安庆师院支教志愿者走进农村小学 丰富艺体课堂
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十里中心学校是位于安庆市大观区境内西北区域的一所农村小学，学校有将近500名学生。2月5日，记者就在十里中心学校见到了其中的两名志愿者，分别是教独轮车的孙卫星和教葫芦丝的王富金。
原标题：支教志愿者：走进农村小学，丰富艺体课堂
十里中心学校是位于安庆市大观区境内西北区域的一所农村小学，学校有将近500名学生。与所有农村学校一样，由于师资有限，学生的艺体课程总是很单调，不过就是美术、音乐、体育等基础课程。自去年以来，因为有志愿者的加入，十里中心学校学生的艺体课程开始丰富起来。现在已经有葫芦丝、独轮车、武术、健美操、黄梅戏表演、黄梅戏歌舞等11门艺体课程，这当中有7门课都是志愿者来给学生们上的。2月5日，记者就在十里中心学校见到了其中的两名志愿者，分别是教独轮车的孙卫星和教葫芦丝的王富金。
孙卫星在教学生们独轮车运动
孙卫星：让孩子感受到运动的魅力
&85后&青年孙卫星是一家教育咨询公司的经理，他从2014年9月份开始在十里小学当志愿者，教孩子们学独轮车。独轮车运动是他的兴趣爱好，他以前在山西工作时看到有人玩过，回安庆后，自己也买了一辆来自学。现在，他已将独轮车艺术作为他公司的一项主要业务。孙卫星说，因为喜欢小孩子，参加工作后从事的也是与教育相关的工作，他对学校很有感情，现在有这样一个可以进学校当志愿者的机会，所以他就来了。
独轮车运动是孙卫星所喜欢和擅长的，同时该运动也非常有益于青少年的健康成长，于是他就将独轮车运动带进了校园。&独轮车运动被医学界称为&益智运动&，它可以锻炼人的平衡及神经反射能力，促使小脑的发育从而促进大脑发达，提高智力。同时，玩独轮车时，全身都能得到锻炼，还能增强身体的灵活性和技巧性，对于培养孩子的毅力也很有作用。&孙卫星说，独轮车看起来很难学，刚开始还只有十几个学生报他的班，后来大家都觉得很好玩，到学期结束时，已经有三十多个学生了。估计今年新学期开学后，还会有更多人来报名。
在教学之前，孙卫星先带孩子们看了一部影片，叫《铜牌小车手》，让孩子们认识什么是独轮车。后来，他带了十几辆独轮车来，自己在后面扶着，一个个教孩子们学。他每周三下午上一次课，每堂课一个半小时，学得快的孩子，上过两三堂课就能学会了。五年级学生王帅就很喜欢独轮车运动，他是学得最快的，只花了两个星期，自己学会之后王帅还去教其他同学。在每个人都能放手骑行之后，孙卫星还会教他们团体骑行和花样骑行。孙卫星说，以后他还会去更多学校当志愿者，让更多孩子感受到独轮车运动的魅力。
王富金在教学生们葫芦丝徐诗鹏摄
王富金：用音乐助飞孩子们的梦想
快到&花甲之年&的王富金是十里铺乡文化站副站长，在此之前，他在黄梅戏剧团搞了十年的乐队，剧团需要多面手，所以&吹、拉、弹、唱&他都很在行。他是2014年年初到十里中心学校当的志愿者，教孩子们吹葫芦丝。
在王富金看来，音乐能让人的精神面貌焕然一新，他希望孩子们能从小就开始学点音乐。所以，虽然身体不太好，但他还是很乐意到学校当志愿者，将自己所擅长的教给孩子们，让他们感受到音乐的魅力。教乐理知识、节奏模仿、听音、乐器演奏&&王富金教得认真，孩子们学得也快。五年级学生汪嘉欣从去年开始跟着王老师学葫芦丝，如今她已能吹好几首曲子了，比如《小星星》、《新年好》等。王嘉欣说，她觉得葫芦丝很有趣，更有趣的是，她快一岁的弟弟有时哭起来怎么哄都不行时，她一吹葫芦丝弟弟就不哭了。
