简单手语对话表达方法教学视频-日常交际手语基本表达方法视频教程-科教杂项视频-星火视频教程
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简单手语对话表达方法教学视频相关介绍
　手语是听力障碍人之间互相交际和交流思想的一种手的语言，是主要的交际工具，主要是用手来表达语言，手形是它的物质载体，通过手的形状、位置、运动来传递信息，自然手语是“聋人之间进行交际的语言，其特点是与有声语言没有必然的联系，不受有声语言语法规则的制约。　　手语对听障人来说是最好的语言，是听障人交流和学习知识的手段。每个民族都有他的本族言语，对本族言语蕴蓄着强烈的民族感情。听障人不是一个民族。但生理上的残缺和感情上的共鸣使他们自然而地形成了一个集团。交际手段的需要产生了他们的特殊言语――手势语。手势语实际上是听障人的“民族言语”――社团语言，他们对手势语怀有深厚的“民族”感情。　　手语是随着社会的发展而发展的。手语是由劳动产生，是在社会发展的基础上产生的，伴随着语言一起成长，依赖于社会和语言的发展，同时要受到社会和语言的制约。语言的产生先有口语式的喊叫还是先有手势式的交流，目前尚有争论，正如先有鸡还是先有蛋。有的人认为，人类最初的语言不是有声的语言，而是手势语。有声语言是在手势语的基础上形成的。如德国心理学家冯德(w.N.wundt)认为，最古的时候，人们用“手势语”表达思想，声音只用来表达感情，(《语言学系列教材 应用语言学》桂诗春 (湖南教育出版社 1988年5月第1版))到了后来，人们才用声音来表达思想。苏联的语言学家马尔(Mapp)也认为人类开始时只有“手的语言”，(《语言学系列教材 应用语言学》桂诗春 (湖南教育出版社 1988年5月第1版))后来才被有声语言代替。正是古代猿人的直立行走、前肢变为手，使得猿人用身势语进行交流成为可能，由于生理上的进化和交流的需要，逐渐产生了有声语言，而作为没有声音的听障人来说，随着社会的进化和语言的发展，手势语越来越丰富、规范，而成为现代独立的一种语言。自60年代以来，由于欧美两地对听障人手语的重视并且正式把它作为语言研究的一个对象，使得手语在欧美国家已经作为语言的一个种类而进行研究。在欧美，不光是听障人要学习手语，对于接触听障人比较多的人来说，他们同样也在学习手语，以便与听障人更好地交流，更好地为听障人服务，促进了手语的进一步发展。　　手语是约定俗成的产物。“约定”的意思品“共同议定”，“俗成”的意思是“大众中形成的风俗习惯”。当然，这里的“共同”最初是由听障人自己在生活和交流中双方都能理解的手势，当形成大家都能理解时，则形成了一种默契，在听障人中形成了一定的习惯。随着社会和语言的发展，由于教育者和研究者的加入，对听障人手语进行归纳、研究和创造，使得手语的词汇量不断丰富，手语不断的规范化，形成了现在的这种手势语言。　手语是听障人之间的交际工具，这是任何人都知道的。这种手语和摩尔所说的“姿势语言”是不同的。“姿势语言”使人们之间用来暂时的表达情感、态度等动作，而作为现代意义的手语则是经过了约定俗成的听障人之间能够共同使用、相互理解的交际工具，经过了研究者和教育者的研究和规定，用一定的规律，构词法则，手势的命名规范。　　听障人也是能够思维的。听障人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发育器官，人们的大脑分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，听障人也就可以逐渐学会说话。其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一组成一个完整的体系。听障人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。交际工具分语言的交际工具和身势等非活言的交际工具，听障人既然得不到语言的交际工具就发展非语言的交际工具，从视觉、感觉等去接收常人用听觉得到的信息。听障人视觉很灵，通常用手势来表达意思。