2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷II)

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第一部分 听力(共两节，满分30分)

做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

第一节 (共5小题;每小题1.5分，满分7.5分)

听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

第二节(共15小题;每小题1.5分，满分22.5分)

听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

听第6段材料，回答第6、7题。

听第7段材料，回答第8至10题。

听第8段材料，回答第11至13题。

听第9段材料，回答第14至16题。

听第10段材料，回答第17至20题。

第二部分 阅读理解(共两节，满分40分)

第一节 (共15小题;每小题2分，满分30分)

阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。

第二节 (共5小题;每小题2分，满分10分)

根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。

第三部分 语言知识运用(共两节，满分45分)

第一节 (共20小题;每小题1.5分，满分30分)

阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C和D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

第二节 (共10小题;每小题1.5分，满分15分)

阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

第四部分 写作(共两节，满分35分)

第一节 短文改错(共10小题;每小题1分，满分10分)

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。

删除：把多余的词用斜线(\)划掉。

修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。

注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词;

2. 只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。

第二节 书面表达(满分25分)

假定你是校排球队队长李华。请写封邮件告知你的队友Chris球队近期将参加比赛，内容包括：

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）

【文章大意】本文主要描述四本书的作者以及各书的大致内容。

【文章大意】本文主要从作者角度出发，从一位家长志愿去服务大家，引申出作者对志愿的理解以及看法。

24.C【解析】文章第一段第一句翻译为“如果没有人自愿参加的话，你可以把我当做最终的选择，我会去”，可以推断出她并非自愿，故选C。

25.B【解析】文章第二段中“tug at the heartstrings”意为“触动心弦”而A选项意为“鼓励团队合作”，B为“带动情绪”，C为“提倡好的行为”，D为“提供建议”，从各个选项的大意看来，本题正确选项应为B。

27.B【解析】根据文章第四段最后两句可得知，作者认为志愿者的工作可以让她得到快乐，并且志愿去帮助他人会让她感到很棒，故选B。

【文章大意】本文主要讲述人们现在更习惯于独自用餐，享受一个人的自由时光已经成为一种趋势。

28.B【解析】文章第二段大意主要是一篇关于各种饮食习惯的比例分析报告，而选项A为“食物种类”，选项B为“饮食习惯”，选项C为“餐桌礼仪”，选项D为“饭店服务”，选项ACD均与段落大意不符，故选B。

29.C【解析】根据文章第三段大意可知，贝克特尔有时会和同事们一起吃饭，但大多数时候都是在办公桌上解决了午餐，外出吃午餐可以让她不被老板打扰并且安静地享受一个人独处的时光，本题ABD选项均与文意不符，故选C.

