上海市徐汇区实施“少儿学游泳”对学生生存能力的实践研究--《上海师范大学》2009年硕士论文
上海市徐汇区实施“少儿学游泳”对学生生存能力的实践研究
【摘要】：
自人类社会跨入新世纪以来,社会的竞争越来越激烈,给人类的生存带来了一定的压力。在生存压力日益严峻的形势下,以人为本,培养人的生存能力已经成为各国教育发展的基本方向。儿童被誉为祖国的“未来”和“花朵”,可是很多人也称他们是“温室里的花朵”。特别是城市独生子女家庭孩子的生存能力更是存在问题,这些问题对儿童未来的发展产生了不良影响,但这显然没有引起家长和社会的足够重视,因此提高学生的生存能力就显得尤其迫切和重要了。
提高学生的生存能力不仅仅是一个教育问题,也是一个社会问题,不仅需要学校和家庭进行教育,更需要全社会力量的统一配合完成。学生的生存能力不仅是身体和技能方面的教育,也包括心理的教育。了解学生的生存能力现状和通过何种手段提高学生的生存能力就显得非常重要了。本文以上海市徐汇区实施“少儿学游泳”为背景,以徐汇区小学四年级学习游泳的学生为研究对象;按照科学的态度,遵循教育学、统计学和心理学的原则;采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法,数理统计法等研究方法;本文对生存能力的概念、生存能力的理解、实施生存能力的依据、生存能力的国内外研究现状等进行分析研究;主要从身体素质、意志品质、生活自立能力、自信心、团队合作意识、沟通交流能力和游泳生存技能等七个方面来研究分析“少儿学游泳”对学生生存能力的影响。编制了学生生存能力现状的调查问卷,并通过对实验组和对照组一个学期游泳课学习的监测和调查,分析游泳课开展对学生生存能力的影响。
研究表明:通过对实验组和对照组学生的调查研究,学生的身体素质、游泳技能和自救能力得到显著增强;生活自立能力也得到了提升;学生的学习兴趣和参加集体活动的积极性也提高了;他们的自信心、意志品质以及团队意识更强了;性格特点不断改善。希望本研究能够使人们更多更全面的了解学生的生存能力现状,转变人们对学生生存能力观念的认识,引起全社会对学生生存能力的重视;也能够使学生的生存理念得到转变,生存意识得到强化,生存能力得到提高,使学生在快乐中学习和成长,使游泳课成为学校提高学生生存能力的一个重要途径,为学校实施素质教育做出贡献。
【关键词】：
【学位授予单位】：上海师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G861.1【目录】：
Abstract5-10
1 前言10-12
2 文献综述12-24
2.1 生存能力的界定12
2.2 生存能力的理解12-13
2.3 实施生存能力教育的依据13-17
2.3.1 社会发展的需要13-14
2.3.2 素质教育发展的需要14
2.3.3 学生自身发展的需要14-15
2.3.4 终身教育学说的需要15-16
2.3.5 教育发展的需要16
2.3.6 学校体育教育发展的需要16-17
2.4 生存能力教育的国内外研究现状17-19
2.4.1 生存能力教育的国外研究现状17-18
2.4.2 生存能力教育的国内研究现状18-19
2.5 上海市徐汇区实施“少儿学游泳”活动的现状19-21
2.5.1 学生学习游泳的现状19-20
2.5.2 教练员的教课现状20-21
2.5.3 学校和家长对开展游泳课的认识现状21
2.6 上海市徐汇区实施“少儿学游泳”活动的发展历程21-24
2.6.1 准备发展阶段22
2.6.2 全面实施阶段22-23
2.6.3 及时总结，提高阶段23-24
3 研究对象与方法24-28
3.1 研究对象24
3.2 研究方法24-28
3.2.1 文献资料法24
3.2.2 问卷调查法24-26
3.2.3 数理统计法26
3.2.4 专家访谈法26
3.2.5 教学实验法26-28
4 研究结果与分析28-45
4.1 影响小学生生存能力的心理因子分析28-31
4.1.1 主因子的归类分析与命名30-31
4.2 生存能力的模式结构31-32
4.3 开展游泳课对学生生存能力的影响因素分析32-41
4.3.1 开展游泳课对学生体质的影响因素分析32-34
4.3.2 开展游泳课对学生自立能力的影响因素分析34-35
4.3.3 开展游泳课对学生自信心的影响因素分析35-36
4.3.4 开展游泳课对学生团队意识的影响因素分析36-38
4.3.5 开展游泳课对学生沟通交流能力的影响因素分析38-39
4.3.6 开展游泳课对学生意志品质的影响因素分析39-40
4.3.7 开展游泳课对学生游泳生存技能的影响因素分析40-41
4.4 上海市徐汇区小学生开展游泳课的价值41-45
4.4.1 优化资源配置41-42
4.4.2 提高学生游泳生存技能42
4.4.3 培养游泳后备人才42-43
4.4.4 推进“体教结合”教学43-44
4.4.5 创新二期课改44-45
5 结论与建议45-48
5.1 结论45
5.2 建议45-48
5.2.1 开设生存能力教育课45
5.2.2 将生存能力教育渗透到学校其它学科的教育教学中45-46
5.2.3 结合实践活动对学生进行生存能力教育46
5.2.4 加强学校、家庭和社会之间的联系，共同提高学生的生存能力46
5.2.5 加强教练员的培训，提高教学质量，完善教学体系46
5.2.6 创造良好的游泳学习环境46-47
5.2.7 举办少儿游泳趣味比赛47-48
参考文献49-51
攻读学位期间的研究成果53
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&&&& “兴趣是最好的教师”，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。对于孩子来说，就是首先要让他们觉得，学英语挺好玩的，很有趣，用英语交流是有用的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，才能坚持学下去，才能学好了，还想学得更好。 　怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣？家长首先要了解少年儿童的生理和心理特点，这些特点概括起来主要有：&& 1.形象思维优先发展，抽象思维正在发展中,他们的模仿性强、记忆力好，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。&& 2.好奇心强，好动喜欢提问题，容易被新的内容、新的方式和方法吸引，喜欢做动作。如果引导他们用身体不同部位的动作来表现学习内容，会使他们更感兴趣。&& 3.表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，争强好胜，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会不假思索地说“我会”、“我能”，被点名回答时又答不出。这些现象并不是他们不诚实、不虚心，而是少年儿童特点的一种表现。&&& 4.学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入；否则，就不给一点面子，坐不住，学不进，甚至还会捣乱。
