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南京欧风小语种的课程怎么样？
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南京欧风太过分，竟然总结了法语陷阱
【本文摘要】 在学习法语的过程中有不少陷阱，要学会法语，我们必须跳出这些陷阱，今天，南京欧风小语种就为大家总结了这些陷阱，让我们赶紧看一看吧！
法语是世界上最美的语言，温柔的不要不要的，多少孩子是因为这个原因，迈出了学习法语的第一步，来到选择了法语课程，然而也有很多自学法语的同学，他们在学习法语的路上会遇到各种各样的问题，让我们一起看看吧！
1、自学法语到底应该怎么入门呢？2、感觉学法语好难啊!坚持不下去怎么办？3、买了一堆书啃了好久，但是没有可以练习口语的环境怎么办？如果以上的问题你中招了，或许你就需要看看南京欧风总结几点建议和法语陷阱。
一、法语是一门拼读语言，语音基础至关重要。
语音是法语入门的第一步，可以拼读意味着如果你掌握了法语的26个字母、35个音素，你就可以读出任何法语单词、句子，哪怕你并不知道它的意思。但是，南京欧风要给大家打预防针的是，这并不表示法语语音入门这一步是轻松简单的，事实上，是否正确掌握发音及拼读规则，对于你今后是否能说一口标准的法语是至关重要的。
很多同学自学法语很多年，却还是开不了口，很大一部分原因，就是对自己的发音不自信，不知道自己的语音是否标准，最后演变成“哑巴法语”。比起只能凭感觉一味地模仿，开始学习语音时，找到专业的老师帮你纠音，提醒你应该注意的细节，一定是事半功倍的。
二、法语语法且美且复杂，需要系统梳理。
自学的时候没人能请教，学习过程中磕磕绊绊，就感觉越学越难，一难就再也学不下去了。大多数同学觉得法语难学，其实是因为缺少一个循序渐进的学习环境，如果有人帮你指明达到什么样的水平该学习什么内容，告诉你如何把握学习的节奏，自然更容易沉下心来，逐步深入。
同时还有学员在自学的时候缺乏一个明确的目标，以及练习口语的环境，导致法语学习虎头蛇尾，南京欧风小语种在这里为大家进行了一系列的总结，希望能够帮助到大家的学习，大家之后千万不要再误入这些陷阱了哦。
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Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education, sont connues
sous l’abrｅviation &#171; TICE &#187;. Elles regroupent un ensemble d’outils con&#231;us
et utilisｅs pour produire, traiter, entreposer, ｅchanger, classer, retrouver et
lire des documents numｅriques ａ des fins d'enseignement et d'apprentissage.
　　TICE实际上是信息交流技术的教学应用的法语简称。她涵盖一系列，以教学/学习未目的，用于制造，处理，存储，交流，分类，检索，阅读电子信息文件的工具。
le cadre de la perspective actionnelle de l'apprentissage, l'usage des tice est
recommandｅ : avec les nouvelles technologies, on peut apprendre par l'action, par
l'expｅrience. L'ｅlｅve est l'acteur de son apprentissage. Il devient plus autonome.
　　在最新的法语教学法“行动教学法”中，TICE信息技术的使用是受到推崇的：借助新科技，学生可以在“行动”中学习，在实践经历中学习。学生因此成为学习的主导者，从而更为自主。
　　在法国，几乎所有FLE对外法语教学专业的研究生两年课程中都包含有TICE的课程，旨在让学生(未来法语老师)以批判性的眼光，选择性地将信息交流技术运动到法语教学中。下面是我整理的一系列书单，希望提前了解FLE中TICE课程的同学，可作为参考，尤其是希望以后专攻TICE，或有相关论文需求的同学。如果时间有限，可以在网上查阅Fran&#231;ois
Mangenot的文章，下面给出的是他的个人网站，包括历年发表的所有文章：
　　小贴士：顺带提一下法国书录的规范模式，作者+出版年份(不需要加月份)+书名+出版社地区+出版社名字，这只是一个简化版本，还有一些小细节要注意，比如多个作者的情况等。
BERNARD, TAUZER-SABATELLI FRAN&#199;OIS, NORMAND ISABELLE, DEVELOTTE CHRISTINE,
2006.Les cahiers de l'Asdifle N° 17, Les usages des TICE en FLE/FLS. Actes des
35e et 36e Rencontres. Paris : ASDIFLE.
QOTB, 2009. Vers une didactique du fran&#231;ais sur objectifs spｅcifiques mｅdiｅ
par Internet. Paris : Publibook/Sociｅtｅ ｅcrivains.
　　CHRISTIAN
OLLIVIER, LAURENT PUREN, 2011. Le web 2.0 en classe de langue - Une rｅflexion thｅorique
et des activitｅs pratiques pour faire le point. Paris : Maison des langues.
　　JEAN-PAUL
NARCY-COMBES, 2005. Didactique des langues et TIC vers une recherche-action responsable.
Paris : Ophrys Editions.
　　NICOLAS
GUICHON, 2012. Vers l'intｅgration des TIC dans l'enseignement des langues. Paris
: Didier (Editions).
　　JAQUES
CRINON, DENIS LEGROS, 2002. Psychologie des apprentissages et multimｅdia. Paris
: Armand Colin
& & & &希望上面的科普对同学们的学习能够起到帮助哦，南京欧风老师祝愿同学们能够顺利的通过考试！
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