北京大学1+4的这个项目靠谱吗？说是直通车【韩国留学吧】_百度贴吧
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北京大学1+4的这个项目靠谱吗？说是直通车收藏
今天咨询了北京大学的老师 他们要我在他们学校读一年的语言 然后直接给我申请4年的本科签证 这个靠谱吗？而且是庆熙大学？听我在韩国的同学说庆熙大学没有这个项目了 是真的吗？好心人帮忙，，，，
如果是庆熙大学的项目，你可以问他们要到庆熙大学的授权书或者合作协议，有了才是真的。
那你觉得有这个项目吗？家人很担心这个事情呢 怕最后出不去
这事哪能觉得呢？任何人，任何事都可能是假的，人家如果是骗子，说北大的教师可能根本不是，说是北大的项目可能根本不是，你得抓真东西，进庙要见真佛，别管那些没用的。庆熙大学如果委托北大招生那得有委托书，如果跟北大合作那也要有合作协议。看到这些文件才可能是真的，假如这些文件都是真的话。
北大留学韩语班明天就开始报到了，楼主有什么疑问可以来北大现场查证
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大学的3+1和3+2有什么区别？
都是不出国的那种。据说是今年新出的政策复制的就别来了
我有更好的答案
3+1+1与3+2实质上是相同的，只是叫法不同。
这里先要介绍一下叫法的渊源，2003年教育部引进3+1项目命名为SQAHND，但在实际运行中，发现中国人民大学毕业的很多学生，在国外不止读完了3+1的学士课程，很多学生很努力又在国外读了1年，最终获得的硕士学位。
故此，学校开设了3+2多国留学直通车，此为3+1项目的升级版，两者同根同源，报读3+2课程，实质上就是3+1+1，也就是3+2。
说到这里，有同学和家长会说报读了3+2，那由于家里经济问题或自身问题在国外不想读那么久了，是否可以不读最后一年，只读到3+1呢？
在国外读1年和读2年都是可以的，最晚决定时间不是你在国内报名的时候，而是在国外读完第一年，在这个时间点才是决定的时刻。
教育部关于学位、学历认证问题也是如此，即先认证学士，再认证硕士，无论你读3+1还是3+2，或是3+2中途改为3+1都是可以认证的，因为3+1、3+1+1、3+2只是中国国内的叫法，不是外国大学的规定，英国大学规定学士本科学制三年，硕士学制一年。
以下观点是错误的：
1、3+1认证，3+1+1和3+2不认证，这种观点是错误的，正确答案，都认证，几者同根同源，这里补充一点是教育部批准的3+1、3+1+1、3+2才认证，未批准的不认证，中国人民大学所开办的项目，经教育部批准，是认证的。
2、3+2或3+1+1中途放弃，没有读完硕士，那么获得的学士是不认证的，这种观点也是错误的，正确答案，学士照样认证，很好理解，就是认证学位是自底至高的，先认证学士，再认证硕士；硕士未获得，未读完，自然只认证学士，什么时候获得硕士，什么再认证硕士，英国大学学士本科学制三年，硕士学制一年。联想到中国也是如此，医学专业有的是本硕同读，如果万一未读完硕士，也是会发学士本科证书的，教育部也是承认的，不能让辛辛苦苦读书的学子白白读了这么多年，人之常情，中外同理。
你是哪个省的？我跟你说一下山东的吧，山东原来有1+3（又叫校内专升本）的，就是大一上一年，然后在大一结束的时候有次校内专升本考试，考过后就是本科了，跟直接本科一样，不过在10年的时候取消了。3+2（又叫校外专升本），就是在专科大三下学期参加山东省组织的专升本考试，考过 后再去你报考的本科院校上两年。希望能对你有帮助。
本回答被提问者采纳
不出国的3+1？我知道挺多的3+1，3+2都是出国的，或者交换生。前三年在自己学校就读，后1、2年到被交换的学校，最后拿两个学校的毕业证书。如果自己学校有这种机会，一定要抓住。我有个同学河北经贸，第四年交换到对外经贸，直接在北京找的工作~羡慕嫉妒恨啊别的你就得多问问学长，自己在网上多查查了
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常州日报：“3+4”成为中职生上本科的直通车
刘国钧高职校“3+4”班十八岁成人仪式。校长刘维俭为学生佩戴常大校徽。
&&&&&&& 又到一年升学季，广大初中考生如今面临升学选择。根据相关数据统计，我市初中生升学进入高中和职校的比率约为1:1。
