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>>五年级的小学生怎样学好数学考取好成绩?
编辑:刘龙福 & & 来源:京翰教育&&
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　　京翰资讯：五年级是接触数学专题最多的时期，小学阶段数学的重要知识点和难点也都集中在这个阶段，数学专题的练习有助于知识点和难点的巩固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战经验。那么，小学五年级数学()怎样学好才能考取好成绩?
　　五年级的孩子可以尝试参加考试和比赛，获奖对于孩子来说是一个莫大的激励，能够促使他们在数学学习上兴趣倍增，为以后取得更多的证书以及，奠定坚实的基础。
　　五年级：爬坡攻坚阶段
　　五年级是一个数学学习的爬坡阶段。如果在这个阶段对数学进行系统学习，哪怕之前都没怎么接触数学的孩子，其数学成绩可能有很大幅度的提高。下面我就来说说刚刚接触数学的同学该怎么学。
　　由简单入手
　　五年级是有余力进行额外学习的，但是如果之前没接触过数学，那么还是从简单入手比较好。一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉数学，一则培养孩子的数学兴趣，避免接触难题打消学习积极性。
　　要迅速过渡
　　五年级的学生是属于小学的高年级阶段，虽然是最初接触数学，也不必按部就班的学。应该辅助一定的练习对几种类型题和专题进行深入分析了理解，掌握专题的解题思路，做到以点概面，迅速过渡到高年级数学的学习。
　　制定学习计划
　　所谓系统学习，决不是拿过哪块来就学习哪块，必须要有一个合理的学习计划。通过一段时间简单的学习，家长应注意了解孩子的学习进度，帮助孩子制定一份大体的学习计划。然后严格按照计划进行系统学习。
　　重视基础
　　数学是小升初的竞争资本之一。其中大部分重点中学的数学测试比较重视数学的基础。而杯赛也基本都是在数学基础上进行的延伸。所以不论是从小升初的角度还是从提高自身能力的角度考虑，五年级学生都应该重视数学基础部分。
　　量变到质变
　　学习到一定阶段之后，也要注重孩子思维方法的培养了，不能总是停留在解题这个阶段。要综合各个题型进行分析学习，通过知识的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法举一反三，实现一个质的飞跃!
　　以上内容来自京翰网( )，京翰教育一对一家教辅导&&全国中小学课外辅导专家，辅导孩子提高学习成绩，帮助家长正确教育孩子成长，辅佐老师更好指导学生学习方法。
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还可以输入200字小学生：我如何让数学差的女儿考了第一（非常好的教子经验）
导语：你的孩子可以很轻松地玩着学语文，却不能用这样的方式学数学时，您有没有这方面的困惑呢？这篇文章来自于一位家长的自述，是怎么让女儿的数学突飞猛进的？她所用的方法很值得各位家长学习和借鉴哦！
暗示孩子喜欢数学，爱数学
　　我是偏文科兴趣的人，所以，在女儿还小的时候，我就给她读书、讲故事，几乎没有对她做过任何数字方面的训练。
　　直到女儿上小学，当她发现可以很轻松地玩着学语文，却不能用这样的方式学数学时，她很困惑。我开始觉察，这是我早期教育的一个缺陷，没有对她进行数学训练，让她自发地用学语文的状态去学数学，这一定会给她带来很多不顺，甚至挫折。
　　回顾我自己当年学物理总是不及格的惨痛教训，我知道一个人如果怕学某个科目，丧失对某门课的学习兴趣，一定会影响他对这门课的学习。兴趣和信心是很重要的因素。针对这种情况，我只能尽力补救：暗示孩子喜欢数学，爱数学。
　　我的方法就是，每次老师要求家长签字时，我都认认真真地这样写道：“感谢数学老师，让我的女儿如此喜欢数学、如此爱数学，谢谢莫老师。”
　　因为我这样不露痕迹的暗示，强化女儿喜欢数学、爱数学的观念。女儿每学期的素质报告书上，最喜欢的科目一栏里，始终填的都是“数学”科目。
数学思维是需要长期训练的
　　这善意的暗示，在女儿小升初之前受到了冲击。数学思维毕竟是需要训练的过程，女儿从没有在数学学习上多下过一点工夫，使得她的数学成绩在很多同学中处于劣势，也给她的总体成绩扯了后腿。