跟孩子们在一起让王富金觉得很快乐，他的课堂上总是轻松而欢乐的。有一次，有个学生唱《小苹果》让他吹葫芦丝伴奏，唱到兴起时，旁边还有学生伴舞，现在想起来还觉得十分有意思。王富金说，早年在剧团的时候，他每天早上四点钟就要起来练功，练四个小时，主要练笛子、唢呐、二胡等。这些乐器他是一辈子都忘不掉的，原本他还可以教学生更多，像二胡之类的乐器，但学校没有设备，只好作罢。
十里中心学校校长徐诗鹏告诉记者，来学校支教的志愿者除了孙卫星和王富金之外，还有黄梅戏校的老师和安师院的学生。学校现有的11门艺体课程中，葫芦丝、独轮车、武术、健美操、现代舞、黄梅戏表演和黄梅戏歌舞都是志愿者来上的。未来，随着更多志愿者的加入，学校的艺体课程还会更丰富。
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[责任编辑：宋吾能]
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播放数：535774河南艺术类高职高专“能量哥”：用支教改变山村小学_要闻_光明网
最新报道，
本文报道了有关河南艺术类高职高专内容，以及如何教育孩子早恋“能量哥”：用支教改变山村小学_要闻_光明网等实时方面的文章；
　　口述：宋飞朝 中国大学生自强之星
　　毕业季，我放弃年薪12万元的Offer，支付5000元违约金，从浙江省回到家乡陕西省，当高校学生辅导员。我希望和学生们在一起，为他们的幸福铺路。作出这样的抉择，离不开我的成长轨迹，更离不开我的“公益路”。
　　28年前，我出生在陕北的一个山沟沟里，一家5口人的生活全靠父亲外出打工维持。父母经常奔波，为我和哥哥、妹妹筹学费。我初中毕业那年，哥哥考上了不错的大学，由于生活窘迫，为了能让我继续读书，哥哥忍痛撕掉录取通知书，妹妹也辍学在家。我没辜负他们，2010年，我考上了陕西师范大学，之后又读了研究生。
　　虽然家庭贫困，但我的精神却富足，我知道，知识能让我飞到更高更远的地方。一路走来，国家助学金、陕西省生源地贷款、厚德奖学金，这些我获得的资助，就好像一堂堂生动的感恩教育课，不断提醒我要回馈一份份恩情。
　　2014年，本科毕业后，我放弃了硕博连读的保送名额，选择参加陕西师范大学研究生支教团。从贫困山沟里走出来的我，申请去最贫困、师资力量最薄弱的地方支教。
　　翻过一座座山，到了陕西省榆林市佳县王家砭镇程家沟村希望小学，我成为五年级16个孩子的“家长”。
　　这里仅有一名固定教师，大部分学生是留守儿童。支教时间短，能否给学生带来质变？“知识改变命运”是我的人生写照，我希望这句话也能照耀和改变孩子们的人生。
　　我要教会他们学习方法，而不是死记硬背；要教会他们如何做人，，而不是唯分数论。还要改变山区的教育方式，改变他们错误的生活习惯，融入大山外面的世界。这些从大山外带来的教学方式，成为学生家长眼中的“坏点子”。
　　第一次期中考试，班里不少学生失利，家长们围在校长身边，强烈要求换掉我这个“毁掉孩子的班主任”。校长相信我能干好，他顶住压力，让我坚持自己的教育理念。我暗暗发誓，到学期末，一定把这些孩子教好。
　　孩子们思维比较固化，我告诉他们要学会举一反三，常常用好几节课讲一道题，帮他们弄通原理，而不是让他们耗费时间抄课文；孩子们除了课本，无书可读，我联系到北京大学一个公益团队，为学校建起图书馆，通过网上募捐，筹集到2000多册图书，孩子们深深爱上了图书的世界。
　　“这是一个能够把北大志愿者叫过来的老师！”有家长兴奋地说。
　　期末考试成绩出来了，我们班的一位学生在镇里排名第一，许多孩子的成绩稳步提升，家长对我的态度也有了改观。我走在路上，听到有人称赞程家沟村希望小学的“宋老师”时，感觉自己的努力太值了。
