K+和Cl-均不能通过人工制备的脂双层.在脂双层上加入少量缬氨霉素后.K+可以透过而 Cl-不能透过.下列叙述不正确的是 A．本实验模拟研究的是生物膜的透过性 B．缬氨霉素与离子的结合具有特异性 C．缬氨霉素的作用类似于生物膜上的载体蛋白 D．K+透过人工脂双层的方式属于主动运输 题目和参考答案——精英家教网——
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K＋和Cl-均不能通过人工制备的脂双层，在脂双层上加入少量缬氨霉素后，K＋可以透过而&&&Cl-不能透过。下列叙述不正确的是&&&A．本实验模拟研究的是生物膜的透过性&&&B．缬氨霉素与离子的结合具有特异性&&&C．缬氨霉素的作用类似于生物膜上的载体蛋白D．K＋透过人工脂双层的方式属于主动运输&
【答案】D【解析】略&
练习册系列答案
科目：高中生物
来源：2014届河北省邯郸市高三上学期第一次月考生物试卷（解析版）
题型：选择题
分析以下资料：①K+ 和Na+均不能通过磷脂双分子层的人工膜；②缬氨霉素是一种脂溶性抗菌素；③在人工膜上加少量缬氨霉素，K+可以通过人工膜。下列叙述不正确的是（）A．缬氨霉素的作用类似于载体蛋白&& B．缬氨霉素与离子的结合具有特异性C．K+透过人工膜的方式属于主动运输D．本实验在于研究细胞膜的选择透过性&
科目：高中生物
来源：2014届江西省赣州市高一第二次月考生物试卷
题型：综合题
（每空2分，共14分）瑞典皇家科学院宣布，将2003年诺贝尔化学奖授予美国科学家彼得·阿格雷和罗德里克·麦金农，以表彰他们在细胞膜通道方面做出的开创性贡献。阿格雷得奖是由于发现了细胞膜水通道，而麦金农的贡献主要是在细胞膜离子通道的结构和机理研究方面。他们的发现阐明了盐分和水如何进出活细胞。比如，肾脏怎么从原尿中重新吸收水分，以及电信号怎么在细胞中产生并传递等等，这对人类探索肾脏、心脏、肌肉和神经系统等方面的诸多疾病具有极其重要的意义。请分析回答。（1）水分子通过细胞膜的方式是&&&&&&&&&__&&&，离子通过细胞膜的方式是&&&&&&&______&&&。（2）如果用胰蛋白酶处理细胞表面，发现水分子和离子均不能通过细胞膜了，说明了细胞膜上的水通道和离子通道的化学本质都是&&&&&&&&&&&&& 。（3）如果神经元在受到刺激后，细胞膜上的电位发生变化，由题干中信息可知这种电位变化可能和细胞膜表面的&&&&&&&&&& 有密切关系。（4）最新研究发现，如果去掉细胞膜上的某种物质，把该细胞置于7％的NaCl溶液中，细胞形态没有明显变化；在人体内，抗利尿激素通过调节肾小管、集合管壁细胞膜上该种蛋白质来维持体内此物质的平衡。由此说明该蛋白质参与运输的物质是_________。（5）有人在研究物质出入细胞的速率和各种条件的关系。如果是K+出入红细胞，请在以下坐标中绘制出K+出入细胞的速率随温度和O2浓度的变化趋势。&
科目：高中生物
来源：学年海南省嘉积中学高一上学期教学质量监测生物试卷
题型：单选题
K＋和Cl-均不能通过人工制备的脂双层，在脂双层上加入少量缬氨霉素后，K＋可以透过而 Cl-不能透过。下列叙述不正确的是A．本实验模拟研究的是生物膜的透过性B．缬氨霉素与离子的结合具有特异性C．缬氨霉素的作用类似于生物膜上的载体蛋白D．K＋透过人工脂双层的方式属于主动运输
科目：高中生物
题型：单选题
K+和Cl-均不能通过人工制备的脂双层，在脂双层上加入少量缬氨霉素后，K+可以透过而&Cl-不能透过。下列叙述不正确的是A.本实验模拟研究的是生物膜的透过性B.缬氨霉素与离子的结合具有特异性C.缬氨霉素的作用类似于生物膜上的载体蛋白D.K+透过人工脂双层的方式属于主动运输
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第1节　物质跨膜运输的实例课件配套优秀公开课教案设计
第1节　物质跨膜运输的实… 高中生物 & & & 人教2003课标版
1、知识目标&（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2)说出被动运输与主动运输的异同点。&2、能力目标：&&(1)运用类比与对比的方法进行学习；&(2)运用表格的方式进行总结。&&3、情感态度与价值观：&&&&主要强调学生积极参与讨论、思考，主动自觉。
& & & & 物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。
&教学重点：&&1、物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输；&2、胞吞和胞吞。&教学难点：&&&&三种运输方式的联系与区别。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】复习引入：
