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少年闰土(教材简说)
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3秒自动关闭窗口少年闰土课文以什么为题.通过回忆重点写闰土给我讲了四件事呀?_百度作业帮
少年闰土课文以什么为题.通过回忆重点写闰土给我讲了四件事呀?
少年闰土课文以什么为题.通过回忆重点写闰土给我讲了四件事呀?
看瓜刺猹,雪地捕鸟,海边拾贝,看跳鱼儿我们老师是这么说的少年闰土写了闰土哪四件事?每件事用四个字概括复制高手一边去！_百度作业帮
少年闰土写了闰土哪四件事?每件事用四个字概括复制高手一边去！
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雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、看跳鱼儿
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
雪地捕鸟,海边拾贝,月下刺猹,看跳鱼儿~亲,我们昨天学完哒~标准答案
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿.绝对标准答案，嘿嘿~O(∩_∩)O~不能说是复制的啦，老师都是这么讲的，这是小标题的形式
一雪地里捕鸟二海边拾贝三看瓜刺揸四潮汛看跳鱼
雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、看跳鱼儿
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、看跳鱼儿 。
1雪地捕鸟2海边拾贝3看瓜刺猹4看跳鱼儿
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿------《少年闰土》第二课时教学设计与意图
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（教学意图：复习上节课所学内容，创设情境，自然过渡到本节课的学习。）
读写结合，感受形象
1、“我”与闰土初次见面时，闰土是什么样子的？默读课文，画出描写闰土外貌的句子。
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【教学意图】鲁迅先生在描写人物形象时选用词语巧妙而精当，寥寥几笔就准确、生动地描写出了少年闰土这个健康活泼、大人疼爱的海边农村少年的形象。这个环节教师先引导学生联系上下文体会这样描写的好处，又让学生学习作者的写法，抓住人物的典型特征来写一写、猜一猜。通过读写结合，努力达到学以致用的目的。
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&师：孩子，声音太高，会把猹吓跑的。再试着读一遍。
【设计意图】部分学生可能摆脱不了读书的束缚，不是在讲故事，仅仅是在读书。教师可以从语气、眼神、动作等方面点拨引导或相机示范。
【设计意图】第一次对读教师扮演闰土，是为了给学生起到示范朗读的作用。第二次则是把学生推到了前台，他们是主角，只有学生读到位了，这节课才算是成功了。
10、自学其他几件趣事：
【设计意图】这个环节是入境:教师引导学生通过品析重点词句、图文结合、发挥想象来进入情境，通过多种形式的朗读，如同桌互读、指名朗读、师生对读等来指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中揣摩人物的内心世界和情感变化。
四、跳出文本，能力迁移
师：作者在刻画少年闰土这个人物形象时，选取了他给我讲的四件趣事。抓住闰土的外貌、语言、动作去刻画，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的海边农村少年的形象已经深深的印在了我们的心中。
统览课文，这四件事平均使用笔墨了吗？哪些事情写的比较详细？从中你受到怎样的启
【设计意图】这个环节旨在带着学生跳出文本，照应上一个环节，引导学生在课文中间走一个来回，用理智的眼光来审视文本的内容、思路及表达方式，发挥“课文就是习作的例子”的功能。
五、水到渠成，突破难点：
&1、过渡：
&师：当“我”津津有味地听着闰土滔滔不绝地讲述时，“我”的内心又是怎样的呢？请齐读课文的第十六自然段。
& 生:啊，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事……
2、生谈感受：
生:我的内心充满了羡慕和向往。
生:我也很想到海边去玩。
3、指导朗读：
师:带着向往和羡慕之情再来读一读。
4、启发思考：
师:联系上下文想一想，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？
【预设】闰土生活在海边自由的天地中，生活丰富多彩，所以他见多识广。而“我”和“我”往常的朋友生活在城市的深宅大院里，不能广泛的接触大自然，如井底之蛙一样孤陋寡闻。
六、激发兴趣，拓展阅读;
&师：可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他的父亲带走了。这一别就是三十年。那么三十年后，当“我”和闰土再次见面的时候，又是怎样的情景呢？大家课后可以阅读鲁迅的小说《故乡》。
& 发放阅读资料《故乡》
【设计意图】
&&本单元的主题是“认识鲁迅”。这是本单元的第一篇课文。在学完这篇课文之后，引导学生进一步阅读鲁迅的作品，让鲁迅这一人物形象在学生的心目中留下深刻的烙印，也为后面几篇课文的学习奠定基础。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。少年闰土写了有关闰土哪四件事,从中可以看出少年闰土的什么特点
少年闰土写了有关闰土哪四件事,从中可以看出少年闰土的什么特点
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件闰土的特点：机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年事
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