新闻+来源：央视网 2019年06月17日 09:02A-A+扫一扫 手机阅读　　央视网消息（记者陈欣 赵晋 刘禛 李姗珊）：20年前，老师张某在讲台上，13岁的常某坐在讲台下；20年后，老师张某被打，30几岁的常某坐在被告席上，一身灰色短袖。　　据常某回忆，上初中时，因为家里经济条件不太好，班上学费就自己没交，向张某请求晚一点交却被拒绝。还曾因为在课堂上打瞌睡，被张某从教室前面打到教室后面，“一边打一边骂”。　　常某在诉说时语带哭腔，并三次用手擦拭眼睛，“给我带来巨大的心理伤害，十几年我都不会忘，且经常做噩梦，绝望、无助、哭泣。”他一直想不通，13岁的他究竟有多大的错，会遭受这样的待遇。　　一场20年前老师体罚学生引发的纠葛，再次引发人们对当下师生关系的反思。老师手中的“教鞭”如何能不随意挥舞？讲台上的“戒尺”还应不应该敲下？师生关系缘何变得如此扭曲？这似乎不仅仅是老师与学生之间的问题。　　其实，那个老师刚来任教的时候，童年的佳琦还挺喜欢她的，“长得好看，长头发大眼睛，不过发起火来真够吓人。”事情的转折发生在佳琦小学二年级（也可能是三年级）的一堂数学课上。　　大眼睛老师在讲台上判数学作业，因为佳琦作业中有一道数学题做错了，被叫到讲台上。老师讲了一遍错题之后，佳琦还是没听懂，她便不耐烦了，“先是扯着我的衣领，吼着重新讲了一遍，在听到我说还是不会后，她便扇了我一个耳光。”　　佳琦不记得被打了几个耳光，当着全班同学的面被打，还是七八岁的小女孩觉得无比羞耻和丢人。到最后，“她把我的作业本扔到讲台下，我才灰溜溜地捡起作业本回到座位上。”　　“迟到、忘带作业、上课捣蛋……当年那个老师，推一下或者碰一下学生是很常见的。”但佳琦还是无法理解，“对于一个七八岁的女学生，她怎么下得去手，总不能就因为她怀孕了身体不适，天气炎热心情不好吧？而且只是因为做错题，我也没有调皮捣蛋。”　　虽然这样的体罚只有一次，但却给佳琦留下了难以磨灭的心理阴影。在此之前，佳琦还是一个性格开朗活泼的小孩，课上喜欢举手回答问题，课下喜欢跟老师聊天。但从那以后，佳琦性格变得内向，害怕跟所有老师接触，老师提问时不敢抬头，也不敢举手，生怕被叫起来当众出丑。在同学面前也变得自卑敏感，害怕别人会因此看不起她。　　佳琦曾在草稿本后几页里写满了那位老师的名字，写完就疯狂地划掉，每划掉一次就在心里诅咒她一次。“我还想过自己长大了也要当一个老师，而且必须当她孩子的老师，把这些都施加她孩子的身上。”　　一直以来，佳琦都羞于说出这件事，直到大学之后，她才清楚地认识到，自己当时并没有做错什么。当她把这件事告诉父母，“他们气我当时为什么不说，但更诧异于这么久的事我居然还记得。我就是记得每一个细节，它对我的伤害程度远比听到的人想象的要严重得多。”　　最大的影响就是在之后的人际交往中，佳琦会自觉地与相对而言比较“权威”的人士保持距离，敬而远之，害怕被关注，更害怕自己做错事会惹别人不高兴，“后来形成‘讨好型人格’多少跟这个有关系吧。”　　加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。　　一面是诉诸网络的校园体罚事件，而另一面却是当下老师的教育惩戒权的悄然流失，面对违规学生，教师不敢管、不能管、不想管，校园欺凌得不到有效制止，学生打老师现象时有发生……　　白老师曾经教过一个孩子，一年级的时候经常迟到。很多孩子上两个月学以后，基本能够按时上学，但那个孩子始终是迟到状态，家长辩解说很忙，不能按照学校规定时间接送孩子，“就按照他们自己的时间来。”　　有一天孩子又迟到，白老师跟家长沟通，想要惩罚下这个孩子，让他在老师跟前站一会儿，家长非常生气地反驳：“那我跟您请假，就请一天假，我就不来了。”当时白老师特别吃惊，跟家长解释，只是为了让孩子有一个时间观念，家长坚决反对，想“让孩子自己随意发展”。　　发生这种事后，对于该家长的孩子，白老师就会“万般谨慎，甚至不敢去管”。管严了，如果被家长认定为是体罚学生，“有可能会被调离孩子所在班级，这个学校是可以做到的。”　　曾经有媒体对江苏、山东、江西等地数十位中小学教师做过一个调查，老师教育孩子“罚站不敢罚久，批评不敢说重”成为普遍现象，因为“只要家长一来闹，学校多半处于弱势，接着老师被要求写检讨、扣工资。”　　面对学生的违规行为，教师敢于严厉批评、适度惩戒的越来越少，教师不敢管、不能管、不想管。教师对学生的过错行为不闻不问，学生的过错行为得不到及时教育和纠正，这样的教学关系，伤的难道只是老师的尊严吗？　　白老师告诉央视网记者，曾经那个在一年级迟到的孩子，到了六年级，家长已经管不住他了。另外一个学生，三年级时因孩子过生日，家长允许他第一次不写作业，这个孩子得到家长支持后，此后断断续续不完成作业，四年级越来越不爱写作业，五年级直接不写了，到六年级已经开始骂老师，上课搞怪出洋相，家长却说老师无能。　　十几岁时，阿杰也曾被数学老师执教鞭打手板“另类教育”过，但如今步入社会工作的他向央视网记者表示，那时候他心里是服气的，“打我是为了提高成绩，而且他打完会细心告诉我错在哪，该怎么做，下次怎么避免。”　　储朝晖，如今是中国教育科学研究院研究员，知名教育学者。上高中时，有一次老师拿着他写的作文在班级上念，念完问同学写得怎么样？一般老师拿到班上念的，大家都认为写得很好，但是这个老师转过身来，对着全班同学说了一句话，让储朝晖至今难忘——“如果你们高考的时候写出这样的作文来，那大学将灰飞烟灭。”　　“教师要完成履行他的职责，就必须有对学生的惩戒权，没有对学生的惩戒权就没办法履行他的职责，但是不能体罚。”那惩戒的尺度在哪里？如何避免滥用惩戒权导致惩戒过度？储朝晖表示，“不同的老师行使惩戒权的过程是不一样的。年轻的老师行使惩戒权时会更加谨慎、小心，经验丰富的老师行使惩戒权就不同于年轻教师。此外，不同的学生因为不同原因违反教育规范，对其行使惩戒权的过程也是不一样的。”　　2017年2月，被认为是我国第一部以学校为主体的地方教育规章《青岛市中小学校管理办法》（以下简称《办法》）颁布，《办法》提出“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。”首次以立法形式提出教育惩戒概念。　　《办法》一出，不少一线教师、家长和教育专家点赞支持。“玉不琢，不成器”“教不严，师之惰”成为支持者的论据。但是，由于《办法》没有对惩戒的范围和手段做出详细规定，教师法又明确规定教师不能体罚或变相体罚学生，而“惩戒”与“变相体罚”界限又十分模糊，执行起来还是存在难度。　　储朝晖对此表示，如何在强调学生权益保护和反对体罚的同时实施“不打孩子的教育”，目前国内还缺乏有效的探索和建树。青岛市如果能够深入探索，构建适合中国学校、学生和家长的惩戒机制，将是对现代学校制度建设的一个贡献。　　他山之石可以攻玉，对于教师惩戒权，许多国家均已承认教师拥有部分惩戒权，并且有部分国家已经制定切实可行的法律法规，来保护并约束教师惩戒权的实施，比如，美国逐步确立“引导为主、惩戒为辅”的基本理念，英国强调惩戒的合法性与适度原则，日本对“惩戒”与“体罚”做出了明确的区分。　　学校惩戒教育是一个系统工程，关乎老师的履职尊严，关乎学生的健康成长，更关乎整个社会的公序良俗。避免惩戒不力和惩戒失当并存，避免更多的“佳琦”受体罚伤害，避免老师执教中惩戒权的流失，似乎，我们还有很长的路要走。}