&&& 50%的初中学生进入职业学校后，如何继续升学？我市职业教育提供了多种途径，包括专转本、对口单招班、“3+3”中职与职校衔接和“3+4”中职与本科衔接。其中，“3+4”中职与本科衔接因其直通本科的方式备受广大考生和家长青睐。
&&& “3+4”实施5年，337人中332人顺利升入本科
&&& 据了解，我市从2012年起，试点“3+4”中职+本科项目。学生前三年在中职校学习，符合接续本科高校入学条件，即可升入本科高校深造，而不须参加高考。7年内，中专和本科两个阶段的课程是连贯和衔接的。
&&& “3+4”中职+本科项目为提前批次招生，面向全市招生，初中毕业生需填报志愿，学生志愿可填报1-3个中等职业学校，每个学校可填1-2个专业，同一所中等职业学校与不同高校合作，视为不同中等职业学校填报。
&&& 该项目实施5年来，目前已有2012级、2013级两级共8个试点项目337名学生，有332人通过考核，成功升入对接本科高校就读。这些学生与普通高考升学的学生享受同等的待遇，顺利毕业颁发本科毕业证、学位证，也可继续深造考研。
&&& 从前几年的招生来看，“3+4”中职+本科项目报考非常踊跃，分数线达到四星级高中分数线。
&&& 据了解，今年中考，我市共有“3+4”试点项目10个，招生计划340人。
&&& 课程体系七年一贯制
&&& 区别于普通中职和普通本科的培养形式，“3+4”中职+本科项目的课程设置是关键。前3年，突出实际操作技能培养，并夯实学生基础；后4年，将理论与实践深入融合，并进一步深化学生工程实践创新意识和能力，使其成为具有理论基础、实践技能和工程能力的，具有责任意识和创新能力的应用型技术人才。
&&& 旅游商贸学校的市场营销专业现已开设5年，该专业的核心基础课除包括语、数、英三门课程之外，还包括地理或历史；根据课程对专业学习支撑的重要性，确定5-6门专业主干课程，如经济学认知、商务礼仪、电子商务等。目前该校数学与外语均使用高中教材，语、数、外三门课程要求达到高中生水平。考试由常州大学聘请高中教师出卷，所有专业课都由常州大学教师出卷并组织统一阅卷。
&&& 此外，教材的选用也需有针对性。中职文化课教材不能满足高职院校对学生的文化基础要求，而普高文化课教材又不能体现职业教育的特点。因此，在教材选用方面需要仔细斟酌，记者了解到，目前，刘国钧高职校正着手编制专门针对“3+4”培养的教材。
&&& 学生均有特长技能
&&& “3+4”的总体人才培养目标是高技能、高层次的应用型人才。学生不仅需要有扎实的理论知识、对他们的专业生产管理开发、设计及研发创造能力等都有一定要求。
&&& 溧阳中专于2012年开设“3+4”中职+本科项目。基于“文化到位，技能做足”的教学目标，该校注重发展学生技能特长。目前该校“3+4”班级每位学生在基础技能发展的同时，均有特长技能发展的落脚点。学生已经被各技能大赛兴趣小组哄抢一空，和专业密切联系的省市技能大赛项目工业产品自动化设计、车加工技术、数控车加工技术和数控铣加工技术的兴趣小组均有该班学生参加，甚至机电一体化设备组装与调试也跨界来该班选拔了若干名学生。
&&& 多样活动让学生有认同感
&&& 为了让学生对所在职校和高校产生认同感和荣誉感，各校均举办多样的活动，丰富学生的校园生活。作为首批“3+4”中职+本科项目试点校，刘国钧高职校定期邀请合作高校专家为试点班学生作专业讲座；同时，学校还安排学生到合作高校举行成人仪式，佩戴上心仪的高校校徽，深入体验大学生活，极大激发了学生对合作高校、专业学习的兴趣。此外，该校还定期对“3+4”试点教学班学生举办知识讲座，让学生进一步了解“3+4”改革试点项目相关政策、转段考核方案、职业生涯规划，激发了试点教学班学生对专业学习的热情。尤佳 曹奕 皇甫大欢 王海燕
&&& 学生感悟
&&& “3+4”见证我们的成长
&&& 五年来，“3+4”伴我同行，从刘国钧高职校到常工院，见证着“3+4”带给我们的成长。
&&& 在文化课学习上，职业学校阶段我们所使用的都是普通高中的教材，相比三年制中专或五年制大专，我们的文化课基础要扎实许多；而在专业学习上，相较于正在读普通高中的同龄人，我们较早接触到了相关专业，比他们多了许多用于技能学习的时间。此外，专业与理论的有机结合，使我们在专业技能上更胜一筹。
&&& 在刘国钧的三年学习中，我顺利取得数控车床中级工证书以及公共英语二级证书，各科考核成绩也达到了“3+4”人才培养标准，顺利进入常州工学院进行为期四年的本科阶段学习。
&&& “3+4”的教育模式使我得以很快适应大学生活。中职阶段学习相对于普高略为宽松。在学习之余，我有更多时间参与到大大小小的校园活动中去。这为我在本科的学习生活打下了坚实基础。