　　不过我也意识到，这同时也为她成绩提升创造了很大的空间。她如果开始系统地做题目，接受训练，就会在很短时间内有很大的提升。
　　所以，我对她说：“家长会上老师讲了，你是最有潜力的，你可能会成为班级中的一匹黑马。因为你一直都没有在数学上下过工夫，所以一旦你开始下工夫，你将是成绩上升最快、进步潜力最大的。一旦你的数学成绩好起来，加上你本就优秀的语文成绩，你一定会在班级中创造奇迹！”
　　我用这样的话一次次地暗示她，并跟她一起制订数学训练的计划，她不肯找家教，那只有自己多做题目。经过一个多月的强化训练，女儿对数学真的找到一些感觉，每当做出一道难题的时候，她都非常欣喜。而当她偶尔做出一两道别人做不出的题目时，她就会变得信心满满。而这时，我就会给她加油说：“就是！你这么喜欢数学、这么爱数学，肯定会学得好喽。”
　　最终，女儿在小升初的入学考试中拿到了她在小学的最好分数，结束了她的小学生活。
热爱数学远比数学分数来的重要
　　进入初中，她发现，班级中有很多数学天才，尤其是那些活泼好动的男生，几乎不怎么听课，但每次数学、物理都考得非常好。她感觉非常不公平。这时我就跟她分析男生、女生思维类型的差异，同时帮她看到，她在数学学习方面还有更大的提升空间。
　　初中升高中之前的反复强化训练，让她的数学、物理都在班级中遥遥领先，她更加坚信自己“喜欢数学，爱数学”。
　　到了高一，很难的数学和物理把她牢牢地给拴住了，但她自己已有非常明确的定位：我很喜欢数学，也喜欢教数学的王老师，只是我题目做得不多，所以分数不高。
　　在不知不觉间，她已经把爱数学和数学的考分区分开来，这成了她内在一个可以靠近数学学习的很重要的种子。
做题锻炼数学思维
　　高一下学期，她的数学考出了非常凄惨的分数，总分160 分，她竟然只考了60
多分。高考制度改革后，语、数、外三科成了非常重要的考试科目，她数学不好，在未来的高考中会有非常大的困难。所有人都在提醒她，她虽然也很焦虑，但她同时也很明白自己的状态：“我题目做得不多呀！”
　　后来我也开始着急了，我害怕如此能干的女儿在未来的高考中处于劣势，于是我就经常督促她做数学题，还问她需不需要找家教。但每次她都斩钉截铁地说：“我知道这是因为我的题目做得不多呀！”
　　“那你打算什么时候开始做题目呢？”
　　她不接我的话，我的努力也无效，最后只好由她去。
　　直到高二分科以后，她选择了文科，把那个老大难的物理暂时放下了。她无比轻松地跟我说，现在学的每一科都是她喜欢的。
　　这个时候，她多了很多时间和精力去做社团，也花费很多时间和精力去做看起来与学习无关的事情，我着急催她，仍不见她有所动静。
　　直到期末考试结束，女儿的班主任陆老师给我发来短信：“祝贺冉鑫安，她在期末考试中成绩优异，全班第一。”
　　我们无法相信，她竟然考了第一？
　　“她数学考了多少？”
　　老师说：“总分130 分，她考了118 分。”
　　啊!这可是非常大的变化！当我把成绩报给她时，她却淡淡地说：“哦，我早知道了。”
　　我不明白她的数学成绩怎么这么突飞猛进，面对我的不解，她还是淡淡地说：“我做题目了呀，只要有时间我就在做数学题，我已经做了厚厚的几大本题目了。”
　　“哦！”我又只剩下感慨的份儿了。
引导孩子热爱数学是最重要的
　　她就是这样，悄悄地暗中加力，悄悄地安排自己的生活。她知道，自己付出多少就会有多少回报。她从没害怕过数学，没有讨厌数学，所以她才可能有这样加力冲刺的状态。
　　我曾咨询过很多学生，按照他们的说法，当他们怕学某门课时，就会逃离这门课，然后不知不觉就进入一个恶性循环，再没力量让自己完成这门课的学习。
　　对此我深感庆幸，同时也感到得意：幸亏我如此小心地用了一点心理学技巧，把女儿引导到“我爱数学，我只是暂时还没学好”的暗示里，为她准备好的发力做了很重要的铺垫。这也是我做妈妈的良苦用心啊。
　　当女儿的数学学得越来越好的时候，我的欣喜是发自内心的，那份得意也是发自内心的。假如父母可以帮助孩子成长的话，那么独具匠心的设计和安排也许是他们能给予孩子的最有效的一份帮助。