　　在程家沟村希望小学，我从孩子们身上看到自己成长的轨迹，我想给这里带来更多改变。
　　我成功拉来一笔资助资金，为学校盖起新的教学楼，成为当地标志性建筑物。我在自媒体上分享支教心得和感受，价值20万元的物资和捐款从各地涌来。一个大学生拍摄团队跟踪拍摄我在学校支教的纪录片，越来越多的人看到程家沟希望小学。我似乎把这次支教“玩大了”。
　　在不少人看来，支教是给教育资源匮乏的地区带来活力，帮助孩子获得知识，解决学校的基础设施问题。但我觉得，让学生精神需求得到满足，才是支教的重点。
　　我牵头成立了足球队、各种兴趣小组。孩子们对外面的世界很好奇，他们说“要变成和宋老师一样的人”。外面的世界也更多关注到了他们——榆林市青少年社工协会将程家沟村希望小学作为长期定点帮扶的学校，爱心人士和11个贫困学生结对帮扶。
　　我从一开始不被看好，到后来和乡亲们打成一片。几位学生家长告诉我，孩子升入中学后，学习方法和适应能力都有改善和提高。
　　支教是我表达感恩的方式之一。同时，我也用实际行动教育我的学生们知道感恩。
　　支教结束后，我背着家长们亲手做的几百双鞋垫，走访爱心人士。鞋垫是学生家长们最朴素的谢意，我将这些情感传递给曾经帮助过学生们的每一个人。
　　从程家沟回来后，我仍然在公益的路上奔跑，与“爱心青年帮”成员为希望小学打造科技小屋，网络众筹圆梦古城西安活动，赴陕南汉阴县参加爱心支教，越来越多的人在我的影响下投入公益。
　　不久前，我被评为中国大学生自强之星，朋友们亲切地称我“能量哥”。我觉得，能多拉一个年轻人“入伙”，一起参与公益，比什么头衔都闪耀。（执笔：中国青年报·中青在线见习记者
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“两学一做，绽放精彩”——北京理工大学设计与艺术学院赴安华学校支教活动
编辑： 欧阳哲
　　为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，响应学校“两学一做”实施方案，结合专业自身特点开展“两学一做”学习教育活动，日-27日，北京理工大学设计与艺术学院教师第一党支部携手15研第三党支部及13级本科生党支部部分党员，前往北京市朝阳区安华学校开展“两学一做，绽放精彩”主题党日活动。
　　安华学校是一所培智学校，这里的孩子有不同程度的智力发育缺陷，在为期两天的活动中老师同学开展了丰富多彩的绘画支教活动中，师生们通过指导和帮助他们以扇面、书法、折伞、石膏鱼、兔爷、木偶、脸谱、粘纸、沙画等为媒介创作绘画，来开启智障儿童智慧，引领他们用艺术的方式表达情感、热爱生活。 活动中，学院党支部与安华学校共同策划了绘制美丽校园长卷环节，引导孩子们在长达16米的画布上开始作画。孩子们尽情挥动手中的画笔，去肆意地描绘心中的美，孩子们天真的笑脸感染着在场的每一个人。
　　此次“两学一做，绽放精彩”主题当日活动的顺利开展，为党支部成员践行“两学一做”和党支部间的交流搭建了良好的平台。学院将继续打造“两学一做”主题教育品牌“师生共学共做行”，在深入开展“两学一做”主题活动的同时，加强教职工党支部与学生党支部的合作交流，推进学院党建精品课程的培育工作，使学院党员将“两学一做”内化于心，外化于行，为实现学校教育事业发展“十三五”规划目标，推进学校“双一流”建设贡献力量。
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第二阶段，9月28日-10月25日，推免生可填报志愿，接收并确认招生单位的复试及待录取通知；
第三阶段，当年推免生可在日-日查看相关录取信息。支教研究生：那些你不知道的故事