31.A【解析】本文主要内容是关于现在越来越多的人们更习惯于独自用餐，形成一种趋势，而BCD选项均与文章内容无关，故选A。

【文章大意】本文从宇宙空间站中无法控制细菌肆意生长这一问题的提出，延伸到学校与美国国家航空和宇宙航行局建立联系，共同促进共同进步解决问题。

week”大意为“在宇宙空间站，我们身上的微生物会肆意生长，所以宇航员每周都要花几个小时的时间去进行清理”，由此可知在宇宙空间站，细菌很难被摆脱掉。故选A。

34.A【解析】根据文章第三段倒数第二句可知，美国国家航空和宇宙航行局（NASA）的工程师会对学生们的产品亲自进行评估，故选A。

35.B【解析】ACD答案均与本文内容不符，故选B。

【文章大意】本文主要讲述积极性与设定目标对于每个人的重要性。

36.G【解析】根据空白处上一句句意，“积极性和设定目标就像是一枚硬币的两面”可选出“没有积极性，你就无法设定目标并且实现目标”符合语境，故选G。

37.B【解析】根据空白处下一句句意“不仅如此，你怎样才能保持动力去实现目标呢？”以及句式“how should…”可推出答案，故选B。

38.A【解析】根据空白处上一句句意“有的时候你的心不在工作上”可推出A“这会影响你的工作”，故选A。

39.E【解析】根据空白处上下文可知“记住，目标是灵活的，是可以根据情况改变的”，句意可承接上下文，使文章连贯，故选E。

40.C【解析】根据空白处上下文可知“当目标因现实情况而需要重新考虑，重新设定时，也不要气馁”，故选C。

第三部分 语言知识运用

【文章大意】本文讲述埃莱尔在遇到一只流浪狗后发生的一系列的事情。

41.C【解析】本题考查短语“think about”的运用，此处意为“想起”，故选C。

42.B【解析】根据后文“frightened，恐惧的，害怕的”可推测，狗应当是“瑟瑟发抖的”故选B。

43.A【解析】本题考查短语“try to do sth，试图做某事”且该句式符合句意，故选A。

44.D【解析】本题主要是对短语含义的考查，A选项“calm down，冷静下来”；B选项“stand up，站起来”；C选项“roll over，翻滚”；D选项“run off，逃跑”，根据句意以及对短语的含义分析，故选D。

45.C【解析】本题考查的是词义辨析，A选项“injured，受伤的”；B选项“stolen，偷走的”；C选项“lost，丢失的”；D选项“rescued，救援”根据文章可知埃莱尔因为那只跑丢的狗而不安，故选C。

46.C【解析】根据文章前后内容可知，埃莱尔和格雷格一起开车返回原路去找狗，此处只有“back”符合文意，故选C。

47.D【解析】根据句意，“在经过长时间以及仔细的寻找之后”，以及各选项含义，A为“准备”；B为“解释”；C为“试验”；D为“搜寻”等可知“search”为符合题意的选项，故选D。

48.A【解析】根据句意可知“狗向远处移动”，A选项“小心地”；B选项“随意地”；C选项“巧妙地”；D选项“愤怒地”，根据前后文分析可知，狗应当是小心地移动，故选A。

49.B【解析】本题考查的是词语辨析，A选项“惊喜”；B选项“欢乐”；C选项“犹豫”；D选项“焦虑”，根据下文“狗开始舔埃莱尔的脸”可推出“快乐替代了不安和害怕”，其它选项均不符合题意，故选B。

50.B【解析】本题考查的是词语辨析，A选项“预测”；B选项“登广告”；C选项“认为”；D选项“记录”，根据句意可知狗应当是走丢后被登了广告在当地报纸上，故选B。

51.B【解析】根据上下文内容可知，此处号码应当指“电话号码”，故选B。

52.A【解析】根据上下文内容可知，埃莱尔给杰夫和丽莎打电话，故选A。

53.C【解析】根据上下文内容可知，埃莱尔给杰夫和丽莎打电话告知他们，他找到了他们的狗，仅选项C符合题意，故选C。

54.A【解析】根据空白处后半句句意“但枪声把狗给吓跑了”可知杰夫带着狗去打猎了，根据各选项含义分析，仅A符合题意，故选A。

55.D【解析】本题中选项A意为“故意地”；B“按时，准时”；C“反过来”；D“徒然，徒劳”，空白处句意应为“杰夫接下来的四天都没能找到罗西”，仅选项D符合题意，故选D。

56.A【解析】根据句意及选项分析可知，A“关心”；B“看”；C“遭受”；D“学习”，仅A选项符合题意且使文章连贯，故选A。

57.B【解析】根据句意及选项分析，A“地方”；B“麻烦”；C“浪费”；D“极端”，“很开心了解到有人会有足够的耐心去关心那种麻烦的事情”可知B选项符合句意，故选B。