小班安全不跟陌生人走教案15篇　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小班安全不跟陌生人走教案，希望对大家有所帮助。小班安全不跟陌生人走教案1　　活动目标：　　1、知道不能听信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2、了解一些求救的方法。　　3、加强幼儿的安全意识。　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。　　活动准备：　　1、挂图三张(内容：故事《聪明的明明》)　　2、事先和一名幼儿不熟悉的男校工联系，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。　　活动过程：　　一、看图讲述　　1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，陌生人在对明明说什么。　　2、引导幼儿讨论：为什么不能跟陌生人走。　　二、情景模拟　　1、教师借故离开教室。　　2、男校工扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。　　陌生人与幼儿的'对话：　　陌生人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)　　陌生人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和陌生人走)　　陌生人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃陌生人的糖果)　　陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开始有些动摇了，有的开始要玩具了)　　陌生人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)　　陌生人;那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上)　　3、教师在幼儿即将离开教室时出现，陌生人离开。　　师：刚才你们想去什么地方(幼：麦当劳)　　师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)　　师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)　　师：你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)　　师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?　　教师引导幼儿讨论：和陌生人走了会怎样?　　三、讨论求救方法　　1、教师告诉幼儿“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。”　　2、讨论：和陌生人在一起时有什么自我保护的方法。　　3、教师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。　　教学反思：　　由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱，辨别能力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。2、教育幼儿学会保护自己。3、初步培养幼儿的自我保护意识。　　根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以我在活动开始时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对陌生人有了较深刻的了解，知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。　　第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情，你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝陌生人的方法。　　第三环节是教师总结，结束活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，　　本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。小班安全不跟陌生人走教案2　　活动目标：　　１、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。　　２、教育幼儿学会保护自己。　　３、初步培养幼儿的自我保护意识。　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。　　5、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。　　活动准备：　　布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”　　活动过程：　　一、营造情景，真情体验。　　（一）幼儿园里的陌生人　　1、真情讲述，故事导入。