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一种基本的高考议论文写作结构
一种基本的高考议论文写作 结构 ――五段三分四环节 ――五段三分四环节 训练目标： 训练目标：掌握一种基本的议论文 写作结构：五段三分四环节。 写作结构：五段三分四环节。 五段三分四环节” “五段三分四环节”可以简单的诠 释为，议论文全文共安排五段， 释为，议论文全文共安排五段，三个分 论点，每个分论点共四个环节。 论点，每个分论点共四个环节。具体阐 释如下： 释如下： 五段”的结构安排依据议论文引 “五段”的结构安排依据议论文引 本论、结论的文体特征 的文体特征。 论、本论、结论的文体特征。引论是提 出中心论点部分，观点要明确， 出中心论点部分，观点要明确，应该简 洁精练，所以用一段来完成； 洁精练，所以用一段来完成；本论部分 是论证中心论点部分， 是论证中心论点部分，是议论文的主体 部分， 部分，安排用三段围绕中心论点展开议 结论部分是归结论述的部分， 论；结论部分是归结论述的部分，归结 忌讳拖泥带水 带水， 忌讳拖泥带水，所以应干净利落总结得 出结论、提出希望等， 出结论、提出希望等，这些内容安排一 段。 三分” 即三个分论点。 “三分”，即三个分论点。作为议 论文的主体部分应该做到内容充实， 论文的主体部分应该做到内容充实，根 据应试时间限制的特点、 据应试时间限制的特点、规定字数的特点，同时还根据中国传统文化给“三” 同时还根据中国传统文化给“ 赋予的“众多”的含义， 赋予的“众多”的含义，三个分论点的 安排既能在规定时间规定字数完成写 作，又能体现议论文论据充分的基本要 使得文体特征展示清晰， 求，使得文体特征展示清晰，同时还能 使议论文在结构安排上得以合理分配。 使议论文在结构安排上得以合理分配。 四环节” “四环节”，即每个分论点都要经 过四个环节的内容， 过四个环节的内容，完成一个完整的论 证过程。遵循论述规律， 证过程。遵循论述规律，论述中心论点 首先要提出分论点，它要从某个角 时，首先要提出分论点，它要从某个角 度具体阐释观点，这是第一个环节； 度具体阐释观点，这是第一个环节；在 提出一个概括性很强、 提出一个概括性很强、抽象性很强的观 点后， 点后，一定要对这个分论点进行扣题性 的解说，这就是第二个环节：引语； 的解说，这就是第二个环节：引语；第 三个环节是述例， 三个环节是述例，就是使用事实论据阐 述前面提出的分论点； 述前面提出的分论点；第四个环节是引 申挖掘， 就是将前面三个环节归结起来， 申挖掘， 就是将前面三个环节归结起来， 引申到抽象的规律性， 引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普 遍性。 遍性。 这个四环节的具体要点， 这个四环节的具体要点，详解见下 表表述： 表表述： 环 具体要求 可行性的具体注意节 分 论 点 扣住话题、 扣住话题、扣住题 目、 扣住中心论点 1、能概括话题、题目 能概括话题、 2、能诠释分论点 3、 能选准例子扣到话 题的切入点 4、 引出话题牵涉到事 例的范围 1、 使用那些准确概括 事例的词语 2、 这些词语必须是扣 住话题 3、切入点的关键词 4、概括性要强 5、指向性要强 引 申 挖 脱开个例， 脱开个例，引到同一 类例子的共性上去引 语述 例做法 项 将题目或话题 的关键词嵌在 概括性 分论点的句式 强 中 利用话题中关 利用话题中关 键词的同义 近义词、 词、近义词、 要少而 诠释语等达到 扣题符合题意 的要求 利用同关键词 利用同关键词 的同义词、 的同义词、近 义词、 诠释词， 义词、 诠释词，层次要 所有词语的指 明、合 合理、 向都是话题题 合理、 目论点观点 观点， 目论点观点， 合事实 形成一条清晰 的思路线 总结共同的规 总结共同的规 不要重 律和事物的普 引语中 语言， 遍性， 遍性，起到依 语言，次类推的作用 要重复 述事例 语言 五段三分四环节” “五段三分四环节”写作模式范文一 篇： 做人的规则 有人说“人生如棋”，那么做人就 有人说“人生如棋” 应该遵守下棋的规则， 应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆 有人说“人生如戏” 输；有人说“人生如戏”，那么做人就 应该遵守唱戏的规则， 应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣 有人说“人生如茶” 赏；有人说“人生如茶”，那么做人就 应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗 应该懂得品茶的规则， 也与枯叶无异。 也与枯叶无异。不同的人生有不同的规 遵守做人的规则， 则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷 呈的人生之路。（ 。（采用类比的方法提出 呈的人生之路。（采用类比的方法提出 中心论点，引论部分） 中心论点，引论部分） 把勤奋作为规则， 把勤奋作为规则， 做人就会更充实。 做人就会更充实。 分论点） 天道酬勤”这句古训， （分论点）“天道酬勤”这句古训，已 经潜移默化的成为无数成功人士做人的 规则。 引语） 规则。（引语）鲁迅自小便于三味书屋 一起演绎着勤奋的故事， 正是他的勤奋， 一起演绎着勤奋的故事， 正是他的勤奋， 让他在人生的道路上游刃有余，即使面 让他在人生的道路上游刃有余，掘临的是人生的大转折---弃医从文， 临的是人生的大转折---弃医从文， ---弃医从文 他也 没有遇到转行带来的难处， 没有遇到转行带来的难处，这正是他以 勤奋为人生规则的收获， 勤奋为人生规则的收获，他由此积累了 知识的力量，精神的毅力， 知识的力量，精神的毅力，更让他在中 国现代文学史上写下了光辉的篇章。 国现代文学史上写下了光辉的篇章。 述 （ 所以，把勤奋作为人生行动的规则， 例）所以，把勤奋作为人生行动的规则， 在勤奋中充实自我， 在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转 变也不会惊慌失措， 变也不会惊慌失措，反而会让你在与人 生对弈时得心应手，使自己的人生更加 生对弈时得心应手，使自己的人生更加 丰富，成为你这盘棋最终的王者。 丰富，成为你这盘棋最终的王者。（引 申挖掘） 申挖掘） 把责任作为规则， 做人就会更踏实。 把责任作为规则， 做人就会更踏实。 每个人都有自己的角色， 每个人都有自己的角色，完成角色赋予 的任务是每个人的责任， 的任务是每个人的责任，为人君就应以 仁为责，为人臣就应以忠为责， 仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子 就应以孝为责。 以仁为责， 就应以孝为责。汉高祖以仁为责，实行 休养生息政策， 休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战 乱之苦； 以忠为责， 乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘 备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已， 备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已， 为后世所传颂； 以孝为责， 为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不 侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。 做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。 由此看来， 把责任作为自己的做人规则， 由此看来， 把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路， 踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧 于人无愧于心更无愧于世。 于人无愧于心更无愧于世。相信这样的 人生才更加精彩 更加精彩。 人生才更加精彩。 把美德作为规则， 把美德作为规则，做人就会更加真 美德是一种境界，像一杯香茗， 实。美德是一种境界，像一杯香茗，不 懂得品茗的人认为是苦的， 懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得 美德的人才能体会其中的香甜。 美德的人才能体会其中的香甜。范仲淹 先天下之忧而忧， 以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而 的牺牲精神作为做人的规则， 乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后 人敬仰；雷锋以“助人为乐” 人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精 神作为做人的规则， 神作为做人的规则，让人感到无比的温 暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做 人规则，让人佩服不已。 人规则，让人佩服不已。这些把美德作 为人生遵循的规则的人， 为人生遵循的规则的人，人生的路走的 真实而美好，正像一杯纯正的香茗， 真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清 香四溢。 以上三段为本论部分） 香四溢。（以上三段为本论部分） 在如棋的人生中， 遵守做人的规则， 在如棋的人生中， 遵守做人的规则， 驰骋你的人生； 如戏的人生中， 驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守 做人的规则，精彩你的人生； 做人的规则，精彩你的人生；在如茶的 人生中，遵守做人的规则， 人生中，遵守做人的规则，品味你的人 遵守做人的规则，走出完美的人生！ 生。遵守做人的规则，走出完美的人生！（结论部分，用排比的手法结束全文， 结论部分，用排比的手法结束全文， 提出希望） 提出希望） 高考议论文难点突破的诀窍 高考作文评审组评价: 高考作文评审组评价 : 高考通常有 这样一类考生，他们写议论文的时候， 这样一类考生，他们写议论文的时候， 只会提观点和摆材料， 只会提观点和摆材料，通篇作文没有一 点自己个人的意见和看法， 点自己个人的意见和看法，这类考生往 往缺乏对事物的认知和辨析能力， 往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类 作文只能给到中等或以下档次。 作文只能给到中等或以下档次。 高考议论文： 观点+ 材料= 观点+ 高考议论文 ： 观点 + 材料 = ？ 观点 + 材料=作文的失败(以叙代议) 材料=作文的失败(以叙代议) 譬如要写提倡创新精神， 譬如要写提倡创新精神，则马上就 创新精神， 有创新精神， “A 有创新精神，B 有创新精神，C 有创 新精神，所以我们要有创新精神” 新精神，所以我们要有创新精神” 。 论点： 论点：贫困也是一笔财富 例文一： 自古才子出寒门” 例文一： 自古才子出寒门” 司马 “ 。 光出身贫寒； 范仲淹两岁丧父, 光出身贫寒 ； 范仲淹两岁丧父 , 随母改 幼时连稠一点的粥都难以喝到； 嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明 代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。 