有一群人，他们打开一扇窗，让孩子们沐浴在知识的阳光下；
有一群人，他们走出象牙塔，深入基层，感受西部发展的脉动；
有一群人，他们紧跟时代走，为中国梦奉献出自己的青春力量；
他们，就是支教研究生。
南京大学是最早响应共青团中央、教育部“中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团项目”的院校之一，自1999年以来，已选派19届316名优秀大学生，先后赴陕西、山西、西藏、宁夏、云南、贵州等地开展支教工作。每届支教团成员在当地支教一年，归来后可以免试攻读研究生。
加入研究生支教团需经过学生申请、学院筛选与校级面试等流程。各院系选拔标准可能不同，但都必须符合毕业要求，有一定学生工作经历或志愿服务经历为佳。校级选拔由学校组织公开答辩，评委从组织协调能力、语言表达能力等方面综合考虑后评分，最终选出支教团的成员。选出成员后，学校将统一组织培训和交流活动，内容包括医疗急救知识、心理培训和教学技巧等。各成员的支教地点综合了前期培训成绩与个人意愿两方面的因素，教学科目由支教学校根据校方需求和支教团成员的特长来安排。
一届又一届支教团成员在他们最美的年华里挥洒汗水、传播理念、提升自我、收获感动。在此，四位研究生支教团成员分享了自己的故事。
蒲婧翔：“让他们看到更大的世界”
（第16届研究生支教团成员 现任信息管理学院2015级辅导员）
“这个机会对一些对教育事业感兴趣、想要服务社会，同时在自我规划方面有读研深造打算的同学而言是很好的选择。”蒲婧翔坦言自己选择支教正是基于这些原因。
在本科阶段她对教育事业比较感兴趣，曾参加“学业中国”短期支教项目。她认为支教是个很难得的经历，以后可能不会再有机会做这样难忘的事；并且支教要去陌生的地方适应新的生活与工作，对人来说是很大的锻炼。
2014年8月至2015年7月，蒲婧翔在贵州平坝第一高级中学教授高一年级的英语课。那里的教学模式与一般高中相似，每个年级分为德智班（尖子班）、德能班（普通班）和德艺班（美术体育生）。每个科目都设立了教研组，日常会有集体备课、公开课观摩学习、互相听课、编写教案学案、参加培训等活动。课余时间她会在办公室备课、批改作业，或者参加教研活动，探讨教学问题。有时支教学校也会分配其他任务，例如分担团委、校办的工作等。
通过支教途径，支教团成员了解到了西部的教育现状，孩子们的知识水平相比东部发达地区比较差，基础比较薄弱。由于个人魅力、新鲜感等因素，孩子们的学习意愿很容易被支教老师调动起来。但是孩子们的学习能力参差不齐，有的孩子领悟力较好，有的没有掌握正确的学习方法，学起来比较吃力。“我教英语时感觉他们初中甚至小学基础就很不好，很多时候都要补习初中知识。”
一年来，从学校走上社会，从课桌转向讲台，支教团成员完成了从大学生到中学老师的蜕变。大家朝夕相处，为了共同的目标奋斗，成为了志同道合的伙伴。她不仅得到了很多师长的关心与帮助，还有学生带来的感动。令蒲婧翔印象深刻的是，临走时学生筹备了一系列送别的活动，将想对她说的话写在小纸条上，从一楼一直贴满到四楼宿舍门口。这让她意识到，不管以后她做什么、走到哪里，可能都会有一帮学生在默默地关注、支持她，使她在未来的日子里有了一种新的动力。
学生给蒲婧翔写的纸条
蒲婧翔认为，支教的意义在于老师能让学生了解到原来还有更广阔的世界，拓宽他们的眼界。“当时有个学生写小纸条说谢谢我让他们看到更大的世界，我觉得这就足够了。”
孙启程：“队长是组织者、管理者，但更是服务者”
（第17届研究生支教团贵州分队队长 现任地球科学与工程学院2015级辅导员）