58.C【解析】根据句意以及选项含义分析可知，C选项“rescue effort”为“救援行动”的含义，故选C。

59.D【解析】根据句意及选项分析可知，A“平等的”；B“对……极讨厌的”；C“感谢的”；D“亲密的”，其中D选项符合题意，故选D。

60.D【解析】“be willing to”为固定搭配，表示“乐意做某事”，且该句式符合题意，故选D。

【文章大意】本文主要讲述一位老妇人被“年度女性”提名并颁发奖项

61.being【解析】根据空格前介词for可知，后面接的动词须以动名词形式出现，故填being。

62.which【解析】此句为非限定性定语从句，用which来引导，指代“pet shop”，故填which。

63.finally【解析】空格处应为副词词性，修饰动词，故填finally。

64.declared【解析】因事情发生在过去，且后半句动词用“had”，可知该句时态为一般过去时，故填declared。

67.but【解析】此处句意为“我工作不是因为我必须做，而是因为我想做”，此处应为转折，故填but。

68.saying【解析】ing形式与主句主语构成主动状态，故填saying。

69.a【解析】joke是可数名词，前面需要填不定冠词a或an，joke 不是以元音音素开头，故填a。

70.wonderful【解析】此处应为形容词作表语，表示“极好的，精彩的”，故填wonderful。

job改为jobs【解析】job是可数名词，与different连用，需加复数。

five改为fifth【解析】表示年级时，数词在grade前要用序数词。

too改成very/so【解析】too much只能修饰不可数名词，不能修饰动词。

They改成There【解析】there be 句型的考查，表示“有……”。

is改成was【解析】文章前后时态均为一般过去式，is表示一般现在时，与文章时态不符。

注意事项：注意邮件写作的格式，以及题目要求的内容，切勿漏下，要达到词数要求，注意尽量避免语法错误。

绝大多数动词都有五种基本形式：动词原形、一般现在时第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词。

一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词后要加s或es，其变化规则与名词变复数的方法大体相同：

连系动词，即系动词，是一个表示谓语关系的动词。它必须后接表语通常为名词或形容词。

连系动词的功能主要是把表语(名词、形容词、某些副词、非谓词、介词短语、从句)和它的主语联系在一起，说明主语的属性、特征或状态。它有自己的但不完全的词义，不能在句中独立作谓语，必须和后面的表语一起构成句子的谓语。 它是虚词。

⒈ 状态系动词：用来表示主语状态，只有be 一词。

如：He is a teacher.他是一名教师。(is与补足语一起说明主语的身份。)

⒊ 表像系动词：用来表示“看起来像“这一概念，主要有seem，appear，look。

⒍ 终止系动词：表示主语已终止动作，主要有prove,turn out，表达“证实”“变成“之意。

有些动词它们既可以用作实义动词，又可以用作连系动词。另外be还可用作助动词。它们的用法不同，词义和句型结构也有所不同。

★ 及物动词和不及物动词

英语中按动词后可否直接跟宾语，可把动词分成不及物动词与和及物动词。

不及物动词后不能直接跟有动作的对象(即宾语)。若要跟宾语，必须先在其后添加上某个介词，如to,of ,at后方可跟上宾语。具体每个动词后究竟加什么介词就得联系动词短语。

⒉ 分清及物不及物动词

分清动词的及物不及物是在英语学习中必须解决的首要问题。动词及物与不及物通常有以下几种情况：

① 主要用作及物动词。及物动词后面必须跟宾语。可以用于："主＋谓＋宾"；"主＋谓＋双宾"；"主＋谓＋宾＋宾补"结构。

② 主要用作不及物的动词。不及物动词后面不跟宾语。只能用与："主＋谓"结构。

③ 既可以用作及物又可以用作不及物的动词，其意义不变。如begin 都是作"开始"讲。

④ 既可以用作及物又可以用作不及物的动词，其意义完全不同。这类动词作不及物动词是一个意义；而作及物动词时却是另一个意义。

如：lift作不及物动词时是指烟雾的"消散"。

作及物动词时是"升高；举起"。

需要注意的一点是：少数不及物动词唯一可跟的宾语是同源宾语。

助动词是帮助主要动词构成各种时态，语态，语气以及否定或疑问结构的动词，助动词分为时态助动词和结构助动词两种。

⒈ 助动词自身没有词义，不可单独使用。

⒉ 助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：

④ 与否定副词not合用，构成否定句

b. 情态助动词不受主语的人称和数的限制。

c.两个情态助动词不能连用。

基本助动基本助动词只有三个：be、do、have，他们没有汇意义，只有语法作用，和实意动词一起构成谓（叫复合谓语），表达否定、疑问、时态、语态和其他语法关系。其基本形式和作用如下表：