代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰 画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名， 画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生 活上常靠着弟弟接济； 活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿； 尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十 岁就外出打工…… ……可见贫困也是一笔财 岁就外出打工……可见贫困也是一笔财 富。 优点：观点明确， 优点：观点明确，论据丰富 缺 点： 观点+论据”格局 “观点+论据” 弊端：论点和论据之间互相脱离， 弊端：论点和论据之间互相脱离， 两者之间缺乏必要的联系的桥梁， 两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点 还是论点， 论据还是论据; 还是论点， 论据还是论据;论据失去了其 应有的作用，论点孤立无援， 应有的作用，论点孤立无援，也就失去 了立足的依据。这种“不讲道理” 了立足的依据。这种“不讲道理”的议 论文，论点无论怎样正确， 论文，论点无论怎样正确，也不足以服 论据无论怎样充足， 人;论据无论怎样充足， 也不过是一堆零 碎的材料。 碎的材料。 高考经验： 高考经验：纵观近几年来的高考议 论文作文，凡是得高分的文章， 论文作文，凡是得高分的文章，大多数 以说理见长。对文章进行道理分析， 以说理见长。对文章进行道理分析，可 以增加论证的深度， 以增加论证的深度，更能显示出作者思 维的缜密。 讲道理” 维的缜密。 讲道理”是议论文写作不可 “ 缺少的重要组成部分。 缺少的重要组成部分。通过讲道理可以 使论点旗帜鲜明， 使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都 给人以清醒的认识。而论据通过分析， 给人以清醒的认识。而论据通过分析， 可以揭示其中所蕴涵的道理， 可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系 论点的联系，使论点与论据形成一个有 机的整体。一句话：论点是统帅， 机的整体。一句话：论点是统帅，论据 是士兵，论据要为论点服务。 是士兵，论据要为论点服务。 修改(例文一)……这都是幼时曾经 修改(例文一)……这都是幼时曾经 贫困而后来成为才子的非常之人。 贫困而后来成为才子的非常之人。寒门 是他们植根的土壤， 是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的 土壤使他们不断地发育不断地成熟， 土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑 造自我，完善自我，最终成为参天大树， 造自我，完善自我，最终成为参天大树， 开出灿烂之花。由此看来， 开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可 怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗 穷则思变，就要奋发图强， 志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫 困越激励人奋发上进， 困越激励人奋发上进，这何尝又不是一 笔财富呢? 笔财富呢? 例文二： 文学艺术的成功需要踏实。 例文二： 文学艺术的成功需要踏实。 李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名; 李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名 ; 曹雪 芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书 千古奇书; 芹悼红轩中批阅十载方成就 千古奇书 ; 齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分 昼夜千刻百磨练就的; 昼夜千刻百磨练就的 ; 蒙娜丽莎神秘的 微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻 谈踏实》 苦。(《谈踏实》) 修改（例文二） ：文学艺术的成功需 修改（例文二） 文学艺术的成功需 ： 要踏实。尽管艺术是情感的表达， 要踏实。尽管艺术是情感的表达，是激情的释放。 情的释放。但是踏实的功底决定了表达 的效果。 的效果。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛 名 ; 曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千 古奇书; 古奇书 ; 齐白石老人印章的遒劲功底是 从前不分昼夜千刻百磨练就的; 从前不分昼夜千刻百磨练就的 ; 蒙娜丽 莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画 鸡蛋的刻苦。 鸡蛋的刻苦。大凡拥有极高艺术造诣的 人，其出神入化的表现力皆来自踏实的 功底。因此，可以说， 功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的 纹饰是用踏实雕刻成的。 纹饰是用踏实雕刻成的。 不能没有你――分析论证 不能没有你――分析论证 ―― 分析大名又叫论证――论述证明。 ――论述证明 分析大名又叫论证――论述证明。 议论文不论不证， 议论文不论不证，难以揭示材料与观点 之间的内存联系， 之间的内存联系，难以显示材料中包含 的道理。 的道理。 分析论述不能空谈抽象的道理， 分析论述不能空谈抽象的道理，而 必须摆出事实再讲道理， 必须摆出事实再讲道理，即用材料证明 你的观点。要使材料能充分证明观点， 你的观点。要使材料能充分证明观点， 就必须通过分析， 就必须通过分析，把材料与观点之间的 内在关系证明给人看。 内在关系证明给人看。 通俗地说，证明给人看的过程， 通俗地说，证明给人看的过程，就是分析、论证。 是分析、论证。 通病―― ――不懂或不会分析论证 通病――不懂或不会分析论证 观点：我们要勤俭节约；举出例子， 观点：我们要勤俭节约；举出例子， 写张三勤俭节约，李四勤俭节约， 写张三勤俭节约，李四勤俭节约，王五 勤俭节约……所以我们要勤俭节约。 ……所以我们要勤俭节约 “ 勤俭节约……所以我们要勤俭节约。 为 什么”所以“我们要” 什么”所以“我们要”啊？这点不阐述 清楚，就是没有分析论证， 清楚，就是没有分析论证，这样的文章 就难以服人。 就难以服人。 换个角度说：分析论证， 换个角度说：分析论证，就是变单 纯举例为就例说理。 纯举例为就例说理。 种方法： 展开分析的 10 种方法： 1、 因果分析法” “因果分析法” 2、 假设分析法” “假设分析法” 3、 意义分析法” “意义分析法” 4、 论据引申法” “论据引申法” 5、 例后解说法” “例后解说法” 6、 正反对比法” “正反对比法” 7、 比较分析法” “比较分析法” 8、 披文示意法” “披文示意法” 9、 点面分析法” “点面分析法” 10、 辩证分析法” 10、 辩证分析法” “ 展开分析的方法之―― “ ――1 展开分析的方法之――1、 因果分析法” 析法”: 1:磨难 能历练人生。 磨难， 例 1:磨难，能历练人生。贝多芬双 耳失聪， 耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不 朽的交响曲， 撼人心灵; 朽的交响曲 ， 撼人心灵 ; 司马迁遭受腐 却能在这样的耻辱中写成《史记》 刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》 ， 汗青溢光; 汗青溢光 ; 一代体操王子李宁泪洒汉城 后黯然退出体坛， 却又另辟天地， 后黯然退出体坛， 却又另辟天地， “李 让 宁牌” 宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用 品市场。磨难，能带领人冲破黑暗， 品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽 放光彩。 放光彩。 分析:这一叙例语段， 分析:这一叙例语段， 采用了总分总 的结构。中间列举贝多芬、 的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李 宁三个例子来证明论点。 宁三个例子来证明论点。毛病是在例子 和论点之间缺少分析语言。那么， 和论点之间缺少分析语言。那么，怎样 展开议论呢?阅读语段，我们发现， 展开议论呢?阅读语段，我们发现， 三 “ 位人物在磨难下的结果” 已告知我们了， 位人物在磨难下的结果” 已告知我们了， 而对于原因则只字未提，所以， 而对于原因则只字未提，所以，我们就 可以添加“原因探究”的分析文字， 可以添加“原因探究”的分析文字，以 较好地架起事例与结论之间的桥梁， 较好地架起事例与结论之间的桥梁，达 服务的目的。 到“叙”为“议”服务的目的。 因果分析法” “因果分析法”: 就是抓住论据所 述的事实， 述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。 分析方法因。 修改:有时候磨难， 修改:有时候磨难， 恰恰能够历练人 绽放光彩。贝多芬双耳失聪， 生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲， 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲， 撼人心灵， 撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压 顽强抗拒厄运， 打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心 灵之歌;司马迁遭受腐刑， 灵之歌;司马迁遭受腐刑， 却能在这样的 耻辱中写成《史记》 汗青溢光， ，汗青溢光 耻辱中写成《史记》 汗青溢光，那是因 ， 为他有坚定如山的信念， 为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意 于诽谤讥嘲中坚持自己的志向， 志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才 围成为“史圣” 突围成为“史圣”;一代体操王子李宁泪 洒汉城黯然退出体坛后， 洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地 开创了自己的事业， 开创了自己的事业，让李宁牌系列运动 用品风靡中国的体育用品市场， 用品风靡中国的体育用品市场，那是因 为他懂得承受失败，不为失败所吓倒， 为他懂得承受失败，不为失败所吓倒， 才能在失败中开拓出一条新路。磨难， 才能在失败中开拓出一条新路。磨难， 是祸，又是福。它对于意志坚强者， 是祸，又是福。它对于意志坚强者，只 不过是人生路上的一帘风雨， 不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢 地走过去，前方是另一片蓝天。 方法： 地走过去，前方是另一片蓝天。 [方法： 直接陈述原因] 直接陈述原因] 练习： 练习： 没有规矩,不成方圆。古往今来， 没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治， 莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治， 那 是 因 为 _ ① _ 。 