第三， “眼观六面耳听八方”，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给听障人思维能力的发展带来影响。　　人无论是说出言语或领会别人的言语，都离不开思维活动，没有言语，也就没有思维。听障人用手势语交谈，海阔天空，引经据典，有思想感觉的倾泻，也有不同观点剧烈争论。没有思维活动，这些丰富、活泼的具有逻辑性的言语岂非无本之木，无源之水?听障人思维是否通过手语进行思维的，这还有待于科学家的进一步研究。但毋容置疑的是，手语是听障人进行思维的工具之一。当听障人进行思考的时候，往往会自然的掰动他的手指，例如在想一件事情的时候，他会把事情的经过轻轻的用手语演示出来。聋哑学生在默读或朗读课文时，除老师禁止使用手语外，学生一般都要使用手语。在进行数学计算时，笔者曾对班级的13名学生进行测试，例如：356+678这个算式，2名学生能直接算出答案，6名学生先列出数式，然后再用手势在竖式下方比划，先写4，在打出进1的手势，然后打出12+1，写上3，如此写出答案。4名学生则完全用手势将各个位上的数字全部打出，按照进位法则写出答案。1名弱智学生则完全把数字一个一个的数出来相加。手势语可帮助聋儿将内部言语转化为外部言语。如教聋儿学习“猫”一词，过程是理解词语、模仿发音、表达词语，手语可以帮助聋儿区分“猫”和其它动物的特征，从而记忆“猫”的表达形式，是帮助聋儿进行思维活动的有利手段。　　不可否认，文字、具体的事物都能成为听障人思维的工具，但显然，手势应当是听障人思维的工具之一。可见，手语能帮助听障人积极地思维，没有脱离思维的语言。听障人在没有掌握有声语言之前，自然的手势是他与人交流的语言，同时通过自然手势语及体态语促进了听障人的思维的发展。
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全国道德模范候选人之秦坤：用手语连通聋哑人内心
发表时间： 08:13
来源：成都文明网
责任编辑：李立光
　　候选人姓名：秦坤
　　类别：助人为乐
　　用手比比画画，还要加上面部、肢体语言，有时还要用舞蹈、情景模仿辅助表达。聋哑人无法说话，只能用手语表达自己的意愿和情感。四年前，金牛区电视台编导秦坤参加了一个电视手语大赛，从此与手语结缘。几年来，他学习手语、推广手语，几乎把所有的业余时间都花在了公益事业上，“聋哑人很渴望和普通人交流，我和他们接触得越多感触就越多，总觉得自己有责任帮助他们。”秦坤告诉记者。
　　学习手语
　　和聋哑人畅通交流
　　皮肤黝黑，身材健壮，“80后”的秦坤是个阳光大男孩，然而他却关注着一个和自己生活毫不相关的东西——手语。“2011年年初，我作为志愿者参加了一个金牛区电视手语大赛，当时就被几百人一起表演手语的场景深深震撼了。”秦坤回忆道。这次活动以后，一个问题一直困扰着他，“如何走进残疾人的内心，让他们真正能和普通人无障碍交流呢？”
　　在秦坤看来，手语是很美的艺术，它不应该只是聋哑人的专利，于是他开始了手语的学习。2011年中下旬，秦坤到成都市内的特殊教育学校，跟聋哑孩子一起学习手语。秦坤告诉记者，最开始去学习的时候，手语没有想象中那么容易。比如“动物”两字的手语，要将双手的食指互碰一下，然后分开并张开五指。“某些复杂的地方，我就反复练习，主要是改变自己的固有思维方式。”通过和这些孩子交流的过程中，秦坤发现孩子们缺少的未必是一个书包、一套文具，他们需要的是更多了解外面的世界，如果我们每一个人都能了解和运用一些手语，那我们与聋哑人之间将没有距离，没有障碍。
　　改变教学方式
　　手语学习更加有趣
　　在学习手语的过程中秦坤发现，其实手语没有想象中那么容易，学习起来比较枯燥。由于在电视台工作，秦坤利用自己专业上的优势，和同事一起编了几个手语宣传短片放在网上，然而起初的效果并不明显。秦坤琢磨着如何以一种更轻松、更快乐的方式来推广手语。2011年12月，他参与创办的以手语推广为主的《欢行手语》栏目正式在金牛有线电视台推出，为了让更多的人接受手语，秦坤和他的团队摒弃了单调枯燥的传统手语教学方式，以新媒体网络作为播放平台。