&&&&&& 二、配合教学，培养孩子学习英语的兴趣&&
&&&&&& 家长应积极与老师配合，共同培养孩子学习英语的兴趣，请留心以下内容。&& 1.支持并帮助孩子准备教具，制作学具, 如动物玩具、车船模型、图片等都是很有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词时，家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里”、“那里”（this/that和here/there）时，如果将两个相同的教具小汽车，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地、有效地学习和复习。&& 2.鼓励孩子并同孩子一起做动作, 如问候语、礼貌用语的应答，做过家家游戏、画图、涂色、剪拼等，这些活动既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品上贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；鼓励孩子主动同外宾交谈等。&& 3.珍惜孩子得到的小奖品、小制作等.把孩子在班上得到的小红花、彩旗等，展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。&& 4.多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学家长千万不要拿自家孩子的缺点同别的孩子的优点相比，每个孩子的基础、身体、爱好，特别是语言能力是不同的，甚至相差很大，随便去比只会影响他的学习兴趣。有些家长忽略了它，往往不悦地追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，这些问话马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣。&&&& 再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开教师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。5.向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和学习的认真程度同爸爸、妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴。&& 上述的方法都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说，要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这正是现代教育一再强调的。&&
&&&&&& 三、帮助孩子养成科学的学习方法和良好的学习习惯
&&&&&&&联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。因此，养成良好的学习习惯是很重要的。望子成龙的家长要指导孩子科学地学习，并使孩子养成良好的学习习惯。请留心以下内容。&& 1.创造条件让孩子多听录音.2.培养孩子上课注意听讲，要求他们注意看教师的口型、动作和体态.调查表明，如果家长经常问“今天学什么新课”、“教师提什么问题”、“你能不能教我说”等，这样既具体又带有启发性的问题，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。还有，语言是为表达思想情感、为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，不仅表现人称、主客和方位是如此，表现情感时也是如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55%，语音语言占45%，这就是为什么听报告录音的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看教师的口型、动作和体态是很重要的。3.养成良好的学习习惯&&&&&&&&&&&&&& 　　&& (1)认真听、耐心听。先用心听录音或教师说，听准了、听会了，再跟着读，不要急于说。防止刚刚开始听就急于跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开教师的带读就不会说的问题，还可能产生因听不准而说不准的问题，不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。 (2)大声说，不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。(3)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到教师、同学及时的、更多的指导和帮助。&& (4)大胆做动作。上面已经提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”、“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。(5)注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到，并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即，学习时专心学，不吃东西，不玩玩具；玩耍时好好玩，家长也可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。(6)不要反复抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来说，听与说是主要的，读和写，特别是书写是逐步要求的。因此，请家长不必在教师的要求以外再多加抄写作业。(7)联系实际。除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合孩子学习内容，在节日、生日时，鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信，还可同孩子一道设计和制作。这样不但加强了与孩子之间的感情，而且更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。&&& 培养孩子科学的学习方法和良好的学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。对此，我们要有耐心，要反复地、持之以恒,同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使孩子想“再做”、“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，便可知道，10分钟可以记住两句话或七八个单词，要是能每天抓住它是值得的，以此帮助孩子具体了解“10分钟的价值”，从而养成珍惜时间的好习惯。
