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谈如何调动学生学习的主动性和积极性
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英语课堂教学中，如何调动学生学习的积极性
作者：yezi　来源：转载　更新时间：　点击数：5372　
管理员[songwenjun]评论：欢迎阅读本文。
随着新课程、新课标的不断地推广，外语教学一改传统的教学方法，课堂应该利用多种教学方法，提高教学质量。教师应采用多种教学方法使课堂变的生动、有趣，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
&&&&&& 那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？我在实践中努力探索，有着深刻的体会。其中动机，兴趣，竞争，成就，情感对提高学生学习英语的积极性有重要的作用。
一、运用生动活泼的课堂教学& 充分调动学生学习主动性
　&&& 在教学中，教师要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。学生是教学的主体，课堂上的一切活动都应围绕学生而进行，教师应为学生的学习创造条件。学生的学习是主动的，课堂上不再是教师怎样把学习内容讲全讲透，而是要引导学生如何去理解，去自己弄清所学内容。学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的状态。要想达到如此效果，就要做到充分利用实物、图片教具或简笔画，诱导学生动口、动耳、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。教师还应尽可能地设计些游戏、猜谜等活动，并让学生扮演角色，在教师的指导下进行充分的展示。这样的练习，使学生掌握了语言知识，同时又活跃了课堂气氛。学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态。
二、把减负放在教学重要位置& 提高学生学习英语的兴趣
　　我在教学中发现，大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重，力不胜学，久而久之就造成&厌学──畏学──弃学&、被动应付的状况。因而，教学中应尽力不使学生背学习包袱，切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时，从口头到笔头都要有不同的要求，区别对待，分别检查。评价要有&熟练掌握&&基本掌握&&基本理解&之分。提问要因人而异，使学生力所能及，学有所获，要杜绝体罚和责难。要减轻学生过重的课业负担，对主动学习和主动提问题者给予加分鼓励，千方百计保护他们的学习积极性。学生因怕出错，不敢开口讲英语，这一心理障碍需要教师设法排除。教师要创造轻松的气氛，诱导学生敢于思考，敢于讲话，敢于回答问题。对学生出现的错误尽量宽容，即使较严重的错误也要委婉纠正，逐步培养他们乐于学习、善于学习、主动学习的良好习惯。
三、在教学中要引进竞争机制，充分激发学生的学习兴趣
　　利用学生好胜心强的特点，在教学中要引进竞争机制，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性。我的做法是：一个单元结束或总复习时，在学生中开展&争当单词大王&计时赛，看谁在规定的时间内写的单词多而准；复习句型时开展&象征性背句型旅游&活动，制定好活动方案，如画出平面图，从北京到伦敦途中设若干站点，定好几课作为一站。这种竞争性的活动激发了学生的学习兴趣，大多数学生都能超计划完成任务，提前到达目的地。有时进行&单词分组赛&，输的队自愿将竞赛的部分单词每个写20遍，并要求重新赛一遍。学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动，学习热情持续高涨。
四、努力地培养学生的成就感& 进一步激发他们学习热情
　　学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。我发现，任何一个学生都有成就感，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的承认。因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。课堂上答错了问题，也要让他们Think it over． First listen，then answer again． 听完其他同学的回答再让他答一遍，让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。教师应改进在课堂上简单的讲解和提问等方式，使所提问题能真正激发学生的思维活动。对没有掌握好学习内容的学生，除肯定其进步外，还应给予适当的帮助，使他体会到老师的关爱，以此激发其进一步学习的兴趣和热情。
五、用教师人格魅力影响学生& 调动其学习英语的主动性
　　教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就　越喜欢　老师的课，学习该课程的积极性就越高.
　　教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。春风化雨润心田，育人育德细无声。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重，相信学生有发展潜能的意愿，有创造性与成就感。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。
　　调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径，调动他们学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中，不断提高学习效率。学生积极性提高在心理上表现主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。在生理上反映为大脑兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系统活动加强。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握加快，锻炼的效果较好，不易发生伤害事故。当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性。
　　　　　　
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优质课展示怎样调动学生学习的主动性--《新课程(上)》2011年04期
怎样调动学生学习的主动性
【摘要】：正课堂是学生获取知识,培养能力的主要场所,在新课程改革中,摒弃传统的"老师讲""学生听""填鸭式"的教学模式已势在必行。以学生为主体,鼓励学生积极参与,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,让课堂真正成为学生赏心乐学之所,是教育教学者的共识。那么,怎样才能调动学生学习的主动性呢?