在“幼儿园” 场景中，ＸＸ幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）　　2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“陌生人”走。　　（二）社区里的陌生人　　1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区” 场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？　　2、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察幼儿的反应。　　二、经验分析，情感升华　　小结幼儿的表现：向幼儿提问？　　1、什么是陌生人？　　2、能不能跟陌生人走？为什么？　　3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？　　三、游戏巩固，行为强化。　　1、游戏《不跟陌生人走》　　幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人，小朋友是怎么办的？（集体表演）　　2、表演后，继续在小路上走，自然结束。　　教学反思：　　本周是安全周，所以在本周我们开展的都是对幼儿安全意识方面的.教育。　　这个活动主要是让孩子知道不能跟陌生人走，跟陌生人走后会有危险。所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所“体验”，结果的确有孩子跟陌生人走了，通过这一情境的模拟，把它拍成了视频，事后让幼儿自己去看，让幼儿明白在什么样的情况下最容易被陌生人骗走，怎么保护自己。　　最后老师进行了简单的小结，也通过举例的方式告诉我们小朋友如果被坏人骗去后是很危险的，进一步加深幼儿对这一意识的了解。　　小百科：陌生人指不认识、不了解的人，个人主观性较强。汉语读音为:mò shēng rén。英语为stranger 音标是: [?stre?nd??(r)]。小班安全不跟陌生人走教案3　　现状分析及活动设计思路：　　1、班级情况　　全班共有32人，男生15人，女生17人　　2、幼儿发展情况及年龄特点　　本班幼儿大多是2、5到3岁　　3、集教活动设计思路　　目标：给予幼儿大胆的交流空间和宽阔的想象空间　　4、户外活动设计思路　　活动预目标：让幼儿在运动中体验到乐趣，爱上运动　　户外活动目标：通过运动达到锻炼身体的作用。　　一、晨检　　目标：检查幼儿口、手、书包中是否有不安全物品，身上是否有伤，情绪是否有异常。　　二、早操　　目标：愿意加入早操活动中，和老师一起完成早操活动。　　三、喝水　　目标：左手拿杯把右手扶杯底，正确喝水，不弄湿衣服，养成按时喝水的良好习惯。　　四、解便　　目标：解便时不尿湿裤子，有事请老师帮忙。　　五、集教活动　　一、活动名称；不跟陌生人走　　二、活动目标；知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　三、活动准备　　1、请一位老师客串并设置表演情境。　　2、幼儿喜欢的零食　　四、活动过程　　一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”　　教师在旁边提醒：（1）你认识她吗？　　（2）如果你不认识她、能不能轻信她的话？　　（3）那你应该怎么对这位阿姨说？　　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。　　选择游戏：　　1、陌生人就是坏人吗？　　a、陌生人就是坏人。b、陌生人不一定是坏人。　　2、能不能跟陌生人走？　　a、能去公园和游乐场。b、不能去任何地方。　　3、有个认识的'阿姨想带你出去玩。　　a、可以和她去。b、不能和她去。　　4、有个不认识的叔叔给你东西吃：　　a、喜欢的都吃　　b、什么都不能吃　　5、陌生人问你的名字、家里有谁、能不能告诉他？　　a、都给他说　　b、什么都不能告诉他。　　四、结束活动　　提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。小班安全不跟陌生人走教案4　　活动目标：　　1、知道不能听信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2、了解一些求救的方法。　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。　　活动准备：　　1、挂图三张(内容：故事《聪明的明明》)　　2、事先和一名幼儿不熟悉的男校工联系，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。　　活动过程：　　一、看图讲述　　1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，陌生人在对明明说什么。　　2、引导幼儿讨论：为什么不能跟陌生人走。　　二、情景模拟　　1、教师借故离开教室。　　2、男校工扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。陌生人与幼儿的对话：陌生人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)陌生人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和陌生人走)陌生人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃陌生人的糖果)陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的'玩具。(幼儿开始有些动摇了，有的开始要玩具了)陌生人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)陌生人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上)　　3、教师在幼儿即将离开教室时出现，陌生人离开。　　师：刚才你们想去什么地方(幼：麦当劳)　　师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)　　师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)　　师：你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?