“放风”时间被占，“弦”断了

    16岁的高三尖子生，竟然刺杀班主任26刀，这样的悲剧就在前天（11月12日）发生了。

    上过学的都知道，成绩好的学生肯定都是班主任最喜欢的。成绩好，可以证明班主任和任课老师教学有方，管理有效。成绩好，也可以提高升学率，为学校赢得更多的荣誉。如此，成绩好的学生自然就在班级，在学校成了老师们重点培养保护的“国宝”。而这样的学生在班级里、在学校里，也就时时刻刻处在众人仰慕的光环之中。

    换句话说，成绩好的学生，所谓的尖子生，多数人性格骄傲敏感脆弱，缺乏普通学生所具备的抗干扰、抗打击心理。

    成绩差的学生虽说也是学生，可往往成了老师批评教育的对象，成了衬托尖子生的对立面。这种氛围下，别说其它方面吧，至少在心理方面要有更多的承受能力。

    如此，在一个封闭管理的高三年级，班主任的稍微言重的话，普通学生可能无所谓，但是尖子生就受不了了。

    从新闻中可以看到，按照惯例，封闭式管理的沅江三中高三每个月会放2天月假，每周日下午3点50分到6点50分放3小时的周假。正如有网友评述，就是监狱如此管理也有点过吧。

    很显然，在每周日下午3点50分到6点50分的“放风”时间，对已经苦学7天的高三学生来说，非常的珍贵。

    想当年我也是尖子生，学习对我来说虽然并不乏味，然而每周的体育课时间，依然让我欢呼雀跃。毕竟，对学生时代的我来说，无论是篮球足球，哪怕是跑步，也比上课要有意思的多。而体育课要是被占用，不亚于晴天霹雳。

    对这个沅江三中的高三尖子生罗宏杰来说，也是如此。别的班级已经“放风”了，可是他们的班主任却在下课前5分钟来布置任务。看16分钟励志视频，写篇500字读后感，如此以来不就30分钟过去了吗？本来也就3个小时，6个30分钟的“自由”时间，却被老师占用，想来这个高三班生气的学生不止一个。

    再生气再愤怒，面对班主任老师的安排，估计有资格生气的有且只有尖子生了。而这位16岁的，成绩为班级第一，年级前十以内的罗宏杰站了出来。

    态度不好的罗宏杰提出不想写。班主任老师可不能开这个头，哪怕是平时自己喜欢的尖子生，也是自己努力为他争取过奖励的学生，也不能破例。毕竟，全班级的学生都在看着。“不想写就转班”，虽然字数很少，可是分量却很重，尤其对这位从30多名成功进步到班级第一的罗宏杰来说，更是无法接受的安排。

    弦终于断了，一直以来都绷的紧紧的弦断了。随后，不管是有媒体说的，罗宏杰在走廊里溜达，被班主任叫到办公室，准备打他父母电话；还是有媒体报道的，学生们所说，罗宏杰被训后回教室，三五分钟再出去，“很快”就回来。反正，尖子生的罗宏杰此时已经犯下了不可饶恕的罪恶。

我不知道国外高三学生是否也是如此与老师发生冲突，也会使用如此恶劣的极端行为来报复老师，但是，当我在网络上搜索时，却看到了国内类似的新闻不少。本来嘛，在如今高考依然非常重要的现实中，高考成绩的高低不仅影响学生的人生，更重要的也是学校或者老师“品牌声誉”的标志。在种种因素综合之下，如毛坦中学样的封闭式管理就成了学校的选择，而学生们在这种模式下，学习的“弦”就绷的特别紧。

    绷得太紧，遇到一个确定好的“放风”时间，却被占用的情况下，尖子生提出反对遭遇到训斥，甚至威胁，如此压抑太久的“弓弦”终于发威了，结果就是悲剧的出现。

    尽管高考改革一直在进行着，可是一考定终身的现实却并没有改变多少。高考成绩的高压棒下，所有学生所有的老师都是高度重视高度认真。封闭式管理，甚至比监狱都严格的作息制度，一个确定好的“放风”时间被打断时，平静的火山下沸腾的岩浆终于喷发了。其滚烫的熔岩，让所有的参与者都付出了惨痛的代价。