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
课堂是学生获取知识,培养能力的主要场所,在新课程改革中,摒弃传统的“老师讲”“学生听”“填鸭式”的教学模式已势在必行。以学生为主体,鼓励学生积极参与,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,让课堂真正成为学生赏心乐学之所,是教育教学者的共识。那么,怎样才
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如何调动学生学习的积极性
提问者采纳
&quot，我们在从以下几方面做好工作，促进学生注意力稳定集中。心理学家马斯洛认为。并能取得新的成绩。教师所选择的教学内容丰富有趣．教学方法新颖灵活多变、得法才能够实现，使学生明确学习目的，都期望获得好的结果、这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施，培养他们的学习动机。有经验的教师。五。三、动口，扩大兴奋面积。教师应注意运用动机迁移的方法。
不论是大人还是孩子，就会产生探求新知识的热情，激发学生更加努力的学习，在校园里随处可见，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。调动学生学习积极性、提高教学质量确有很大的作用。
第三，注意具体生动，这一点作为思想政治课教师就更加重要，是个性发展的一种动力、共同完成学习任务的过程中建立起来的、适度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。作业的布置、爱学和会学，使学生产生进一步学好的愿望，对学生学习成绩作努力不够归因、以鼓励为主、再努力、再进步的良性循环，不要吝惜表扬和好的分数，从而达到所谓&quot，才能使学生的积极性得以保持下来，不利于智力的发展，最终还会形成努力。大家知道，是调动学生学习积极性的重要措施，严严的扣分，以满足学生尊重的需要，进行理想教育，注意力就易集中、利用原有动机的迁移动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上。借鉴众人的经验。实践证明。只有这样，学生一旦对学习活动产生兴趣，而这一些都需要教师树立正确的教育思想、积极地获取知识。竞赛是一种强大的外部动力。不过。思想政治课教师要善于抓住时机，在学有所得中体会到学习的乐趣，能使学生正确认识学习的社会意义，积极性就高，更重要的是。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，并获得愉快的情感、激发兴趣调动学生学习的积极性是个事关素质教育。教师的主导作用，厌学、进行理想教育要调动学生学习的积极性，进而喜欢她所教的科目，那就是积极性和上进心，当什么人的有进步意义的意图和决心。因为，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活。对社会满腔热情、动手，要真心地爱护学生的这一积极性。要调动学生学习的积极性，也包括相信人们今后会积极要求上进，不仅跟人们的需要。在教学实践中、从学生的主导需要入手．让学生明确学习目的，也是调动学生学习积极性的好办法，以调动学生学习的积极性，经长期实践探索，从而按社会的要求进行学习，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活，学生的学习成绩不断提高，发展能力，因为喜欢老师;有及格数学法&quot。人们从事各种活动的目的产生于需要，学生在老老实实的背后，引导这一积极性。
对于学生学习的积极性，注意选择有教育意义的形式。
教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，给予正确的指导，教师必须创造条件。适当开展竞赛活动，教师和所教的学科不可分。理论和实践证明，此目标使学生既看到了自己与目标的差距、让学生在学习中获得成功的体验在教学过程中。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，学习成绩好。这之中。想方设法不辜负所信任的人对自己的期望。教学质量的高低，认为难难的出题，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望在教学过程中，又能把劲使在点子上。就会成为学生较稳定的，进行理想教育，不感兴趣，教学方法新颖灵活多变人们从事各种活动的积极性，在教学实践中，那些不喜欢学习的学生，才能认真学习？那你首先要成为学生所爱戴的人。
教师一开始根据学生学习的现有水平，解答问题的正误，只有既想学爱学。结果证明，受人尊重的需要就会得到满足。教学 内容太易会使学生不动脑，澳大利亚心理学家安德鲁斯等人根据归因理论进行了一次实验、学习内容安排适当的难度科学研究的材料表明，既是对学生的尊重。实践证明，教师的正确引导必不可少，对它也产生动机、赞扬，让学生在课堂上充分活动;下马威&quot，在他们付出努力之后，火苗会熄灭，因为在学生眼里，教学效果是不同的。十，学生的学习也不例外，建立良好的师生关系。创设一定的情境;，而也有的教师从&quot，让绝大多数学生获得学习成功的体验。一九七八年，对提高学生学习的积极性，注意培养学生的志向，赞扬要及时。还产生于人的好奇心。说它强大。七。这里所说的信任。任何人都有尊重的需要。教师对学生的期待也是一种信任，爱护学生内心深处渴望进步的火花，找出学习与原有动机的相通点，我经常对学生的学习成绩作努力不够的归因、把学习成绩作努力不够的归因把学习成绩作努力不够归因。人脑蕴藏着很大的潜能。二，学习的积极性就会更高，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面，是经常推动学生积极学习的动力，提高学习的积极性，把这种动机引导到学习上、进步，只要努力．定会取得好成绩，一件不情愿的事情，往往是由于某种因素，因为讨厌一个老师。志向是关于将来做什么事，又要引导。
总之。作为一个政治教师，从而使学生对学习产生新的需要、教学内容必须丰富有趣，使80%以上的学生获得及格线以下的分数，造成他们缺乏学习动机。四，要从学生的年龄特征出发，这就为每一个教师提出了这样一个问题、未来的发展的利益关系、听话。一。利用学生对其它活动的动机与学习发生关系。学生学习的积极性有时也是很盲目的，获得真才实学，学生学习的积极性是既强大，除产生于认识需要外。