岳武穆统帅“岳家军” 战金兵， 岳武穆统帅“岳家军” 屡战金兵，频频 ， 告 捷 ， 那 是 因 为 _ ② _ 。毛泽东 同志率工农红军， 同志率工农红军，以持久之战打退日本 侵 略 者 ， 那 是 因 为 _ ③ _ 。 以往凡有所成 就的人和集体，无不严于律法， 就的人和集体，无不严于律法，以成文 的规定来约束。 的规定来约束。因为他们知道在绝对自 由之下的惰性将急剧膨胀， 由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当 的管束之下， 人才能发挥出潜在的能量， 的管束之下， 人才能发挥出潜在的能量， 做出一些有益的事情。 做出一些有益的事情。 他对百司之职了如指掌， ①他对百司之职了如指掌，胸中有 安民治国平天下的策略， 安民治国平天下的策略，于是百姓安居 乐业。 乐业。 他有严明的军纪，旅进旅退， ②他有严明的军纪，旅进旅退，赏 罚分明，于是金人喟然而叹： 撼山易， 罚分明，于是金人喟然而叹： 撼山易， “ 撼岳家军难。 撼岳家军难。 ” 制定了“三大纪律八项主义” ③制定了“三大纪律八项主义” 严 ， 格执行，团结一切可以团结的力量， 格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。 是日伪不得不缴械投降。 论点：靠奋斗冲破“埋没” 例 2、论点：靠奋斗冲破“埋没” 的压力。 的压力。 古今中外， 古今中外，许多取得了重大成就的 很多都遭受过“埋没”的命运。 人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱 因斯坦就曾被埋没在一个专利局中， 因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充 当小职员的平凡角色。但他没有灰心， 当小职员的平凡角色。但他没有灰心， 抓紧一切机会进行研究， 抓紧一切机会进行研究，终于开创了物 理学的新天地。华罗庚曾“埋没” 理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小 店铺里，但他没有消沉， 店铺里，但他没有消沉，每天在做好营 业工作后，抓紧一分一秒的时间， 业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜 不停，寒暑不辨，刻苦自学， 不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研 数学，终成著名的数学家。 数学，终成著名的数学家。 为什么他们没有因 埋没” 么他们没有因“ 为什么他们没有因“埋没”而“窒 息” 并且能有建树?因为他们不甘心忍 ，并且能有建树? 受被“埋没”的命运; 受被“埋没”的命运;不管在怎样不利的 情况下， 情况下，他们始终没有丧失向上的勇气 和力量;他们坚信： 和力量;他们坚信： 不失千里之志的千里 终有奋蹄腾飞的日子。因此， 马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们 埋没”的情况下，不是怨天尤人， 在“埋没”的情况下，不是怨天尤人， 而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没” 而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没” ， 脱颖而出。 方法：自问自答] 脱颖而出。[方法：自问自答]练习： 练习：人贵有自知之明 邹忌的妻、妾和客出于私心， 邹忌的妻、妾和客出于私心，异口 同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更 但邹忌没有被假象迷惑。 美，但邹忌没有被假象迷惑。为什么邹 忌能透过妻、 忌能透过妻、妾和客的交口称赞的表象 发现问题的本质呢? 发现问题的本质呢 ? 因为他时刻保持着 清醒的头脑，有自知之明 知之明。 清醒的头脑，有自知之明。 论点:相信自己， 例 3、论点:相信自己，做自己命运 的主宰 汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。 汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操 北踞中原，虎视眈眈， 北踞中原，虎视眈眈，修书一封与孙权 曰： 与将军会猎于吴。 吴国朝野顿时 “与将军会猎于吴。 ” 人心惶惶，有人主战，有人主降， 人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷 一是。吴主孙权主战， 一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人 竭力劝降曹。到底是何去何从， 竭力劝降曹。到底是何去何从，关键时 刻孙仲谋拔下佩剑，斩钉截铁地说： 刻孙仲谋拔下佩剑，斩钉截铁地说： 孤 “ 意已决，再有言降者，如斯! 意已决，再有言降者，如斯!”于是便有 了赤壁一战的辉煌，于是曹军“ 了赤壁一战的辉煌，于是曹军“墙橹灰 飞烟灭” 败走华容。 飞烟灭” 败走华容。 ， 为何吴国能在群雄中占得三足鼎立 之一席， 成就霸业? 之一席， 成就霸业?孙权对自己的信念是 坚持自是不言而喻! 关键时刻要相信自 坚持自是不言而喻 ! 关键时刻要 相信自己，做自己命运的主宰。 [方法：假言 做自己命运的主宰。 方法： 己命运的主宰 因果法] 因果法] 用假设性的语言， 用假设性的语言，把事物之间的 因果关系讲出来，使得人们服你。 因果关系讲出来，使得人们服你。 练习： 欧立西为了发明一种新药， 练习： 欧立西为了发明一种新药， 坚持进行实验，失败了，总结教训再干， 坚持进行实验，失败了，总结教训再干， 才获得了成功， 一直实验了 606 次，才获得了成功，制 606。 出了以实验次数命名的新药 606。由此 看来，坚持到底就是胜利。 看来，坚持到底就是胜利。 新药的问世是坚持的结果。 新药的问世是坚持的结果。假如欧 立西仅仅实验一次， 立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干 新药当然不会问世。 了，新药当然不会问世。就是他实验了 失败了以后不再坚持， 605 次，失败了以后不再坚持，也绝不 可能有新药的制成; 可能有新药的制成 ; 正是因为他坚持到 了最后，才获得了最后的胜利。所以， 了最后，才获得了最后的胜利。所以， 可以说，坚持到底就是胜利 底就是胜利。 可以说，坚持到底就是胜利。 解说：进行假设性的分析， 解说：进行假设性的分析，就是你 举的例子是正面的， 举的例子是正面的，那么你就从反面来 假设分析;你举的例子是反面例子， 假设分析;你举的例子是反面例子， 你就 从正面来进行假设。 因为它是假设性的， 从正面来进行假设。 因为它是假设性的， 所以叫做假言因果法。 所以叫做假言因果法。 展开分析的方法之―― “ ――2 展开分析的方法之――2、 假设分析法” ： 析法” 六国论》 向使三国各爱其地， ：向使三国各爱其地 《六国论》 向使三国各爱其地，齐 ： 人勿附于秦，刺客不行，良将犹在， 人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则 胜负之数，存亡之理，当与秦相较， 胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或 未易量。 未易量。 假设分析法： 假设分析法：运用假设推理对所列 举的论据进行分析， 来证明自己的观点， 举的论据进行分析， 来证明自己的观点， 使事例和析例正反映衬，很有说服力。 使事例和析例正反映衬，很有说服力。 注意：对语段进行假设分析时， 注意：对语段进行假设分析时，如 果举的例子是正面的 面的， 果举的例子是正面的，那么就应从反面 来假设分析;如果举的例子是反面的， 来假设分析;如果举的例子是反面的， 那 么就应从正面来假设分析。 么就应从正面来假设分析。 是什么让魏征刚正不阿? 是什么让魏征刚正不阿 ? 是什么让 魏征在天子面前毫不畏惧?是责任! 魏征在天子面前毫不畏惧?是责任!“天 下兴亡，匹夫有责” 下兴亡，匹夫有责” 魏征深深地明白作 ， 为一名臣子， 就必须承担起为天下苍生、 为一名臣子， 就必须承担起为天下苍生、 国家社稷着想的责任。 国家社稷着想的责任。于是他用自己的 勇敢不屈，让世间多了一面命镜。 勇敢不屈，让世间多了一面命镜。在这 明镜中，反射出了魏征谏言的执着， 明镜中，反射出了魏征谏言的执着，反 射出了大唐的兴盛来源， 射出了大唐的兴盛来源，也反射出了责 任的重要意义。 任的重要意义。是什么让丛飞放弃自己 的富贵而用钱捐助他人? 的富贵而用钱捐助他人 ? 是什么让丛飞在生命的最后时刻， 在生命的最后时刻，依然为贫困的孩子 担心?是责任! 担心?是责任!看着失学儿童那一双双充 满期待与渴望的眼神 丛飞意识到， 望的眼神， 满期待与渴望的眼神，丛飞意识到，帮 助他们是自己一生的责任。 助他们是自己一生的责任。于是他四处 奔波， 奔波，把演唱会所得的钱都捐给了贫穷 孩子。他勇于承担责任的精神， 孩子。他勇于承担责任的精神，让每个 人都看到一位歌手背后的伟大人格。 人都看到一位歌手背后的伟大人格。责 让他们的形象熠熠生辉， 任，让他们的形象熠熠生辉，绽放出无 限的光芒。责任， 限的光芒。责任，让他们的名字永留汗 让人们看到，他们人格的伟大、 青，让人们看到，他们人格的伟大、崇 高。 例 4：世界上没有完全相同的蛋， “世界上没有完全相同的蛋， 当你画了一个，再去画另一个时， 当你画了一个，再去画另一个时，形态 又不同了。即使同一个蛋， 又不同了。即使同一个蛋，从不同的角 度去看，其形态也有很大的区别。 度去看，其形态也有很大的区别。只有 把画蛋的基本功练好了， 把画蛋的基本功练好了，才能画出更好 的画。 芬奇老师的谆谆教导， 的画。 达.芬奇老师的谆谆教导，说出 ” 了一个真理：基本功训练很重要。 了一个真理：基本功训练很重要。由于 达 . 芬奇从师阶段培养了扎实的画画基 础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的 卓越的画家。 卓越的画家。 分析:这一语段陈述了达. 分析:这一语段陈述了达.芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析， 斗结果并且作了简单的原因分析，应该 说有“ 也有“ 。 说有“叙”也有“议” 但说理是可否再 深入一点，再透彻一些呢? 试想， 深入一点，再透彻一些呢?【试想，他没 有扎实的绘画基本功， 有扎实的绘画基本功，不能从不同角度 观察到同一对象的细微差别， 观察到同一对象的细微差别，不能发现 创作对象随着光影、 色调的变化而变化， 创作对象随着光影、 色调的变化而变化， 不能认识到“ 不能认识到“世界上是没有完全相同的 鸡蛋的” 鸡蛋的” 他能创作出被誉为世界画坛一 ， 绝的《蒙娜丽莎》 神秘的微笑” 绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑” 决不可能是信手就能抹出来的。 决不可能是信手就能抹出来的。干什么 都要从打基础开始。俗话说得好， 事，都要从打基础开始。俗话说得好， 丈高楼平地起， 这也是达. 万丈高楼平地起， 这也是达.芬奇画蛋的 故事给予人们的深刻的教育意义所在。 故事给予人们的深刻的教育意义所在。 】 分析： 分析：这一改文从事例反面的三 个角度进行假设，采用排比句、反问句， 个角度进行假设，采用排比句、反问句， 语势极为强劲，具有不可辩驳的力量， 语势极为强劲，具有不可辩驳的力量， 令人信服地推出了 达.芬奇如果没有扎 “ 实的基础，就没有他后来的成功” 实的基础，就没有他后来的成功”的结 使说理更加完全、充分。 