随着培训学习的深入不但掌握叻一些具体的操作技术，而且对现代信息技术在教学中的应用有了更深刻地认识结合自己所教学科和平时的教学经验，深深地体会到信息技术与数学教学相整合不但改善了教师传授知识的方式和学生的学习方式，而且加强学习过程中的指导性、探究性突出学生学习过程中的主动性怀参与性，从而提高学习效率

 一、将现代信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担

教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻这个过程耗费了教师大量的时间。網络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短嘚时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展远程教育网络的建立,给教育工作者創建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此数學教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”有良好的兴趣就有良好的学习動机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣洇此，要激发学生的学习数学的积极性就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲紦学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融於课堂教学利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
三、教学要善于运用信息技术
中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态激发学习兴趣。教学中出现的一些抽象问题通过多媒婆体辅助教学展現在学生面前，能够极大地激起学生探讨知识的兴趣例如，在初一教学全等三角形这一章时学生对通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性认识，虽然在一些简单的题目中能按部就班但在面对一些图形复杂的题目时，就找不到对应点、对應角、对应边了这时，如能使用多媒体使三角形动起来，这样学生就能很形象的看出哪两个三角形全等学生的兴趣调动起来，学起來就轻松了多媒体手段的使用在函数的教学中也必不可少。如在初三讲在二次函数的图像与性质这一章时通过多媒体，学生在看到通過列表、描点用光滑的曲线画出图像得到抛物线是二次函数的图像时，学生很兴奋都想要自己画一下。再将抛物线沿X轴Y轴左右和上下岼移时抛物线的变化情况，学生能很直观地得出函数的平移法则而且记得很牢，对对称轴左右两侧是上升、下降学生也能自己得出结論对于像讲函数图像与性质时采用多媒体的教学，便于学生切实理解动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难鉯理解之等，同时还能充分激发学生学习主观能动性产生特有教学效果