全民反诈，保宁平安！ 南京反诈IP形象101、炸诈弹亮相

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小学三年级语文教案（精选11篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学三年级语文教案 篇1

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　　2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

　　3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、学习静态和动态描写的方法。

　　1、学会本课生字词

　　2、了解课文内容，理清层次

　　1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？

　　2、同学介绍有关资料。

　　3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鸟的天堂”指什么？

　　大榕树和天堂有什么关系？

　　二、各自读文，思考：

　　①、作者去了几次“鸟的天堂”？

　　②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

　　③、每次看后分别有什么感受？请用“ ”划出语句。

　　三、学习（1―4）小节

　　1、指名读1―4小节，思考：写了什么？

　　“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”

　　“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

　　品一品：哪些词用得好？

　　“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。

　　“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

　　热闹（ ） 茂盛（ ） 不可计数（ ）

　　他高兴得（ ）要跳起来了。

　　（ ）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　　我们（ ）跳上一只船。

　　我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。

　　3、在括号里填上恰当的词语。

　　灿烂的（ ） 茂盛的（ ） 翠绿的（ ）

　　平静的（ ） 美丽的（ ） 热闹的（ ）

　　小学三年级语文教案 篇2

　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　４、读读背背，收集积累名人名言。

　　５、读成语故事，了解故事内容。

　　【教学重点、难点】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

　　口语交际讲名人故事

　　１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

　　２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　３、学生体会到和同学交流的快乐。

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　２、听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分组举行，组内交流

　　１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　２、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

　　荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

　　３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　２、学生畅谈感想。

　　一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　课后继续交流名人故事。

　　１、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　３、培养学生习作的兴趣。

　　一、谈话，激发学生习作的兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、帮助选材，让学生有东西可写

　　你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

　　３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情发生的时间。

　　⑵ 事情发生的地点。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　三、教师指导写好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描写：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓语言，一定要抓好对话描写：

　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　四、学生动笔写习作

　　小学三年级语文教案 篇3

　　1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

　　3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

　　1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

　　2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！

　　小组合作学习、讨论法、表演法

　　教师收集资料、制作课件

　　学生制作生字卡片。

　　一、创设学习情境，激发学习兴趣

　　1、师生做自我介绍。

　　2、引出课文的MP3朗读。

　　3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。

　　1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。

　　2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

　　3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

　　4、集体交流，学习生字。

　　（1）学生领读生词。

　　（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

　　（3）男女生赛读。

　　（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。

　　5、小游戏――找朋友。（将生字和拼音连起来）

　　（1）明确激光和人类之间的联系。

　　（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。

　　（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。

　　（4）练习用“而且”“所以”说话。

　　（5）出示图片，认识“激光炮”

　　7、出示课文，检查学生朗读。

　　1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？

　　自由朗读课文，在文中作记号。

　　2、出示课件：我是激光，我会―――――（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。

　　1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片）

　　2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。

　　师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。

　　朗读课文，办一期激光知识的壁报。

　　激光刀在工厂里切割钢板

　　在战场上激光枪、]激光炮

　　在日常生活中装点节日的广场

　　小学三年级语文教案 篇4

　　面向学生：小学 学科：语文

　　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

　　2、通过读注释，能大体了解诗意。

　　3、教师准备春景电子图片。

　　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

　　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

　　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

　　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

　　(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

　　背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄??

　　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

　　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

　　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

　　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

　　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

　　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;

　　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

　　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;

　　“剪”，用刀来剪，下面是刀字;

　　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

　　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　　(三)、精读分析《咏柳》

　　1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

　　2、请你再看看注释，边读边想象。

　　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜索图片地址：

　　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

　　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

　　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

　　(四)、精读分析《春日》

　　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

　　1、理解诗意，体会感情

　　(1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

　　泗水流域去观赏风景。

　　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　(2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物?

　　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

　　参考百度搜索图片：

　　(3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。

　　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

　　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢?

　　(4)、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生回答：春风)那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风)

　　(五)、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么相同之处呢?

　　小组讨论，教师总结。

　　不同之处：景物不同，颜色不同??

　　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画??

　　(六)、小结：春天是五彩缤纷的'，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧!

　　小学三年级语文教案 篇5

　　1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。

　　1、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。

　　一、激趣引入，揭示课题。

　　1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

　　二、初读课文，读通读顺再整体感知。

　　1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。

　　2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

　　3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

　　4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。

　　三、再读课文，读中感悟。

　　1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?

　　2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。

　　3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?

　　4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读

　　四、总结全文，回归整体。

　　一、复习，引入新课

　　认读生字。回忆课文内容

　　二、背诵，诵中感悟

　　1、谁能准确、流利地把课文读一读?