&&&&&&&&& 四、培养积极的内在因素和创造良好的外部环境&&
&&&&&& 培养孩子学好英语，要让孩子有“能够学”的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。一些家长舍得花钱送孩子上业余学校，也能辛苦地接送孩子，他们确实非常注重孩子智力因素的开发，但是他们往往忽视了另一个重要方面，那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱，即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。&&&& 主要从以下几方面去做。 &&&&&&&&&&&&&&&&& 　　&&&& 1. 适度的期望值，正确对待分数和考级.&&&&& 家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　&&&& 北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语文和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好。一次测验，他只得了９分，家长不想让他继续学了，教师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新测试。经过努力，他得了６１分，特别地高兴，第一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会。就这样，在教师和家长的共同鼓励和帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且语文和算术也都有了不小的进步。通过这个学生的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面也说明教师始终对他寄予期望，并给予具体帮助，家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。&&&&&&&&& 家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。在这样的一个学习过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。&&&&&&&&&& 事实上，正确的少儿英语教学，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言，特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几个盾牌，每个参试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。这是一种业余学习，不要给孩子以不必要的压力。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　&&&& 2.通过“竖比”看到孩子进步&&&& 有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”（样板），经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋，岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。如从不主动上学到主动去；上课不举手、不张口，到开口说一句话；回家主动听录音带等。&&
&&&&&& 五、创造良好的家庭环境&&
&&&&& 1.鼓励孩子勤学好问,遇有不懂的、不会的问题，同孩子一道查字典、翻阅资料，这样做不仅会提高家长的威信，提高孩子学习的积极性，还会给家庭增添许多乐趣。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　&& && 2.父母亲要树立良好的榜样.儿童期的孩子一般没有明确的学习目的，父母亲对学习的态度会极大地影响孩子。父母喜好读书、看报，特别是学习新事物，跟上时代的新观念和行为的本身，就是对孩子最有效的、最深远的教育。　
chenyujie |
Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
谢谢,陈老师对学生的教育,我们也会好好配合!
倩倩爸爸妈妈(游客) | 个人主页 |
Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
我得好好学学了，让儿子学习英语的兴趣能有所提高！以下为blog主人的回复： 李老师，你可以周末把你的宝贝带来学校．我很乐意帮助你的儿子哦！
Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
感谢您对孩子的教育和培养。 看了这篇文章，给我启发很大。 如何让孩子爱英语、学英语、用英语显得非常重要。做为香凝家长，我们会积极配合您的。
香凝爸爸(游客) | 个人主页 |
Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
感谢您对孩子的教育和培养。 看了这篇文章，给我启发很大。 如何让孩子爱英语、学英语、用英语显得非常重要。做为香凝家长，我们会积极配合您的。
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Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
陈老师：您真是一位有心人。你的学生跟着您真幸福。 谢谢你昨晚的《金鸡电影节》，我代表几位家长向您深深地鞠躬，敬礼！ 这篇文章写得好！香凝无论到社区、公园、游乐场、商店等，看到英语随口就说，很流利，兴趣很浓，进步很大。爸爸给她听写时，她还一边写一边教爸爸说英语，并夸爸爸聪明呢！ 您说得对，过程比结果重要。以下为blog主人的回复： 香凝爸爸妈妈,老师疼爱自己的学生理所当然.香凝有着很强的艺术细胞和天赋,在苏州举办中国著名的金鸡百花奖,这可是苏州盛大的节日,正好可以让香凝感受一下气氛！
香凝妈妈(游客) | 个人主页 |
Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
我也是个家长，孩子今年刚上中学，对学英语我还真是不知所措呢，谢谢你给了我这样好的文章。以下为blog主人的回复： 非常高兴你能喜欢这篇文章!
牵手岁月 |
Re:家长如何培养孩子英语学习的兴趣和英语应用的能力？
我想帮你拉票，让所有的家长都来读一读！ 学习了！以下为blog主人的回复： 谢谢你的支持!
长翅的鱼 |
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