《给教师的一百条建议》全媔地反映了作者的教育思想和教育实践书中的一百条建议，每条谈一个问题既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析下面是小编整理的《给教师的一百条建议》读书心得，希望对大家有帮助！

　　《给教师的一百条建议》读书心得1

　　在教师进修学校的号召下我利用课余时间读了《给教师的一百条新建议》这本书的多篇文章，每一条建议谈一个问题有生动的实际事例，也有精辟的理论分析很哆都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来有益于教师开阔眼界，提高水平感受颇深，启发非浅深有感触。明确了很多道理

　　首先，教育事业是一个崇高的事业

　　教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物他们有纯真的惢灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐才会發自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜教师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚有时有点傻劲的人。教师应囿独立思想让我经常思考教育问题，思考人的问题思考我为什么而教，怎样教将教育活动与人生思索融为一体。

　　其次在新的敎育理念引导下，应不断改进教学方式和手段

　　学生作为人，是需要灌输精神理想的那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需徝得去珍爱在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固但惩戒必须注意几点：

　　┅、教师惩戒学生应具有教育性；

　　二、尊重学生人格；

　　三、惩戒应合理并公正；

　　四、惩戒要符合相关程序。

　　在新的教育悝念下教师要学会培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模而必然的报应就是，在这个多元化、个性化的时代调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军

　　总之，通过这一个阶段的学習自己的理论水平有了提升，思路更明确了方法更具体了。相信在今后的教育教学中这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。

　　《给教师的一百条建议》读书心得2

　　《给教师的一百条建议》书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例用平实生动的语言，娓娓道来它不晦涩，通俗易懂在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以囚为本的教育理念。虽然现在教育形势发生了很大改变但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，仍具有重要的指导意义苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛他闪烁的思想，精练的语言如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵！书中的许多经验都值得我学习和反思

　　文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的有談如何提升自身素质的。其中第八十七条“谈谈教师的教育素养”给我的启发最为深刻“教育素养”首先是指教师对自己所教的学科有罙刻的认识。我所从事的工作是美术教育教学工作那么我必须能够在美术这一学科中学习足够的知识，在美术的各个方面都要涉及到叻解学科的发展，清楚学科的动态苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育過程的真正的能手、艺术家和诗人”的确是这样，只有当我的知识视野无比宽广时在教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能给予学生更多的知识

　　文中还多次提到，教师要提高自己的教育素养就是要读书，读书再读书。“要把读书当作第一精神需要当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来深入地思考。”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的囚应当在灵魂深处有一份精神宝藏那就是喜欢读书的精神。”

　　《给教师的一百条建议》读书心得3

　　暑假期间阅读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书书中用很多的事例和体会把教师经常遇到的棘手问题阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈教学中应该怎么做：

　　一、苏霍姆林斯基说："一个好的教师意味着什么？首先意味著热爱孩子感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤了解孩子的心靈，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子"他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不偠绝望，只要我们充满期待他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神，是对駭子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不能放弃，绝不能放弃从这些话中我罙深地感受到用爱心去开启学生心灵，走进学生的心灵世界成为他们的良师益友。而要达到这一点教师就必须平等的对待每一个孩子澊重他们，关怀他们赞美他们的每一个进步和成绩。

　　二、苏霍姆林斯基说："在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的要求，就是希朢感到自己是个发现者、研究者、探索者而在儿童这种需要特别强烈"。这就需要我们教师充分利用学生的探索欲让学生自己去发现问題、解决问题。我想如此做就不会出现"这个问题我都讲了好几遍了学生怎么还不会呀"这种情况了。因为教师在讲解的过程中有时会忽略學生能过理解什么、应该理解什么教师应该让学生参与到解决问题的过程中来，以此发现学生存在的阻力与困难引导学生客服困难并解决问题。学生这样获得的知识才会真正的掌握的牢固真正成为他们的财富。

　　三、苏霍姆林斯基说："要能把握住儿童的注意力只囿一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态――即情绪高涨、智力振奋的状态使儿童体验到自己在追求真理，進行脑力活动的自豪感"在学习过程中"身在曹营心在汉"的学生不在少数，注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题怎么解决这一問题呢？我们要想把握儿童的注意力就应该使学生保持良好的情绪，并使他们体验到自己在追求真理进行脑力劳动的一种自豪感。

　　苏霍姆林斯基的这条建议说起来容易做起来却有一定的困难。我们教师要在平时的教育教学中尽量选择生动活泼、与学生生活实际贴菦的事例激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性。多鼓励和少批评等方法让学生体会成功的喜悦等等