　　2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。

　　三、书写，学会生字

　　1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

　　2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

　　3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。

　　四、识词、积累运用。

　　认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。

　　小学三年级语文教案 篇6

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

　　教学目标：进行口语交际。

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：回家讲给妈妈听。

　　教学目标：完成习作。

　　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　1、请几个同学上台讲述。

　　3、从生字中学生字

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　四、作业：背诵古诗

　　小学三年级语文教案 篇7

　　1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

　　一、举行“民族风情”展示会。

　　1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2、板书课题：我们的民族小学。

　　3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3、指名分自然段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描述。

　　2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。

　　六、读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　1、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。

　　七、读读画画，学习第三自然段。

　　2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

　　2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

　　3、学生写字，教师相机指导，组织评议。

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

　　在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

　　这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

　　小学三年级语文教案 篇8

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4．读“认”，发现和运用识字方法。

　　5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　学习多音字，读读认认和背诵古诗。

　　完成口语交际，提高语言表达能力。

　　口语交际 我们的课余生活

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　小学三年级语文教案 篇9

　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3.学习在生活中积累谚语。

　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

　　2.将看到的事物写成。

　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

　　二.板书：观察中的发现

　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

　　四、小组派代表汇报，师生评议。

　　五、建议将观察到的事物写成。

　　1.出示一、两则，指导格式。

　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

　　一、教师简述本周的基本情况。

　　1.格式正确与否。

　　2.观察的事物及发现是否有新意。

　　3.叙述是否较完整。

　　二、对典型作品进行评议

　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　一.完成“我的发现”

　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

　　3.自由读，汇报带点字的特点。

　　4.指导识记这些字。

　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

　　6.进行课堂练习巩固。

　　二、完成“日积月累”

　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

　　3.指名或小组汇报读

　　4.归纳顺口溜的内容。

　　5.试着背诵顺口溜。

　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

　　7.出示人体挂图。

　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

　　9.指导看图读、记名称。

　　10.指导识记生字。

　　1.抄写“我的发现”词语。

　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

　　三、板书：观察与发明

　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

　　小学三年级语文教案 篇10

　　这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。

　　课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。

　　1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。

　　2、 帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。

　　3、 指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。

　　4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。

　　了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

　　（1） 课文朗读录音。

　　（2） 搜集有关蚕的资料。

　　朗读法 自学法 讲读法

　　教学课时： 两课时

　　正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。

　　我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。

　　二． 初读课文，了解大意，解决字词。

　　1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。

　　2、 同桌互读，正音。

　　3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。

　　4、 生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。

　　5、 指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。

　　6、 集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。

　　三． 再读课，质疑问难。

　　边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。

　　小组交流自己的问题，合作解决。

　　集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。

　　1、 试有感情地朗读课文。

　　2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。

　　引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。

　　一． 读课文，理清线索。

　　1．自由读课文，填写下表。

　　蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做

　　极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝

　　半寸来长 换大匾 喂整片桑叶

　　越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶

　　快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙

　　“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子

　　3、填好后同桌先交流。

　　4、指名上黑板上填，集体交流。

　　二．抓重点词句，体会母亲的辛苦。

　　1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。

　　2、读后小组交流。

　　3、集体交流。特别强调如下 的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。

　　三．指导有感情地朗读课文。

　　1、师范读，初步领悟。

　　2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。

　　3、读后评议，再读。

　　4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进行全班比赛。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、了解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。

　　蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做

　　极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝

　　半寸来长 换大匾 喂整片桑叶

　　越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶

　　快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙

　　“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子

　　小学三年级语文教案 篇11

　　1.学会8个字，认识5个字。

　　2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

　　学习生字，正确地朗读课文。

　　理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

　　一、激情导入，揭示课题。

　　说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

　　2、揭示课题，板书：15朋友之间

　　我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

　　3、指名朗读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查学生课前预习情况。

　　1、自读课文，认读生字新词。

　　2、联系上下文理解词语：

　　光彩夺目、糟糕、自不量力

　　3、指名分自然段朗读课文，正音。

　　4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

　　2、全班交流。学习质疑解难。

　　3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案

　　四、课堂小结，书写生字。

　　2、指导书写生字。

　　(1)指名认读生字。

　　(2)交流，说说怎么记住这些字。

　　左右结构：段词扭证

　　(3)重点指导书写“傲”字。

　　一、复习提问，导入新课。

　　1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。

　　二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

　　1、默读课文1―4自然段，边读边想：故事的起因是什么?

　　(1)指名朗读课文，边读边想。

　　师问：这时，作者的心情怎样?

　　2、学习课文5―28自然段。

　　(1)讨论：“我”的感情有哪些变化?

　　(2)分别找出有关的句子读一读。

　　不理解―― “我只是觉得……”林童欲言又止。

　　她为什么不告诉我她的想法。

　　生气――我转身离去。

　　难过――一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。

　　怀疑――也许很糟糕。

　　3、学习课文29―33自然段。

　　(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。

　　(2)分小组表演。

　　(4)学生评议，交流感受。

　　(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。

　　三、总结全文，有感情朗读课文。

　　朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

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