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考生经验：考研和考公务员并不是“非此即彼”
http://www.chinagwy.org &&&&&& 10:54&&&&&&来源：国家公务员考试网
　　作为一名先后经历了考研和公考两大当下最火爆的考试的人，看着学弟学妹们为了自己的前程和梦想义无反顾地奔赴考场，我不由得想到了当年的自己。
　　是考研选择了我
　　我的本科生涯是在一所普普通通的二本师范类大学度过的。师兄师姐毕业后大多都走向了教师岗位——不过并不容易，随着大学扩招，每年毕业的学生越来越多，初高中的教师岗位却趋于饱和，到我读大三时，发现师兄师姐只能在教学水平一般的中学当老师，能在优秀高中任职的，绝对能称之为“奇迹”。
　　很快，我也该毕业了。我不安于在小地方、小学校当一名小老师，这意味着我只有两条路可走——考研或者考公务员，完成人生命运的转型。
　　当时考研是大势，身边选择考研的同学非常多，有的想在自己的专业领域取得一些成绩；有的想从高考失利的阴影中摆脱出来，在考研中证明自己；有的想通过读研推迟就业，为自己赢取更多的择业时间和更高的起薪标准。而考公务员虽然没有日后那么疯狂，但也逐渐热了起来。
　　考研还是考公务员？
　　我很快选择了前者。并非更偏爱谁，而是考虑哪个更适合现在的我。考研不仅有上述的好处，而且能让我继续过天真任性的学生生活。而考公务员，虽然行业较为特殊，但毕竟还是就业，进入职场了。我了解自己，作为一个本科生我不太合格，没有社会实践经历，没有学生会的工作经历，甚至没有考取过一本像样的证书，我用什么来服务社会、服务人民？遇到棘手的社会问题又该如何处理？我一窍不通。再者，没有师兄师姐考上过公务员，缺乏可参照的范本。在种种不利因素之下，贸然公考是不可取的。
　　因此，不是我选择了考研，是考研选择了我——我根本没有选择的余地，命中注定我只能考研。
　　5轮面试，进入外交部
　　考研和考公务员哪个更苦？我投考研一票。
　　我有5个月的备考时间。因为英语不差，所以安排的学习时间不多；我把最薄弱的专业课作为主攻方向，因为参考书目有十几本，我的基础又实在太差，所以必须从最基本的概念开始，一点一点“啃”。5个月来，我每天会学习10个小时以上，坚持每天写英文日记，自习室里，寝室里，过道里都留下了我的身影。期间的辛酸、痛苦、孤独、无助、彷徨，难以用笔墨述之。那仿佛是一个人和全世界的对抗，又好似在拼命弥补从前的过失。
　　考试的前一天，下了一场大雪，我忍着寒冷答完了政治，自我感觉良好；下午考的英语是我的强项，一直以来我没太在意对英语的复习。到考试时，脑子却突然一片空白，一个英文单词也看不懂，当时感觉很痛苦，甚至想到了弃考，最终理智战胜了冲动，我先稳定了一下情绪：前面看不懂，就先从后面做，先写作文！之后便一题一题接着往前做，到考试结束时，我答完了所有的题目。尽管如此，出了考场我还是想弃考专业课。第二天我犹豫再三，不断告诉自己做事情要有始有终。如果此时放弃了，我每天花的10个小时努力不就打了水漂么？
　　事实证明，坚持是有效的。在我对考研无望，已经浑浑噩噩开始找不喜欢的教师工作的时候，我查到了考研成绩：大大超过所考学校的分数线。就这样，我重新回到了校园，开始了我的读研生活。
　　考研的艰辛、从谷底升至顶峰的极大落差感，是考公务员时绝没有的。
　　考公务员之路
　　研究生毕业前，我考过两次公务员，第一次是省考，在考试中心书店买了一本好厚的国家公务员考试一本通，半学半玩地复习了20天，结果成绩很差没考上。我当时想，省考都考不上怎么能考上国家公务员呢，所以对于11月份的“国考”压根就没准备，直到10月报名的时候，不甘心的我抱着再试一试的态度在最后时刻决定报名，因为我所学的专业比较冷门，能报的只有两个职位，一是中央文献研究室，一是外交部，综合多方因素我报了外交部。