    正如后来的记者采访所说，凶手罗宏杰是个尖子生，性格也好，爱看漫画书；而死亡的班主任老师，是益阳市的优秀班主任，和蔼可亲幽默，被学生亲切称为“鲍子”。然而，这两个优秀的学生和老师，人生在这个交集中夏然而止，一个死亡，一个成了凶手。

    有人说，这是因为这位尖子生心理有问题。其实，心理有问题的何尚只是尖子生呢？高三学生的高考压力之下，高三任课老师的教学压力之下，尖子生保持高成绩的压力，普通生提高成绩的压力，谁没有压力？这样一帮压力重重的人被封闭的关在一起，任何一个轻微的导火索都会引发冲突，甚至引发悲剧。

    说到底，我以为这起悲剧的发生，罪魁祸首依然还是改革不彻底的教育制度。太看重高考成绩，高考成绩成了决定学生命运，决定老师学校“品牌声誉”和“经济绩效”的唯一指标。如此压力之下，咋能不发生“弓弦”绷的太紧，终于断了的悲剧呢？

    11月12日下午，湖南省沅江市第三中学，47岁的老师鲍方在办公室遇刺，旋即倒在血泊中。事后法医告诉他的家人，鲍方共有20多处刀伤，致命的一击，在脖子上，刺穿颈部。

    私下里，学生称鲍方“鲍嗲”，在沅江方言中这是一种亲切的叫法。

    刺死“鲍嗲”的，是他教了3年的学生罗某杰，一个从全班二三十名冲到第一名的尖子生。案发前，鲍方因为布置作业的琐事，训了他一句话。数分钟后，他冲进办公室，掏出弹簧刀刺向老师。

    按惯例，沅江三中的高三年级每个月会放2天月假，每周日下午3点50分到6点50分放3小时的周假。

    11月12日下午3点45分，别的班级大都已经开始放周假，鲍方还在高三2班的教室里。他是这个班的班主任。

    学生李力记得，当时鲍方布置大家观看一部励志电影，要求写完观后感再放假。留下的同学在完成着这项作业。

    很快，罗某杰走出教室，和鲍方说他不想写。“他的声音不大，但态度不好，很多同学都能听见，”李力称，班主任那时明显有些生气地和罗某杰说：“不想写就转班。”说完，他就回了办公室。

    有同学看到，三五分钟后，罗某杰走出教室。但是大家都不知道，他拿着弹簧刀悄悄去了一间教室之隔的教师办公室。

    罗某杰很快便又回到教室。李力看到他校服上有几处血渍，右手拿着刀，他走到鲍老师的女儿面前，说了一句：“我把你爸爸给杀了”，随即跑了出去。

    “同学们当时都很害怕，很震惊，吓得不敢出去看”。鲍方的女儿急忙跟着罗某杰跑去发生凶案的办公室。

    差不多同一时间，有学生找到学校的老师王平，告诉他“鲍老师被学生捅了”。

    王平赶到时，看到鲍方离自己的办公桌约有一米远，双脚在办公室的一个角落，头朝着门的方向，“趴在地上，浑身是血，地上也都是血。”

    现场几乎没有反抗的痕迹。“法医说，鲍老师总共被刺26刀，背部有一个很深的口子，血流不止。”

    事后，澎湃新闻的记者采访到被弑杀教师之女，女儿对记者说：我不恨他，恨不起来。不是一命抵一命，因为一命抵一命也没有用……

    2015年12月4日，在湖南省邵东县创新学校高中部6楼的教师办公室，滕老师突然被人捅了一刀，旋即倒地身亡，终年49岁。凶手也是他班上的一名高中生小龙。后来当地政府一名官员陪同记者来到看守所，见到正在被刑事拘留的小龙，问他为什么杀老师，小龙说，“因为他阻挡我看小说”。

    从什么时候起，教师成了学生的仇人？是什么原因，让那些可能心眼并不坏、甚至是好学生的孩子，对老师起了杀心？

    @玉玉：怎么没人质疑，小孩为什么拿弹簧跳刀进校？你们不觉得不合逻辑吗？这里面究竟发生了什么，我不急于批评谁，静待事件真相。

    @飞翔天宇：中国教育出问题了，现行的评价机制，唯分数论优劣害死人，愿受害老师一路走好！愿社会不要再出现这些人间悲剧！

    @琥珀的记忆：教育最大的失败就是教育管理者受社会杂音的裹挟，伤害老师，干扰教育；另一个严重的问题是媒体无良摸黑教育。

    @Y(＾_＾)Y ：教体局向校长要成绩，校长家长向老师要成绩，老师只能向学生要成绩。不然，就会噩运连连——告别评先晋级，接受解聘……为了生存，只能做自己也厌恶的事情！这些连环式的“压力山大”，最终导致恶性事件的爆发！

