帮助孩子扭转逆境 什么时候进国际学校都挺好_新浪教育_新浪网
帮助孩子扭转逆境 什么时候进国际学校都挺好
　　常青是三个孩子的母亲，早年毕业于北京大学，并留学美国。&因为工作的原因，全家在美国、香港和北京之间迁移数次，历经各种不同的学制和教育体系。目前定居北京，辞去工作成为陪伴孩子成长的全职母亲，对不同的教育体系和择校过程有切身的体会。
　　女儿 马若真，15岁，从幼儿园至今，经历了各种不同 的教育体系和求学环境：包括美国公立学校、香港国际学校、北京朝阳区2所著名公立学校国际班，目前就读的美国顶级私立寄宿高中――菲利普斯学院。&
　　以下为现场实录：
　　大家好，我叫常青，我今天想分享一下我和女儿一起成长的故事。我跟我女儿说我生下你，我才成为妈妈。作为父母其实是我们跟孩子一起成长的。刚才有家长问，你女儿读的什么学校？我们的求学经历实在是曲曲弯弯的，像刚才两位家长对孩子未来的规划都很清晰。我觉得他们的孩子好幸福，我们真的是过一天算一天。经常有人问说你们家有五年计划吗，我说对不起，我们不可能有五年计划，现在在北京定居时间是最长的，我女儿从四岁开始每年换个学校。当然小孩子每次换一个学校也是蛮痛苦的，现在回想起来挺不容易的，但是就是这样的经历确实也造就了她对各种文化的包容，她心胸很开阔，历练了她自己适应新环境的能力。
　　15岁的女儿经历多次转学 现就读菲利普斯学院寄宿高中
　　什么时候进入国际学校？我觉得这个话题对我来说也是一个考验，因为我们家老二现在9岁，在公立学校上学，跟Hedy一样在学校也适应的很好，她也是一个女孩子。有时候我也会问一些问题，其实是在考验我们的家长能不能够承受的问题。我先生跟我这么说，既然你把她送进了公立学校，你就要认可这个系统，我们要尽量的帮助她在这个系统里适应的更好。因为我们今天把她送进了公立学校，如果感觉不合适的话，我们可以帮她转学。但是有一天在她的生活中会遇到不适合她的环境，她必须要生存的时候，今天的经历就可能会帮助她。
　　我女儿今年15岁，去年秋天她到了菲利普斯学院上了寄宿高中。这是她们开学第一天，每个人都问我怎么进去这个学校的？我的女儿真的是一个很普通很普通的孩子，只不过她有可能跟很多孩子不一样的地方。很多面试官见她说，怎么可能，你从中国到了美国，从美国到了香港，又到中国上公立学校，在公立学校上了那么多年，当我们再到美国读书的时候，她的英文和她的学识跟美国私立学校的孩子一样的好。所以我就说语言问题的积累。我觉得我们送孩子上学校，我们的目的，至少说是我家里的目的在于我们想给她一种什么样的文化。
　　语言是什么时候都可以在工作、生活中有需求的时候，你自然而然地很快就学会语言，不需要我们非要哪一天开始说我决定学英语，我才能积累这么多的词汇。我碰见我很多美国的朋友，他们在中国工作，他们大学才开始学中文。中文据说被认为是世界上最难学的一门语言，但是他们大学开始学的语言。因为他们有动力，他们对中国文化有兴趣，他们在中国工作的过程中，他们语言提升的特别快，很多人可以读金庸的小说、写工作文案。我认为语言任何时候都是可以学习的。我总说40岁可以慢慢学习一样新的东西，是不晚的。但是文化的积累，文化的沉淀，这真的对我们的孩子很重要。至少在我的家里，我们为什么回到北京来上学，其实很大的原因是因为我担心我的孩子在香港，上了两年学之后她已经开始有点迷失方向了。我们已经离美国很远了，她没有办法说我的朋友喜欢这个歌我不知道，我不知道她们现在在流行什么，你不要把我送回美国上学了，我跟她们开始已经有差异了。