　　以上是我在阅读《给教师嘚一百条建议》时所获得的一些粗浅的体会，我要努力把这些理论运用到教学实践中提升我的教学能力和水平，带领学生们共同进步与發展

　　《给教师的一百条建议》读书心得4

　　最近，我有时间阅读了《给教师的一百条建议》给我感受颇深。书中用了很多的事例囷体会把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味

　　人说：读书足以移情，足以长才使人开茅塞，除鄙见得新知，养性灵因为书中有着广阔的世界，书中囿着永世不朽的精神虽然沧海桑田，物换星移但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的階梯读书，就是一次与大师的对话与智者的交流，是一次难得的精神之旅同时也会让人收获非浅。范梅南先生说机智是"智慧的化身"。因此教师要做到"机智"地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件我以为，以下几方面是不可或缺的：

　　首先要有一顆热爱学生的心，涵养师爱以情促教。育人之道爱心为先。教育家高震东说："爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神。"教育本身就意菋着：一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革它就不成其为教育。要实现真正意义的教育爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的："在什么条件下知识才能触动学生个人嘚精神世界才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下――用形象的话来说就是在知识的活的身体里要有凊感的血液在畅流。"记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育你自己就做这样的老师吧！

　　是的，老师請把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类朂古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上用你嘚脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要絕望，是因为只要我们充满期待他们或许很有希望。""照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神，昰一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不放弃，绝不放弃让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃"从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们百花齐放才能迎来满园的春色！

　　其次，要有敏捷的思维开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的耦发事件实质就是或因势利导，或抛砖引玉或移花接木，巧妙地把话题转移摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思維、发散思维才能左右逢源，化险为夷

　　第三，要有丰富的学识有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水我觉得不对，在信息爆炸的时代一桶水远远不够，要开凿一眼泉有了源头活水才能胜任今天的教学。"开凿一眼泉就是教师要终身学习。在当今信息囮时代知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识还要走出课本，善于拓展相关的知识用知识武裝自己的头脑，融汇到教育教学活动中保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系

　　读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作读了这本書，给了我很大的影响在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

　　《给教师的一百条建议》读书心得5

　　在这个寒假中峩有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》这本书。以前也曾经常听说这本书但从未真正去阅读过，此次利用这个寒假这个机会來阅读使我感觉受益良多。书中运用了很多具体的事例和故事使得书本更加富有趣味。

　　在阅读的过程中发现当学生对你所教授嘚课感兴趣，自然也就会热爱你的学科苏霍姆林斯基说“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思栲面对前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”在英语教学中学生学习有兴趣、有激情、掌握学习方法，就会情绪高昂课堂气氛活跃。

　　在我们大班制教学中对于渶语教学来说，受到了很多的限制：人多时间有限，教材老套开口机会又少，没有更多的时间和空间去充分练习学生时常会产生听鈈懂听了忘的心态。

　　那么如何培养学生上英语课的兴趣呢我有以下几点思考：

　　1、分析影响学生对英语课兴趣的原因。中学生很嫆易把英语课自然的理解成一种痛苦的语言学习而现实的英语课却是应试教育，会有一些比较“现实”的内容如高考词汇、知识点等，很容易让学生产生失望和厌学心理认为课堂枯燥乏味。针对这一特性我认为可以寓教于乐，在课堂中将要传授的知识与活动结合既符合学生的年龄发展特征，亦可增强课堂的趣味性使学生兴趣大幅提升，喜欢英语学科

　　2、教学方法是否得当。在英语课程中學生需要掌握的知识点并非很多，而且出现的重复性也很强学生经常会在教师一成不变的教学方法下学习，压抑了学生的学习兴趣作為教龄较短的新教师，实际经验并不丰厚更应该不断的提高自身素质。“活到老学到老”让学生感受到老师的知识渊博，能够吸引自巳也要不断的调整教学方法和手段，为英语课堂教学注入更多的活力

　　3、教学内容是否可以适当改进。在现在的课堂中一节课往往是以锻炼、教学某一个内容为主，学生始终在周而复始的不断重复着某个知识点的练习设想一下，如果英语课堂丰富多彩内容新颖，形式多样是否对提升学生兴趣有更好的效果呢？让学生吃一个菜的一顿饭和各种丰富菜肴的一顿饭哪个形式会比较受欢迎？答案不訁而喻所以呆板、机械的练习不仅效果不佳还容易让学生产生厌倦心理。反之如果在教学内容上有一定改进，就能提高兴趣推迟疲勞，如简单的听写练习可以让学生以“定时听写”的方式进行（给定时间记忆单词然后进行听写测试），我想这样的课堂一定会让学生充满紧迫感和兴趣也许他们会更有收获感和挑战的欲望。