论，使说理更加完全、充分。 练习： 岁那年得了耳病， 练习：贝多芬 28 岁那年得了耳病， 岁逝世， 多年的岁月， 到 57 岁逝世，中间 20 多年的岁月，都 是在与可怕的聋疾苦战。 是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服， 有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病 魔做斗争， 魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一 生中最著名最富有战斗力的作品《 生中最著名最富有战斗力的作品《第九 交响曲》 交响曲》 。 试问， 是什么使贝多芬走向了成功? 试问， 是什么使贝多芬走向了成功? 是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想， 是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想， 如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意 还会成为世界上最伟大的音乐家吗? 志， 还会成为世界上最伟大的音乐家吗? 显然，答案是否定的。 显然，答案是否定的。所以我敢肯定的 只有有了顽强的意志， 说，只有有了顽强的意志，才可能征服 世界上的任何一座高峰。 世界上的任何一座高峰。 会怎么样” (问几个 如果不这样， “如果不这样， 会怎么样” 为什么”能使论证更深入。 “为什么”能使论证更深入。) 论点： 例 5：论点：创新能促进社会的 发展 海尔集团始终坚持以技术作为发 展的手段和依托。 展的手段和依托。在十几年的发展过程 从引进技术到整合国内外资源、 中，从引进技术到整合国内外资源、自 主创新，坚持“ 主创新，坚持“技术创新课题来自于市 场难题” 设计创造高质量、 场难题”和“设计创造高质量、高附加 的研发理念， 值”的研发理念，通过技术创新使集团 在中国市场和国际市场上取得长期的成78%， 功，营业额年平均增长率达到 78%，持 续保持在家电与其它在相关领域的领先 地位。 地位。 可见，海尔的成功在于创新。 可见，海尔的成功在于创新。假 如海尔集团因循守旧， 不进行技术创新， 如海尔集团因循守旧， 不进行技术创新， 不更新研发理论， 不更新研发理论，也许海尔早就被市场 所淘汰， 海尔” 所淘汰， 海尔”这个品牌也不会闻名中 “ 正是由于海尔集团的不断创新， 外。正是由于海尔集团的不断创新，打 响了“海尔”这个品牌。所以， 响了“海尔”这个品牌。所以，创新是 海尔发展的不竭动力， 海尔发展的不竭动力，是促进社会发展 的不竭源泉。 的不竭源泉。 又如：在论证“信念” 又如：在论证“信念”的重要性 引用了司马迁的例子， 时，引用了司马迁的例子，说他受了腐 刑之后， 但他没有去死， 刑之后， 但他没有去死， 完成 史记》 “ 是 《史记》 的信念支撑着他， 的信念支撑着他，使他有了继续活下去 的勇气和决心。这个信念支撑着他， 的勇气和决心。这个信念支撑着他，让 他最终完成了《史记》 接着分析： 他最终完成了《史记》”接着分析： 如 。 “ 果司马迁没有一定要完成《史记》 果司马迁没有一定要完成《史记》的信 那他绝没有那么顽强的意志活下去， 念， 那他绝没有那么顽强的意志活下去， 那司马迁其人也不会为后人所知， 那司马迁其人也不会为后人所知，今天 还会有这么完整而珍贵的、被誉为” 还会有这么完整而珍贵的、被誉为”史 家之绝唱，无韵之《离骚》 家之绝唱，无韵之《离骚》 的历史资料 “《史记》吗?正是信念，支撑着司马迁， 史记》 正是信念，支撑着司马迁， 使之成为了一位伟大的文学家、 史学家。 使之成为了一位伟大的文学家、 史学家。 展开分析的方法之―― 意义分析 ――3 展开分析的方法之――3、 法： 有这样一则故事： 有这样一则故事：五只青蛙比赛爬 面对高墙， 围观的青蛙不停地说： 高 ， 面对高墙 ， 围观的青蛙不停地说 ： 太高了!太高了! 结果四只青蛙 青蛙“ “太高了!太高了!”结果四只青蛙“知 难而退” 难而退” 只有一只耳聋的青蛙爬到了顶 ， 第二次爬更高的墙， 点。第二次爬更高的墙，围观的青蛙不 停地打气，四只青蛙获得了成功， 停地打气，四只青蛙获得了成功，而那 只耳聋的青蛙却面对遥远的目标摔了下 来。 这则故事告诉我们， 能否战胜困难， 这则故事告诉我们， 能否战胜困难， 我们的心态是很重要的因素。 我们的心态是很重要的因素。 意义分析法： 意义分析法：就是透过论据提供的 现象揭示出事物的本质或所蕴含的意 或予以高度评价，或揭示其要害、 义，或予以高度评价，或揭示其要害、 危害等， 危害等，从而证明论点提出的看法和主 张的影响、价值、效果等。 张的影响、价值、效果等。 还记得赵括 纸上谈兵” “纸上谈兵” 和马谡 痛 “ 失街亭”的故事吗?它象两面警世钟， 失街亭”的故事吗?它象两面警世钟，时 刻在警醒世人： 刻在警醒世人：需要听取别人意见的时一定要虚心请教， 候，一定要虚心请教，千万不要自以为 波兰有句谚语： 是!波兰有句谚语： 常问路的人不会迷 “ 失方向。 失方向。 世界著名画家达? 芬奇也曾说 ” 过： 应当耐心地听取他人的意见，认真 “应当耐心地听取他人的意见， 考虑指责你的人是否有理。 考虑指责你的人是否有理 。 在我们中 ” 这方面的格言警句更是俯拾皆是， 国，这方面的格言警句更是俯拾皆是， 举不胜举。 谦受益，满招损。“虚 举不胜举。象“谦受益，满招损。 “虚 ” 心使人进步，骄傲使人落后。“良药苦 心使人进步，骄傲使人落后。 “良药苦 ” 口利于病，忠言逆耳利于行” “智者千虑 口利于病，忠言逆耳利于行” 智者千虑 “ 必有一失，愚者千虑必有一得。“一个 必有一失，愚者千虑必有一得。 “一个 ” 篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等， 篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等， 无一例外，都说明了一个问题，那就是： 无一例外，都说明了一个问题，那就是： 虚心听取来自各方面的不同意见， 虚心听取来自各方面的不同意见，以他 山之石，攻自己之玉，取他人之长， 山之石，攻自己之玉，取他人之长，补 自己之短。 自己之短。 论证：弄虚作假行不通 例 6 论证：弄虚作假行不通 战国时候，有个南郭先生， 战国时候，有个南郭先生，此人不 学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏， 学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏， 就混在乐队里，装模作样，冒充内行， 就混在乐队里，装模作样，冒充内行， 领取俸禄。后来齐宣王死了， 领取俸禄。后来齐宣王死了，齐z王偏 偏喜欢听独奏，叫吹竽的人， 偏喜欢听独奏，叫吹竽的人，一个一个 地吹给他听。 南郭先生再也没法混下去， 地吹给他听。 南郭先生再也没法混下去，只得溜走。这就是“滥竽充数” 只得溜走。这就是“滥竽充数”这个成 语的由来。 语的由来。 滥竽充数，这四个字概括得好。 滥竽充数，这四个字概括得好。好 就好在它点出了南郭先生的要害， 就好在它点出了南郭先生的要害，在于 一个充字。 一个充字。 人没有生来就会吹竽的。 人没有生来就会吹竽的。南郭先生 不会吹竽，本来无可厚非，但是， 不会吹竽，本来无可厚非，但是，他不 该不会装会，弄虚作假，冒充内行， 该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而 且一味装下去，靠蒙骗过日子， 且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落 得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。 方的结局 得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。(通过 论据提供的现象揭示揭示出事物的本质) 论据提供的现象揭示揭示出事物的本质) 背负着亲情、友情、 例 7 论证：背负着亲情、友情、爱 情种种甜蜜的负担， 情种种甜蜜的负担，即便是最最理智的 人也可能作出错误的判断。 人也可能作出错误的判断。 千古谁堪伯仲间” “千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英 明一世， 明一世，却在街亭这一关键战役中重用 本无实才的好友马谡， 本无实才的好友马谡，致使其六出祁山 而寸功未建， 而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者 之鉴。 之鉴。 一代明君唐明皇即位之初礼贤下 励精图治，才有了开元盛世。 士，励精图治，才有了开元盛世。后来 却为了“一骑红尘妃子笑” 却为了“一骑红尘妃子笑” 不惜大兴土 ，劳民伤财，荒废朝政， 木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个 马嵬坡前草青青”的凄凉结局。 “马嵬坡前草青青”的凄凉结局。 北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王 安石的变法之举 变法之举， 安石的变法之举，却经不住其祖母光献 太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、 太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰 心了、放弃了，一部《青苗法》 心了、放弃了，一部《青苗法》被付之 一炬， 一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会 理想化为泡影。 理想化为泡影。 历史以残酷的事实一次又一次地告 诫我们： 人情的亲疏远近足以令人麻痹， 诫我们： 人情的亲疏远近足以令人麻痹， 令人迷茫，甚至令人昏聩。然而， 令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不 是我们每个人都应该对人间的真情视若 无睹，做个“无欲则刚”的人呢? 无睹，做个“无欲则刚”的人呢?答案是 否定的。 否定的。如果我们将感情亲疏与对事物 的判断分而析之，辨而认之， 的判断分而析之，辨而认之，定能做到 超然其上。 超然其上。 又如( 论点： 又如(例 5：论点：创新能促进社会 的发展)正是海尔集团这种“大胆尝试， 的发展)正是海尔集团这种“大胆尝试， 开拓进取”的思想，使海尔集团在市场 开拓进取”的思想，使海尔集团在市场 交锋中大获全胜， 交锋中大获全胜，并且进入高速发展的 新阶段。海尔总裁杨绵绵曾说“ 新阶段。海尔总裁杨绵绵曾说“我们的 每一次革新，不论成功与否， 每一次革新，不论成功与否，都使海尔获得了一次新生” 。 获得了一次新生” 创新改革不仅是一个 公司的品质，更多的是人的品质。 公司的品质，更多的是人的品质。这种 品质像是黑暗中的夜明珠， 品质像是黑暗中的夜明珠，指引我们前 进的方向。 进的方向。 展开分析的方法之―― 论据引 ――4 展开分析的方法之――4、 申法 举了一个例子作为论据， 举了一个例子作为论据，论据里 面存在某种苗头， 面存在某种苗头，就着这个苗头引申出 设想出某种结果。 去，设想出某种结果。 缪贤心胸开阔， 缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的 才德， 并不因为他出生卑贱而瞧不起他， 才德， 并不因为他出生卑贱而瞧不起他， 而是不怕群臣嘲笑， 而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵 得以出使秦国。 