　　“《欢行手语》就是向正常人推广手语学习的节目，欢是欢乐，行是行走。”秦坤说，他们想用快乐时尚的方式让更多人学习和掌握这门特殊的语言。这档每周双播的节目，秦坤自己做制片人和主持人，经常出去外拍让他成为了成都特殊教育学校的常客，也与很多聋人孩子成为朋友，在和这些孩子的交流中，他更加关注到了他们的内心世界。
　　在手语表现形式上，秦坤加入一些面部和肢体语言的辅助，或用唱歌、舞蹈、模仿情景剧的手段等，这样更能帮助手语意义的全面表达。秦坤说，这样的形式一出，立即得到大家的喜爱，于是“欢行手语”团队又做了更多的视频放在网上，慢慢地拥有了众多粉丝的关注，“我们在手语学习中很快乐，所以把我们的手语推广项目叫做‘欢行手语’。”2012年12月，秦坤参加《中国梦想秀》成为“最佳追梦人”，将“欢行手语”推向了全新的舞台。
　　拓展公益范围
　　帮更多人圆梦
　　秦坤觉得除了推广手语的视频形式要创新，更需要的是将热爱手语和推广手语的联盟集合在一起，形成合力。日，秦坤带领团队在清华大学启动了全国高校手语协会联盟及“欢行手语&欢行中国”项目，将青年们的梦想推广到祖国的各个角落，让公益的正能量华丽绽放。
　　秦坤带领着联盟成员策划并实施了一场场突破传统、突破时间、突破空间的全国性手语推广活动，吸引了全社会对残疾人群体特别是聋人群体的关注。不仅在成都，在上海、重庆、厦门、杭州等各大城市都出现了手语推广志愿者的身影。在成都市的千人手语大赛活动，让越来越多的普通群众走进了手语学习。秦坤通过多方努力号召社会爱心人士、爱心企业积极参与，最终帮助20多个聋人孩子们实现了看海的梦想。“看到小孩子们梦想成真时纯真的笑容，心里有一种被融化了的感动。”今年，欢行公益又陆续推出了普特共融项目“欢行爱棒球”，让农民工子弟学校、特殊教育学校的聋人孩子们感受到了棒球运动的快乐，拓宽他们放眼世界的角度。
　　如今，4年时间过去了，“欢行手语”推广活动仍在如火如荼地进行着，而热爱公益的秦坤还推出了一系列关爱特殊教育的公益活动。如今的“欢行公益”不仅有手语，还有各式公益圆梦活动，其中“欢行爱梦想”系列活动已在他的公益蓝图里慢慢铺展开来。“我想将自己和团队的正能量，通过开展各种活动的方式传递到社会每个角落。” （杜文婷&安羽&&杨永赤&刘阳）求摩斯密码的表示方法~~手语？？？_百度知道
求摩斯密码的表示方法~~手语？？？
国际通用~~~~~``
我有更好的答案
手语~?这个也可以的吗~~？我倒是没知道咯~~可能特种部队会有这方面的训练~~
简介：电报最早是由美国的摩尔斯在1844年发明的，故也被叫做摩尔斯电码。它由两种基本信号和不同的间隔时间组成：短促的点信号& ．&，读& 的 &（Di）；保持一定时间的长信号&—&，读&答 &（Da）。间隔时间：滴，1t；答,3t；滴答间,1t；字母间,3t；字间,5t。
1、一点为一基本信号单位，一划的长度=3点的长度。2、在一个字母或数字内，各点、划之间的间隔应为两点的长度。3、字母（数字）与字母（数字）之间的间隔为7点的长度。
字符 电码符号
B —●●●
C —●—●
P ●——●
Q ——●—
摩尔斯电码是一种时通时断的信号代码，通过不同的排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。它由美国人艾尔菲德·维尔在1835年发明，当时他正在协助萨缪尔·摩尔斯进行摩尔斯电报机的发明。摩尔斯电码是一种早期的数字化通信形式，但是它不同于现代只使用0和1两种状态的二进制代码，它的代码包括五种：点（.） 划（-） 点和划之间的停顿 每个字符间短的停顿（在点和划之间） 每个词之间中等的停顿 以及句子之间长的停顿
时间控制和表示方法有两种“符号”用来表示字符：点（.）和划（-），或叫“滴”（Dit）和“答”（Dah）。点的长度决定了发报的速度，并且被当作发报时间参考。下面是时间控制的图示：-- --- ·-· ··· · / -·-· --- -·· · M O R S E (空格) C O D E 这里，“-”表示划，“.”...
