产生了兴趣。当夏洛蒂八岁时，两个姐姐玛丽亚和伊利莎白死于肺结核。夏洛蒂突然成为家中年纪最大的孩子，肩上所担的责任练就了她强烈的个性。外表与个性 夏洛蒂·勃朗特身高不到五英尺，身材纤细。她配戴眼镜以纠正近视，而且认为自己普普通通；她在政治上保守，意志坚强，聪明和充满抱负；她心怀高尚的道德原则，尽管在别人面前感到羞怯，却总是准备坚持自己的信仰。 教育　　1824年，夏洛蒂在科文桥的修女学校（《简爱》中罗伍德学校的原型）就读了八个月，在迪斯伯里的Roe Head学校（结识终身朋友埃伦·纳西和玛丽·泰勒的地方）就读两年和担任老师三年（1835年至1838年），在布鲁塞尔的Pensionnat Heger就读两年（1842年至1843年），（在那里，她爱上了她的老师康斯坦丁·海杰）。1824年至1831年期间，她与弟妹在家自学，接受父亲和布朗威尔阿姨的教育。夏洛蒂既是一位作家，也是一位多才多艺的艺术家和刺绣工。 事业　　勃朗特先生希望自己的女儿成为女家庭教师，而且夏洛蒂俯耽碘甘鄢仿碉湿冬溅曾在两个家庭担任过家庭教师：第一，1839年，Lothersdale的Stonegappe的西奇威克（Sidgwick）家教书三个月；第二，1841年，罗顿的Upperwood House怀特家教书六个月。夏洛蒂讨厌家庭教师这份工作，并且建议艾米莉和安恩在霍沃思一起开办自己的学校。布朗威尔阿姨给了她们一笔钱，却因没有人来报名而未能实现计划。夏洛蒂真正想成为一位作家。在她年纪很小的时候，她和弟弟布朗威尔一起撰写诗歌和以想象世界的安格里亚（Angria）为中心创作小说，而且他们写出了大量的作品，夏洛蒂后来声称她在十三岁以前的写作比十三岁以后多。1846年，夏洛蒂劝说妹妹以柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔（姐妹三人不分性别的笔名）发表诗歌，尽管她们的诗写得很美，却没有人注意，遭人歧视。出版后只卖了2本。但是三姐妹的创作热情受到了鼓励，于是三姐妹又开始埋头写小说。这时，夏洛蒂已30岁。她花了将近一年的时间，写成了一部长篇小说，取名《教师》；妹妹艾米莉和安妮则分别写了长篇小说《呼啸山庄》和《艾格妮丝·格雷》。她们把三部小说一起寄给出版商。不久，出版商回复她们说，《呼啸山庄》和《艾格妮丝·格雷》已被接受，但夏洛蒂的《教师》将被退回。这对夏洛蒂来说可是个不小的打击。但她没有退缩，反而憋着一股气又开始写另一部长篇小说《简·爱》。《简·爱》中的人物和情节，大多是她生活中经历过或者非常熟悉的，再说她又充满了激情，所以写作进度很快，不到一年就脱稿了。稿子交出去以后，令出版商大为惊喜，通宵不眠地审读。最后，出版商认定它是一部杰作，决定马上出版。就这样，两个月后，《简·爱》（1847）就问世了。当时的英国文坛大为震惊，因为三姐妹的三部长篇小说都非常出色，尤其是夏洛蒂的《简·爱》，更是引起轰动，大街小巷里都在谈论这部小说，人们还到处打听和猜测，作者到底是谁？1849年，《雪莉》出版之后，夏洛蒂的身份不再神秘，成为了文学界的名人。1853年《维洛特》的发行巩固了夏洛蒂在文学史上地位。 　　1852年12月，勃朗特先生的副牧师亚瑟·贝尔·尼克尔斯向夏洛蒂求婚。尼克尔斯先生跟随了勃朗特先生八年，他的求婚使夏洛蒂与她父亲都感到惊讶。勃朗特先生拒绝了，部分原因是他认为女儿身体病态、虚弱而不能够怀孕，而且夏洛蒂也谢绝了求婚。然而，尼克尔斯先生没有退缩，在他坚持不懈的追求下，他们在日结成了夫妇。婚姻生活幸福却短暂。日，夏洛蒂在妊娠初期离世。 勃朗特姐妹　　1847年，《简·爱》和《呼啸山庄》在英国先后出版。这两部作品的出现，引起了文学界强烈的轰动；而这两部不朽的名著竟出于名不见传的两姐妹之手，更成了英国文学史上的佳话。这两姐妹就是夏洛蒂·勃朗特和艾米莉·勃朗特。夏洛蒂的《简·爱》因题材的新颖和感情的真挚立即引起当时评论界的重视，而艾米莉则凭着《呼啸山庄》这部有着奇想象力的小说在英国文学史上占有突出地位。然而人们没有想到，这两姐妹的成功却源自她们那孤独、苦闷和不幸的生活。 家庭生活　　1852年12月，勃朗特先生的副牧师亚瑟·贝尔·尼克尔斯向夏洛蒂求婚。尼克尔斯先生跟随了勃朗特先生八年，他的求婚使夏洛蒂与她父亲都感到惊讶。勃朗特先生拒绝了，部分原因是他认为女儿身体太虚弱而不能够怀孕，而且夏洛蒂也谢绝了求婚。然而，尼克尔斯先生没有退缩，在他坚持不懈的追求下，他们在日结成了夫妇。婚姻生活幸福却短暂。日，夏洛蒂在妊娠初期离世。
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