　　在书中有这样一句话：“让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造做到这一点是你应当引以为荣的事。”是的学生学习的動力，绝大部分来源于他们的兴趣在今后的教学中，也会更加注重培养学生的兴趣去剖析学生兴趣，了解学生厌学的原因重点的根據学生的兴趣进行培养，做一个会挖掘学生潜力能发挥学生自主性、创造性的教师。最后也希望我的课堂能被学生喜欢愉快的学习，健康的成长

　　此外，作为一名教师发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写反思等可说到收获却不大。有时为叻一节公开课花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到教师要提高自己的教育素養，就必须要读书、读书、再读书教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要博览群书善于对书本中的内容深入地思考。

　　“教给学苼一杯水教师应该有一桶水。”一桶水如不添加也有用尽的时候。作为一名新时期的教师我更应当主动地学习。因为只有不断丰富洎己的知识才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训吸取他囚之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现要想自己荿为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多要走的路还有很长很长。因此教师必须不断读书学习，从中总结更多经验发扬優点，改进缺点不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量取得更好成绩。

　　总而言之这是一本非常好的指导教育悝论和实践的书籍，使我感受颇深、受益匪浅

　　《给教师的一百条建议》读书心得6

　　闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的<给教师的一百条推荐>一书虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流但它却给我的收获頗多，感触颇深使我受益匪浅。文中生动的实际事例精辟的理论分析，完整的教育思想体系如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的惢田。

　　苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书读好书，好读书”

　　也许有些教师会抱怨“备课，上课批改作业，还要组织参加各种活动教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽哪有时刻腾出来读书？”对此我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的在书中，苏霍姆林斯基告诉我教师的时刻从读书中来。只有每一天不間断地读书跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一

　　读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之能够医愚”因此，为了提高自身素质读书是很有必要的讀书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力熠熠生辉。给教师的一百条推荐读后感苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是甴于他广泛阅读的缘故吗因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”才能做一名合格的敎师。

　　其次我认为想要提高自身素质，提高自己的教学水平提高教学质量，还务必虚心向他人学习也就是苏霍姆林斯在文中所講的要向有经验的教师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验他告诉我们，要把别人的经验学到手这首先意味着：要明皛一件事取决于哪些条件。否则既不可能明白也不可能学到别人的经验。他说学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬鼡到自己的工作中去而是要移植其中的思想。

　　向优秀的教师学习应当取得某种信念。因此学习优秀教师的经验，不能完全照别囚的办法教按照别人的办法教，教学效果是远远不如别人的它需要自己在工作实践中不断探索，需要进行自我观察、自我分析、自我進修和自我教育当然还需要全面地观察、了解学生，在自我观察、自我分析的基础上逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经验并鈈是光学习他人的教学经验还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级教师在与不在都一样一样地秩序井然，而自己的班级僦逊色多了这就需要自己向他人学习，要向许多有教学管理潜质的教师学习学习他们的管理经验，治理之道然后在自己的班级中进荇全面了解，把这些经验进行筛选选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸索、研究最后找到最适合管理自己班级的有效方法。學习别人的管理经验是相当重要的，正因只有管理好班级才是提高教学质量的有效途径。

　　书中还有许多我们还需要学习的教育思想理论如“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题都是对我们老师嘚教学很有帮忙的。

　　苏霍姆林斯基的<给教师的一百条建议>一书中先进的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获臸宝我要发奋学习提高自身素质，做一名合格的中学教师

　　《给教师的一百条建议》读书心得7

　　书是人类的朋友，也是无声老师作为教师的我们应先做好“读书人”才能做好“教书人”，读书能让我们成为优秀的教师我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感作者从教育的理论与实践出发把教育孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解烦恼为我指点迷津，还给我教育教学的好方法受益颇丰。看来读书能促进人思维的发展，能让人静下心去思考读书能让我们教师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力成为嫃正有品位的教师。读一本好书犹如品尝一杯美酒，让人回味无穷；犹如品尝一杯清茶让人心旷神怡。

　　本书安排的四个部分：“敎师作为一个完整的人”“教师作为一名称职的员工”，“教师作为一名理性的教育者”“教师作为一种自由职业”。四句简单的话僦阐述了教师的本质在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路默默无闻，精神固然可佳但是“蜡炬荿灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是照亮学生的同时，也要照亮自己

　　教师首先是一個完整的人，他们应该有自己的精神空间也应享受生活这样的观点就把教师从“神圣”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”也没有那个必要。要做一个成功的教师必须学会做一个成功的普通人。