⒈按结构分：时态助动词和结构助动词

⒊ 结构助动词：do(does,did)，本身无词义，它仅为无助动的动词提供助动词，构成疑问结构和否定结构。

时态助动词同主动词一起构成十六种时态和十种被动语态结构。注意：被动语态没有完成进行时和将来进行时态。

助动词be 有八种形式：

注意：它们的肯定、否定、缩略形式。第一人称的反意疑问句的句尾中用aren't；be的现在词和过去分词的否定形式是在前加not being和not been它们没有缩略形式。

①be +现在分词，跟现在分词构成各种进行时态

② be+过去分词，跟过去分词构成被动语态

注意：be+过去分词”不一定都是被动语态，有时可能是系表结构，两者主要区别是：被动语态表示以主语为承受者的动作；而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。

⑴ 用现在时表示最近、未来的计划或安排。说明：这种用法也可以说成是一种将来时态表达法。

⒉ 助动词have的用法：

助动词have的五种形式：

⒊ 助动词do的用法：

结构助动词do三种形式

① 帮助构成实意动词一般现在时和一般过去时的疑问式和否定式：

② 代替前面已经提到过的动词，避免重复：

③ 帮助加强谓语动词的语气，该do、does或did要重读；did加强过去时谓语动词语气时，这个谓语动词要用原形。

⑴ 另外：如果谓语中有助动词或情态动词，要加强语气时就能用do的各种形式来强调，一般方法是把需要强调的词全用大写字母来书写。

⑵ 一般祈使句前面加助动词do构成肯定的强语势祈使句，末尾加感叹号。

⑶ 第二人称祈使句强调语气有两种其它形式：

b. 主语you不省略或不加呼语。

c. 当谓语动词前有否定意义的副词（never,seldom,hardly,rarely,scarce等）时，起强调作用的助动词（do，does，did）要加在该动词前面而不是加在副词的前面。

④ 构成否定祈使句，说明：构成否定祈使句只用do，不用did和does。

② shall用在第一、三人称作主语的疑问句中，来征求意见，表示“要不要……”。

③ shall用于所有人称，表示说话人的决心、保证、许诺、威胁、警告、命令等强烈的感情。

⑤ wil可以表示“愿意、肯、会、固执”等意义，而非将来

⑥ will可以表示倾向、习惯（总是会，老是等意思），在否定句中可以表示不肯、不能”等意思：

① 在否定句和疑问句中，be与do的用法遵从助动词的下列规则：

⑴ 否定句中，助动词+not

⑵ 疑问句中，主语+助动词

② have在疑问句及否定句中的位置一般与助动词相同

但有时也用do/did形式

③ be与带to的动词不定式连用

have 后也可接带to的动词不定式，但有两种结构除外。do 与不带to的不定式（即动词原形）连用：

④ be have和do作助动词使用时，需要带分词或不定式，但在答句或评语等中常省略。

⑤在be，have和do作普通动词使用而有自己本身的意思，如have有“拥有”的意思、do有“干/从事”的意思等时，它们只能是句子中唯一的动词：

在这种情况下，do与助动词do/did 连用：

have可以用两种方法进行变化，即用助动词do/did 或不用：

①情态动词的第三人称单数后不加s

② 它们在构成否定形式和疑问形式时均遵循助动词的规则

③ 它们没有真正的过去时态。情态动词有四种过去形式，即could，might，should和would，但用途有限。

④ 情态动词没有不定式或分词形式，所以不能用于进行时态。

⑤ 除ought之外其他情态动词后一律跟不带to的动词不定式（即动词原形）

情态动词后面应带动词原形（而非分词等），但有时该动词可省略;