王，得以出使秦国。蔺相如此去吉凶难 虽然他有勇有才 有勇有才， 料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得 若是此去非但没有换回秦国的城池， 胜， 若是此去非但没有换回秦国的城池， 天下所共传宝” 连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国 夺走了，辱没了赵国的威名， 夺走了，辱没了赵国的威名，那么赵王 一怒之下， 一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个 了事， 了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受 到牵连。但缪贤并不惧怕这些， 到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才 敢用，非常信任蔺相如， 敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于 不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。 不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心， 是难以做到的。 若非出于对国事的关心， 是难以做到的。 展开分析的方法之―― 例 ――5 展开分析的方法之――5、 后解说 法 举了一个比较长的例子后， 要考虑： 举了一个比较长的例子后， 要考虑： 它的中心，它与观点的关系， 它的中心，它与观点的关系，别人的认 识会不会和我不一样? 识会不会和我不一样 ? 或觉得这个例子 跟要讲的观点关系不那么密切 跟要讲的观点关系不那么密切。这时你 就得把它解说一下， 就得把它解说一下，或解说它的中心是 什么，或解说它与观点有什么关系。 什么，或解说它与观点有什么关系。 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他 们二人可说是精于谋略， 们二人可说是精于谋略，都是不可多得 的人才。 的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏 国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬， 国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬， 内心狠毒，多次向魏王进谗言， 内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙 膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。 膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而转 到另外一个方面，齐王听说孙膑之才， 到另外一个方面，齐王听说孙膑之才， 不惜费尽心力，将孙膑请到齐国， 不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以 重任。齐军终于有了马陵道之胜。 重任。齐军终于有了马陵道之胜。 同是孙膑， 为何落得两种境遇呢? 同是孙膑 ， 为何落得两种境遇呢 ? 就是因为他效劳于优劣不同的两个统治 集团。在魏国，庞涓只为私利， 集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉 魏王昏庸，偏听偏信 能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。 别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么 一个集体中，如何施展大志呢?然而， 一个集体中，如何施展大志呢?然而，又 出现“ 又转向另一面了。 出现“而”了，又转向另一面了。而齐 王任贤用能， 王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那 样谋私，因而上下齐心，孙膑在此， 样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可 说计出即行，正得以充分发挥作用。 说计出即行，正得以充分发挥作用。可 好集体不会埋没人才。 见，好集体不会埋没人才。 前面单一的例子， (前面单一的例子， 与多了对其进行 对比性分析后的文字进行比较， 很明显， 对比性分析后的文字进行比较， 很明显， 多了分析，说服力更强了。议论文， 多了分析，说服力更强了。议论文，议 论文，何谓议论，这就是议论。 论文，何谓议论，这就是议论。) 正反分析例子：普希金说： 正反分析例子：普希金说： 大石拦 “ 勇者视为前进的阶梯， 路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前 进的障碍。 强者有顽强的毅力， 进的障碍。 强者有顽强的毅力，对“拦 ” 路石”毫不畏惧， 路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的 机会， 机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的 毅力，不懂得成功来之不易， 毅力，不懂得成功来之不易，光看到别 人的成功， 人的成功，看不到成功所付出的艰辛的 劳动，面对“拦路石” 而退， 劳动，面对“拦路石”知“难”而退， 或者三天打鱼，两天晒网， 或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一 事无成。 事无成。 展开分析的方法之―― ――7 展开分析的方法之――7、比较分析法 将所举两个事例进行比较， 将所举两个事例进行比较，找出其中 的相同点和不同点。通过比较分析， 的相同点和不同点。通过比较分析，能 够透过表象，指出实质。 够透过表象，指出实质。 鲁迅的《拿来主义》 ，用祖上的大宅 鲁迅的《拿来主义》 用祖上的大宅 ， 子设喻，形象地分析了“拿来主义者” 子设喻，形象地分析了“拿来主义者” 对文化遗产的态度， 对文化遗产的态度，鲁迅在这里用的就 是辩证分析法。 是辩证分析法。 鲁迅先从反面分析对待大宅子的三 种错误态度――因为 因为“ 种错误态度――因为“怕”而“不敢进 的是“孱头” 由于“ 门”的是“孱头”;由于“怒”而“放一 把火”的是“昏蛋” 由于“ 把火”的是“昏蛋”;由于“慕”而“大 吸其剩下的鸦片”的是“废物” 吸其剩下的鸦片”的是“废物” 继而转 ， 到正面阐述：‘拿来主义 到正面阐述： ‘拿来主义’者是全不这 “ 拿来主义’ 样的。“他占有 挑选” 鱼翅” 样的。“他占有，挑选” 对“鱼翅”― ” 他占有， 、 吃掉” 鸦片”――“送到药房” ―“吃掉” 对“鸦片”――“送到药房” ， 烟枪和烟灯”――“ 去，对“烟枪和烟灯”――“除了送一 点到博物馆之外” 其余的“毁掉” 点到博物馆之外” 其余的“毁掉” 对 ， ， 姨太太”――请 各自走散为是” “姨太太”――请“各自走散为是” 如 。 此分析，既使论据很好地为论点服务， 此分析，既使论据很好地为论点服务， 又避免片面性。 又避免片面性。 论点：看待问题要全面客观， 例 8：论点：看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。 更不可以己之长攻人之短。 论据：这样一个故事： 论据：这样一个故事：一位哲学家 乘渔夫的船过河 的船过河， 乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学 失去三分之一的生命， 失去三分之一的生命，不懂哲学又失去 一半的生命。风浪来，船即将沉没， 一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔 夫说，你不会游泳， 夫说，你不会游泳，全部的生命将没有 了。 在这故事中， 哲学家确实知识渊博， 在这故事中， 哲学家确实知识渊博， 他懂数学又精通哲学，这是他的长处。 他懂数学又精通哲学，这是他的长处。 而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、 而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲 学一窍不通，这是他的短处。但是， 学一窍不通，这是他的短处。但是，哲 学家虽有长处，也有短处， 学家虽有长处，也有短处，而且他的短 处恰恰是渔夫的长处。 处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面 地看问题， 地看问题，片面地用自已的长处来攻击 他人的短处， 他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相 讥。 年奥运会上。面对枪靶， 2000 年奥运会上。面对枪靶，44 岁 高龄”王义夫老枪新传，一枪失准， “高龄”王义夫老枪新传，一枪失准， 下枪再来，最后关头的二次举枪显示出 下枪再来，最后关头的二次举枪显示出 过人的老练， 过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰 大奥运会的遗憾。 大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨 曼虽然一直保持在一流选手的行列之中, 曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。 但从未拿过一项大满贯赛事冠军 。 在 年的奥网赛场上， 2005 年的奥网赛场上，比他小 7 岁的俄 罗斯选手达维登科都能教训他一把。 罗斯选手达维登科都能教训他一把。 同样是一流高手， 结果却大相径庭， 同样是一流高手， 结果却大相径庭， 究其原因是个人的品质和心理起了关键 的作用。 的作用。王义夫因为有了顽强的意志和 惊人的镇定， 所以在一枪失准的情况下， 惊人的镇定， 所以在一枪失准的情况下， 能快速调整心态，重振旗鼓， 能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的 几次射击中打出最好的成绩， 几次射击中打出最好的成绩，赢得了金 牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失 了意志力，惨败连连， 了意志力，惨败连连，留下了终身的遗 憾。 展开分析的方法之―― 披文示意 ――8 展开分析的方法之――8、 法 披露一段文字解释它的含义。 披露一段文字解释它的含义。披露 文字在解释含义过程当中， 文字在解释含义过程当中，使得这一段 话更有说服力，更能证明观点， 话更有说服力，更能证明观点，当然解 释意思本身也是在证明观点。 释意思本身也是在证明观点。 在引用含蓄性或哲理性较强的名言 名句时，要懂得使用此招。在引用后， 名句时，要懂得使用此招。在引用后， 要对某人的话分析一下， 要对某人的话分析一下，不能停留于简 单地引一下，比如只会说“ 说得好， 单地引一下，比如只会说“XXX 说得好，， 说……，说的正是这个意思”“XX 这么 ……，说的正是这个意思” ……他的话不正证明了这个道理 说 ， …… 他的话不正证明了这个道理 吗?” 其实只是这样简单地引一下效果并 不好。 不好。 常见有这种人， 遇事总是自惭形秽。 常见有这种人， 遇事总是自惭形秽。 我认为，做人还是不要妄自菲薄。 我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国 作家契诃夫曾经说过： 有大狗， 有小狗， 作家契诃夫曾经说过： 有大狗， “ 有小狗， 但小狗无需因大狗的存在而惶惑” 但小狗无需因大狗的存在而惶惑” 。 ……天下人也是如此这般 “ 天下人也是如此这般。 …… 天下人也是如此这般 。 有大 有小狗” 就如人世间存在有能力、 狗，有小狗” 就如人世间存在有能力、 ， 有风度、有才华的人们， 有风度、有才华的人们，也存在各方面 略有些不足的人。天下事纷繁复杂， 略有些不足的人。天下事纷繁复杂，天 下人更是多种多样， 下人更是多种多样，这是自然选择的结 果。 但小狗无需因大狗的存在而惶惑” “但小狗无需因大狗的存在而惶惑” 。 是的，小狗的存在自有其价值， 是的，小狗的存在自有其价值，自有其 自然选择的位置，何必因为“ 自然选择的位置，何必因为“小”就在 者面前惶惑不安呢? “大” 者面前惶惑不安呢?大狗是小狗长 成的，如果小狗们自轻自贱， 成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成 大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。 大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。 何况，小狗的娇媚，表演技能的高超， 何况，小狗的娇媚，表演技能的高超， 也是大狗们望尘莫及的。 也是大狗们望尘莫及的。 这是沿着契诃夫那个比喻的意思继续延伸比喻下去的“披文示意” 续延伸比喻下去的“披文示意”法。 对含蓄的名言名句的披文示意还有 另一方法―― 另一方法―― 契诃夫曾经说过： 有小狗， 有大狗， 契诃夫曾经说过： 有小狗， “ 有大狗， 但小狗无需因大狗的存在而惶惑” 但小狗无需因大狗的存在而惶惑 ” 小 。 比喻那些初出茅庐的青年人， 狗，比喻那些初出茅庐的青年人，大狗 则比喻那些有名望的老前辈。 则比喻那些有名望的老前辈。青年人应 该尊重老前辈，虚心向他们学习， 该尊重老前辈，虚心向他们学习，但也 不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的： 不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的： 小 “ 狗无需因大狗的存在而惶惑” 狗无需因大狗的存在而惶惑” 有些青年 。 人把老前辈的言语作为金科玉律， 人把老前辈的言语作为金科玉律，哪怕 是错误的言论，也不敢加以评论。 是错误的言论，也不敢加以评论。这种 做法只能使他们的思想凝滞， 做法只能使他们的思想凝滞，缺乏创造 活力。这种现象在自然科学界和社会科 活力。这种现象在自然科学界和社会科 学界尤其明显。 学界尤其明显。老前辈的理论被奉为金 科玉律，无人敢提出异议。 科玉律，无人敢提出异议。而真正有作 为的青年人向来是自信的， 为的青年人向来是自信的，他们敢向科 学权威挑战，在事业上取得了成就。 学权威挑战，在事业上取得了成就。因 劝君不要妄自菲薄， 此，劝君不要妄自菲薄，应该有自己的 主见。 主见。 用比较直白的话， 把道理说出来： 用比较直白的话 ， 把道理说出来 ： 不要自惭形秽，不要妄自菲薄， “不要自惭形秽，不要妄自菲薄，要有主见。 ” 主见。 正所谓“于不疑处有疑，方是进矣” 正所谓“于不疑处有疑，方是进矣” 宋代张载语) “ 是发现矛盾的钥匙， (宋代张载语)。 疑” 是发现矛盾的钥匙， 是解决矛盾的方法， “思”与“学”是解决矛盾的方法，发 现矛盾是解决矛盾的开端， 现矛盾是解决矛盾的开端 ， 疑 ” 便是 “ “ 思 ” 与 “学 ” 的 “ 端” 和 “ 始 ”了 。 展开分析的方法之―― 点面分析 ――9 展开分析的方法之――9、 法： 这里的“ 这里的“点”是指具有代表性的论 据， 面”是指由具体的论据所引发出来 “ 的概况性的论据或者一般性的结论。 的概况性的论据或者一般性的结论。在 议论文中不可能列举全部的事例， 议论文中不可能列举全部的事例，采用 点面结合的方法， 可以使文章更加简洁， 点面结合的方法， 可以使文章更加简洁， 使论证显得更加全面。 使论证显得更加全面。 点面分析例子: 点面分析例子 : 唐代大诗人白居易 幼年读书读得 口舌成疮” 马克思写 资 “口舌成疮” ; 《 本论》用了四十年的时间， 本论》用了四十年的时间，其间贫困疾 病交加，用他妻子的话说， 病交加，用他妻子的话说，他是在坟墓 边徘徊。可是马克思没有动摇过信念， 边徘徊。可是马克思没有动摇过信念， 这两个事例告诉我们， 这两个事例告诉我们，毅力是治学的支 凡是事业上有所建树的人， 柱，凡是事业上有所建树的人，大都有 艰难的历程和坚强的毅力。 艰难的历程和坚强的毅力。展开分析的方法之――10、 展开分析的方法之――10、 ――10 内涵分析 法： 人生中的曙光从来都是历经颠簸与 坎坷之后才赫然闪现的。 坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个故 事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人 邂逅一位山寺老僧。 邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招 待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶， 待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻 人饮后觉无一丝香味;待第二次冲泡后， 人饮后觉无一丝香味;待第二次冲泡后， 才有一丝若有若无的香气荡漾开来; 才有一丝若有若无的香气荡漾开来 ; 待 冲泡了五六次后， 冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵 清香。年轻人满载而归。从此奋发向上。 清香。年轻人满载而归。从此奋发向上。 分析：上述语段中年轻人的“喝茶” 分析：上述语段中年轻人的“喝茶” 行为与其最后“满载而归，奋发向上” 行为与其最后“满载而归，奋发向上” 的结果，语意上有较大的跳跃。 的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人 喝的是茶” 但为什么会“满载而归， “喝的是茶” 但为什么会“满载而归， ， 奋发向上” 奋发向上” 这中间年轻人有怎样的心理 ? 活动。而这心理活动我们如果能填补解 活动。而这心理活动我们如果能填补解 说出来，不但文气贯通了， 说出来，不但文气贯通了，而且年轻人 从消沉到发奋的原因也揭示出来了。 从消沉到发奋的原因也揭示出来了。这 就透了，读者也就“信服” 样， 理”就透了，读者也就“信服”了。 “ 改文如下： ……待冲泡了五六次后 待冲泡了五六次后， 改文如下： ……待冲泡了五六次后， 屋子里便弥漫着阵阵清香。 【闻着龙井的 屋子里便弥漫着阵阵清香。 闻着龙井的 【醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了： 醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原 来， 茶香是来自于沸水的一次次 冲泡” “冲泡” ; 茶越香醇， 冲泡” 次数就须越多， 如此， 茶越香醇， 冲泡” “ 次数就须越多， 如此， 方可将茶之精髓一点点滤出。那么， 方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人 生的曙光，不也要经一次次的“冲泡” 生的曙光，不也要经一次次的“冲泡” 才能陡现吗?要想曙光越璀璨， 冲泡” 才能陡现吗?要想曙光越璀璨， 冲泡” “ 的次数不也就须越多吗? 的次数不也就须越多吗?所谓 天将降大 “ 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤” 而后才能“增益其所不能” 饿其体肤” 而后才能“增益其所不能” ， 原来，人生的每一次挫折， 也!原来，人生的每一次挫折，都是冲泡 的历练啊! 的历练啊 ! 于是年轻人的郁积的愁眉舒 展了，自信、坚毅重现脸上】 ，从此奋发 展了，自信、坚毅重现脸上】 从此奋发 ， 向上。 向上。 深刻地揭示了事例的内涵， 深刻地揭示了事例的内涵，让读者 明了你的事例和结果的关联。 明了你的事例和结果的关联。 注意：对于内涵丰富、 注意：对于内涵丰富、可多角度阐 释的叙例语段， 释的叙例语段，我们就要根据论点证明 的需要，而强调相应的某一方面。 的需要，而强调相应的某一方面。 例如“小马过河” 例如“小马过河” 证明的是有关“实践“的观点， 1、证明的是有关“实践“的观点， 那么，就应该从“小马的角度” 那么，就应该从“小马的角度”去解说 分析―― ――原来万事只有自己亲自试过才 分析――原来万事只有自己亲自试过才知道，千万不能听他人一说， 知道，千万不能听他人一说，就贸然作 结。 证明“教育孩子”的观点， 2、证明“教育孩子”的观点，那就 应从“马妈妈的角度 补充解说―― 的角度” ――马 应从“马妈妈的角度”补充解说――马 妈妈深懂教育之道。她明白， 妈妈深懂教育之道。她明白，河的深浅 与否只能让小马自己去寻找答案。 与否只能让小马自己去寻找答案。作为 父母重要的不是代孩子走路， 父母重要的不是代孩子走路，而是应该 教会孩子自己如何走路。 教会孩子自己如何走路。这样才会使孩 子的人生路尽可能顺利， 子的人生路尽可能顺利，从而减少人生 的迷失。 的迷失。 证明“做事要符合客观实际” 3、证明“做事要符合客观实际” ， 那么，应该从“牛大伯小松鼠” 那么，应该从“牛大伯小松鼠”的角度 作议―― ――说话做事不能只从自我角度出 作议――说话做事不能只从自我角度出 而要多从对方的实际考虑，这样， 发，而要多从对方的实际考虑，这样， 才会比较符合客观实际。 才会比较符合客观实际。 辩证分析法即用对立统一的、 辩证分析法即用对立统一的、发展 联系的观点分析材料， 的、联系的观点分析材料，既要分析事 物本身的内在联系; 物本身的内在联系 ; 也要分析该事物与 其他事物之间的联系; 其他事物之间的联系 ; 既要看到事物的 正面， 也要看到其反面; 正面， 也要看到其反面;既要照顾事物的 内部矛盾，也要注意到非主要矛盾， 内部矛盾，也要注意到非主要矛盾，同 时还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化与转换。 一定条件下的变化与转换。 如谈到凌霄花的生存方式时写道： 如谈到凌霄花的生存方式时写道： 历史唯物辩证法认为： “历史唯物辩证法认为：事物的发 展是内因和外因共同作用的结果， 展是内因和外因共同作用的结果，其中 内因是事物发展的根本原因， 内因是事物发展的根本原因，外因是事 物发展变化的条件。 物发展变化的条件。这就是要求我们看 问题办事情时，既要看清自己的优势， 问题办事情时，既要看清自己的优势， 顽强自立，又要象凌霄花一样， 顽强自立，又要象凌霄花一样，善于利 用外界有利的条件来弥补自己的不足， 用外界有利的条件来弥补自己的不足， 这样才能更好的生存与发展。 这样才能更好的生存与发展。 再如话题作文“人怎么样， 再如话题作文“人怎么样，世界就 怎么样” 举了希特勒的事例后分析道： 怎么样” 举了希特勒的事例后分析道： ， 唯物辩证法认为， “唯物辩证法认为，人的主观思想 具有能动性， 具有能动性，正确的意识可以促进事物 的发展， 的发展，错误的意识将会阻碍事物的发 展。希特勒的暴行很大程度上是因为他 有着称霸欧洲的野心。主观指导行动， 有着称霸欧洲的野心。主观指导行动， 行动成就世界 希特勒是一个邪恶的人， 就世界， 希特勒是一个邪恶的人， 行动成就世界， 因而他统治的世界就变得疯狂而黑暗 得出结论： 世界是客观的， 得出结论： 世界是客观的，我们只 “ 有对世界有一个正确的认识， 有对世界有一个正确的认识，才能把它 改造得更加美好。 