师：展示图“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，引导学生回忆红细胞在什么情况下吸水和在什么情况下失水。&生：水分子将从溶液浓度低到溶液浓度高运输&得出结论——水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。&师：细胞要正常生命活动，不仅吸收水，还吸收哪些营养物质？&生：氧气、葡萄糖、氨基酸、无机盐等&师：这些物质是不是都像水分子一样进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差呢？科学家对此进行了探究，并且已经弄清了许多物质的跨膜运输方式。本节课就让我们沿着科学家的思路去体验一次科学探究的过程吧。（引出课题——物质跨膜运输的方式
活动2【讲授】新课教学
1、自由扩散师：多媒体展示：“人工合成的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性”图，这是科学家做的模拟实验，请同学们参照课本P70上的图观察——什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？&生：观察结论——氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇等能通过合成的脂双层；氨基酸、葡萄糖和离子等则不能通过合成的脂双层。&师：氧气、水等物质能自由通过合成的脂双层，水又能通过细胞膜，那么，氧气能否通过细胞膜而进出细胞呢？你是依据什么作出此判断的？学生思考，作出回答。&展示“细胞膜的流动镶嵌模型图”，同学们观察细胞膜与脂双层结构相似的地方。&生：细胞膜具有磷脂双分子层，与合成的脂双层结构相似，因此也能让氧气等小分子或苯等脂溶性物质自由通过。&师：我们已经知道，水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。像氧气等这样的物质进入细胞需要什么条件？&展示——初中学过肺泡内气体的交换图&引导讨论：氧气进入细胞需要什么条件？&生：氧分子从相对高浓度的地方向低浓度的地方扩散。&结论：浓度差（细胞外高于细胞内氧气进入细胞）&师：水分子从溶液浓度低的地方向溶液浓度高的地方扩散，与氧分子从相对高浓度的地方向低浓度的地方扩散的实质一样吗？（教师提示水作为溶剂，溶液浓度越低，单位体积内的水分子数越多。）&生：一样，因为水作为溶剂，溶液浓度越高水的相对含量越低。&师：像这样，氧气、水、甘油、乙醇等物质，分子从溶液浓度低的地方向溶液浓度高的地方扩散，这样进出细胞的方式，叫做自由扩散。协助扩散师：我们知道氧气、水、甘油、乙醇等分子以自由扩散的方式进出细胞，但象葡萄糖分子不能自由通过人工合成的脂双层，我们知道细胞生命活动是离不开葡萄糖，葡萄糖是肯定可以通过细胞膜进入细胞内部。这应如何解释？如果你是科学家，你对此会作出什么大胆的推测呢？&展示：细胞膜的流动镶嵌模型图&引导讨论：葡萄糖分子怎样通过细胞膜进入细胞？（是不是通过自由扩散的方式进入细胞？）&生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，可能是蛋白质对葡萄糖的运输起了作用。&师：若证明你的推测，应对模拟实验作怎样的修改？&生：向合成的脂双层中加入蛋白质，观察葡萄糖能否穿过脂双层。&师：科学家用实验进行了证明（展示）&生：葡萄糖分子可借助细胞膜上的载体蛋白质扩散到细胞内&师：葡萄糖的运输顺浓度梯度进出细胞，借助载体蛋白质的扩散，叫做协助扩散&教师用多媒体展示：自由扩散、协助扩散的多媒体动画。&要求学生看完动画后说出：自由扩散与协助扩散的异同点？&生1：自由扩散与协助扩散的相同之处是物质顺浓度梯度进出细胞。&生2：不同之处是前者不需要载体蛋白的协助，后者必需有蛋白的协助才能实现。&师：自由扩散与协助扩散都称被动运输。主动运输师：被动运输使细胞膜两侧该物质的浓度差逐渐减小。但是水生植物丽藻，其细胞膜两侧物质的浓度差是不是这样，请看表。&教师展示：丽藻细胞液与池水的离子浓度比的表格（课本P71）&引导讨论：观察此表的数据,&你能得出什么结果？根据此结果，联系已有的知识，对此你能提出什么问题？（学生分组讨论）&观察结果：丽藻细胞液中一些离子浓度比它们生活的池水高很多。&生1：池水中的离子可能不断地进入丽藻细胞。&师：这些离子进入丽藻细胞的方式是不是被动运输？&生2：我认为不是被动运输，因为细胞液中离子浓度高于池水，他们逆浓度梯度运输。师：逆浓度梯度运输，你认为细胞应该怎样完成呢？