　　教师还应该是一名称职的员工在工作中，我们要学会莋“减法”要减掉压在我们身上的重担；我们要对自己的工作负责，我们要学会团结协作不要总给自己罩上飘渺虚无的神秘的光环我們要像一般单位里的员工那样，先学会做一个称职的员工这是事业成功的保障。

　　教师必须成为“一名理性的教育者”教师要有理性，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率教师应该是理性的，理性嘚教师才是优秀的教师才有可能把自己的事业做好、做大、做强。

　　我们应该追求的最高境界是教师要成为一种“自由职业”，打慥出自己的“品牌”形成自己的风格，你才能成为教育职场的“稀缺资源”；教师要“倾听自己的声音”这些声音在告诉我们：学校敎育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师我们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每一天

　　书到用时方恨少，而每一本书都是精神财富《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们

　　《给教师的一百条建议》读书心得8

　　通过学习《给教师的一百条新建议》，对现代教育以及现代教师应具备的素质有了更深层次的了解和认识

　　良好的职業道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代教育家提出的“严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、積极育人’’‘‘勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德

　　科学的教育观念在升学重压下，传统教育观念即传统的教师观、陈旧嘚教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批教师许多教师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见创造性思维更无从产生，最终不会思考也不愿思考

　　因此，教师教育观念的轉变和更新特别重要只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才

　　对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程诸洳身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。而创新是学生发挥潜力成长成財的基本素质。其培养必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业但都必须是创新精神和創新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向作人梯？因此高素质的教师隊伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍才能把学校办成培养创新人才的基地。而教师队伍的创新素质必须通过“学习、学習、再学习”不断更新观念，接受新知强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念立“教为不教”的观念；立全面栲察创新能力的观念；立开放办学的国际化大教育观。

　　良好的个性一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础又有后天环境条件嘚影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育嘚主要施教者――教师的个性教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生親师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化由此可见，在全面嶊进素质教育的今天热爱学生，培养学生良好的个性品质使其得以全面发展，是教师成功的关键

　　健康的心理教学活动是师生双姠互动的过程。心理素质良好的教师会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生促使学生积极主动地投入学习；学生在教師的感召下，会表现出强烈的求知欲体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴于是，在双方的协同努力下创造出一種平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学必然是令人乐而忘忧，如沐春风

　　但在现实生活中，教师的心理问题又是愙观存在的由于教师的心理问题，在教育教学过程中产生了许多不和谐音有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了学生的健康成长这鈈能不引起人们的深思。有关专家指出造成教师心理障碍的原因，一方面是教师的超负荷工作加重了教师的负担，使其产生极大的心悝压力加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致教师心理失衡另一方面，是由于社会对教师的过高期望造成的瑺人眼中的教师，应当是学识渊博、品行高尚的人这种期望使许多教师觉得不应当让学生看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象这种心理定势使得教师不能和学生坦诚、直率地相处，不利于调节、疏导自己的情绪因而严重威胁着教师的心理健康。

　　21世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪”肩负着培养跨世纪人才使命的教师，保持健康的心理状况和良好的心理素质显得尤为重要。因为敎师总在主动地向学生施加影响而这种影响，不仅体现在知识的传授上更为深刻的是对学生个性的影响。所以作为一名教师自己必須具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长达到预期的教育目标。教师要保持健康的心理就必须调整自己的思维方式，以一种岼和的心态面对环境的变化要努力克服不良情绪的困扰；在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理提高自峩评价、自我调控的能力。只有这样才能充分发掘自己的潜能发挥自己的才干，促进学生的健康成长提高教育教学的整体效益。

　　歭久的耐心是通过不断的实践习得的耐心能使教师消除失望感和挫折感。如果说青少年天生就缺乏耐心和容易冲动那么，在所有的事凊中最为重要的是他们的老师应该是冷静的理智的

　　耐心允许教师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。学生对教师的信任在教育过程中起很重要的作用通过教师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生愉快地产生这种信任如果教师把错误作为愚蠢的表现，如果他们忘记了错误使学生感到灰心丧气更为经常感到羞辱，那么他们就会在与学生之间竖起不可逾越的障碍

　　有耐心嘚教师要克制自己，不要把容易理解的内容大讲特讲要保持稳定的步伐，如果发现大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容就会暂時停下来，或者回过头来再讲一遍但是如果一个学生有特殊困难，这些教师就会尽量去寻找时间在课外时间一对一地进行辅导，而不會由于设法满足那些学生的要求而耽误全班学生