在本科阶段，孙启程就已经计划好将来要读研。但是大四时因为保研政策有变，没有按原计划推免保研，在考研和支教保研两条路中，孙启程选择了后者。“首先因为支教确实是有意义的事情，其次想在本科阶段和研究生阶段之间留出一年时间去西部去基层看一看。这不仅是一个成长的机会，也是人生中不可多得的一次经历，所以没有犹豫就报名了。”
凭借着本科阶段无数优秀的志愿服务和学生工作经历，孙启程顺利通过了考核，并担任了贵州分队的队长。出发前，支教团成员主动了解了支教地的民情、环境等情况，并与前一届支教团进行了交流。“困难是不可避免的，但既然大家决心要做支教这件事，就要对未知的困难做好心理准备。”
作为队长，孙启程除了担任高中两个班的数学老师、承担每周20课时的常规工作以外，相比其他队员来说还要承担一些牵头的工作：不仅要负责当地领导和队员之间的沟通，对接双方需求，还要时常关注团队内部的凝聚力，做好团建工作，调动每一位队员的积极性。用孙启程的话来说，队长“是组织者、管理者，但更是服务者”。此外，他还申请到了“灵青计划”，每年给每年级评选出的20名品学兼优的学生每人发放2000元资助，不仅激励了学生们钻研学业，也帮助这些学生的家庭解决了一些资金困难。
在课程之外，部分队员也会根据自身特长开设一些校本课程或讲座来丰富学生生活，但首先要考虑符合当地教学安排、适应教学需求，然后才是发挥主观能动性。“我们做的工作应该是补充性而非颠覆性。”孙启程如是说。
2013年，第15届南京大学研究生支教团在贵州平坝一中设立了学生社团发展联合会及文化、体育、公益等四大类学生社团，支教团成员在日常授课之余，兼任平坝一中学生社团联合会主席和社团指导老师。此举主要是为了丰富学生生活，同时锻炼学生们的组织能力，提升自我服务意识，对于将来同学们的发展有深远的意义。第17届支教团还将南京大学的社团巡礼及十大歌星赛成功移植到西部高中校园，在学生间反响热烈。
社团巡礼现场气氛热烈
最令孙启程印象深刻的事情是，在当地初中一位女孩罹患重病急需帮助时，学生社团自发组织了在校园内和城市商区的义演义卖活动，最终筹集到了一万四千元。“学生社团对于培养学生们的社会责任感确实起到了一定的作用，无论这份责任感是学生们本身拥有的，还是受到支教团的志愿精神感染而激发的，学生社团始终是践行这份责任感最好的平台。这让我感到很欣慰。”
为患病女孩义演募捐现场
第17、18届支教团志愿者还发起了“逐梦益行”活动，带云南、贵州、宁夏的孩子们进行了为期一周的南京游学活动。孙启程指出以往对于高校的展示仅限于PPT和视频，而此次实地探访南大能让孩子们真正体会到“大学之大”，以期他们未来在学习上更有动力、有目标，这样的游学活动与支教的主题是契合的。
经过一届届支教团的争取，现在已经成功开展的活动还有南京的高中与支教高中进行教学交流、常州的社会组织到支教地开展扶贫工作、“李四光讲师团”开展讲座等，未来还将继续延续下去。孙启程希望开展更多的校校合作、校地合作，以促进东西部中学之间、西部中学和南京大学之间的交流。这种交流不仅局限于学习上的交流，还可以包括社团文化建设等方面。“南大目前在做‘高雅艺术进校园’，我们是不是能促成‘高雅艺术进西部’等活动呢？经费问题和距离跨度的问题不好解决，是否可以利用线上讲堂等形式实现教育资源的共享？”
邵晓宁：“在有能力的时候奉献自己”
（第19届研究生支教团成员 现于宁夏隆德二中支教）
“当初愿意到西部支教一年很大一部分原因是受另一半的影响，他在大学毕业后选择到祖国最需要的新疆守卫边疆，我也想在我有能力的时候奉献自己，而且这次机会错过了可能以后就再也没有了。”邵晓宁这样介绍她选择支教的初衷。