（如上坡和下坡）&生3：要消耗能量。&师：可能还需要其他条件？&生4：需要载体蛋白的协助。&师：同学们看一些离子运输是不是象我们讨论的一样。&展示：主动运输的多媒体课件&师：这种运输方式，对丽藻细胞有什么意义？&生5：按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物。&结论：丽藻细胞主动地选择吸收池水中的离子。&师：物质从低浓度一侧向高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，还消耗细胞代谢释放的能量，这种方式叫主动运输。&4、主动运输和被动运输的区别。师：主动运输和被动运输的区别是什么？&生：主动运输消耗细胞代谢释放的能量，被动运输不消耗细胞代谢释放的能量。&师：主动运输和被动运输都是小分子或离子运输的方式，像蛋白质这样的大分子如何进出细胞，我们下节课将学习。&
活动3【导入】巩固练习
1.下列需要载体协助才能通过膜的一组物质是&&&&(&&&&)A．02、C02&&&&&&&&&&&&&B．H20、K+&&C．葡萄糖、氨基酸&&&&&D．胆固醇、脂肪酸&&2.当你连续嗑带盐的瓜子，你的口腔和唇的黏膜会有干涩的感觉。&&&&&其原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&）A．口腔和唇的黏膜细胞质浓度大于细胞外液浓度，细胞失水B．口腔和唇的黏膜细胞质浓度小于细胞外液浓度，细胞失水C．口腔和唇的黏膜细胞质浓度大于细胞外液浓度，细胞吸水D．口腔和唇的黏膜细胞质浓度小于细胞外液浓度，细胞吸水&&3.下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是（&&&&&）A．酒精进入胃黏膜细胞&&&& B．二氧化碳由静脉血进人肺泡内C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞&& D．水分子出入细胞&&4.吸收葡萄糖，却难吸收分子质量比葡萄糖小的木糖，原因是(&&&)A．细胞小肠绒毛上皮细胞易膜上无木糖载体&&&& B．细胞膜的磷脂分子排列紧密C．木糖的浓度太低&&&&D．以上三项都正确&&5.如图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸&钾溶液中吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、&B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别&是(&&&)A．载体数量、能量&&&&B．能量、载体数量C．载体数量、离子浓度&&&&D．能量、离子浓度&6.新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫&&&球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是(&&&)A．主动运输、主动运输&&&& B．胞吞、主动运输C．主动运输、胞吞&&&& D．被动运输、主动运输
活动4【活动】教学反思
本节课使用的教学模式是“问题导学”、“问题——探究——发展”教学以及“自主性学习”相结合而产生的教学模式，这个模式是对多种模式的取长补短。其优势在于课堂活动的连续性和递进性。本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”。&&&&&其中学生进行自主性学习探究是课堂结构的主要部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、获取信息和理解归纳的能力，在学生对知识具备了一定的了解和掌握之后，通过教师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理解和应用，转化成能力。
第1节　物质跨膜运输的实例　
课时设计 课堂实录
第1节　物质跨膜运输的实例　
&&&&教学活动
活动1【导入】复习引入：
师：展示图“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，引导学生回忆红细胞在什么情况下吸水和在什么情况下失水。&生：水分子将从溶液浓度低到溶液浓度高运输&得出结论——水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。&师：细胞要正常生命活动，不仅吸收水，还吸收哪些营养物质？&生：氧气、葡萄糖、氨基酸、无机盐等&师：这些物质是不是都像水分子一样进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差呢？科学家对此进行了探究，并且已经弄清了许多物质的跨膜运输方式。本节课就让我们沿着科学家的思路去体验一次科学探究的过程吧。（引出课题——物质跨膜运输的方式