① 当need和dare作助动词时，可遵循情态动词的句式，后面跟不带to的动词不定式

但也可与do/did 形式连用，这时后面要接带to的动词不定式：

注意：need和dare也可作普通动词用，有词形变化，并可与分词连用：

② used有时说成used to,只指过去的事。它的否定式和疑问式常常遵循助动词的规则

分析助动词和情态动词的异同

① 都可构成疑问句，并且都能用在肯定或否定的简略式回答中。

② 都可与not连用构成否定句。

③ 都能构成反意疑问句。

④ 都可以在so…或neither(nor)…句型中，代替前面的动词（短语）。

谓语中只能有一个情态动词，但可有多个助动词。

情态动词是表示能力、义务、必须、猜测等说话人的语气或情态的动词。

⒈ 表能力：can表能力时意味着凭体力或脑力或技术等可以无甚阻力地去做某事。

因为can不能和其他助动词连用，所以表示将来式时用will be able to

⒉ 表可能性：多用于否定与疑问结构中，但也可用在肯定句中。

can 用在肯定句中表示理论上的可能性（一时的可能）。

may 在肯定句中表示现实的可能性。

⒊ 表示允许（和may意思相近）常见于口语。

⒈ 表过去的可能和许可，（多用于间接引语中）

Could在肯定句中表示过去的能力时，常表抽象的一般的能力。

他小时候会是很顽皮的。

⒊ 表“允许”。可表示委婉客气的提出问题或陈述看法

⒋ Could/can+have done 结构表示对过去发生的事情的“怀疑”或“不肯定”。 could 加完成式还用于肯定句时一般表过去可能完成而却未完成的动作。

如表具体做某一件事的能力时，则须用 be able to。

Can表示一贯的能力，be able to表示客观能力和通过努力可以达到的能力

⒈ 表示请求、可以、允许。

⒉ 当回答由may 引起的问题时，否定答语要用must not,表示“不许可”“不应该”“不行”。

注意: 只用于肯定和否定句中,不用于疑问句中。

⒍ 表建议（可和as well 连用）

⒈ 表过去的“可能”和“允许”多用于间接引语。

她说他可以拿她的词典去用。

除在间接引语中外，might一般不表示过去的“可能”与“许可”。表过去的“可能”可用could，表过去的“许可”可用were (was)allowed to。

⒉ 表现在的“可能”，其可能性要比may小。

⒊ may (might) + have +done 表示对过去发生行为的推测，含有“想必”、“也许是”的意思。

⒉ must be + 表语的结构，通常表示猜测，含有“一定”之意。（只用在肯定句中）

⒊ must 的否定式有两个：当回答由must引起的问题时，否定答复要用needn’t或don’t have to 表示“不必”、“无须”、“用不着”、“不一定”的意义。当表示“不应该”、“不许可”、“禁止”时，就用must not。

⒋ must +have +过去分词的结构，常用在肯定句中，表示对过去发生行为的推测，含有“一定”、“准是”的意思。否定和疑问句用can。

⒌ have to的含义与must是很接近的,只是have to 比较强调客观需要，must着重说明主观看法。

另外，have to 能用于更多时态：

⒈ Ought to 后接动词原形，表义务，但不及must 那样具有信心

⒋ Ought to 在间接引语中表过去时形式不变

他说你应该去报告警察。

⒈ 用于第一人称征求对方的意见

⒉ shall 用于第二、三人称时表允诺，警告，命令，威胁（现已少见）

情态动词should一般不应被认为是情态动词shall的过去式，主要用法有：

⒈ 用于第一人称疑问句中询问对方的意愿，但语气较委婉温和

⒉ 表示应该、必须，常与must 换用。

⒊ “should+be+表语”的结构，表示推测或惊奇。

⒋“should+have+过去分词”的结构，表示过去该做而实际上尚未做的动作或行为；其否定则表示发生了不应该发生的行为。其同义结构“ought to have +过去分词”,表示过去“早应该”“本当”之意，语气较强。

⒈ 表示意志，决心或愿望。

⒉ will表示经常性、习惯性、倾向性，would表示过去的习惯行为。

⒊ 用于第二人称作主语的疑问句中，表示对对方的请求，would的语气比will委碗

needn't have v-ed 表示过去做了某事，但没有做的必要，意为“本没必要……”。

表推测的情态动词句子的反意疑问句

情态动词+行为动词进行式

情态动词+行为动词进行式（即情态动词+ be + v-ing形式），表示推测或评论某动作现在是否正在进行。

情态动词+行为动词完成进行式

情态动词+行为动词完成进行式（即情态动词+ have been + v-ing 形式），表示推测或评论过去某动作是否正在进行或一直在进行。

⒈ used to +v意为“过去常常”，“过去一直”；

用作情态动词的其他短语