在支教学校，邵晓宁除了教授八年级五个班级的历史课、指导学生会工作以外，还负责该校颇具特色的“南大班”的相关工作，如搭建与资助人之间的沟通桥梁，与南大班学生家长交流学生学习生活情况等。她很快适应了当地的生活，同时也发现了一些问题：孩子们知识水平有限，尤其是农村孩子，课外书读得少；学习能力参差不齐，整体而言自主学习能力略弱，更多的是习惯被动接受；学习意愿也是差异很大，有的孩子很好学上进，但也有的孩子上课睡觉、逃课，甚至辍学。学校对此十分重视，会及时对学生和家长进行思想工作。
初来乍到，彼此还不熟悉，教师节当天孩子们却拿着玫瑰来祝她节日快乐，还在她生日的时候全班自发起立祝福她。看着他们稚嫩单纯的笑容，邵晓宁的心灵受到了很大触动。还有一次，邵晓宁上历史课的时候，一直有学生拿做物理实验的小灯晃她，她屡禁不止后批评了他们。下课后他们意识到自己做错了，派了四个代表过来道歉，再去他们班上课时，全班同学鼓掌欢迎还齐声说：“老师对不起！”邵晓宁深深地被他们的天真质朴所打动。
邵晓宁在上历史课
对于邵晓宁而言，支教只是人生中一段短暂的旅程，但她收获颇丰。“于我而言，我收获的是开心、充实和动力，以后一定要加倍努力完善自己，只有更好的自己才更有能力去帮助你想帮助的人。”她还说：“我很注重培养他们的学习习惯和学习方法，希望尽己所能给他们成长的助一点力。”对于孩子们而言，这一年可能不会改变什么，但他们通过邵晓宁这扇窗口看到了外面广阔的世界，也许会更有动力走出大山。
玉千叶：“关注教育资源不均衡现状”
（第20届研究生支教团成员 文学院大四学生）
当茂盛的梧桐树投下阴凉，当葳蕤的爬山虎攀满楼墙，大一到大四，始终不忘初心的玉千叶同学终于2017年秋如愿加入研究生支教团。
“我从教育资源相对落后的地区来到了教育水平领先的江苏求学，发现来自发达地区的同学大都有着强大的知识储备、开阔的眼界和优秀向上的品质。”地区之间，甚至学校之间的教育水平差距使玉千叶深有感触。在社会学院的学习经历使她能以更为全面、科学、冷静的思维看待社会问题，特别是教育发展不均衡问题。联系身边农村亲友因缺乏接受优质教育的机会而面临种种问题的情况，玉千叶认识到，许多人在生活中遇到的困境不只是单一化、个人化的原因所导致，客观条件的不足亦不可避免地使他们较为缺乏自我革新及改善现状的能力。
怀着对教育资源不平衡现状的关注，玉千叶与公益支教项目“美丽中国”相遇。“当时一下子就被它‘让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等优质的教育’的愿景给吸引住了。”在“美丽中国”的平台上，她不断加深对农村教育事业的认识，更加认可和向往支教事业；而一系列公益活动的策划与参与，也培养提升了玉千叶个人的表达沟通能力和组织协调能力。与“美丽中国”相伴的两年，她接触了不少项目地的孩子和支教老师。“当我看到当今社会的一群优秀青年选择投身支教的时候，我的内心受到了极大的震动。他们给支教地孩子带来的改变，使我坚信这件事情是有意义的。我也因此非常期待在未来能和更广袤的土地、更多缺乏优质教育资源的孩子们相遇。”怀着这样的憧憬，她选择接下南大研支团的支教薪火。
最大的欣喜莫过于“单枪匹马”上阵时发现身后强有力的支撑。支教道路艰辛，但玉千叶在一番沟通后得到了父母的大力支持。“他们可能担心我一个女孩子适应不了那边艰苦的环境，我从学长学姐处拿到了一些图片资料和信息，他们在了解我的意愿以及研支团的相关情况，全力支持我去经受锻炼，希望我在支教的一年里好好工作。”得到从事过教育事业的父母支持，她更能够全身心投入支教事业之中。“和父母坦诚地沟通，了解彼此的想法，在这个过程中是比较重要的。”