教师引导幼儿讨论：和陌生人走了会怎样?　　三、讨论求救方法　　1、教师告诉幼儿“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。　　2、讨论：和陌生人在一起时有什么自我保护的方法。　　3、教师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。　　教师小结：陌生人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。　　反思：　　本篇采用带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来积极体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性，活动很成功。小班安全不跟陌生人走教案5　　［活动目标］　　１、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。　　２、教育幼儿学会保护自己。　　３、初步培养幼儿的自我保护意识。　　［活动准备］布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”　　［活动过程］　　一、营造情景，真情体验。　　（一）幼儿园里的陌生人　　1、真情讲述，故事导入。在“幼儿园” 场景中，ＸＸ幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）　　2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“陌生人”走。　　（二）社区里的陌生人　　1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区” 场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？　　2、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察幼儿的.反应。　　二、经验分析，情感升华　　小结幼儿的表现：向幼儿提问？　　1、什么是陌生人？　　2、能不能跟陌生人走？为什么？　　3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？　　三、游戏巩固，行为强化。　　1、游戏《不跟陌生人走》　　幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。　　小朋友是怎么办的？（集体表演）　　2、表演后，继续在小路上走，自然结束。　　（点评：此次安全活动针对小班幼儿的特点，自始至终在精心设置的生动、真实情景中让幼儿体验学习，幼儿真情投入、积极动脑、踊跃表演，使情感、认知最终落实在行为习惯的培养上，这是幼儿安全教育的最终归宿。整个活动具有“重学习兴趣、重真实情景体验、重行为培养”三大特点，尤其公开教学中利用班级幼儿对听课男领导的陌生来表演“陌生人”，既充分利用了课堂资源，又活跃了课堂气氛，又收到良好的教学效果，实乃巧妙之处。在看似简单的活动过程中充分体现了教师的教学智慧。）小班安全不跟陌生人走教案6　　活动目标：　　1. 知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。　　3.加强幼儿的安全意识。　　4.能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。　　活动重点：　　提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。　　活动准备：　　1.有关的图片。　　2. 请一位幼儿园不认识的老师扮演陌生人并设置表演情境。　　3. 玩具、巧克力、果冻。　　活动过程：　　一.安全演练　　1.教师扮羊妈妈，告诉幼儿要出去找好吃的，请幼儿在家等妈妈回来，如果有陌生人来，不要离开家。请一个陌生的`老师扮老狼来引诱幼儿。　　2.集体讨论：　　(1)：妈妈出门前怎么说的?　　(2)：老狼来了是怎么说的，宝宝又是怎么做的?　　3.出示图片。　　图一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。　　图二：陌生人给你礼物或好吃的时，你不能要。　　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。　　图四：陌生人硬要拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。　　二.情境练习三.　　情境一：　　一个陌生的叔叔对一位小朋友说："小朋友你真可爱，我请你吃果冻。"接着拿出玩具给她玩。 。集体讨论：能不能接受陌生人的礼物呢?应该怎么对他说?　　情境二：　　一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说："我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。"老师提醒：　　(1)你认识她吗?　　(2)如果不认识她，能不能轻信她的话，尤其是不能跟陌生人走。　　四：活动延伸 提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。　　教学反思：　　由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱，辨别能力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。2、教育幼儿学会保护自己。3、初步培养幼儿的自我保护意识。　　根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以我在活动开始时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对陌生人有了较深刻的了解，知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。　　