“领导更替的相关研究显示，校长更替是学校走向失败的最常见原因之一，无论教师可能做什么。任命或留住一名新校长，被视为改进薄弱学校最为重要的策略之一。”

在大家的印象中，人们更关心“谁能做校长”的总量，这种观念的潜台词在于有很多人想做校长，重要是的如何选拔。但是事实真的是这样吗？

2005年一项针对英国的研究表明，过去十年招聘校长的广告数量竟然超过了校长平均数，可见英国校长“代际更替”的总量。

在我国总体上还不存在校长无人可用的情况，但是校长队伍依然存在明显的性别比例失衡总量，女性校长的数量偏少；农村地区校长潜在人选不足。

理论上不想做校长的教师不是好教师。但是现实中许多学校中层干部已经没有当校长的想法，做中层也是无所谓或情非得已。一个针对440名中小学校长的调查显示，有近三成的人表示后悔当校长；如果再有选择，有近三成的人表示不想或不太愿意做校长，只有三成的人表示会再次做校长。

现在的一种怪象是越是优秀的教师，其不想当校长的愿意越强烈。如何使有抱负、有能力为学生幸福成长真诚服务的候选人或在任校长，愿意追求校长职位，愿意继续留在校长岗位上。这是当前中小学校长更替工作面临的挑战。

• 工作负荷日益加重，得失难平衡

近年来，外部期待、上级要求、师生情况等方面较之以往有很大变化，中小学校长的工作范围不断扩大，工作内容不断增加，使得中小学校长工作负荷加重，普遍感觉太忙。有调查显示，在440位校长中工作时间为8小时及以下的占13.0％，工作时间为8～10小时的占56.1％，工作时间超过10小时的占30.9％

• 工作压力不断增大，支持难为继

首先是安全压力。很多校长都说： “只要不出事就好，其他倒是次要的。”“安全是1，其他都是1后面的0。”

其次是质量压力。行政部门和家长都希望学校的教学质量不断进步。质量不好，会面临学生流失、学校地位下降、校长发展前景不好等压力。

再次是保持稳定的压力。当下，社会和家长对于学校招生、考试、评优乃至某位任课教师授课质量等问题的关注，超过了以往任何一个时期。在自媒体时代，这些事情稍微处理不好，就会成为一个社会事件。

此外还有学校内部管理、校长自身专业发展等方面的新情况与新要求等。重要的是，在期待、要求、关注等压力不断增加且很多问题非校长之力能解决的情况下，校长却难以从政府、行政部门、家长等组织和力量那里获得更多的支持。用一些校长的话说： “除了责任还是责任，没有其他。

• 领导与业务工作相冲突，兼顾难实现

现实中，很多校长是从骨干教师走上行政与领导岗位的。做了校长后，业务发展的精力与时间会被严重挤压。相关调查显示，92.5％的行政干部认为优秀教师从事行政工作对自身学科专业有很大影响，只有7.5％的行政干部认为影响不大，没有行政干部认为对学科专业没有影响。

我国多数地方的校长仍采用干部管理体制，未能真正实现校长队伍建设的职业化，这样一方面做了校长就很难再自然地做回普通教师，另一方面校长无法像教师那样作为一个专门职业来做。

• 外在琐事常干扰，精力难专注

一些校长愿意将心思放在管理与领导学校发展上，但来自外部的各种琐事太多，使他们没有多少精力思考和从事与学校发展真正相关的事。如果只是不停地应付这些琐事，那么校长工作的意义何在?校长的价值何在?一位校长提到：“现在做一名校长非常不易，许多外在的因素是校长自身无法左右的。除了各类常规事务的处理外，各种检查、会议、接待占去了我不少的工作时间，还要做各种材料、参加许多应酬、应对各种突发事件等。在上级召开的各种会议中，很多都是要求校长到会的，以此证明会议的重要性；除此之外，每年还要应对各项评优、评比，都要耗费校长大量精力。”

各种低意义工作的增多，成为很多有信心、有愿望、有能力的在任校长和潜在校长候选人，对校长职位失去兴趣的重要原因。

陈学军，谁来做校长：中小学校长更替的挑战，《中小学管理》,2017（7）

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