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 手语理论知识 （一）手语的基本知识1、手语是手势语和手指语的合称。2、手语是手的形状、位置、运动和意义相结合的符号系统。3、自然手势是靠手势、身势和面目表情形象的描绘出事物的状态并向别人传递信息的手势。4、文法手语的语法规则和汉语书面的语法规则一样。文法手语是按照汉语书面语中的词一一对应打出来的。5、中国手语是充当中国聋人交际和思维工具的形义结合的词汇和语法结构体系。6、20世纪90初期和中期，我国相继出版了《中国手语》首集和续集。7、目前世界听障人群约为7000万人（中国听力残疾2004万人，占24.16%；言语残疾127万人，占1.53%；全国第二次残疾人数抽样调查报告）8、手势动作是特定的形状、特定的动作构成并用来表达一些简单意思的手势。9、手势动作的特征：简单性、及时性、多样性、动静结合。10、美国的研究员贝尔在1964年是把聋人手语分成四类：① 表达情绪或脸部表情的情意手语；②加强说话语气的戏剧性手语；③模仿自然模仿手语；④把抽象的观念具体化的象形手语。11、聋人手语（手势语）可以分为：自然手势与认为手势。自然手势：我们把不依赖人类的有声语言，大部分为指示性、形象性的手势动作成为自然手势。人为手势也称文法手语：我们把在有声语言和文字的基础上产生的，与有声语言密切相关的手势动作称为人为手势即文法手语。12、聋人手语的语法特点：①句子不完整，成分缺失②词语颠倒③词汇贫乏，词语堆积④表情和体态语言代替表程度的词语。13、聋人手语的表达方式和汉语手语表达方式不同。首先聋人手语和汉语手语是两种不同的手语表达方式，它的根本区别：聋人手语是一种聋人交际工具，它与一般的有声语言没有直接联系，能独立为聋人的交往活动服务。而汉语是依附与汉语基础上形成并建立的，它不是独立的交际工具，不能独立为聋人的交往活动服务。第二，聋人手语的手势语能为所有聋人理解和使用。第三，聋人手语自然，手势、身势表情浑然一体，生动活波。汉语手语则显得拘泥、呆板、繁琐。第四、聋人手语在日常生活中习得。汉语手语必须经过专门的学习过程学会。14、手势歌曲的创编。①表演手势歌曲时要边打边唱。②表演手势歌曲时不仅要用手腕动作，要加入全身的动作，将手势歌曲舞蹈化。③手势语动作应该连贯、清晰、准确、优美。④面部表情应丰富、形象、逼真，与所表达的意思相吻合。⑤拼打速度适中与歌曲同步。15、手势歌曲表演需要注意的问题：①手势动作应有张有和，动作幅度适中，不宜过大或过小。②按照汉语语序逐字逐词打出，也可以按照节拍需要，在不影响所要表达的意思的情况下，适当的省略虚词甚至句子中的某些成分。③可结合舞蹈的动作，适当夸张一些手势动作，用肢体语言帮助抒发感情将手势动作舞蹈化。④创编新词时可以结合上下文的内容，用直观形象、通俗易懂的手势动作来表达意思。切不可随便用拼音字母或相同的字拼凑起来表示新词。（二）中国手语的制定原则1、统一基本词原则：①基本词区别于一般词的三大特点：普遍性、稳定性、能产性。②掌握统一基本词原则的方法。基本词比一般的词要少得多，但它的语法结构以语言为基础是语言特点和标志。基本词是指那些具有构成表示其他一些词语手势功能的手势。A、掌握常用的基本词B、选择以形象易懂的手势为基本词C、采用正确的概括方法D、运用引申的方法E、按照顺序性的方法。