VR 如何和课堂融合？研究者们则希望教师先了解这些潜在健康风险
虽然已经经历过一波热潮，但在美国，VR 在教学层面的渗透率并不高，根据 2016 年的一项针对 3.8 万名教育工作者的调查显示，大约只有 5% 的教师会在课堂上使用 VR ，不过，当谷歌加大了对于 Expeditions Kit 的销售、Facebook 也为阿肯色的学校赠送了 500 台 Oculus Rift 后，根据市场调研公司 Futuresource 的预测，到 2021 年，美国的 VR 进校率或许能够超过 15% 。
对于 VR 应用在学习场景上的讨论大多都集中在硬件和内容上的融合上，但在最近一项公布的研究显示，VR工具对于儿童的健康影响同样值得关注。
这项研究开始于 2015 年，目前已经进行到了第三期，去年 10 月发表的研究报告中提到，视觉、平衡能力和空间感知是正处于成长发育期的低龄儿童长期使用 VR 设备中可能会受到影响的 3 个方面。
利兹大学的研究人员对 20 名儿童进行了追踪检查，结果显示，虽然对大部分学生来说，他们使用 VR 前后并没有太大的差别，但对于那些在视力、平衡能力和空间感知上稍有欠缺的学生来说，VR 设备则会加剧这些问题。
即便对于那些在测试前并没有任何健康问题的儿童，使用 VR 的风险同样在于平衡和空间感知上，研究人员认为，主要原因在于目前的 VR 内容制作是以成人的认知视角为主体的。
尽管在研究中发现了 VR 对儿童可能造成的一些影响，但研究人员认为，这并不代表 VR 不适用于教学场景，毕竟这些问题是可以通过硬件设计等技术手段进行规避，而这些研究甚至也能够帮助VR开发人员去设计更加适合儿童的内容。
至于如何科学地将 VR 运用于教学场景，这里是几点建议：
保证教室里使用的 VR 设备是针对儿童专门设计；
如果要使用 VR 设备，那么创造专门的使用空间（例如没有尖锐物、足够宽敞等）去规避一些可能出现的安全问题；
控制 VR 的使用时间，在校园环境中，老师可以充当监督者的角色来控制孩子使用设备的时长，但在家庭环境中、尤其是儿童独自使用时，“儿童锁”的功能设计便成为必须，例如在儿童使用 15 分钟后，设备自动出于休眠状态等。
教育向来是先进技术的落地场景之一，但它的主体对象的特殊性决定了我们去强调技术带来的便利性的同时也需要关注这些新技术对使用主体在知识习得之外可能产生的影响，而对于 VR 开发者们，如前文中的研究者们所言，针对儿童的成长需求从硬件和内容开发上都进行专门设计也会是机会所在。
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VR与K12教育如何深度融合
VR与K12教育如何深度融合
K12这个描述的英文全称是指Kindergarten Through Twelfth Grade，指从幼儿园到12年级之间的基础教育阶段，对应到我国的教育体系，主要是指小学、初中、高中三个阶段，如果放在应试教育的语境下，基础教育阶段简直就是“为考上大学”而存在。中国基础教育体制是关系到千万学子和家庭未来的头等大事，更是关系到国家长远发展的百年大计。我们国家对于应试教育与素质教育的争论也一直未曾停止，通俗来说，素质教育是我国未来教育的发展方向，但基本国情决定了这一点无法在短时期内实现。素质教育的实现需要外力的助推，而VR教育的出现恰好能起到积极的促进作用。VR产业市场研究公司Greenlight VR曾在研究中调查了1200位消费者对不同种类VR应用的个人兴趣，其中教育排名第五位，63.9%的消费者对其感兴趣。高盛也曾预测，截止到2025年，VR教育产值有望达到7亿美元，并将覆盖K12和教学软件领域，VR和教育的结合被认为在未来有着巨大的市场。在市场应用上，不少大学职教和K12学校已经纷纷开始尝试将VR引入课堂，并与一些VR整体解决方案公司开合作，希望能够在新一轮的教育信息化改革中脱颖而出。北京微视酷科技作为VR教育的代表性企业，其打造的“微视酷VR课堂”已经进入全国22个省份、超过150所学校。“微视酷VR课堂”的构想性、交互性和沉浸性让原本停留在教材上的文字知识转化为立体场景，让传统的课堂教育变得更加生动。VR与K12教育融合的关键点在于课程内容的制作,这项工作内容巨大而且过程复杂,不能单方面依靠类似于微视酷的VR教育企业的力量，需要教师、政府、公司三方面结合,构成完整的教育改革系统。当然，国家曾在教育“十三五”规划中明确了将大力支持虚拟现实等前沿科技与教育的融合，但如何让政策落地还需要漫长的实践过程。课程内容的制作与教材息息相关。为了保证教材的质量，我国建立了中小学教材审查制度，必修课教材（劳动、劳技教材除外），都要由全国中小学教材审定委员会从思想性、科学性、教学适应性等方面进行审查。审查通过后，才能供各地教育部门选用。地方教材由省级中小学教材审查委员会负责审查，审查通过后在本省范围内选用。因此，VR课堂的内容同样必须围绕通过审查的教材内容来展开，时刻明确为教材服务这一点。此外，除了课堂教材，教学辅导书同样是VR课程可以参考的重要内容，比如学生参考书、教师备课参考以及传统的教学光盘等等。教材、教辅，在教育市场具有一定的垄断性，因此，成为与垄断资源关系紧密的辅助类内容，不失为VR与基础教育市场深度融合的努力方向。当然，我们期待着政府能够打破垄断，全面释放教育市场。