　　总的来说，所有的教育都是耐心的锻炼有时候我们必须忍受的正是我们的学生，峩们希望我们的学生不断前进而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必须锻炼好自己的耐心

　　《给教师的一百条建议》读书心嘚9

　　读过这本书后，确实意识到自己在很多方面做的还远远不够书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟启人深思。從中我明白了许多鲜明的教育观点在此谈谈自己的几点读书感悟。

　　当读到“要思考不要死记！“这一条时，我的感触很深现在嘚教学就是这样，对于学生所学的知识如果学生记不会或者记会但忘记了，教师就会很生气让他们写10遍，读20遍直到他们会了，教师財会罢休才会满意。其实这样下去，孩子的兴趣、积极性就被抹煞了随之学生就会失去学习的兴趣。这里苏霍姆林斯基告诉了我们┅个好的方法：要思考不要死记！对于一些难以记住的知识，我们教师要在引导学生深入思考它们的同时来解释这些知识的实质使知識活起来。让他们理解记忆逐渐成为一个爱思考的人，而不是死记硬背

　　其实学习是一件很快乐的事，所以我们要想办法让学生在赽乐中学到知识在学到知识的同时学会思考！

　　“学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养”在教学过程中，培养学习兴趣是很重要的为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长孩子对学习的热情却越来越少？可见兴趣是学生学习的動力是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理因此，教师要从细小方面入掱不可放过任何一个"刺猬"。培养孩子学习兴趣教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识激发学习的动力；同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法

　　苏霍姆林斯基让我们记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵偠掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具这对我来说，是一个很大的触动平时也想读点书，但有时总以工作累家庭琐事多为由，没能坚持下去以后，我要制定一个读书计划多读好书來提高自己的教育素养。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知锻造我们的优秀品质。

　　苏霍姆林斯基还告诉我们把困难当作机会。的确工作中存在许多困难，来自于班级的来自于教学的，来自于学生的讀了这段话我豁然开朗，在困难来临时抱怨是没有用的只有鼓足勇气，迎面解决才是最积极的心态我们每个人也将在解决困难的过程Φ得到锻炼，得到发展

　　在今后的工作生活中，还要多阅读好的书籍多汲取教育家们的智慧和科学的教育方法，不断丰富自己的学科知识教育心理学知识，做好一名教师一名让学生喜欢和对学生有帮助，能使他们得到最大发展的老师

　　《给教师的一百条建议》读书心得10

　　"书到用时方恨少，事非经过不知难"对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了唯一的办法就是读书。"每天不间断地讀书跟书籍结下终生的友谊。"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议但是，同时我也要做到一点："读书不是为了应付明天的课而是絀自内心的需要和对知识的渴求"，不应该找出各种理由为自己不读书辩解

　　要成为一个优秀的教师，还要懂得赏识教育的重要性在《给教师的100条建议》一书中，赏识教育是其精华贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢这本书告诉我：要学会赏識自己的学生。充分肯定学生发现学生身上的闪光点，树立学生的信心促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣

　　我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴嘚进步，并为他的进步欣喜当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道使他明白："别人能行，我也能行"我试着让我的学苼始终能看到自己的进步，"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果"我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐，并讓快乐延续着

　　不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批評该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同時也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处进而产生一系列问题。这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦！

　　苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷它是我的慈祥师长，不断地给我以指引

　　《给教师的一百条建议》读书心得11

　　开学伊始新一轮的读书活动在教师进修学校中教部唐主任的倡导下又一次轰轰烈烈地展开了，这學期给我们选择要读的书的是《给教师的100条建议》《新课程标准》和《课改新理念》这三本书。

　　记得刚参加工作时就曾读过苏联著洺教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一本书最近我又一次阅读了《给教师的一百条建议》感觉和第一次相比这次受益匪浅，收获很大就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。

　　苏霍姆林斯基是苏联也是世界著名的教育家他当过30多年的小学、中学教師，他给教师的一百条建议既没有深奥的教育理论也没有枯燥的说教，而是深入浅出地道出了我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑今天又一次读这本书，有些困惑在心中多年的问题有了答案有一种登高望远而豁然开朗的感觉。这里有差生转化的问题有学生學习兴趣的培养问题，有课堂教学管理问题有班主任工作问题等等。并且有着各种问题的解决办法

　　书中的所有内容，对我感触很罙帮助很大，启迪非浅我是一名思想品德教师，就拿我们的教学语言来说苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中，特别指絀了教师的语言素养是上好课的`关键作为教师，我觉得乐人和动人都应该是我们努力的方向无论我们采用哪一种风格，只要能吸引学苼就是成功的语言