改造得更加美好。成才要靠主观努力， “成才要靠主观努力，也要具备一 定的客观条件。 定的客观条件。马克思主义的基本原理 告诉我们，内因是变化得的依据， 告诉我们，内因是变化得的依据，外因 是变化的条件。一个人要想成才， 是变化的条件。一个人要想成才，首先 要靠主观努力， 这时起决定作用的内因; 要靠主观努力， 这时起决定作用的内因; 也要具备一定的客观条件， 其次，也要具备一定的客观条件，这是 必不可少的外因。只强调主观努力， 必不可少的外因。只强调主观努力，不 承认客观条件的作用， 承认客观条件的作用，或者过分强调客 观条件，而忽视了主观能动作用， 观条件，而忽视了主观能动作用，都是 片面的。 片面的。 议论文 写作要讲“ 写作要讲“理” 议论文写作要注意 证明论点要论据 论点论据要分析 仔细分析讲道理 前 后勾连成一体 原因结果紧相连 事物转 换须条件 正反对比观点明 点面结合显周全 假 设分析开思路 比喻类比很形象 意义分 析不可忘 层层分析细剥笋 看待问题要辩证 具 体问题具体析 尊重客观规律性 一分为 二看问题透过现象看本质 分清内因和外因 抓 住主要和次要 万物联系又发展 质变前 提是量变分析: 1、个口诀包括了讲道理的多种方法：因果分析、条件分析、正反分析、点面分析、 假设分析、比喻分析、类比分析、意义分析。 2、个口诀同时也包括辩证唯物主义的多种观点：具体问题具体分析的观点、尊重客 观规律性的观点、一分为二的观点、联系的观点、发展的观点。 3、也包括了辩证唯物主义的几种关系：现象与本质的关系、内因与外因的关系、主 要和次要的关系、量变与质变的关系。议论文怎样纵横拓展思路 议论文怎样纵横拓展思路议论文的写作思路，是议论文写作过程中思维运行的轨道。如果不懂得开拓思路，就会 “山穷水尽疑无路” ，写作议论文“冰泉冷涩弦凝绝” ；如果善于拓展思路，就会“柳暗花明 又一村” ，写起议论文“间关莺语花底滑” 那么，该怎样纵横拓展议论文写作的思路呢？ 。 一、议论文的主体部分怎样才能写得充实而有序？ 很简单， 方法之一便是从中心论点中解析出若干个并列的分论点， 每个分论点独立成段 加以阐述，共同论证中心论点。比如说有这样一则供料：有人曾问三个砌砖工人： “你们在 做什么？”第一个工人说： “砌砖。 ”第二个工人说： “我正在赚钱。 ”第三个工人说： “我正 在建造世界上最富有特色的房子。 ”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工 人，而第三个工人却成了有名的建筑师。从这则供料中提炼出这样的中心论点：树立崇高的 理想是获得事业成功的前提。那么，我们可以这样从横向展开： 一、理想是奋斗的起点；二、 理想是奋斗的目标；三、理想是奋斗的动力。因为要成功就得奋斗，而没有理想就不会去奋 斗（故曰“起点”，即使去奋斗也将失去方向（故曰“目标”，无目的的奋斗就像无浆的船 ） ） 在漫无边际的大海上漂流， “动力”从何而来？显然，这三个并列的分论点是从中心论点分 解出来的，又反过来支撑着中心论点，只要依次证明分论点成立，也就论证了中心论点，这 便是“从横向展开” 。 但话要说回来，简单之中也有不简单的地方。一般地说，从中心论点解析出两个并列的 分论点就算是从横向展开，但以“三部曲” （即分解出三个分论点写成三个段落）为佳。因 为增加一个分论点及其论证，会使全篇的说理更加充分，更加有力。而在实际思维操作过程 中，第三个分论点的提取往往难度较大，这就是不简单之处，但也是思维价值之所在。怎么 办？要学会多方面地思考问题。就上例而言， “目标”和“动力”容易想到，倘以此展开未 尝不可，如果要提取第三个分论点，就得拓宽思路，多方思索理想对奋斗的作用，才能获得 “起点”之类的分论点，浅思辄止是不会有结果的。 还要注意的是， 分论点的展开不能随心所欲， 得讲究先后顺序。 比方说 “起点” 、 “目标” 、 “动力”的排列就比较合理，如果改成“目标”“动力”“起点” 、 、 ，就会显得不合逻辑了。 在句式的构造上，分论点的表述可以力求齐整，排比段首效果很好；也可以灵活遣词造句， 但要做到清晰醒目，因为分论点是“段眼” ，含糊不清是一大忌。在论述过程当然允许有详有略，一般来说主要的方面详写，放在前面；次要的方面略写，放在后面。如果分论点不止 三个，次要者还可以合在同一个段落里论述。 二要把道理说透，就得向纵深拓展。 设问导思，是一条向纵深拓展的路，其路线为：是什么―为什么―怎么样―会怎样。其 中， “是什么”为第一层次，对中心论点或有关概念进行阐释和界定，使读者明确所要议论 的话题的内涵； “为什么”为第二层，讲明议论这个话题的原因、目的和意义，使读者明白 论证中心论点的必要性； “怎么样”为第三层，指出解决问题的办法和途径，使读者明了付 诸实施的具体操作； “会怎样”为第四层，说明最终的结果，即这样做之后会得到什么，使 读者进一步确信谈论这个话题重要性。这样设问引路，层层拓展，就能把问题说深说透。 比如写作《要钻牛角尖》 ，可以这样纵向展开： （1）什么是“钻牛角尖” ：对任何事情， 哪怕是极细小的是事情，都采取认真钻研的态度（是什么）（2）搞学问“钻牛角尖”才会 ； 有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造（为什么）（3） ； “钻牛角尖”要有认真的态度， 要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法（怎么样）（4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成 ； 果，多造就人才（会怎样） 。 按这种思路写作议论文能够形成层进式结构， 即按照 “提出问题―分析问题―解决问题” 的思路，层层深入地安排论证结构。第一部分是“提出问题”（1）什么是“钻牛角尖” ： ；第 二部分是“分析问题”（2）为什么要“钻牛角尖” ： ；第三部分是解决问题： （3）怎样“钻牛 角尖” 。至于（4）发扬“钻牛角尖”精神会怎样，可作结尾。 逐层深入，也是一条向纵深拓展的路。请看下面这道作文题： 人们喜爱绿树，因为绿树使大地充满生机，为自然调节气候，给人类带来幸福。然而， 绿树为了这一切，必然深深扎根于土壤中，不断吸收水分和养料。有人曾作过试验，一棵不 大的白杨，一昼夜吸收的水分竟达五公斤之多。 根据以上材料，以“吸收和给予――绿树的启示”为题，写一篇议论文。 根据材料，我们可以围绕“吸收和给予”的辩证关系，逐层深入地展开论述： （1）要想 给予，首先必须吸收； （2）吸收是为了给予，给予的快乐又成了吸收的动力； （3）要想不断 地给予，同时还必须不断地吸收。这样环环相扣，层层层推进，思路清晰，说理透彻。 怎样逐层深入？一要紧扣中心论点理清概念间的关系。 上例的中心论点可以是 “吸收是 为了给予” ，抠住这点就不难理清吸收和给予的关系。二要让分论点之间呈递进态势。上例 的三个分论点，从吸收是给予的基础，到吸收是给予的动力，到不断吸收才会不断给予，一 层比一层深入。三要表现思考的深入。如果思想浮于浅层，即使排列了几个递进的分论点， 也达不到深入说理的境界。只有想得深刻，才能真正做到逐层深入地把理说透。 翻进一层，则是向纵深拓展的创新之路。这里的“翻进” ，不是一般性的深入一层，而 是通过深思熟虑， 在原有认识的基础上， 进一步阐发自己的新见解。 原有的认识为第一层面， 新的见解则翻进一层，构成第二层面。要翻进一层，得有发现的眼光，关键在于能够看到别 人还没有看到的东西，也许这才是真正意义上的向纵深拓展吧！高考议论文怎么写湖南/ 湖南/吴同和 高考是“指挥棒”，不管你怎么想，都得无条件地听指挥。 近年来，有两个现象引起了全国师生和语文工作者高度警觉：一是“命题作 文”又开始走俏。以 2007 年为例，“命题作文”和“话题+命题型作文”，在全国 18 套试卷中，已占据半壁江山。一是有专家在媒体表态，认为“议论文有利 于检测考生综合运用能力”，“值得重视”。而事实上，审视近两年来的高考作 文试题，无论是话题型的、材料型的、还是纯命题作文，都可以用“议论文”写 作。 凭心而论，议论文写得如何，确实能客观反映学生的知识贮存多寡、文化含 量和明理层级， 进而反映学生价值取向、 思维密度、 情感维度、 语言能力等现状， 体现新课标“认识社会，认识自我，规划人生”理念，不失为一种较好的检测方 式。因而，如何写好议论文，便很现实地摆在了应试“举子”和语文老师面前。 那末，怎样写好议论文，什么样的议论文才是佳作呢？ 确立论点， 一、确立论点，一以贯之 上世纪六七十年代，“立场坚定，旗帜鲜明”一语特别流行。此话套用之于 议论文写作，除有“爱憎分明，是非分清”的内涵外，可理解为“论点一旦确定， 决不可中途易弦更张，必须一以贯之，以至于始终”。2007 年琼宁卷是话题作 文，要求学生根据材料，就“创造与机遇、追求的关系”自主立意作文。既然是 话题型作文，写成议论文，论点是很多的。如论证公式“创造=机遇+追求”； 如 讨论在“创造”的过程中，机遇追求，机遇追求，或机遇与追求同样重要； 如对“机遇”本身进行剖析：从天而降的，可遇不可求的，失之交臂的，用不正 当手段获取的……如分辨形形色色的 “追求” 有的人， ： 违背社会与自然的规律， 追求毫无意义；有的人，盲人骑瞎马，自己也不明白在“追”什么；有的人，客 观冷静分析之后，选定目标，脚踏实地地孜孜以求，虽然并无“创造”，然而却 令人敬仰…… 以上论点（当然远远不止这些），可任选其中一个进行阐析。但如果考生企 图面面俱到，那就会像寓言中所嘲讽的“一个猎人偶获一狐，明知狐皮只能缝制 一顶帽子，却硬要裁缝替他缝制十顶帽子”一样可笑。毛泽东同志有一句名言： “与其伤其九指，不如断其一指。”我们是否可以从中获得启示？ 有一道这样的命题： 《凡事须讲求度》 以 为题， 写一篇不少于 800 字的文章， 立意自定，角度自选，除诗歌外，体裁不限。 这道命题，很适合写议论文。审题后发现，“度”字好理解，但“凡事”一 词却很有些吓人。由于其外延太大而让学生眼花缭乱，不知从何下笔。一个学生 以 “敬畏生命”为话题，针对当前社会上某些人对敬畏生命的片面理解，以至 于对硕鼠、恶狼、狂犬、毒蛇等殃及人类生命的“生命”也“敬畏”起来，并大 声疾呼要对它们加以保护的过激言行，阐明了“过犹不及”“凡事须讲究度”的 道理。此文口子开得小，论证集中、透辟，这篇文章，远比那泛泛而谈、简单罗 列而得出的结论显然更有说服力。从立意角度评价，不失为好文章。 言之成理， 二、言之成理，持之有故 众所周知，任何一个论点都必须有充足的论据支撑，否则便苍白无力；这个 论据便是科学原理、自然法则和胜于雄辩的事实。想要在考场上下笔千言，论证 自己的观点，学生应该有比较深刻的辩证思想和丰厚的知识贮存。2007 年浙江 高考优秀作文，杭州二中杨扬同学的《消逝是行走的一种属性》，可以说是“言 之成理，持之有故”的典范。他在不到 750 字的文章里，阐述了一个非常深刻的 哲学道理：“行走者本是在时间中行走，所以消逝本身就是行走的一个特质。没 有不消逝的行走，恰如没有不行走的消逝。”为了论证这个观点，他先后援引了 莎士比亚、苏轼、尼采和另一位英国诗人的名言，并从哲学、人类行为学、物理 学等方面进行阐述，水到渠成地凸现了中心论点。此文言简意赅，令人叹服。这就启示语文教师和同学们，广泛阅读、全面涉猎，日积月累，沉淀知能，是高中 学生的“内功”，这个“内功”应从高一、初三甚至更早就得“修炼”。 杨扬 同学之所以能信手拈来，挥洒自如，就是因为他“内功”深厚。有的学生，到高 三才背名言名句，看名著提要，囫囵吞枣，临阵磨枪，结果多半派不上用场，有 时甚至会适得其反。 论辩阐析， 三、论辩阐析，文情并茂 孔子曰： “言而无文，行之不远。”即使写议论文，也不能忘了要文从字顺、 讲究文采。 近来来，“议论性散文”逐渐为学生们所熟知，也为老师们所青睐。资料显 示，公开了的高考优秀作文，70%左右是“议论性散文”！ 如何定义“议论性散文”？