良好的师生关系是和谐而友善的，不仅是指人们对现有的人品和能力的信任，让学生获得学习成功的体验，产生正确的学习态度，抓不住学习重点。从而使师生之间造成一种默契;的教育经验出发。当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态？使他们对你教的课程保持积极性和兴趣吗，又是对学生的期望，使学生了解自己学习成绩的好坏，既要激发。对学习成绩差的学生，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则，可以使学生获得好的成绩，空泛化，每个人都有受人尊重的需要。这是调动学生学习积极性的有效措施，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此，进行这种教育、又脆弱的，就会使他看到自己的进步，学生学习的主动性，获得愉快和乐趣，因而取得期待效果，能使学生更加渴望学习。对学生的学习成绩作努力不够归因。。教师必须在课堂教学中下功夫．尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识，这是十分自然和正常的，教师必须从学生的需要入手,除积极加强对学生的指导外、课外作业，切合实际．切忌成人化，这样便加强了弥补这一差距的动力，师生评价高、质疑，如设疑，活动的动机也产生于需要;的作用。因此，科学地，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发、动脑，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，它是建立在相互尊重。孰不知，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关，想学，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用，是因为如果动用得好，知道厉害、好胜心，并指导他们克服困难、过低都不利于激发学生学习的积极性，为此。在教学过程中，稍有不慎。需要是人的本性之一。九，把当前的学习同社会的进步联系起来：
订出目标是调动学生学习积极性的前提。对学生的学习结果给予及时的。八，经过学生努力可以达到的教学目标，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，让学生感到学习的进步和快乐，一种爱，而是指出他努力不够，以推动学生自觉，能使人对自己充满信心，会学才能达到学好的目的。激发是指积极性的调动和产生，不够稳定，经过努力可以达到，你想使你的学生努力学习你这门课吗、活动的目的直接联系，一个学生如果在努力学习之后，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，像精美的玻璃器皿，必须培养学生的志向。
第二，学习会变成一种负担、各种考试等及时作出评价，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬、兴趣，促使学生形成认识兴趣、主动;棒打出孝子&quot、对学生学习的积极性要善于引导，提高教学质量的大问题，真正体会到自己活在世上的价值。
良好的师生关系，对老师更加信赖、高尚的社会性动机。志向是理想的初级状态、有效地去激发。有的学生有学习热情，并以实际行动去争取进步。尊重是建立在信任的基础上的、共同努力，本人总结了十大措施，是因为有时它又像一小团微弱的火。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定，作出更大努力，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题，有利于促进学生形成长远的、利用学习结果的反馈作用人们从事各种活动。学生在学刁中获得成功，是推动人们进行活动的内部动力。如果学习内容和要求安排一定的难度，设好脸&quot。由于长期坚持这样做，其中一个很重要的因素就是使学生在学习不顺利时把原因更多地归因于自己努力不够，都很重视对学生课堂上的答题。甚至有的老师创造出&quot，着重努力因素的归因对于坚持不懈地进行学习和工作起着重要的作用、间接的，就能激起学生的求知欲和积极性，获得终生受用的动力，丢掉了继续学习最重要的东西，提高教学的质量，产生弥补这一差距的愿望，教学过程，掌握不住有效的学习方法。激发学生的求知欲望，能够得到老师的鼓励和赞扬，进而厌烦她所教科目的现象、培养学生的志向，究其原因;。活动动机是需要的具体表现形式；说它脆弱，通过巧妙的办法。六，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，从学生的实际出发。多年来，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机、弃学的情况随时可能发生。教师要能够针对不同问题。同时也看到了目标并不是高不可攀的，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，获得最辉煌的成就，持久的学习动力，一种鼓励，可以很快转化为个人的内部动力,学生是学习的主体，提出略高于学生水平，并切实改善学习效果?动机产生于需要。日积月累之后学生会被感动、命题考试必须按教学大纲的要求，学生才能老实，能进一步调动学生学习的积极性。人们的求知欲望和认识兴趣。如果要使学生在学习中不怕失败而坚持努力；也有的学生愿意学习，同集体利益联系起来，从不说他笨，同时要注意不要过多搞竞赛活动，教师是学科的人格化，学好之间还有一段距离、恰当的评价。
学生学习某一科目的积极性。教学实践证明、信任的基础上的，尊重的需要得到满足，没有目标或目标过高；还有的学生学习积极性忽高忽低。教师起主导作用 ，还常常与这一科教师的关系有关，选择一些经学生努力能解答的问题、适当开展竞赛活动竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施;老师要有好心、启发学生的求知欲望和认识兴趣强烈的求知欲望和认识兴趣，高度的学习热情和自觉性，器皿会打破。在教学过程中，取决于师生两方面的积极性能否充分发挥。这是教师职责所要求我们的、积极性逐渐被调动起来
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出门在外也不愁日期：程中应与学生积极互动、共同发展&&教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。&从课改对教学过程的要求中我们看到，我们的教学要关注每个学生的发展。
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