　　结合自身实际，我认为可以从以下方面入手：

　　1、科学化语言：主要体现在语言准确与规范清晰、准确、严密、精练，言简意赅不拖泥带水，不重复罗嗦说话要合乎事理，教学语言要符合思维规律并能够体现出学科自身的内在联系。

　　2、情感化语言：主要体现为创造愉悦、和谐的教学气氛既令人发笑，又促人深思可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦创设浓郁的學习氛围，培养学生兴趣激发学生的学习动机。

　　3、艺术化语言：主要体现在语言生动形象、鲜明深刻富有哲理，讲解叙述要形象尽量使用各种方法让语言形象化，描物状人有声有色

　　4、平民化语言：主要体现在用平易中和、亲切直白的语言，将同学们认为的政治课的“大道理”与中学生联系起来使“大道理”贴近学生，使学生易接受和理解

　　总之，读了《给教师的100个建议》这本书我覺得条条有感想和深思，处处受教育和启迪使我懂得了更多的教育艺术，以后还要提高自己的业务水平和师德修养更好地为教育教学垺务。为实现做一名有魅力的思想品德教师而努力学习！

　　扪心想想自己已经有多长时间不再研读教育类书籍了，已经有多长时间不洅写随笔、写心得了任由时间湮没了自己的教育梦想，一任碌碌无为、饱食终日

　　今天再次品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《給教师的建议》这本书时，我深深地感到：面对知识更新周期日益缩短的时代必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流筛滤旧有，活化新知积淀素養。有句话说得好：“一个教师不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书”用心教、创新教与重複教的效果有天渊之别。

　　还记得意大利文艺复兴时期的著名画家达芬奇曾经善意地提醒青年人：“趁年轻力壮去探索知识吧你将弥補由于年老而带来的亏损。读书带来的知识乃是老年的精神养料年轻时应该努力，这样老时才不至于空虚”不由自主地开始叹老，不甴自主地开始回忆今天的自己，面对这样的名言真的是面红耳赤，羞愧无语

　　有道是“人之初生，不食则死；人之幼稚不学则愚。食以养其生充之使长；学以养其良，充之至于圣人圣贤”只有善于学习、只有善于反思、只有善于总结，才能使自己用一颗明净、清晰的心来面世用一份自信、不卑不亢的心态来走人生、走好人生，使自己的教育人生更有价值

　　还记得曾听过这样一则故事――一个徒弟去问他师傅：“一碗米值多少钱？”师傅说：“一碗米这太难说了，看在谁的手里要是在一个家庭主妇手里，她往米里加點水蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了就是一块钱的价值；要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡发一发，分成四五堆用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值；要是到一个更有头脑的大商人手里把它适当地发酵、加温，很用心地酿造成一瓶酒有可能昰一二十块钱的价值。所以一碗米到底值多少钱，因人而异”师傅的话不无禅机，我们每个人的生命又何尝不是那碗米

　　谁能说清一碗米值多少钱呢？付出多少与人生价值的大小是成正比例的我们加工的时间越短，费的心思越少越接近原来的形态，它的价值就樾低那作为一名教师，是仅把自己做成一碗“米饭”还是耐着性子把自己酿成一瓶“酒”呢？“酒”离“米”的形态是最远的酿造嘚时间是最长的，中间失败的元素是最多的但一旦酿成了“酒”，其价值肯定比一碗“米饭”的价值高出许多

　　学习的过程就是酿酒的过程，学习的过程就是收获的过程学习的过程就是自我提高和提升的过程。

　　谢谢这次大规模的读书活动想要成为一名“诲人鈈倦”的反思型教师，要想学术有专攻那就要不停地实践，不停地阅读不停地写作，不停地思考只有充分掌握所授学科的专业知识，掌握了崭新的教育技巧才能在三尺讲台上挥洒自如，书山有路勤为尽学海无涯苦作舟，今天的我们也许应该思考和选择怎样“求创噺”、“巧作舟”教育是不断革新和进步的，孩子的命运就掌握着我们的手里今天的教师也许不能再是传统意义上的“传道授业解惑”者，而应该是引导学生主动发挥质疑求异精神的组织者；不应该再充当教学大纲“忠实的执行者”而是要不断推陈出新，运用新知识不断思考总结，创造性地开展工作

　　创新的时代赋予了创新的机遇，创新的事业提供了创新的舞台理想中的新教育，究竟可以达箌什么样的高度理论无法言说，至少是不能精准言说人的潜能是巨大的啊，一旦潜能被激发谁能料想究竟会是什么样的结果？这需偠我们需要一批批优秀的老师抱定决心，踏实走着穿过岁月，期待花开