活动2【讲授】新课教学
1、自由扩散师：多媒体展示：“人工合成的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性”图，这是科学家做的模拟实验，请同学们参照课本P70上的图观察——什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？&生：观察结论——氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇等能通过合成的脂双层；氨基酸、葡萄糖和离子等则不能通过合成的脂双层。&师：氧气、水等物质能自由通过合成的脂双层，水又能通过细胞膜，那么，氧气能否通过细胞膜而进出细胞呢？你是依据什么作出此判断的？学生思考，作出回答。&展示“细胞膜的流动镶嵌模型图”，同学们观察细胞膜与脂双层结构相似的地方。&生：细胞膜具有磷脂双分子层，与合成的脂双层结构相似，因此也能让氧气等小分子或苯等脂溶性物质自由通过。&师：我们已经知道，水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。像氧气等这样的物质进入细胞需要什么条件？&展示——初中学过肺泡内气体的交换图&引导讨论：氧气进入细胞需要什么条件？&生：氧分子从相对高浓度的地方向低浓度的地方扩散。&结论：浓度差（细胞外高于细胞内氧气进入细胞）&师：水分子从溶液浓度低的地方向溶液浓度高的地方扩散，与氧分子从相对高浓度的地方向低浓度的地方扩散的实质一样吗？（教师提示水作为溶剂，溶液浓度越低，单位体积内的水分子数越多。）&生：一样，因为水作为溶剂，溶液浓度越高水的相对含量越低。&师：像这样，氧气、水、甘油、乙醇等物质，分子从溶液浓度低的地方向溶液浓度高的地方扩散，这样进出细胞的方式，叫做自由扩散。协助扩散师：我们知道氧气、水、甘油、乙醇等分子以自由扩散的方式进出细胞，但象葡萄糖分子不能自由通过人工合成的脂双层，我们知道细胞生命活动是离不开葡萄糖，葡萄糖是肯定可以通过细胞膜进入细胞内部。这应如何解释？如果你是科学家，你对此会作出什么大胆的推测呢？&展示：细胞膜的流动镶嵌模型图&引导讨论：葡萄糖分子怎样通过细胞膜进入细胞？（是不是通过自由扩散的方式进入细胞？）&生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，可能是蛋白质对葡萄糖的运输起了作用。&师：若证明你的推测，应对模拟实验作怎样的修改？&生：向合成的脂双层中加入蛋白质，观察葡萄糖能否穿过脂双层。&师：科学家用实验进行了证明（展示）&生：葡萄糖分子可借助细胞膜上的载体蛋白质扩散到细胞内&师：葡萄糖的运输顺浓度梯度进出细胞，借助载体蛋白质的扩散，叫做协助扩散&教师用多媒体展示：自由扩散、协助扩散的多媒体动画。&要求学生看完动画后说出：自由扩散与协助扩散的异同点？&生1：自由扩散与协助扩散的相同之处是物质顺浓度梯度进出细胞。&生2：不同之处是前者不需要载体蛋白的协助，后者必需有蛋白的协助才能实现。&师：自由扩散与协助扩散都称被动运输。主动运输师：被动运输使细胞膜两侧该物质的浓度差逐渐减小。但是水生植物丽藻，其细胞膜两侧物质的浓度差是不是这样，请看表。&教师展示：丽藻细胞液与池水的离子浓度比的表格（课本P71）&引导讨论：观察此表的数据,&你能得出什么结果？根据此结果，联系已有的知识，对此你能提出什么问题？（学生分组讨论）&观察结果：丽藻细胞液中一些离子浓度比它们生活的池水高很多。&生1：池水中的离子可能不断地进入丽藻细胞。&师：这些离子进入丽藻细胞的方式是不是被动运输？&生2：我认为不是被动运输，因为细胞液中离子浓度高于池水，他们逆浓度梯度运输。师：逆浓度梯度运输，你认为细胞应该怎样完成呢？（如上坡和下坡）&生3：要消耗能量。&师：可能还需要其他条件？&生4：需要载体蛋白的协助。&师：同学们看一些离子运输是不是象我们讨论的一样。&展示：主动运输的多媒体课件&师：这种运输方式，对丽藻细胞有什么意义？&生5：按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物。&结论：丽藻细胞主动地选择吸收池水中的离子。&师：物质从低浓度一侧向高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，还消耗细胞代谢释放的能量，这种方式叫主动运输。&4、主动运输和被动运输的区别。师：主动运输和被动运输的区别是什么？&生：主动运输消耗细胞代谢释放的能量，被动运输不消耗细胞代谢释放的能量。&师：主动运输和被动运输都是小分子或离子运输的方式，像蛋白质这样的大分子如何进出细胞，我们下节课将学习。&