    @A-Lemon：看着这个例子，还敢要求学生做什么？作为教师，又要学生学会待人接物，也要学生知识丰富、名列前茅。而我们教师，又要日夜操劳提高学生成绩，又要减轻学生负担，还要管好学生思想品德。又当爹又当妈，还要充当教育家，结果吃力不讨好，你帮学生搬起挡住他前面的大石头，他直接把石头再踹到你胸口。

    @聆听花开的芳香：好好审视下现在的教育，连续不断的应试教育，老师家长包括学校都只关注学生的成绩，而放弃了心理健康，身体健康，生存能力，抗压能力等一系列问题，从而培养出的所谓优生都或多或少存在心理问题及生存能力的不足。呼吁社会好好去审视下该咋样进行教育体制改革！

    @希望：好好的孩子，怎么杀人？与当今暴力游戏分不开的。在暴力游戏中，如果老师制止，没收手机，“老师，你得小心点，你的生命，人的人格真的会遭到学生背后的攻击”我现在不敢去管学生的手机，悲哀现象。游戏的打杀，无情地摧残着孩子的心灵。希望有关部门能管一管，希望开发商多点良知，希望社会尊师重教，真的别让老师沦为社会底层。

    @镜花水月：为什么学生不想写老师就叫他转班？这种方式是不是有点简单粗暴呢？

    @灵芝草：老师不该放假了还留学生在校！这样的班主任不是个负责任的优秀班主任！是个没有法纪观念的侵犯学生休息权利的急功近利的班主任。虽然同情其遭遇，并不支持他这种自作主张、为所欲为的霸道做法。

    与以前发生的一些“弑师”案相比，弑师者大多属于成绩较差、调皮捣蛋、不愿服从老师管教而怀恨在心等情况。而这一次却有所不同。让很多人不敢相信的是，罗某并不是人们一般意义上的“差生”，而是人们心中的“好学生”。

    该中学是湖南省示范性高中，即人们俗称的“省重点”，罗某所在的班级又是学校的“重点班”，是该校重点培养“清北班”之一，而罗某的成绩在班上名列前茅，好几次得过第一名。“成绩好，懂礼貌，孝顺”是罗某的邻居们对罗某的共同感受。悲剧的发生就越发让人难以理解。

    但一些细节，似乎又给了我们答案。同学介绍，最近一段时间罗某在学习上有些懈怠，曾被对他寄予厚望的鲍某批评过好几次。而且，像这次“抗拒作业”的情况并不是第一次发生。同学回忆，在高三的一次语文课上，罗军曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字。身边的人都对罗某寄予很高的期望，在众人的目光之下，难以想象，罗某的心中积压了多少需要释放的情绪。

    据了解，这所位于经济欠发达地区农村的省重点中学，特点之一是“生源条件较差”，这些主要来自农村的学生要想取得更好的成绩，也就意味着要承受更大的压力，要付出更艰辛的努力。而在一个封闭式管理的环境内，如果压力长期得不到纾解，便可能引发严重的心理问题。

    尽管如此，我并不想由这起“弑师”案引出对应试教育批评的陈词滥调，批评学校不人性的管理。

    虽然今天，高考成功并不再意味着人生的飞跃，进入大学之后，农村学生面临的竞争压力可能会更大，但高考仍然是他们改变命运轨迹的重要途径。要想在高考中取胜，只能比其他人付出更多，学生也许苦不堪言，但他们只要不放弃高考，就没有太多的选择。

    学校的管理方式虽然严格，可是类似管理模式在很多高中学校不过是大同小异，沅江这所高中并不显得另类。

    短时间内摆脱应试教育模式，让高三学生从此没有升学压力，都是不现实的。在经济上处于不利地位的农村学生，争夺优质教育资源的处境上只会是更加不利。

    我们能够做什么？面对这种现实，我们只能呼吁学校学会为学生减压，在帮助学生沿着现有路径实现大学梦的同时，也要关注学生的心理情况，采取措施为学生提供心理疏导、情绪释放服务，避免类似悲剧发生。希望这生命的代价，能够带来改变。