谈及对有意向加入研究生支教团同学的建议，玉千叶这样说道：“当一个人发自内心地认可某件事并为之付出努力时，他能够不断取得突破、做到最好。所以有此意向的同学不妨在跟随内心选择的基础上，多积累些和支教有关的经验，提升相关能力，最重要的是把眼下的每一件事情做好。”
面对质疑，理性分析
2012年，一篇题为《南大支教团中宁分队呼吁社会各界帮助宁夏贫困中学生》的网文在南大小百合网站发表后，引来南大学生持续一周的网上辩论。其中不乏一些消极的评论，例如 “支教是一种政治作秀而已……好多人还不是为了保研而去的。”
孙启程对此的看法是“助人不一定损己”。而且，相较于短期支教项目甚至“摆拍式”支教而言，孙启程提出研究生支教团有两点明显的不同：
首先是“延续性”。研究生支教团项目从启动以来，每年都有人接替下去，创立的品牌性的活动、建立的资助渠道有人跟进，往届支教团成员也会持续关注。而且支教团的支教是持续一整年的义务教育，是实际的教学而非作秀。其次是“有作为”。研究生支教团确实给当地的学生拓展了视野，给他们看到了更多的未来的选择，给当地带来了经济方面的帮扶，在校园文化建设方面也做了很多实在的东西。而且支教团中不乏得到推免资格后选择支教的成员，足以说明他们的初衷在于锻炼自己奉献社会，绝非仅仅为了保研。
蒲婧翔也认为支教和个人发展规划不应该是冲突的，“你可以在做力所能及的服务他人、对他人有利的事情的同时也实现自己的个人目标，做一些既利他又利己的事情，其实这也是支教的目的。”
邵晓宁认为对一件事情有不同的声音是很正常的现象，“像歌手韩红做了很多援藏、援疆、援蒙的工作，同样也有人质疑她作秀。如果所有人都能打着“作秀”的名号，真正为祖国为社会贡献自己的一份力量，那也是一件好事。“
玉千叶则希望有意向加入支教团的同学能真正将身心投入支教事业中，加强对支教的关注和了解。“学校方面也会非常希望我们是真心愿意去做这件事，愿意去做好这件事，而不是把参加研支团当作一种‘读研的途径’。”
支教研究生们用理想和信念燃烧青春的热情，用知识和技能来报答祖国的培养，以奉献和付出实现着人生的价值。他们的身上肩负着沉甸甸的社会责任和历史使命——不仅要“输血”，更要“造血”。短短一年时光，志愿者们用智慧和汗水耕作西部沃土，用执着和热爱践行青春誓言；藉由三尺讲台，西部的孩子们踏入人生的新境界，看到未来的无限种可能性。
有理想，他们志存高远、信念坚定；有本领，他们虚心好学、知行合一；有担当，他们深入耐苦、乐于奉献。今天，千千万万的志愿者用自己的心血在广袤的西部大地上播撒希望的种子，浇灌智慧的雨露；未来，总有一些种子会长成参天大树，知识之花从此绽放枝头，支教精神从此枝繁叶茂。
《教衡》原名《教评之窗》，是在教务处老师指导下、学生教育教学评议委员会创办的面向全校师生的公益性刊物，于1993年开始创办。
2018年，在《教衡》创刊25周年之际，他们精心准备了周年特别纪念版。在内涵上实现了突破，除延续传递老师与学生之间的心声的传统之外，开始记录你我珍贵校园回忆。
那些“我最喜爱的老师”、远东大道的呐喊和彷徨、面对热点事件的校园发声、操场上的吉他声、在南大生活的你我......
从细碎到宏大，从春夏到秋冬。
希望记录与你我有关的校园生活，并一直陪伴你，成为每一位南大人可触碰的回忆。
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作者/ 《教衡》记者程鉴如 赖璨 苏蕾
美编 / 胡丽媛
责编 / 柯舒榆
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