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,加法与减法之间有什么关系
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比方说你原来有5个苹果,我送你4个苹果,这样你就有9个苹果了这样你所拥有的苹果的树木的变化就是加法而如果你本来有5个苹果,我从你那里拿走4个,这样你就只有1个苹果了这样你所有的苹果的数目的变化就是减法而如果考虑负数的话减去一个负数等于加上负数的相反数,比方5-(-4)=5+4加上一个负数等于减去一个负数的相反数比方5+(-4)=5-4
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减法其实是加法的一个延伸比如减1其实就是加-1
加法与减法是相互的逆运算。
加法就是在原物上+1减法就是在原物上-1
怎么会有这么多人? 加法与减法是相互的逆运算。减去一个数等于加上一个数的相反数。
加法与减法互为逆运算
阴阳关系,运算之根本,乘法之根本就是加法,除法之根本就是减法...加亦减,减亦加...
加法和减法互为逆运算
得到与失去的关系
加其实就是减!他们是互补的关系!
加,就是越来越多.减,就是越来越少了.呵呵.
加会变多.减会变少.
互为逆运算
两者可以说是互动的。
因果关系。
加法是减法的妈妈
加减法之间没关系。
加减关系？
减法可以看成加法的延伸，就是加上一个负数
两者是互逆的运算，都可以换成对方来运算。4-1可以换成4+（-1）来运算。
不知又是哪位老师出的怪题来考我们家长！！
呜呜呜…这也要问啊！？！？！怎么学的啊？
减法是加法的逆运算。一个问题的两种表达方式。
减去一个负数等于加上负数的相反数， 比方5-(-4)=5+4 加上一个负数等于减去一个负数的相反数 比方5+(-4)=5-4
即多与少、和与差的关系
减法是加法的逆运算,加会变多.减会变少.
比如2-1=1 1+1=2
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加减法的关系和加法运算律 加减法的关系帮助,加法运算律,加法的
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加减法的关系和加法运算律 加减法的关系
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四年级数学上册第二章《加减法的关系和加法运算律》加减法的关系
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本节主讲老师简介
女，小教高级职称
从教16年，省优质课一等奖，多次荣获省级数学竞赛优秀辅导奖，市级优秀教师带头人。
四年级数学上册第一章《万以上数的认识》数字编码（二）
四年级数学上册第三章《角》线段、直线和射线
四年级数学上册第一章《万以上数的认识》用计算器计算（一）
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四年级数学上册第二章《加减法的关系和加法运算律》加减法的关系的运用
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四年级数学上册第二章《加减法的关系和加法运算律》加法运算律的运用
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　资料简介
&&教学目标：
知识与技能:
运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
过程与方法：
从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。
情感态度价值观：
在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。
教学重难点：
　　让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
　 教具学具准备：
　　多媒体课件或教学挂图。
　 教学过程：
　　一、创设情景，提出问题
1．出示表格。
男生人数 女生人数 总人数
教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。
　　学生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。
　　（教师根据学生的回答填好表格）
　　教师：请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。
　　学生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）
　　学生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）
　　学生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）
　　教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。
　　教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。
　　[点评：以学生身边的、熟悉的题材创设教学情景，从本班学生人数出发，让学生去捕捉信息，提出问题解决问题。巧妙提出向三个算式中的数打招呼，叫出它们的名字，唤起学生对加减法各部分名称的回忆，为后面的探究提供了方便。]
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