第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情，你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝陌生人的方法。　　第三环节是教师总结，结束活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，　　本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。小班安全不跟陌生人走教案7　　活动目标：　　1、知道不能跟陌生人走。2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起来有礼貌地离园。　　活动准备：　　一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。　　活动过程：　　1、情景体验：陌生人走进班里来接小朋友陌生人：我接毛毛和东东这两位幼儿坐着不动，怀疑地看着陌生人。陌生人：我是你们妈妈的同事，跟我走吧我把好吃的都分给你们，好吗？（拿出包装漂亮的糖果、薯片等）这时毛毛和东东走向陌生人。又有几个幼儿要陌生人手里的食品。陌生人：还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！（又有两个幼儿跟着陌生人走）教师：（拦住）你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头。教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字？陌生人：不知道。教师：你知道小朋友的家住在哪里吗？陌生人：不知道。教师：这位阿姨，不认识你们的`妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还跟她走吗？幼儿：不能（小朋友纷纷走回了自己的坐位）。　　2、提问引导：教师：为什么不能跟她走呢？幼儿：她不认识我的妈妈。幼儿：她不认识我的家。幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？幼儿：不走。幼儿：好吃的东西可能有毒药。教师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？幼儿：不去。　　3、小结教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟她走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？幼儿：等爸爸、妈妈来接。教师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。　　4、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。　　5、幼儿模拟体验离园情景，等教师叫到名字后才能站起来离开位置，自然走到操场里游戏，活动自然结束。　　附儿歌：《妈妈没来我不急》　　幼儿园，大门开，爸爸妈妈都来接。毛毛妈妈没有来，急得毛毛哭起来。陌生人，走过来，千万不要去理睬。别乱跑，慢等待，爸爸妈妈一定来。小班安全不跟陌生人走教案8　　活动目标；　　知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。　　遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。　　活动准备　　1、请一位老师客串并设置表演情境。　　2、幼儿喜欢的零食　　活动过程　　一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”　　教师在旁边提醒：　　(1)你认识她吗?　　(2)如果你不认识她．能不能轻信她的'话?　　(3)那你应该怎么对这位阿姨说?　　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。　　选择游戏　　1．陌生人就是坏人吗?　　A、陌生人就是坏人。B．陌生人不一定是坏人。　　2．能不能跟陌生人走?　　A．能去公园和游乐场。B．不能去任何地方。　　3．有个认识的阿姨想带你出去玩。　　A．可以和她去。B．不能和她去。　　4．有个不认识的叔叔给你东西吃：　　A．喜欢的都吃　　B．什么都不能吃　　5．陌生人问你的名字．家里有谁．能不能告诉他?　　A、都给他说　　B．什么都不能告诉他。　　五、结束活动　　提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。　　活动反思：　　本次活动从几个日常常见的实例出发出发，图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边，通过讨论的形式让幼儿学到一些安全常识，教学效果很好。小班安全不跟陌生人走教案9　　活动设计背景　　保护幼儿的生命是幼儿园的首要任务。我作为，幼儿教师要注意在日常生活中向幼儿进行安全教育，尤其是小班幼儿刚进入幼儿园，自我保护能力和安全意识都很弱。幼儿安全教育的本质是生活教育。幼儿的生活是多姿多彩的，安全教育应把握时机。所以，我抓住这个机会对我们班幼儿进行了一系列的安全教育，从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。　　活动目标　　1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。　　3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的.个人能力。　　4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。　　5.加强幼儿的安全意识。　　教学重点、难点　　初步形成自我保护能力。　　活动准备　　1.有关的图片四张。　　2.玩具、果冻、巧克力。　　3.请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。　　活动过程　　一、故事《古丽和陌生人》　　开始部分：　　1.