&&& 最初进入大学时，相对于普高生，在文化课、理论课学习上我与我的同学感觉有些吃力。好在学校及时调整了授课计划与进度，我们也在学习上花费了更多时间与精力，在期末考试中，我们的成绩与传统普高班级相差无几。
&&& 对于专业课学习，我们很自信。相对于普高生的“白手起家”，我们感觉到了前所未有的轻松。有了中职三年打下的专业基础，对于专业课知识点的理解消化变得更为简单。不需花费过多时间重复基本的理论知识，学习也能更深一步。这让我们对于专业理论的学习更为扎实，更为透彻。
&&& 在专业的动手能力方面，我们也远远优于同等级其他学生。合理安排的实训时间让我们在大二上半学期就取得了数控车床高级工证书。如此的理论与实践相结合，是学习专业最为高效的办法。（言淳，常工院机械设计制造及自动化大二学生）
&&& 收获最大的三年
&&& “3+4”开启了中职上行通道，满足了中职学子学历提升的愿望，使更多的中职学子拥有继续深造的机会，幸运的我就是其中之一。
&&& 在这里，我不仅学习了和普通高中一样的教材，还可以学习更多更专业的知识。市场营销专业方面，就学习了不少关于如何分析整个市场，面对不同的市场情况应该采取哪些措施的相关知识，而且这些知识对于以后都是有所助益的。相较于普通高中学生，可以自由支配的时间还是比较多的，在这些时间里，我不断加强自己兴趣爱好方面的培养。例如英语。因为从小就对英语感兴趣，来到旅商之后，有更多的时间去阅读英语方面的材料，英语老师也给予了我相当大的鼓励，让我在英语方面有了长足的进步。
&&& 在旅商三年的锻炼，增长了我的自信，让我敢于在大学里体验更多更不一样的事物。我不断参加各种活动和比赛，勇于学习新的知识。比如参加市场营销大赛和英语短剧比赛等活动，同时我还获得了全国大学生英语竞赛二等奖，这些都归功于在旅商的成长。
&&& 当然，在必修学科方面，我也没有落下，我的绩点在我的辅导员所带领的几个班级中是最高的。我知道现在我拥有的这些是无法和别人比的，我会在以后的时间里更加努力，挖掘潜能，坚持不懈，获得更大成就！（周彦轩，常州大学市场营销专业大一）
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版权所有： 地址：江苏省常州市常州经济开发区富民路296号 邮编：213025 电话：0初中毕业生为什么选择“2+3”大专学校
“2+3”大专即五年一贯制大专是国家教育部进行人才培养模式改革的重要项目，招收对象为参加中考的应、往届初中生，被高校录取后学制5年，系统学习文化基础课和专业技术课。下面小兔老师总结了初中生选择“2+3”大专四点优势，仅供学生和家长参考。
普通高中、职业高中、中专、技校三年毕业的学生，再考上大学专科三年毕业，共需要六年时间，这样比较起来“2+3”大专则节省一年的时间，可提前一年就业，是初中毕业生直接升入大学的“直通车”。并且省去了参加高考所花费的大量精力，使学生在宽松的学习环境里，充分发挥各自特长。
选择专业不“盲目”
“2+3”大专学校选择专业更科学，例如北京科技职业学院引进的“青少年HBDI”科学测评系统，可以通过性格测评、兴趣倾向测评、情绪管理测评、专业倾向测评、心智测评等，可以让家长真切的看到深藏在孩子身上的优势，从而为选择专业提供权威科学的依据。
“2+3”大专优势三：经济优势
当前“2+3”大专的学费标准已经下降，与普通大专的学费标准基本相同，整体计算五年的学费和生活费总投入，与高中毕业再上大学专科(六年)的总投入相比，可节省许多费用。并且提前就业一年可获得工资收入，相比之下，“2+3”大专在经济上的优势非常明显。
人才培养模式”超前化“
当今社会学习本专业的知识是远远不够的，北京科技职业学院专为初中生打造的【超复合人才】培养计划，更符合当今社会所需人才。掌握专业、社会、就业三种技能，不仅学习本专业的知识，通过“1+X”人才培养模式，利用业余时间选修其他专业，掌握专业技能。学生在报考入学时送驾照，掌握必备驾驶技术，掌握社会技能。同时学校采用校企合作模式，与多家优秀企业签订定向培养协议，定制化输出，真正做到和企业的"无缝对接"。
小兔老师提醒报考“2+3”大专的学生和家长，“2+3”大专院校日常教学及生活管理相对较严，学生入学后会有一段时期的不适应。因此，对于此类院校家长及学生还需仔细斟酌。
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