　　考试当天，上午考行政职业能力测试，因为自己没准备，买的书都没怎么看，题答得并不好，居然有20道题没来得及做，我干脆选项全涂成“B”；下午的申论倒是一气呵成，写完把自己都感动了。不过因为上午考得差，所以也没抱希望。不料过年的时候，外交部考录司打电话通知我面试，这真是一个天大的惊喜。我用心准备了一星期面试，经过5天内数轮面试，成功被录用。
　　我无意比较研究生考试和公务员考试哪个更困难，毕竟其中有运气因素。而且公务员试题与考研试题很不同，后者偏向纯知识的考查，而公务员行测有些像智力、能力测试，事实上很多招聘单位也是用类似的题目对应届生进行初试，申论则有一套固有的答题模式。公务员考试也比研究生考试更看重面试，这也是为何很多的公务员辅导班都是面试辅导。如今考公务员报录比成百上千的职位不胜枚举，各种辅导班层出不穷，从中就可窥知难度之大。稿件来源：《求学·考研》杂志
　　既已考上研，为何还公考？
　　朋友曾问我，既然已经考上研究生，为何还要考公务员？当初直接选择公务员不是更直接吗？
　　第一个问题：考研或考公务员压根不是“非此即彼”“你死我活”的单项选择题。关键是，你适合什么？
　　在我彷徨无助又毫无就业心态的时候，研究生生活给我打开了一扇窗，我可以有更多的时间钻研学术，甚至补回我之前浪费的光阴，同时也让我沉淀下来，想清楚自己究竟想要什么，不再像以前那样逃避社会、逃避工作。三年的读研时光里，之前毫无社会实践经验的我在学习之余一直设法自力更生，从开淘宝店到办培训班，从代理快递公司到编书卖书，到毕业时我已经有了一笔在学生看来比较“可观”的收入，还能经常贴补家用。在这段“缓冲期”里，我也逐渐学会人与人沟通的学问，体会到从事一份工作的辛苦与成就感。
　　我的专业虽然比较冷门，无法令我进入国企、外企，甚至优秀的民企，但它让我和三年前比起来，有更多的选择权。
　　而公务员能让我拥有稳定的收入，靠自己的劳动生活，补贴家用，还能做有益于社会大众的事，只要我想考公务员，只要我认为我适合从事这份工作，为何不能考呢？
　　第二个问题：如果一早就考公务员，我未必会像现在一样如鱼得水。首先，本科毕业时我的心态是不适于工作的，而通过研究生的学习能令我成熟。很多人是跟风考，而非“适合”考，我身边就有很多人放弃了自己喜欢的银行、国企职位，转投公务员队伍，结果工作一段时间后就后悔了。其次，因为有了新的学历起点，报考公务员的竞争相对而言没有本科生那么激烈。谁又知道，在我幸运地考上公务员背后，没有研究生学历的功劳？再次，古人云：“学而优则仕。”现在的官员更加注重知识和能力，在知识积累不够的时候就贸然公考是不可取的，即使付出很大努力考上了，后面的发展道路也会很曲折。
　　于我而言，考研与考公务员是两条路，但绝非平行，它们完全可以相交，或者在一条路的尽头，就是另一条路的起始。考研还是考公务员？如果你像我一样，知道自己每个阶段要什么、合适什么，这压根不是一个问题。推荐这篇日记的豆列
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与就业考研时间冲突 大四不排课是良方还是无奈？
来源：　 8:28:42　【】　
大学的最后一年到底应该学些什么?怎样才算不“虚度”?为此，记者采访了一些高校师生。
　　大学的最后一年到底应该学些什么?怎样才算不“虚度”?为此，记者采访了一些高校师生。
　　学校：不少学校已微调课程
　　记者在采访中发现，针对大学四年级课堂教学与就业、考研、论文等时间冲突的矛盾，不少高校已经对大四的课程作出了调整。
　　中国政法大学18个专业中，只有新闻和社会工作两个专业在大四上学期有一门专业必修课，德语专业在大四有三门专业必修课，其他专业在大四都没有安排必修课程。