2、手势的形象化原则：①形象化的手势表现事物的外在特点、生动形象。②形象化的手势表现事物的内在特征。③形象化的时候要合理引进有声语言的成分。3、手语同字异义动作区别原则4、适量地使用手指字母原则。①运用手指字母的特点：A、指示简单且数量少，使人容易模仿、学习、理解；B、弥补手势语表现的不足；C、有利于聋人学习口语练习发音；D、呆板不灵活，不易区分辨认；E、拼打时的动作幅度小。②手指字母的运用需要注意的问题：A、在使用手指字母时，应注意手指要展开，保证手指字母的正确性，保持清晰度；B、在使用手指字母时，应注意拼打要轻重适度，快慢适中，重点部分尤其是要提示，尽量不要产生歧义；C、在使用手指字母时，应注意拼打者的动作和表情尤其是口型的配合。5、科学性原则。掌握科学性原则的要求：①注意手语使用的准确性：手势部位准确；手势方向准确；手指字母准确②有表情的表达手语。（三）学习手语的技巧1、学习手语先局部后整体（1）手语的整体和局部有两种情况：一是从组成方面看，完整的手语是由手指语、单词、句子等组成；二是从手语的运用方面来看，分为常用手语和不常用手语。（2）手指语：①手指字母是用手指的形式代表字母，使字母的图形转化为字母指示。②汉语手指字母有30个指示，每一个指示都是构成手语体系的基石。③学习手语必须将30掌握牢固后，才能更深入地学习手语的其他知识。（3）中国手语的句子由汉语手指字母、单词或词组按照汉语的语法规则组成。它是听障人士进行日常交往对话、表达思想情感的基础工具。2、根据基本部位归类手语手语的基本部位大致在头部、颈部、躯干等部位。（1）头部①前额部位的手语：A、学习方面的词语：学习、背诵、知识、错误等。B、思维方面的词语：记住、忘记、不懂、智慧、纪念等。②眼部区域的手语：A、名词：眼睛、眼镜、盲人、视力等。B、动词：流泪、眨眼、摄像、仰望、测量、观察等。C、形容词：奇怪、惊讶、盲目等。③鼻子附近的手语：A、名词：气候、气流、鼻子等。B、形容味道的词语：酸、香、臭、刺鼻等。C、形容容貌的词语：漂亮、难看等。④面颊部位的手语：甜、硬、瘦、胖、黄、模糊等。⑤绕嘴部的手语：A、人称代词：爸爸、妈妈、姨夫、姨母、哥哥、弟弟等。B、颜色：红、紫等C、味觉：苦、辣、麻、涩等⑥脸侧的手语：A、名词：表情、形象、形态、形式、女人等。B、形容词：抽象等。C、动词：表达、想象、听从等。⑦颈部：⑦太阳穴部位的手语：A、名词：思想、觉悟、概念、常识等。B、形容词：难等。C、动词：思考、研究、发觉、反省、懊悔、体会、领会等。（2）颈部：喉咙、唱歌、歌颂、歌声、等待、应该等。（3）躯干部位①肩：责任、负责、管理、员工等。②手臂：血液、流血、利于、劳累、残疾等。③前胸：心理、家、担心、害怕、身体、失落、勇敢等。④腹部：改正、饥饿、胃等。⑤腰部：跳舞、用、要、请等。3、根据基本动作归类（1）手语的基本动作：①手指的基本动作：伸出大拇指；伸出小拇指；五个手指的挨次晃动。②手掌的基本动作：平摊；横向移动；纵向移动。（2）手语基本动作的引申：①伸出大拇指、其余四指并拢握在一起。②伸出小拇指，其余四指并拢握在一起。③五个手指的挨次晃动（3）手掌的基本动作的引申义①静止；②横向移动；③纵向移动。4、抓住手语的基本词：（1）概括的方法：就是把事物的共同点归纳在一起。（2）引申的方法：就是原义产生新义。5、学好汉语手指字母：（1）拼打手指字母的注意事项①拼打汉语字母时，身体端正，目光平视前方。