讲述故事《古丽和陌生人》：古丽独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，古丽有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢古丽。回到家里，古丽把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“古丽，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”古丽连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”　　2.集体讨论：　　(1)妈妈为什么说古丽做得对?　　(2)我们来猜猜妈妈还对古丽说了哪些应该注意的事情?　　3.出示图片：　　图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。　　图二：陌生人给你玩具或好吃的东西﹙果冻，巧克力﹚时，你不能要。　　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。　　图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。　　二、情境练习情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。　　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?　　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”　　教师提醒：　　(1)你认识她吗?　　(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?　　(3)那你应该怎么对这位阿姨说?　　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。　　教学反思　　我通过这节课和幼儿讲古丽和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，帮助所有幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，初步对我们班幼儿形成安全意识和自我保护能力。还有一些不足的地方，下次，我用一些新的教学方法，激发幼儿对安全教育的兴趣。小班安全不跟陌生人走教案10　　教材分析：　　本次活动的重难点是教育幼我不跟陌生人走，学会保护自己。　　活动目标：　　1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。　　2、教育幼儿学会保护自己。　　3、初步培养幼儿的自我保护意识。　　活动准备：　　1、请二个幼儿不熟悉的老师分别扮演“陌生人”“警察”　　2、玩具手机一个　　活动过程：　　1、活动开始，教师在室外幼儿看不见处观察，“陌生人”走进教室，“小朋友，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（教师注意观察幼儿的各种反应，当“陌生人”准备带幼儿走时，走进教室。）　　教师：“×××，你认识这个阿姨吗？”　　（“陌生人”见教师来了，想逃）　　教师：“，小朋友，你们认识她吧？请问你是谁？”　　陌生人：“我……我……”　　教师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个陌生人，要带走孩子，请你们赶快来”。　　警察出现，带走了“陌生人”，“请你到警察局走一趟”。　　2、教师问：　　①“什么是陌生人呢？”（“陌生人”就是不认识的人）　　②“能不能跟陌生人走？为什么？”　　③“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？　　3、“警察”来了，“小朋友，刚才那个陌生人是专门拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟陌生人走！”　　4、教师小结：“××，刚才太危险了，差点儿就让陌生人给带走了，来，我们一起谢谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟陌生人走。”　　活动延伸：　　游戏“陌生人来了”，老师或幼儿扮演“陌生人”进行游戏，加强幼儿自我保护意识，巩固简单的自我保护办法。　　日常教育活动渗透：　　可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的讨论、谈话，使幼儿充分认识到跟“陌生人”走的危害性，从而提高自我保护意识。　　家园同步：　　教育幼儿不要随便开门，不随便让幼儿不熟悉的`人去幼儿园接孩子；教会幼儿简单的自我保护办法。　　创新教育方法与策略：　　本篇采用带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来积极体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。小班安全不跟陌生人走教案11　　设计意图：　　由于孩子年龄小，对是非的分辨能力较差，该怎样进行自我保护，掌握最基本的安全常识减少意外的发生，为此我设计了这节课。　　活动目标：　　知道不能轻信陌生人的话，不和陌生人走。　　活动准备：　　1、有关的图片四张。　　2、玩具、果冻、巧克力。　　出示图片　　图片1：陌生人要去你家，不能带路。　　图片2：陌生人硬拉着你，你要反抗，大声呼救。　　选择游戏　　1、能不能和陌生人走？　　A、能去公园和游乐场。　　B、不能去任何地方。　　2、有个陌生人给你东西吃。　　A、都可以吃。　　B、不能吃。　　活动结束：　　提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，不能轻信陌生人。　　活动反思：　　本次活动从几个日常常见的.实例出发出发，图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边，通过讨论的形式让幼儿学到一些安全常识，教学效果很好。小班安全不跟陌生人走教案12　　活动目标　　1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。　　3.