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西藏人民出版社 北京天利经济文化发展公司 版权所有 | 京ICP证090185号在地理学科试卷命制中，注重引导学生运用地理核心观念认识和解释现实生活中的问题，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，将地理学习考查中融入核心价值观、中华优秀传统，注重地理学习的积累，体现地理学科不断提升学生综合素养和生活品质的学科价值。充分体现了稳中有变，稳中出新的命题思路。为全面检验学生地理学科学业水平和地理学科素养、综合素养提供了良好的评价依据，为深入推进地理教学改革起到了良好的导向作用。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心专家结合会考典型试题为您权威解析命题特点和考生答题情况。一题目内容选取上突出地理学习来源于生活的理念1.突出对重大社会生活热点与地理学习的关系如在选择题中引入众多社会热点，引导学生关注地理与人类生产生活的关系，通过现象的解释和分析引导学生将地理学习与生活联系起来，用地理视角看待社会生活。从答题情况看，学生基本能正确使用地理原理揭示社会生活热点，具备了用地理视角审视生活的基本素养。但灵活运用地理原理解释社会生活热点的能力还有待提高。如以APEC在北京召开为素材，考查学生对主题场馆及周边环境的地理认识，将地理学习用于社会热点的解释中，反映出学生灵活运用地理原理解释社会生活热点的能力还有所欠缺。特别是当地清洁能源利用与环境的关系第35题得分率仅为31.3%试题解析1试题原文：第22届亚太经济合作组织（APEC）领导人峰会的主体建筑——日出东方酒店坐落在北京市怀柔区雁栖湖畔。读图10“日出东方酒店景观图”，完成34～36题。34. 图中最能体现地域文化特征的是A. 日出东方酒店
B. 绿色植被C. 太阳能电池板
D. 水库大坝35. 景观图中太阳能电池板A．建在雁栖湖大坝南坡
B．冬春季节发电量最大 C．阴天时无法正常工作
D．受太阳活动影响较大36. 采用太阳能发电对当地的影响是A．降低用电价格
B．大量占用耕地
C．改善能源结构
D．增加电能消耗表3
2015年地理学科春季会考34—36题平均分及得分率试题解析2试题原文：2014年10月，“南水”进京，每年向北京市供水约10.5亿立方米，但仍不能满足用水需求。据此完成47～48题。47. “南水”进京对北京市地理环境的影响是①制约经济发展
②消除水污染
③补偿河湖水量
④缓解用水紧张A．①②
D．③④48. 北京市继续推行居民用水阶梯水价的主要目的是A．减少生活污水排放
B．保证生活供水质量
C．引导家庭节约用水
D．加快“南水”入户表4
2015年地理学科春季会考47—48题平均分及得分率2.在考查中注重联系学生自身生活实际，关注地理对学生生活品质的提升通过将实际生活中的问题在试题中呈现，引导学生在生活现象中发现地理、学习地理，改善生活。试题解析试题原文：雾霾中含有大量有毒、有害物质，对人体健康危害大。据此完成49～50题。49. 北京市利用卫星监测雾霾的污染状况，采用的地理信息技术是A．地理信息系统
C．全球定位系统
D．数字地球50. 雾霾天气时，市民可采取的有效防护措施有①洒水降尘
②开窗通风
③出门戴口罩
④减少外出A．①②
D．③④表6
2015年地理学科春季会考49—50题平均分及得分率解析：结合雾霾频发，考查学生对雾霾的认识和在实际生活中应采取的防护措施，也是将地理学习用于解释生活，引导学生正确运用地理学习解释生活调整行为，提升生活品质的问题。答题情况：
