治疗小孩说话不清楚？★-杨清语语言矫正机构6ZTZP儿童听力障碍语言康复训练怎么做？_百度知道
儿童听力障碍语言康复训练怎么做？
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听力障碍在经过听力补偿之后，都是有语言问题，并不是听到就能学会说话。因为听力障碍如果发生在语言发育初期，不仅影响了语言认知能力，也大大耽误发音的练习，进一步影响的是发音器官肌肉功能的正常完善过程。听力补偿得越晚，影响越大。因此早发现，早进行听力补偿、早进行听力及语言训练是解决听力障碍的原则。具体的语言康复训练怎么做还要看具体对语音的理解认知能力，发音的具体情况等等。一般都是在能听懂说话的前提下进行发音器官的功能和发音训练。
主营：语言障碍矫正，包括发音不准、口吃等，提供免费远程语音测试
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听力言语障碍的危害
听力语言障碍的危害 1听力障碍不但影响了发音因，还影响了语言理解能力，对儿童语言发育和认知发育的影响非常大，不但少了一种最重要的与外界沟通和交流的方式，也少了一种认知世界的方式，甚至影响智力的发育。 2如果患有听力障碍及其引发的语言障碍的是儿
　　听力语言障碍的危害
　　1听力障碍不但影响了发音因，还影响了语言理解能力，对儿童语言发育和认知发育的影响非常大，不但少了一种最重要的与外界沟通和交流的方式，也少了一种认知世界的方式，甚至影响智力的发育。
　　2如果患有听力障碍及其引发的语言障碍的是儿童，在成长的过程中，随着对自身缺陷的认知，心理障碍会越来越严重，即使恢复了听觉，也可能因为话说不清楚被人嘲笑，进而放弃与他人的交流，内心蒙上阴影，慢慢变得内向、孤僻、偏执。
　　3听力障碍及其引发的语言障碍，会给患者的学生、工作、生活等方方面面带来严重不便，如果不及时治疗矫正，可能会影响人的一生。
　　4孩子的语言是从父母口中学的，如果父母有听障及其引发的语言障碍，会影响到孩子对语言的学习，造成孩子的语言障碍。
(责任编辑：wjj)
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何玲 医学硕士，教授，国家二级心理咨询师，高级语音矫正师，阳光语言矫正学校创始人...
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网站备案：如何判定一个听障儿童是否需要言语矫治如何判定一个听障儿童是否需要言语矫治雪松作百家号“康复”是指恢复健康。“矫治”是指把生理缺陷通过医治矫正过来。而“言语”是人们运用语法规则，将语言材料通过口头形式表达出来的过程。在这个过程中，人类应当具备语言认知能力和言语器官组织能力。当人们的语言认知能力或是言语器官功能出现障碍时，皆可出现言语障碍因此，我认为“言语康复”应当包括提高语言认知能力和恢复言语器官的功能。而“言语矫治”应当是指针对言语器官功能的障碍，借助医学康复的技术和方法将其恢复正常。通过评估，如果该孩子是由于言语器官功能障碍导致言语的可懂度和清晰度下降，则该孩子需要言语矫治。否则，就不需要言语矫治。另外，这里还有您没有提到的“言语治疗”。言语治疗原指一套为矫正发声和构音缺陷而设计的与行为有关的技术和方法，如矫正口吃。现在也指用于失语症的康复和处理发育性言语障碍的技术和方法。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。雪松作百家号最近更新：简介:本人有丰富的综合领域作经验。作者最新文章相关文章听障儿童言语异常的矫正
小儿听力损伤者的言语障碍是指在早期的有声语言康复和学习过程中出现的发展性的异常现象。为了帮助这部分儿童克服障碍，促使其语言得到较好的发展，教师和专业工作者需要在专门的康复训练过程中采取的一些必要的措施，给予他们特别的帮助，这就是我们所说的言语矫治（speech therapy）。其目的是利用小儿语言发展的关键时期，对因生理、心理等各方面原因造成的言语发展障碍的听力损伤者进行有效的干预和特别教育，不断改变其原有的语言发展条件和言语质量。具体内容可分为：发声障碍的矫治、构音障碍的矫治、言语流畅度障碍的矫治、情感性交往障碍的矫治。以下介绍的一些矫治方法是针对言语功能性障碍的经验性疗法，仅供家长参考。
1.发声障碍的矫治
聋儿起音不正常，特别是出现较多见的硬起音时，除通过听觉进行纠正外，还可帮助聋儿通过一些发音来锻炼声带起振进行训练，元音发音时气流通过口腔，不受阻碍，声带振动。发元音时让孩子摸您的喉部，以感受声带的振动。
2.构音障碍的矫治
首先分析、了解聋儿究竟是哪些语音发不准，是声母还是韵母，是本来就分辨不清这些音，还是属于丢音、换音或错音问题。同时还必须了解产生构音障碍的原因，以便制定准确的矫治方案。
3.言语流畅度障碍的矫治
早期言语流畅度障碍有别于成年期的口吃。注意言语流畅度障碍与一般言语不流利的区别，防止给孩子戴上“口吃”的帽子。如发觉孩子言语表达不够流畅，应根据专业标准或请专业人士仔细观察，冷静判断是否属于“口吃”。早期言语流畅度障碍是不稳定的，有时会在欢乐舒畅的心理条件影响下自然消除，因而家长或教师一方面需引起注意，一方面也不必过于紧张。
减轻口语流畅度障碍孩子的交往压力，为他创设适宜的言语学习环境。一是需要增强与孩子的交往，认真听孩子说话，给他足够的注意，使他产生安全感，以杜绝孩子用口吃赢得注意的可能；二是不要总提醒他自己说话结巴。
4.情感性交往障碍的矫治
情感性交往障碍是一种因儿童缺乏主动与外界环境交互作用而导致的交往障碍。分为两种：自闭性情感交往障碍和一般性情感交往障碍（也叫情感障碍或行为问题）。具体的方法如下：
游戏治疗:即通过游戏的方式提高这类聋儿与周围环境交互作用的兴趣和愿望。
行为矫正:即通过鼓励、惩罚等方式，塑造和促进正确情感性交往的方法。
“拥抱”疗法:即通过身体的接触来帮助孩子体验人际交往方式，感受温情，产生接受和表达情感的需要，引导他积极主动发展人际交往关系的愿望。
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