　　但愿这个经历能给很多父母一点启发和影响，让他们明白怎样才算给予孩子最有效的学习上的帮助，怎样帮孩子种下热爱学习的种子，带动和促进孩子的学习。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小学生学数学每周用几小时才能在高考中获得好成绩小学生学数学每周用几小时才能在高考中获得好成绩呈占诗文百家号始于小学，赢在高考数据显示：小学生每周学数学用时超过两小时才能在考试（期中期末）获得九十以上的分数，那么他的数学能力不足以支撑高中数学的学习，高考数学成绩偏低非常有可能（80%以上的可能性）。这个数据量化地表明，超过了两个小时，小学生很可能是靠记忆来学习数学，而不是“智慧”地学习数学，他们没有感觉到数学逻辑的威力，考试成绩具有欺骗性，存在假象成分。众所周知，数学追求效率，效率依靠逻辑，逻辑是规律的具象表现。所以，学数学重点是逻辑，逻辑未学好，数学能力很难有本质的提高。怎么来衡量逻辑能力呢？换一个角度，用时间来评估，不失为一个标准。有了这个标准，小学生的家长可以评估自己孩子的学习水平，做到心中有数。有很多家长都纳闷：“我的孩子在小学数学成绩很好呀，次次考试都在九十分以上（满分100），怎么到了中学就不行了呢？甚至出现了不及格。”家长慌了，带着孩子四处“补课”，一对一、N对一、授课老师家，一会来这补，一会去那补，焦虑万分，结果如何呢？家长心知肚明，学生心知肚明。无奈之下，一些学生铤而走险（不怪他们，因为他们不知情，是受害者），居然在考试之前狂做对应的考题（他们是从哪里弄得的，不言而喻），自欺欺人，家长（为了面子）也睁一只眼，闭一只眼。请问：能事先弄到中考题和高考题吗？建议：学生家长在每次考试后问问自己的孩子，“考试中有多少道题是事先做过的（但愿孩子说真话）?”说真话难，听真话亦难，但只有真话才能救赎。教育是天下大事，容不得虚假，否则后患无穷，高考上付出代价是必须的。如何解决问题呢？追根溯源，不要到了高考付出代价后才觉醒。全社会都在吐槽现行的教学模式，学生很努力，很辛苦，结果还不令人满意。现行的教学理念应该有一百年的历史了，在教学内容较少时，刻苦记忆（多用时间），反复记忆（题海），“辉煌”至极，奉为神灵。但是，时代变了，今天的学习内容多了多少，学生的记忆“天赋”（记忆量是有限的）不再支持（记不住了），这就是现实。结论：如果对学生的记忆要求超过了记忆极限（每个人都有记忆极限），那么无论学生如何努力，无论什么老师授课，学生的学习成绩不会有惊喜（本质的提高）。即现行的教学模式极难让落后的学生逆袭。记忆“天赋”（天赋就是天赋，人为难以更改）决定了学生的学习成绩（高考成绩）。痛定思痛，创新教学模式刻不容缓。创新不是修修补补，需要深入研究和实践论证，走出泥潭，步入快车道。有人认为：老师课上“详细”讲解，学生认真听讲，“理解”所学知识，学习成绩“自然”会好。这事是真的吗？从结果论，不太真。首先，什么状况算是理解？理解可以量化吗？（不能量化就难以操作）是先“理解”再做事？还是先做事，再理解？没“理解”可以做事吗？这些问题解决不了，如何界定理解？学生考试成绩有问题，就说他没理解知识，搞得学生不停地问“我怎么才算理解？”老师“无言”以对，学生一脸无助，可怜兮兮。高考内容增多（以前大学的内容放在了中学，出现在高考中）已有二十多年了，二十年教学模式都没有实质性的创新，学生遭罪，家长痛苦，老师无奈。有很多家长说“当年我上学时没有这么费劲，一定是现在的学生不努力。”今非昔比，理解学生吧，他们“吃奶”的力都用上了。新教学模式的核心之一是减少记忆量，迎合学生的记忆天赋，缓解他们的学习痛苦，使他们爱上学习。记忆是学习的痛苦之源，来自生理反应，是不能回避的生理现象，人为难以克服。应该看到，小学学的内容相对比较少，大多数学生的的记忆天赋在充足的时间（一周两小时以上）帮助下可以支撑他们的小学数学学习，只是有“智慧”学习和“强记”学习之分，需要学生家长甄别，不要被“假象”蒙蔽，耽误了孩子。直接学习“前人”的思想和手法，可以有效地减少记忆量。学数学就直接学习数学家的思想，没必要学习授课老师的思想。同理，授课老师应该向学生直接展示数学家的思想和手法，避免流露自己的所谓“理解”和喜好，为学生营造高效率的学习环境，不能误人子弟。因为有先入为主之说，所以小学生的学习环境左右着他们的发展。小学生的家长要参与孩子的学习，通过参与为自己的孩子找到成功之路。爱孩子，就去帮助他。始于小学，赢在高考。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。呈占诗文百家号最近更新：简介:专业的诗文分析，我们来聊聊作者最新文章相关文章Copyright & 2009 - 2017 All Rights Reserved
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