增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。　　4.能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。　　活动准备　　1.有关的图片四张。　　2.请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。　　3.玩具、果冻、巧克力。　　活动过程　　一、故事《沙沙和陌生人》　　1.讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。;回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”　　2.集体讨论：　　(1)妈妈为什么说沙沙做得对?　　(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?　　3.出示图片：　　图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。　　图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。　　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。　　图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。　　二、情境练习情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。　　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?　　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”　　教师提醒：(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这位阿姨说?　　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。　　三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)1.陌生人就是坏人吗?　　A. 陌生人就是坏人。B.陌生人不一定是坏人。　　2.能不能跟陌生人走?　　A.能去公园和游乐场。B.不能去任何地方。　　3.有个认识的阿姨想带你出去玩。　　A.可以和她去。B.必须先告诉爸爸妈妈。　　4.有个不认识的叔叔给你东西吃：　　A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。　　B.什么都不能吃。　　5.下大雨时一个陌生人说用车送你回家。　　A.先说谢谢再上车。B.不能上车。　　6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他?　　A.只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。　　B.什么都不能告诉他。　　四、结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。　　教学反思：由于小班幼儿的'自我保护意识比较薄弱，辨别能力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。2、教育幼儿学会保护自己。3、初步培养幼儿的自我保护意识。　　根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以我在活动开始时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对陌生人有了较深刻的了解，知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。　　第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情，你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝陌生人的方法。　　第三环节是教师总结，结束活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，　　本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。小班安全不跟陌生人走教案13　　活动目标：　　1、知道不能随便离开老师或家长，不能跟陌生人走。　　2、提高自我保护的意识和能力。　　活动准备：　　1、请两位幼儿不认识的叔叔或阿姨扮演陌生人，并与之设置好情境。　　2、巧克力、玩具等。　　活动过程：　　1、讲故事《小华和陌生人》。　　2、根据故事内容，组织幼儿进行讨论。　　(1)小华为什么没有跟着陌生人走?　　(2)小华是怎么说的`?　　3、情境练习：学习对付陌生人的方法，培养幼儿自我保护的意识和能力。　　情景一：一个陌生的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，他今天没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。”　　教师提示：你认不认识她?如果你不认识她，能不能跟她走?小朋友都来想一想：某某应该对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。)　　情景二:小朋友们正在草地上游戏，一位陌生的叔叔走过来，对一位小朋友说：“小朋友真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。”　　教师提示：　　1、陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?　　2、能不能随意接受陌生人的礼物?为什么不能?　　3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。　　4、结束：教育幼儿和陌生人打交道时也应该有礼貌。