②拼打汉语字母时，手指伸直。方向正确。③拼打汉语字母时，口型配合。④手指字母的拼打顺序与汉语拼音的拼打顺序一样。⑤一些专有名词、术语、人名、地名可以直接用声母来表示。⑥拼打时要注意多音字之间的声调变化。⑦拼句子时要注意词与词之间的停顿，以便他人看清。⑧拼打汉语手指语应配合适当的手语，以便有效地将正确的信息传递给他人。（2）汉语手指字母的特点：简明性；象形性；通用性（3）学习汉语手指字母的意义①手指语的学习有助于聋人学习并掌握汉语言的基本知识；②手指语是聋人说话的辅助工具（4）手指语与手势语的结合可以提高聋人的表达质量。（四）手语翻译表达要求1、手指字母缓慢准确（1）汉语手指字母的制定原则：数量少（30个指式）；2、指式简单、清晰；（2）手指字母的方向要准确；手指字母的指式要准确；（3）汉语手指字母的优点：①指式数量少、容易学习和记忆；②对聋人学习发音有帮助。（4）汉语手指字母的不足：①动作幅度小；②缺少感情色彩2、手语翻译准确力求清晰（1）手语翻译表达完整意思①首先，要对翻译的事物或内容有着客观准确的认识。②其次，对所翻译的事物或内容的概念有一个完整的看法。③最后，能很好的区别所翻译内容或事物的个别差异。（2）手语翻译力求准确清晰①将口语转化为手语A、直译B、义译②把手语转化为口语A、内容的准确表达B、翻译中尽量统一手势a.尽量使用中国手语b.同一个意思用同一个手势表达C、对翻译人员有要求a.熟练的手语技巧b.丰富的文化知识D、认真的工作态度a.实事求是b.做好准备工作（3）手语翻译动作清晰①手语手势动作大小适中②位置准确A、手势位置准确B、注意翻译人员的站位。手语翻译人员的站位需要考虑到光线和背景。光线要柔和不刺眼。手语翻译员需站在明亮的地方。手语翻译员的衣着要大方得体。（4）手语翻译仪表端庄大方（5）翻译语义适合聋人口味①手语翻译者了解聋人手语表达的特点A、语言表达能力差a.语法错误b.问题表述不清楚B、理解能力差②手语翻译要适合聋人的口味4、手语翻译富于表情生动自然（1）手语本身没有感情色彩（2）给手语增加感情色彩（3）手语翻译富于表情生动自然A、面部表情与手语含义匹配B、面部表情生动自然a.表情自然b.表情生动活泼5、手语翻译重点突出自然流畅（1）手语翻译突出重点A、内容突出重点B、动作上强调重点a.通过多次重复来强调重点b.加入手势和表情强调重点（2）手语翻译自然流畅A、翻译内容自然流畅B、翻译动作自然流畅翻译动作不流畅容易让人感觉你的手语不好6、手语翻译口型配合适度夸张（1）手语翻译需要口型的配合A、聋人与聋人交流需要口型配合B、聋人与健听人交流需要口型配合a.对手语掌握还不够熟练的人往往看不懂聋人的手语。使用手语时加入口型帮助理解。b.在手语中有很多手势都有多种意思（2）口型配合适度夸张A、适度夸张有利于对内容的理解B、夸张的口型可以帮助聋人学习语言表达对于一些正在进行语言训练的聋儿，用夸张的口型使他了解了说话的内容。7、手语翻译加入适度的体态语（1）体态语（2）体态语的作用（3）加入适当体态语的表现体态语是利用身体的运动来表现事物的一种方式。首先，以手语为基本语言，翻译就不会因为使用了很多的体态语而显得不严肃，不庄重。其次，在翻译中适度的加入体态语，可以改变单一的手语给人的枯燥感。8、手语翻译精神饱满动作潇洒（1）手语翻译者精神饱满动作潇洒（2）手语翻译者精神饱满动作潇洒的作用及表现精神饱满的翻译，动作潇洒，干净利落。