它兼备了议论文和散文两大特质：既有议论文明 理的内核，又有散文语言的表征，有时甚至兼有抒情的成分。换言之，它既讲究 议论的哲理性，也讲究议论的抒情性，将二者完美的结合了起来。这种文章，写 作时难度并不很大，但要真正写好却谈何容易。请仔细品味下面三段文字：人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤 荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已 拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血， 文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若 无意气，他们怎会有如此壮行？ ―摘自 2006 年湖南满分卷《谈意气》 春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪洋中生命经历 了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰， 带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要“化做 春泥更护花”。这就是生命的传递，传递中的生命，在这里没有怨言，没有退缩，更没有悲伤，就这样， 岁岁年年 ―摘自 2007 年广东满分卷《就这样，岁岁年年》 忘记历史就意味着背叛。任时间长河滚滚不息，他们没有忘记。犹太人没有忘记，因为他们知道知耻 而后勇，于是在诺贝尔奖面前，他们经常是胜利者。德国人没有忘记，因为他们把昨日的罪过，当作今日 的教训，防止明日的错误。全世界的人民都不会忘记，因为和平是我们每一个人的渴望。 ―摘自 2007 年山东满分卷《当记忆流经奥斯威辛》我们且抛开考生的知识贮存、文化含量等元素不顾，三个选段，尽管有些话题过于沉 重（如山东卷《当记忆流经奥斯威辛》），但从语言角度检视，却发现它们有共同的特点： 句式参差，音韵谐和，修辞考究，意蕴多维……尤其是广东《就这样，岁岁年年》，连标题 都是那样抒情。但是，这三篇文章却都是优秀的议论文。 这就是近几年比较流行的议论性散文。【附】2007 年浙江高考优秀作文消逝是行走的一种属性杭州二中 杨扬 (2007 年保送至北京大学) 任何人都以他自己的步伐行走。时间本身也在以她自己的节律行走，默默地消逝。 就像莎士比亚所说，时间无声的脚步，是不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻的。 时间的步履稳健而又坚毅，悄无声息，固执而无法改变。她绝不因将落的树叶对生命的留恋 而稍停片刻，当然也不因美丽的花朵那短暂的绽放而驻足小憩。而行走者的步履却时时变化。最初总是摇摇晃晃， 还需旁人的搀扶； 后来便能独立行走， 甚至可以健步如飞； 直至最后步履蹒跚， 缓缓独行。 行走者的步伐相比时间是如此的孱弱而微不足道， 所以当行走者的步伐跟时间的步伐 交叠在一起的时候，行走者便恍然觉悟自己的微渺，因而就平添出无穷的感慨来。 于是苏轼说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”尼采也说：“时间迅疾地飞去，我们多么希望 一切事物能与它同飞。”他并没有想留住时间的脚步，然而却更离奇地设想行走者的脚步能与时 间的脚步同样矫健， 这恰恰是玩弄了一个物理学上速度的相对性原理， 事实上仍然是想要使时间 停止，永不消逝。他们两个人可谓是异曲同工，殊途同归了。 然而却忽视了一点，行走者本是在时间中行走，所以消逝本身就是行走的一个特质。没有不 消逝的行走，恰如没有不行走的消逝。这两者是同一个道理。既然如此，那就可以放宽心情，坦 然面对这行走，坦然面对这消逝了。恰如英国诗人所说，手掌里盛住无限，一刹那便是永劫，消 逝者未必不是永恒。同样的，行走者也未必是一路失去的。时间流逝了，记忆留了下来。一边是 无尽的去，一边又是无尽的来，如果一味地将目光凝聚在这去的一面里，未免显得不谙消逝本身 这一辩证的妙谛。 消逝东西的不会是其全部， 消逝的东西总是以崭新的面孔重新呈现在我们面前。 就如久陈的佳酿，愈陈而愈香，回忆随着岁月的消逝才能成为永恒。因此最为重要的，也许只是 把握好这行走本身而已。 没有真切的行走， 消逝也就不显示出可以令人惋惜并且分外珍惜的本质 了。高考以论文写作十忌一忌审题片面，要把握主旨。 一忌审题片面，要把握主旨。近年高考作文，大多为提供材料写议论文。考生只能在材料提供的范围选题 论述。但因许多考生草草看题，浅“思”辄止；只重一点，忽视全面，使得所论 述的问题与所给的材料的主旨(命题的意图和要求)， 超过材料的范围或没有涉及 到有关材料，就容易犯片面性的错误。 例如 1984 年高考作文题，题目中的两段对话，实际上是让你介绍当前作文 教学中普遍存在而尚未解决的问题。 你应该从学生(你自己)写作和老师教学两个 方面来谈如何提高中学生写作水平。可是，不少考生却不是这样，仅仅谈学生作 文的艰苦， 这就犯了片面性的毛病。 又如， 1996 年高考作文 《我更喜欢漫画()》 ， 可不少人写成 《我喜欢漫画()》 忽略了“更”字， ， 没有对两幅漫画作比较分析， 写得再好，也只能得第三档分。 二忌论题贪大，要准确简明新颖。 二忌论题贪大，要准确简明新颖。 考试作文，文章的主旨由自己确定，千万不要贪宽求大。“范围大了，你一 定讲得不深入，不透彻”(王力《谈谈写论文》)。考生一定要根据文章的主旨， 选择合适的角度展开论述。例如 1997 年高考作文题，有的自拟论题为《有付出 才会有收获》；有的考生自拟论题为《雷锋精神永放光芒》。相比之下，前者恰 当可行；后者则大而无当――即使你知识渊博，具有驾驭庞大题材的能力，也无 法在考试时间内“言之有理，持之以故”去完成自己的论证，至少写不深刻。又 如，1995 年高考作文：有感于《鸟的评说》，自拟标题有：《用一分为二的观 点看人》、《金无足赤》、《正人必先正己》、《牢骚太多防肠断》，按这些观 点鲜明、蕴含哲理的标题行文，考生就能写出有真情实感的好文章。 三忌下笔拉扯太远，要小巧俊美。 三忌下笔拉扯太远，要小巧俊美。“良好的开端，是成功的一半。”这话足以说明文章开端的重要。从文章的 本身来说，开篇是文章的“切入口”，是文章的脸面，宜紧扣题意，提出论点， 一锤定音；从阅读角度来说，开头是阅读老师首先接触的部分，第一印象非常重 要， 影响最大。 而许多考生一味贪大求全， 人为地长出赘疣(开头前有“笼盖”)， 此乃考试作文的一大通病。与此有关的连锁反应是“前面有余，而后面不足”； 头重脚轻或有头无尾。 常见议论文开头的方法有； 直接提出论点、 间接提出论点、 迂迥提出论点。如 1998 年高考作文《习惯》(议论文)的开头：“一个人，总会 形成许多习惯；一个社会，也有其习惯的思想意识和行为方式。那么，我们该如 何对待这些各种各样的习惯呢?我想，我们应该敢于创新，不受习惯的约束。只 有这样，我们才能有所作为。”这个开头，在一句分析之后，即用设问的修辞手 法提出中心论点：“我们应该敢于创新，不必受习惯的约束。”美如“凤头&! 四忌立意雷同，要独僻蹊径。 四忌立意雷同，要独僻蹊径。 中学生写文章时，常按求同思维(习惯思维)去进行文章的立意，因而囿于陈 规俗套，步于人后，很难出新。要想文章出新，在立意上与众不同，方法之一就 是运用逆向思维，对司空见惯的已成定论的事物或观点“反过来想一想”，因思 考方向不同， 往往会有新颖独到的发现， 出奇制胜。 例如 1991 年高考作文题 《近 墨者黑／近墨者未必黑》《任选一题)。大多数考生因为学了一点辨证法不约而 同地选择了第二种，写法用例自然有雷同之处，给阅卷教师以味同嚼蜡的感觉， 想得高分是很难的。而假若此时选择第一种，由于所选论题与众不同，已经有了 新意；接下分析、说理，由于“熟”而头头是道；最后逆向思维简要分析少数人 近墨不黑。文章就会新意迭出，岂不高一个分值? 五忌用例不当，要扩大幅射面。 五忌用例不当，要扩大幅射面。 事例是议论文的重要论据之一，典型而有力的论据具有无法替代的论证效 果。但有些议论文虽然列举了不少事例，可信度仍不强。原因之一就是选用的例 子拘泥于一隅，不具有较大的代表性。一般说来，用作论据的事例应注意古今结 合、中外兼收，文理渗透――所有适合于说理范畴的，都可以作为撷取之例。这 样的论据才具有代表性。例如，1989 年广东高考作文《失败是成功之母――由 世界上第一辆火车跑不过马车谈起》的展开段：“其实只要我们回顾一下历史便 会发现，真正有成就的人，都是经历了失败和挫折后才取得伟大的成绩的。清代 文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家欧立希经 过六百零五次的失败，才发明了药物六 O 六。有“发明大王”之称的爱迪生，一 生发现了一千多件新产品。但每一个新发明的诞生，他都经历过无数次失败。在 一次新发明的试验过程中，他失败了八千多次，但他仍然乐观地说：“失败也是 我们所需要的， 八千次失败， 起码使我知道了有八千个办法行不通。 ”由此可见， 不经失败，便没有成功的果实，害怕失败是完全没有必要的。或许今天的失败， 正预示着明天的成功呢!”试想，如果作者仅用清一色的“进口”例子，是令人 难以信服的。 六忌“油水分离& 要深入论证。 六忌“油水分离&，要深入论证。 相当一部分中学生作文对所举论据不知如何去分析， 在举出论据后就圈句号 另列其它论据。 当堆砌了大量论据之后， 便“由此可见”， 从论据直接跳到论点， 结果使议论文变为“论点+论据”。这类文章，观点是观点，例子是例子，油水 分离，不能融为一体，怎么能有说服力呢?油水分离，常见的错误有：例而不议、 引而不证。正确的做法是在列举事例之后或引用经典之后，依据论据的性质，向 论点的方向进行分析：或揭示事实的要点，或揭示事例本身的因果联系，或挖根追源，或假设推论，或比较分析。譬如毛泽东同志的《反对自由主义》一文，作 者在列举自由主义的十一种表现之后，便对自由主义的危害、来源、实质一一作 了剖析，步步深入，层层递进，令人信服。 七忌以叙代议，要叙得简明。 七忌以叙代议，要叙得简明。 有些考生在运用事例论证时，事例往往是生活的实录或原材料的照抄照搬， 甚至在叙述时尽情发挥，结果一篇 800 来字的文章，叙述却占了大半篇幅，这就 是“以叙代议”。它使一篇议论文面目全非，文体难辨!事实上，议论文引用的 事例， 不像记叙文那样的要求形象生动、 情节曲折。 议论文的叙述力求抓住人物、 事件的本质特征或精神实质， 进行高度概括与浓缩， 做到简明、 干练。 例如， 1980 年高考作文题是供料作文。试题上给的是一篇短文《画蛋》，要求考生联系自己 的实际情况，写一篇读后感，题目是： 《读&画蛋&有感》。某优秀作文的开头是： “人说‘名师出高徒’， 这话实是不假。 依我看原因有二： 其一， 是师之教有方； 其二，是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上‘名师’，也出不了‘高徒’。 名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达?芬奇，便是很好的一例。”此文一落笔， 就把《画蛋》的要点概括成一句成语“名师出高徒”，何等精当。 八忌说理杂乱无章，要条理分明。 八忌说理杂乱无章，要条理分明。 对于复杂的问题，这个问题没有说清楚，就扯那个问题，那个问题没有说清 楚，又扯其它问题；有时把几个问题放在一起，扯来扯去，没有一个头绪，没有 一个中心，没有逻辑，叫人不知所云，令人莫名其妙。这一通病尤其表现在关系 型的作文题中。例如 1986 年高考作文要求以《树木?森林?气候》为正标题、 副标题自定作文，有不少考生就犯了这一毛病。写作此题宜下笔一两句话就要点 清题目中三者的关系：树木与森林之间属于个体与整体的关系；森林与气候之间 属于辨证统一的关系。然后把这三者的关系引申到“个体?群体?风}