小班安全不跟陌生人走教案14　　活动目标　　1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。　　3.能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。　　4.知道在发生危险时如何自救。　　活动准备　　1.有关的图片四张。　　2.请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。　　3.玩具、果冻、巧克力。　　活动过程　　一、故事《沙沙和陌生人》　　1.讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”　　2.集体讨论：　　(1)妈妈为什么说沙沙做得对?　　(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?　　3.出示图片：　　图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。　　图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。　　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。　　图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。　　二、情境练习情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。　　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?　　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”　　教师提醒：　　(1)你认识她吗?　　(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?　　(3)那你应该怎么对这位阿姨说?　　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。　　三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)　　1.陌生人就是坏人吗?　　A. 陌生人就是坏人。B.陌生人不一定是坏人。　　2.能不能跟陌生人走?　　A.能去公园和游乐场。B.不能去任何地方。　　3.有个认识的阿姨想带你出去玩。　　A.可以和她去。B.必须先告诉爸爸妈妈。　　4.有个不认识的叔叔给你东西吃：　　A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。　　B.什么都不能吃。　　5.下大雨时一个陌生人说用车送你回家。　　A.先说谢谢再上车。B.不能上车。　　6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他?　　A.只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。　　B.什么都不能告诉他。　　四、结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。　　活动反思　　在活动的开始部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人。的.理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，帮助所有幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。小班安全不跟陌生人走教案15　　活动目标：　　1. 知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。　　2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。　　活动重点： 提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。 活动准备： 1.有关的图片。 2. 请一位幼儿园不认识的老师扮演陌生人并设置表演情境。 3. 玩具、巧克力、果冻。　　活动过程：　　一．安全演练　　1.教师扮羊妈妈，告诉幼儿要出去找好吃的，请幼儿在家等妈妈回来，如果有陌生人来，不要离开家。请一个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。　　2.集体讨论： （1）：妈妈出门前怎么说的'？　　（2）：老狼来了是怎么说的，宝宝又是怎么做的?　　3.出示图片。　　图一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。　　图二：陌生人给你礼物或好吃的时，你不能要。　　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。　　图四：陌生人硬要拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。　　二．情境练习　　三．情境一：　　一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱，我请你吃果冻。”接着拿出玩具给她玩。 集体讨论：能不能接受陌生人的礼物呢？应该怎么对他说？　　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”　　老师提醒：（1）你认识她吗？　　（2）如果不认识她，能不能轻信她的话，尤其是不能跟陌生人走。　　四：活动延伸　　提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。【小班安全不跟陌生人走教案】相关文章：小班安全《不跟陌生人走》教案06-23小班安全教案《不跟陌生人走》03-13小班安全教案《不跟陌生人走》01-22小班安全教案不跟陌生人走03-12不跟陌生人走小班安全教案04-29不跟陌生人走的幼儿小班安全教案06-13小班安全《不跟陌生人走》优秀教案07-02小班安全不跟陌生人走教案04-06不跟陌生人走的幼儿小班安全教案08-25小班安全不跟陌生人走教案09-13}