　　首都师范大学教育学院副院长康丽颖告诉记者：“现在学校实行的是半学分制，3年内或6年内选完课都行，大部分专业的学生在大三就把课上完了，大四通常只有很少的一两门课。”
　　在中央财经大学读大四的格桑说：“我们专业从大四第一学期就没有课了，这段时间大家主要是自己准备考研、出国、实习、找工作。有的专业大四第一学期前10周还有课，后面就没了。”
　　这样的调整虽然看似比较人性化，但是大四阶段学校不排课、学生不上课，并不被高校视为一剂改革良方，更多是一种无奈之举。
　　中国政法大学教务处副处长孙园植告诉记者：“当前高校培养方案的学分空间已经十分有限，学生自主学习的空间非常狭小。事实上，中国大学本科生在校的有效学习时间一般只有3年左右。”
　　类似的说法在学生那里也得到了证实。采访中，多名学生表示，为了腾出大四的时间，大二、大三课程很多，最忙的一个学期要上十多门课。
　　学生：大四依然有上课需要
　　对于大四该不该排课、该上一些什么课等问题，学生也有自己的看法。
　　格桑坦言说，没课以后，不少同学每天9点以后起床，凌晨2点才睡觉，做事没有计划，很多时间花在网上，不知不觉一天就过去了。
　　大多数学生认为，到大四不管是找工作还是考研、出国，都需要一定的自由时间，如果还按照大二、大三的模式去上专业课，效果确实不太好。但是，这并不意味着大四完全不需要上课。相反，无论即将走向社会还是继续深造，都会发现自己需要补充很多原来并不具备的知识和技能。
　　“比如英语、沟通技能等一些将来走上社会可能需要的知识和技能，在平时专业课上涉及不到。现在，好多同学去听各种求职、面试的讲座，如果能开课也挺好的。”格桑的同学小米说。
　　记者发现，职场英语、沟通技能、论文写作、模拟招聘、生涯规划等是学生们意见最为集中的大四课程内容建议，认为“这些是毕业生最迫切的需求”。有学生明确表示：“如果课程真的很实用，考试压力又不大，我们还是愿意去上的。”
　　专家：呼唤深层次教育教学改革
　　在专家看来，大四不排课，只是对学生逃课现象的一种“规避”，或者应对就业等压力的权宜之计，而深层次的改革才是提高学生学习积极性、提高人才培养质量的根本。
　　厦门大学教育研究院教师周序认为：“逃课并不是到大四才突然出现的，如果学生刚进大学的时候，遇到几门课讲得不太好，久而久之就会失去学习的兴趣，当习惯已经养成，再好的课可能也听不进去了。”周序认为，如果要打“逃课”的板子，主要责任还是在教师。
　　康丽颖也认为：“学生本身并不厌学，而且潜力非常大。”据介绍，目前首都师范大学正在探索教学改革，通过翻转课堂、自主学习，提高学生的兴趣。同时加大对教师的要求，除授课外，教师每周还要对学生做课业辅导，举行研讨、读书沙龙、做项目等活动。从评价上，平时成绩占一定的比例，不再期末考试一考了之。
　　康丽颖认为：“如果授课方式和评价方式作出一些调整，逃课问题可能就另当别论了。”她教授的专业核心课程教育社会学，指导本科二年级的学生分组进行小课题研究，有学生写出了长达100页的研究报告。
　　不过，康丽颖认为，国内高等教育课程设置和专业时间安排存在一些问题，给教学改革带来了难度。据她介绍，美国大学本科一个学期4门课，欧洲5门左右，香港6门，而我们的大学一个学期10门课左右。香港大学毕业要求是99学分，我们要求是180―190学分。如此大的教学量，使师生疲于应付，难以达到国外大学授课的深度和广度。首都师范大学也在探讨，在允许的范围内减少部分课程，主要方向是“专业基础课程、专业核心课程压缩，专业选修课程更加集中”。
　　孙园植说：“能否对大四的课程进行改革，如何进行有实质意义的改革，取决于社会能够给高校和学生多大的改革空间。”1&&&　　相关推荐：
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