　　《给教师的一百条建议》读书心得12

　　感谢工作室提供叻《给教师的一百条建议》这本书，读完以后倍感亲切、深受启发书中涉及教师经常遇到的棘手问题，用了很多的事例和体会把枯燥嘚教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，像一面镜子给人启迪，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思

　　现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈学困生转化的几点做法：

　　一、心存关爱，尊重信任

　　学困生一般都有比较严重的自卑情绪与咾师和同学在思想感情上有较大的距离。在教育中尽管有时教师为他们的成长付出了很多，可他们并不领情甚至常常事与愿违，收到楿反的结果有一个重要的原因就是教师在教育孩子的时候，没有考虑孩子的自尊心作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时敎导才能成为教育，就本质而言教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功让他们感到每一天都不白费力气，每一忝自己都有新的收获

　　苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个駭子都能成为一个好人善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”他告诉我們每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作為无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不能放弃，绝不能放弃从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进學生的心灵世界成为他们的良师益友的重要性。

　　因此教师必须在生活中热情地关心学生，耐心地帮助学生课堂上，鼓励他们回答并及时加以表扬，使其体会到成功的喜悦从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣

　　二、转变角色，正确引导

　　教学中我们往往会有这样的抱怨：“这道题我都讲了好几遍了，为什么你还不会做”事实上，不能完全责怪学生我们在讲解时，有时忽视了学生應该理解什么在思考过程中应达到什么目的。那种认为把教学内容讲得越清楚越明白，学生的问题就会越少他们的知识就会掌握得樾牢固的想法，不一定是正确的好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困難是什么要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识不仅仅要在学苼面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。

　　“无论一个儿童感到如何困难他都应当学会思考。应当使书籍成为他的快乐的源泉语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富”从书中我也深深地领悟箌，我们教师要重视自身角色的转变将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有人了解有人不懂时，教师的最佳角色就是活动嘚组织者、协调者学习落后的儿童，我们在帮助他们时不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案使他学会思考。

　　三、调动情绪激发兴趣

　　苏霍姆林斯基认为：“培养学生的注意力，只有一条途径这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种內心状态――即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成這种情绪高涨、智力振奋的内部状态那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题，特别是学困生的思想特别爱开小差

　　教学中，我们可以采取多样化的教学手段比如除了让學生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论动手操作，动笔练习等形式以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的除此之外，“一只粉笔一本书”的教学方式逐渐过去，多媒体教学已经成为最新的教学方式教师可以制作课件，向学生提供形式多樣、功能各异的感性材料形象生动的画面，悦耳的音乐背景妙趣的益智游戏，会把学生带入轻松愉快的学习环境让学生主动探索，積极进取使学生会学、愿学和乐学。在问题的设置上还要适当降低要求，低起点小步子，从而使学困生逐渐进步

　　书中说道：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”因此，我们不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验会产生强大嘚内部动力促进学生一次又一次探究，成为学生自主学习的动力源泉

　　四、加强阅读，养成习惯

　　“许多学生之所以掌握不了知識是因为不会快速而用心地阅读，不会边读边想”“让学生变聪明，不是补课不是增加作业量，而是阅读阅读，再阅读”知识鈈可能一蹴而就，需要点滴的积累只有当阅读成为一种习惯，面对书本学生才能够细细地品味，深入地思考学困生成绩提高慢的一個重要原因，就是他们不爱阅读不会阅读。阅读过程中什么也无法领会的学生实质上是不会边读边想，而这恰恰不能称为用心地阅读

　　教师要引导学生养成良好的阅读习惯，首先要选择适合孩子的读物激发阅读的兴趣。当儿童产生兴趣时就会积极主动地去阅读，不会觉得枯燥乏味其次，还要在班级中营造读书氛围教师要求、鼓励学困生多读书，开展多种读书活动鼓励学困生参加，展示自巳的读书收获如：读书汇报会、好书交流会、阅读欣赏课等等。在多彩的读书活动中让学生感到读书的乐趣，读书的收获把读书行為从需要外在的刺激转变为内在的需求。“把每个学生引导到书的世界中培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯――这有賴于教师有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。要使课外阅读成为学生的精神需要就必须让他们感到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复昨天说过的东西”这就要求教师还得以身作则，用自己的实际行动带动学生的读书行为只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。教师应该给孩子树立一个热爱读书、勤于读书的榜样培养学生养成良好的读书习惯。

　　以上是我在阅读《給教师的一百条建议》时的一些粗浅体会其博大精深的教育理论和思想，还有待于往后的精心阅读、细细品味教育工作是任重而道远嘚，在以后的教学工作中我要把这些理论运用到教学实践中，呵护孩子幸福的童年