从实际答题情况看，多数学生学习地理后能关注生活，对生活中蕴含的地理原理和知识认识比较准确，也能以地理原理知道生活行为改善，用地理有效提升生活品质。还有一部分学生不能准确作答，也反映出我们的地理教学中关注宏观政策性的认识较多，但对于地理学习与学生具体生活的关系，特别是通过地理学习改善生活行为、生活理念还有待进一步加强。3.注重地理学习积累，注重地理思想的逻辑性，注重地理评价思辨能力综合题4中在以往分析可持续发展内涵的基础上，考查学生结合结构图提供的信息对真实的农业模式进行评价。这种开放式评价学生可以从正反两个方面，多角度评价，开放性强，综合性强，很好地考查了学生地理思辨的水平。在实际答题中学生的答案五花八门，但各有道理，也体现出学生对于地理知识和原理的运用水平比较高，本题平均分达到8.84，成为本次考试综合题得分最高的题目，反映出学生有一定的地理思辨水平。但从实际但体重也暴露出学生几乎没有人从反面去对农业模式做出评价，清一色说了优点，这反映出在教学中对于学生全面看待地理事物，多角度分析评价等地理思辨能力的培养还有待进一步提高。下面摘录一个学生的缺点评价，这个学生虽然答的有缺陷但我们给了分，就是鼓励这种思辨能力。图1 对于农业发展模式的评价典型答案4.注重图像在解决地理问题中的工具作用，体现地理学科解决问题的特色试卷各类图像19幅；包括示意图（原理图、景观示意）、分布图、结构图、景观图、统计图（气温曲线降水柱状图，扇形统计图土地利用）、坐标图（散点图交通方式，折线图城市化水平）等，其中5幅图均为复合图，特别表现出不同类型图整合在解决地理问题过程中的不同作用。这种题目的命制既符合与教学实际也体现出地理学科特色，充分体现出地理图像工具在解决各类地理问题中的工具作用，引导学生又有效利用图像工具深入认识地理现象，解释地理原理，解决实际问题，对于提升学生学科能力起到了良好的导向作用。二试卷结构和题目设置上突出选择性，开放性，分级赋分，利于学生真实水平的发挥本次会考试卷以学生生活和学习视角设置问题，设问体现开放性、层次性，利于学生发挥水平：如选择题的串题设置一般将基本原理的认识、运用原理解释实际现象，作出分析预测作为不同考查层次，由浅入深引导学生形成完整的地理思维过程，既有利于不同水平的学生得分，又能保证区分度，同时也有利于学生地理能力的提升和学法的指导。综合题的具体问题设置也是由浅入深，为各层次学生答题提供方便。本次题目的设置无论是选择题的串题还是综合题的各个设问，都体现出良好的层次，让每个学生都有发挥的余地，从答题情况看：一是各题0分学生明显减少了，更多的学生能把自己的学习反映在试卷上并得分。二是各题的得分均衡，反映出学生的真实情况。三是各题内学生差距不明显，但也体现出了良好的区分度，为各层次学生发挥水平奠定了基础，很好的达到了会考能力考试的职能。表7
综合题各题得分情况数据（各题满分为10分）开放性问题分级赋分，如综合题2中“在伦敦、成都、北京三地中选择一地判断是否适合种植猕猴桃，并说明理由。”这一问题给学生选择的空间利于发挥水平，只要学生能够准确利用所学地理原理进行分析判断，理由合理即可得分。再如综合题4中“对农业模式作出简单评价”同样具有很好的开放性，学生可以从正反两方面多角度作答，利于学生思辨能力的展示。三在题目中融入中华传统文化，突出社会主义核心价值观，跨学科综合，体现地理学科在学生价值观形成和生活品质提升中的价值本次试卷中注重中国传统文化，特别是传统文化理念在地理学习中的影响。如综合题1中古诗对应节气的判断；选择题中APEC会址日出东方酒店建筑群体现的中国地域文化特色等。从答题情况看学生在地理学习中运用其他学科知识的能力还有待提高。如综合题中1（4）的D选项很多学生因为没读懂古诗而漏选。（4）下列诗句中描绘图14所示节气的有
（选择填空）。A. 夏至一阴生，稍稍夕漏迟。B. 燕将明日去，秋向此时分。
C. 仲春初四日，春色正中分。D. 昼晷已云极，宵漏自此长。四与教学实际紧密结合，突出对地理学习过程的考查，对推进教学改革、检验学生地理学业水平起到良好的示范和导向作用从本次考试中特别体现了对基础知识、原理、能力、观念的考查，通过前面的例证也看到在试题命制中通过各种形式的求变、求新试题，力求在北京是实际教学的基础上，以课程标准为依据全面、有效地检验学生的学业水平，引导学生运用地理解释生活，树立观念，提升能力，养成习惯，也对教学起到了良好的导向作用，切实引导教学关注学生的综合素养提升，关注学习与生活实际相联系。综上所述，2015年地理学科春季会考通过稳中求新、求变的会考命题，充分体现了会考的职能和导向作用，为引导命题技术的提高，推动教学质量提升，促进学生综合素养提升奠定了良好的基础。点击原文链接，查看首都教育原始微信页面　
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