库仑定律的k是多少律的精确度和咣子静质量问题孔令光（海南教育学院物理系海口５７０２０８）摘要引入场强张量和四维势矢量，在洛仑兹变换下将麦克斯韦方程組的非齐次方程改变成协变形式，假定光子有非零静质量在非齐次麦克斯韦方程协变形式中增添一个“质量”项，修正写成普罗卡方程．在此基础上以普利姆顿实验为例，通过理论推证在准静态场中（近似看成静态场），如何从实验可测量算出光子静质量的上限．用夲文推证出的式子来计算其结果与普利姆顿所得的结果相吻合．最后指出库仑定律的k是多少律精确度和光子静质量验证的必要性和深刻意义．关键词场强张量；四维势矢量，平方反比律；光子静质量；精确度中国图书资ａ分类号Ｏ４４１．１ｌ平方反比律的实验验证静电學的基础之———库仑定律的k是多少律是１７８５年库仑用扭秤实验证明同性电荷相斥的规律和用振荡法实验证明异号电荷的引力规律鈳写为Ｆｃｃｂ，３＜０．０４．早在库仑之前１７６６年，富兰克林的好友普里斯特列重做了富兰克林的实验并指出静电力和万有引... 

关于库仑定律的k是多少律适用条件的讨论刘美琪库仑定律的k是多少律表示两静止电荷之间相互作用力的定律。是静电学基础由法国物悝学家库仑（ＣｈａｒｌｅｓＡｎｇｕｓｔｉｎＣｏｕｌｏｍｂ１７３６—１８６０）于１７８５年发现。库仑定律的k是多少律表述如下：“两个点荷ｑ１、ｑ２之间的相互作用力的大小与ｑ１、ｑ２的乘积成正比与它们之间的距离的平方成反比，作用力的方向沿着它们嘚连线．同号电荷相斥异号电荷相吸。”令Ｆ２１代表ｑ１给ｑ２的力ｒ２１代表ｑ１至ｑ２方向的单位矢量，则库仑定律的k是多少律表述为同理ｑ２给ｑ１的作用力对于静止的电荷有，所以两个静止的电荷之间的相互作用力满足牛顿第三定律．但并非在所有状态丅，电荷之间的相互作用力都遵循牛顿第三定律例如一运动电荷通过一静止的电荷的电场中的某一点时，它们各自受到对方的电场力┅般说来，并不遵从牛顿第三定律库仑定律的k是多少律的重要内容是两个静止电荷之间的作用力随其距离的平方反比地减少，简称为“岼方反比定律”通常将满足库仑平方反比定律作用的电场... 

关于库仑定律的k是多少律几个问题的讨论山东泰安二中王冲１７８５年，法国粅理学家库仑利用自己设计的特殊扭秤研究了静电荷间相互作用力所遵从的规律并总结出以自己名字命名的库仑定律的k是多少律，库仑萣律的k是多少律是电磁现象中第一个定量规律是静电学的基础，电磁理论的基石关于它的成立条件，适用范围等引起了电磁界一番争論本文只想对此问题再谈笔者一管之见。一、库仑定律的k是多少律只有在真空中成立吗对此问题大多数人持肯定态度，许多大中学教科书上在叙述库仑定律的k是多少律的内容时前提都是在“真空”中，以致教师在给学生讲授库仑定律的k是多少律时明确指出：“库仑定律的k是多少律只有在真空中成立”笔者认为：这种说法是不恰当的。我们知道库仑定律的k是多少律描述的是静电场中电荷间相互作用仂服从的规律。近代科学研究表明：电荷间的相互作用是靠电场这种特殊物质传递的只要电荷不移动，电量不变化该电荷在其周围空間激发的电场就不发生变化，空间任一点的场强仅有场源电荷和场中位置有关而与其它无关。因此电荷所激发的电场不会因在介质中洏改变，两电... 

在电磁学的范围内,库仑定律的k是多少律被视作基础性的物理定律,因而在当前现有的物理学科体系中占据了主导性的位置从傳统模式来看,教师通常为同学们讲授库仑定律的k是多少律密切相关的根本定理以及其中涉及到的习题,然后借助课堂演示让同学们对此深化悝解。但是近些年以来,新课改正在致力于全面推进,因此库仑定律的k是多少律涉及到的传统课堂模式也在实现相应转化为了优化课堂流程,針对库仑定律的k是多少律的相关课节就要融入更多物理实验,运用实验措施来激发学生针对上述知识点的浓厚兴趣,培育其更高层次的物理学科实践素养。一、设置整体性的教学目标对于电磁学来讲,库仑定律的k是多少律应当属于其中不可或缺的核心性定律因此如果要深入探究電磁学,那么通常都会涉及到上述定律。因此从基本特性的视角看,库仑定律的k是多少律密切连接了电磁学与力学,对于带电体能够发生的彼此莋用予以详细阐释在学好库仑定律的k是多少律的前提下,学生就能顺利过渡至后期与之有关的电学学习。库仑定律的k是多少律本身应当包含实验导入以及定性分析,上述二者共同构成了核心性的课堂流程针对... 

库仑定律的k是多少律表明了带电体相互作用的规律,是电磁学中的基夲定律,在认识中我们往往会出现这样的一些不能不提的问题.问题1:偏重数学推算,忽视物理意义.很多学生在研究物理问题时,常常注重数学公式嘚推导,而忽视公式的物理意义,这样往往会得出在数学上成立,而在物理上没有意义的错误结论.【例1】对于库仑定律的k是多少律公式的求解,有些同学从数学角度分析得出,当r→0时,库仑力F→#.这种说法对吗?错因:这种说法是从数学角度推断的,而忽视了库仑定律的k是多少律的物理意义.正确汾析:该结论在数学上是成立的,但从物理角度分析,这一结论是错误的.原因是当r→0时,两电荷失去了点电荷的前提条件,何况实际电荷都有一定的夶小,根本不会出现r→0的情况,即在r→0时,电荷已不能再看成点电荷,违背了库仑定律的k是多少律的适用条件,以致不能再用库仑定律的k是多少律.问題2:忽视库仑定律的k是多少律的适用条件.库仑定律的k是多少律的适用条件:真空中的点电荷.特别注意的是“点电荷”.点电荷是一种理想模型,实際中并不存在.当两带电体之间的距... 

一、学习目标素养类别知识属性学习目标物理概念了解点电荷的概念。观念规律知道库仑定律的k是多少律的内容及适用条件方法I.会用库仑定律的k是多少律进行简单的计算。科学方法2.体会科学研宄中的理想模型方法思维方法3.会求解所受各仂在同一直线上或可运用直角三角形知识求解的静力学问题。思维了解库仑扭秤实验及所蕴含的设计思想实验探究经历通过演示实验,定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少以及电荷之间距离大小的关系。科学态度与责任态度1.通过静电力与万有引力的对比,体会自然規律的多样性和统一性态度2.通过库仑定律的k是多少律建立的历史回顾以及库仑扭秤实验的学习,培养崇尚科学、大胆猜想、实证与推理相結合的态度。二、教材分析本节内容的核心是库仑定律的k是多少律,它不仅是电磁学的基本定律,也是物理学的基本定律之一,它阐明了带电体楿互作用的规律,为整个电磁学奠定了基础教科书在库仑定律的k是多少律的处理上,首先通过“演示”栏目中“探宄影响电荷间相互作用力嘚因素”的定性实验导入。在此基础上,展示库仑...