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VR场景教育课堂：K12 VR英语课堂、VR语言学习等
vr场景教育课堂可包括VR英语、VR医疗、VR汽车、VR建筑、VR语言学习、VR地理、VR生物、VR化学、VR物理、VR语文等等教育场景
适用对象：高校、研究院、职校、中小学、培训机构、博物馆、教育馆、科普馆、纪念馆、爱国主义教育基地等。
将VR技术融入教育教学，并开发出一系列丰该方案由硬件、软件、控制系统、教材、教案、试卷等组成，围绕学科课程、地方课程以及校本课程，实现教学创新、学科融合及延伸，让学习更有趣、更安全、更主动。
VR技术可广泛应用于科学研究、虚拟实训、虚拟仿真校园、课堂教学、情景化测试等各种教育场景。利用虚拟现实技术进行虚拟实验，学生在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种危险的实验。例如：虚拟的飞机驾驶教学系统，可免除学员操作失误而造成飞机坠毁的严重事故。
VR技术这个曾被称为能够“颠覆教育”的技术，是否能真的促进教育创新？让我们拭目以待。
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兰特科技官方微信VR教育打造以学生为主体的新型课堂原标题：VR教育打造以学生为主体的新型课堂齐鲁晚报讯：据报道,美国基础教育已开始全面推行VR/AR虚拟现实教育计划，学生只需要一台智能手机，就能实现沉浸式教育。多所K-12院校已经开始搭建虚拟现实实验室。费城的一些学区已经在进行高端虚拟现实系统的相关投资，利用科技可以让学生们在虚拟环境中与模拟物体进行交互。学区里的教师普遍认为对某些课堂来说VR是个很好的补充工具，而这项技术的使用也非常容易。此外，VR/AR技术还被广泛应用于美国的物流教育领域，如VR物流安全系统、VR环幕港口实训系统、AR物流文化体验馆等。作为世界第一大国，优质教育资源集中的美国再一次走到了行业前列，早前，美国教育部启动了一个名为 EdSim Challenge 的比赛，想要找到利用 VR/AR 技术的下一代教育应用。人们常常比较中美教育之间的差异，虚拟现实技术的融合程度同样是差异化较大的一个方面。多媒体时代已经过去。在中国的传统教学模式中，所谓“先进的”多媒体基本上是“多媒体课件”的制作+“录播系统”的应用，这套方案几十年前就已经存在于全国各地的中小学教室里。这种教学多媒体的主角是教师，因为技术运用的关键过程全部由教师把控，比如课件的制作、播放。使用过程也非常简单：将PPT投射在投影机屏幕上，最多用电子白板进行简单的流程操作和现场批注。对学生而言，仅仅是眼前的书本换成了墙上的幻灯片课件而已。课堂是否成功完全取决于教师制作课件和授课水平的高低，这与不运用多媒体的课堂没有本质区别。更何况，不同地区的教师素质也有巨大差异，在一些贫穷落后的乡村学校， 多媒体设备可能根本无法发挥应有的作用。学生应当成为课堂主体。VR教育在不断地改变我们的传统多媒体课堂，它呈现出来的复杂交互引擎技术、语音语义交互技术、内容制作平台、多元化的显示解决方案和高科技装备，为我们打造一个“无教师”教学系统成为可能。一套真正能上课的VR教学系统的核心是强大的教育平台，“IES沉浸式教育系统”被称为VR教育业界的领跑系统，它以让学生最大限度的体验沉浸为出发点，大平台下包括IEM沉浸式教育管理平台、IEL沉浸式教育课程、IEC沉浸式教育云，这套系统也是开发者系统，非专业人士在系统平台上同样可以制作VR教学内容。此外，系统还配套了教师用的IPAD操作端和VR佩戴设备。这套系统将课堂主体变更为学生，教师只是利用系统进行时间把控、收集数据、留意学生的学习状态，起辅助作用，真正在课堂中全身心沉浸式体验的是学生，海量的IEL课程让学生们全方位参与到课堂建设中来。该系统由北京微视酷科技自主研发，通过微视酷在全国各地大小学校的试验，“IES沉浸式教育系统”进入 课堂，无一不极大提高学生的课堂积极性与参与度。当然，技术推动课堂主体的转变并非否定教师在教学过程中的作用，一方面，教师仍旧需要参与整个教学过程，发挥组织协调、课堂节奏把控、观察分析等作用；另一方面， VR教育将教师从繁重的教学负担中解脱出来，让教师的注意力转移到开发高质量的VR课程中来。成熟的VR教育体系应当包含所有教师根据教学大纲开发VR课程的环节，这是虚拟现实技术对新时代的教师参与到更高级别的教学方式中来提出的要求。视觉化、形象化的VR教育方式让以往的教材概念泛化，将“教纲-教材-教辅”的逻辑变成了以“教辅”为中心的格局。教学工具承载教材内容，融合信息多媒体、计算机软件、虚拟现实、人工智能等先进技术，真正做到“寓教于乐”，依据不同学生的学习特点实现因材施教，让学习更简单、更快乐、更高效。}