9、手语翻译员（1）呼唤手语地位的确立中华人民共和国残疾人保障法规定：政府有关部门应当组织和扶持盲文、手语和研究的作用。《中国残疾人事业“十五”计划纲要》规定:发展信息和交流无障碍服务行业人员学习、掌握基本手语。（2）手语翻译员诞生目前世界听障人群约为7000万人，中国听力残疾人群2004万人，言语残疾人群127万人，占本国残疾人25.69%。我国劳动和社会保障部于日在上海召开第八批新职业信息发布会，手语翻译员正式被认可为新职业。手语翻译员是以手语、口语为交流手段，在听障人士与健听人士之间进行传译服务的人员。手语翻译员的工作内容是为听障人士提供将口语翻译成手语的服务；为健听人士提供将手语翻译成口语的服务；直接用手语与听障人士进行交流。（3）手语翻译员的考核手语翻译员资格证书由国家劳动和社会保障部颁发。分为初、中、高3个级别。初级手语翻译需要在3个月的培训中学会近1000个单词和100个句型，而中级手语翻译还需要在3个月的培训时间里学完1200多个单词及120多个句型。手语翻译以及相关领域的稀缺人才主要是以下几个层次:1.通晓国际手语的高级手语翻译员；2.手语翻译的中介服务人员（懂得一至两门外语）；3.分科明确专业程度很高的手语翻译人员。10、手语翻译员守则（1）要为当事人保密（2）客观忠实的翻译（3）要尊重听障者（4）要忠于职守（5）要从容以待，精神饱满国家有关的规定，一个手语译员通常工作半小时左右就要轮换。（6）要净手打手语手语翻译员衣着要越简单越好，太花俏会分散听障者的注意力。（7）要有广博的知识和较高的文化修养（8）不宜中断翻译而旁顾（9）避免或调整一些不宜进行翻译的场合A、光线太暗B、场景与手语翻译员不在同一视野里的场合C、场景不断移动而须去注视的场合也不要翻译；（10）要融入听障者社会。 中国手语的发展阶段（一）
各地使用不统一的手语阶段（1958年以前）；（二）
《聋哑人通用手语草图》阶段（年）；（三）
《聋哑人通用手语图》阶段（年）；（四）
《中国手语》阶段（1988年至今） 中国手语制定原则统一基本词原则；手势的形象化原则；手语同字异义动作区别原则；适量使用手指字母原则；科学性原则 汉语手指字母的制定原则1、数量少（30个指式）；2、指式简单、清晰；汉语手指字母的特点简明性；象形性；通用性 中国手语翻译应注意的问题（表达要求）1、手指字母缓慢准确；2、手语翻译准确力求清晰；3、手语翻译富于表情生动自然；4、手语翻译重点突出自然流畅；4、口型配合适度夸张；5、加入适度的体态语；6、精神饱满动作潇洒。 手语翻译可分为手译、口译和手语手译和手语直译四种类型。基本词是词汇中最主要的部分，是词汇中的核心部分，有三个特点：普遍性、稳定性和能产性。中国手语使用基本词的方法：概括的方法、引申的方法。用手指指式代表拼音字母进行拼音，表达意思的方法是手指语；用手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思进行交际的语言表达形式是手势语。要学好手语必须学好手指语和手势语。手指语最早产生在16世纪中叶的西班牙。1887年由美国传教士梅尔斯在山东登州府创办了我国第一所聋人学校启喑学馆，他们将“赖恩手势”用于聋校的教学，因此“赖恩手势”是我国聋校教育中最早使用过的手指语。   12   }