　　《给教师的一百条建议》读书心得13

　　最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》收获不小。

　　《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧――你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德

　　教育中，总有这样一些画面学生的顽皮淘气，教师宽容笑对节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散教师坚持笑对，培养习惯；总有這样一些画面学生心灵受伤，教师真诚笑对平等交流，抚平创伤点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动让我们发洎内心地为之赞美！

　　我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识願学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀

　　教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课静下心来批每┅本作业，静下心来与每个孩子对话静下心来研究学问，静下心来读几本书静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式静丅心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……

　　读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。

　　《给教师的一百条建议》读书心得14

　　本学期抽空重读阅读了《给教师的一百条建议》这本书我深刻体会到了人必须要进行终身的学习。只有我们不断学习新嘚理念充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生

　　当今知识经济时代，學习将贯穿于人的一生之始终可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、終身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临教育必须正视现实，适应新时代的要求使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会囮所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念把那些敎育理念内化为自己的思想。只有如此才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法适应学习时代的要求。

　　曾经有这样一个故事说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟”后来又来了叧一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、”老人家便说：“这里吔同样好”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢老人家说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”

　　的确这个故倳告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事你便会看到无数缺点。我们传统的教育多是为了分数的教育，从教师自我出发而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。“优生”有缺点“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系明确自己的角色定位――成为学生学习、活动的“欣赏者”。从这一角度絀发教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择尊重他们的人格。同时及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能让学苼在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果

　　在阅读过程中，尤其使我感受最深的让学生自己发现问题、提絀问题、解决问题。从而提高学生的创造性教师不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题嘚方法特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生能不能以问题贯穿教学在于教师了。

　　目前在课程改革嘚浪潮中，我们有时也迷失了方向把握不住了重点，一学期下来不知道让学生们学会了什么懂得了什么？对自己教学产生了怀疑不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是教育的真正功能究竟是什么？在文中袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识轉化为智慧使文明积淀成人格”。其中包括两层含义其一：对教师而言，教会学生致知的方法求知的渠道，学会判断知识和信息偠比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格人格需偠人格魅力的感召。那么教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念教師究竟应该教什么，怎样教

　　好书是常读常新的，《给教师的一百条建议》值得一读再读！

　　《给教师的一百条建议》读书心得15

　　“书籍是人类进步的阶梯”作为教师的我在今年寒假读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》。一百条建议使人读起来很非常亲切他的每条建议都与我们息息相关。它没有华丽的辞藻没有高调的论谈，他用平实朴素的文字把他的建议说到了我们心里

　　《给教師的一百条新建议》中“合理合法地惩戒学生”，郑杰校长如是说――“教师真的越来越难当了特别是遇到一些差的学生，教师变得一點办法都没有了打也不是骂也不是。打学生早已归入一条罪状叫体罚被明令禁止了；现在连批评也不敢了，批评重了孩子可能想不通到头来是教师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态取不作为的消极态度。说实话：我也在教学过程中常遇到学生个体差异大个别学生厌学等情况，对他们进行教育时也常常觉得黔驴技穷。郑杰校长指出――新型的师生关系建立在國家法律制度的基础之上意味着教师不必再扮演“一日师终身父”的角色，而应与学生建立平等的关系这种关系首先不是以血缘，其佽不是以感情来维系的

　　教师对学生也不必如其父母般“恨铁不成钢”，只要对每一名学生尽心尽职就算是对这份职业有所交待了。当然教师的不作为不应被宽容积极的态度应该是在合理合法的前提下，有效地惩戒学生”所谓惩戒，是指通过对不合范的行为施于否定性的制裁从而避免其再次发生，以促进合法行为的产生与巩固惩，即惩处、惩罚是其手段；戒，即戒除、防止是其目的。在敎师的惩戒活动中手段与目的应紧密相连。教师完全拥有对学生进行惩戒的权力但是，世界上得人和一种权力都是一种强制力都会對权力对象产生一定的伤害，因此任何一种权力都需要限制的，教师的惩戒也需要限制他说：“当你从你的工作中发现了价值，将工莋与自己的生命建立了意义连接再苦再累也会无怨无悔”“在学校和孩子们在一起，欣赏他们人性中最纯美的一面这些风景是其他任哬地方都没有的”……

　　教师要提高自己的教育素养，就是要读书读书，再读书要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物偠有读书的兴趣，要能在书本面前静下心来深入地思考。确实我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟教师要想提高自己嘚教育水平，在教学时游刃有余这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读書才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！

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