活动3【导入】巩固练习
1.下列需要载体协助才能通过膜的一组物质是&&&&(&&&&)A．02、C02&&&&&&&&&&&&&B．H20、K+&&C．葡萄糖、氨基酸&&&&&D．胆固醇、脂肪酸&&2.当你连续嗑带盐的瓜子，你的口腔和唇的黏膜会有干涩的感觉。&&&&&其原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&）A．口腔和唇的黏膜细胞质浓度大于细胞外液浓度，细胞失水B．口腔和唇的黏膜细胞质浓度小于细胞外液浓度，细胞失水C．口腔和唇的黏膜细胞质浓度大于细胞外液浓度，细胞吸水D．口腔和唇的黏膜细胞质浓度小于细胞外液浓度，细胞吸水&&3.下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是（&&&&&）A．酒精进入胃黏膜细胞&&&& B．二氧化碳由静脉血进人肺泡内C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞&& D．水分子出入细胞&&4.吸收葡萄糖，却难吸收分子质量比葡萄糖小的木糖，原因是(&&&)A．细胞小肠绒毛上皮细胞易膜上无木糖载体&&&& B．细胞膜的磷脂分子排列紧密C．木糖的浓度太低&&&&D．以上三项都正确&&5.如图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸&钾溶液中吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、&B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别&是(&&&)A．载体数量、能量&&&&B．能量、载体数量C．载体数量、离子浓度&&&&D．能量、离子浓度&6.新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫&&&球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是(&&&)A．主动运输、主动运输&&&& B．胞吞、主动运输C．主动运输、胞吞&&&& D．被动运输、主动运输
活动4【活动】教学反思
本节课使用的教学模式是“问题导学”、“问题——探究——发展”教学以及“自主性学习”相结合而产生的教学模式，这个模式是对多种模式的取长补短。其优势在于课堂活动的连续性和递进性。本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”。&&&&&其中学生进行自主性学习探究是课堂结构的主要部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、获取信息和理解归纳的能力，在学生对知识具备了一定的了解和掌握之后，通过教师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理解和应用，转化成能力。
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人工脂双层膜与生物膜的区别
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人工膜只是有一定的滤过作用,由于没有生物活性,因此通透性大,选择性差.一般不能进行主动运输等需要耗能和有蛋白质参与的运输.生物膜选择性高,可以进行主动运输.
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生物膜对可以自由扩散通过的膜的物质有没有选择透过性？就是生物膜是不是对任何物质都有选择透过性？
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其中没有蛋白质作为载体；一些较大的分子，生物膜不是对任何物质都有选择透过性，以及一些大分子可以自由扩散通过生物膜的物质，因为生物膜通常是指人工合成的脂双层、二氧化碳、水分子、甘油，如蛋白质等，在两侧浓度不同时，顺浓度梯度进行扩散，穿过生物膜。因为既定为可以自由扩散通过生物膜的物质，生物膜自然对其不存在选择性。当然。因此，一些小分子是可以自由通过的，如氧气、氮气，如葡萄糖、甘油小分子氨基酸、乙醇等
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