　　在香港我又没有办法让她能够学习原汁原味的中国文化，所以我们把她带回北京来，我们的想法是我们离中国文化这么近，我们父母又是中国人，我没有办法忍受说我将来的孩子不用中文跟我沟通，也就是今天她在菲利普斯学院读书，她跟她的同学都是用英文交流，但是她跟我打电话要用中文跟我讲。很多人问小朋友几岁开始学英文比较好？我的儿子两岁，很多人问，可不可以给他开班？我说我不要给他开班，我在家里，我们家里从小到大，我在美国的时候我女儿也是用中文，我们在家里只讲中文。因为我觉得我们是中国人，即便是她拿着外国护照，但是每个人看到她都会说你是中国人，这是没有办法的事情。我不想让她痛苦，我想让她知道她的出处，就是美国人讲的国籍。这个很重要，我们每一个人为什么能站起来那么自豪，是你的文化在后面支撑你，所以我说没有好坏文化，也没有好坏教育体系，我们都是要客观地看待。创新和自律其实要结合在一起。
　　国际学校主张孩子的创新，但是我们的孩子没有自律，没有能力说积累一定的知识，就像数学分析能力，创新只是空中楼阁。我觉得我们一定要客观地分析很多的事情。我建议我们在选择学校的时候，我很欣赏刚才第二位妈妈说的，我们要客观的分析，很多事情不是非此即彼，都有好处的，没有完美的体系，尤其是教育的体系，没有一个专门为你的孩子量身订作的体系。但是我们怎样在这个环境中选择适合我们孩子的，我们在一个环境里找出适合他的因素，我们把他提出来，剩下的因素我们要教我们的孩子他们怎么适应，怎么解决这些问题，其实我觉得这个更重要。因为这些能力才是一生陪伴他们的生活能力。
　　对比美国高中和香港国际学校 北京国际学校有哪些要学习
　　我的孩子她在美国的时候确实读得很开心。因为她是一个喜欢读书的人，所以每年她们都有读书比赛，结果第一年她没有得冠军，她很失望。她说我读了这么多书我没有得冠军，但是后来她发现她读的书不对。人家小朋友读书都是去考试，考试就拿一分，她不懂，她只是读，所以她考的分不够高。我觉得这样一个阅读的习惯，对她来说陪伴她的终身。我们看美国学校非常鼓励每个孩子都好，我们当时上学的时候，她的班里其实有一个孩子是需要特殊照顾的孩子，因为他有多动症，没有办法集中精力。这是公立学校，他们要请一个特殊的老师只照顾这个孩子，而且每一个孩子都被警告说，丹尼回答问题的时候我们都不许笑他，我们要说他做的很好，这是鼓励学习，快乐学习。他们注重创造性和动手能力。每年学科，学得不仅仅是学书本上的知识。每年至少有两次科学展，小朋友不管多么简单的实验自己要动手做，自己要把这个科学的原理写出来，而且还要向参观的人群用自己的语言介绍，我觉得这是很好的锻炼。每一个孩子口、眼、手都协调，并不像我们中国的学校只是大脑得到了锻炼。注重人文学习，注重阅读，这是我们中国体系里需要借鉴的地方。
　　但是凡事都是有好有坏，老师的要求并不是很严格，像刚才Hedy妈妈说的，有可能我们对孩子的要求是你能成为最好的，但是老师会说，她已经很好了，我们要看对孩子是怎样的要求。目标确实是很模糊，我们很少做横向的比较，你不知道另外的孩子是什么样的水平，这也是美国在反省他们的教育。尤其是基础教育，很多基础教育太不扎实了，尤其是数理基础，简单的加减都很成问题。有的人目标不明确，有人说你孩子很好，有可能他到二年级了简单的加减运算还很困难，这个要要靠自己的。有的孩子属于精英孩子，但是如果我们不去推动他，他有可能慢慢地会变。当初布什总统说我们不能让任何一个其他掉下来，没有横向的比较你不知道在哪里，很有可能他就掉下来了。我觉得这对孩子有可能他发挥的空间比较大一些，有的孩子如果很自律，本身天生或者父母很配合，有好的学习习惯，其实这样一个空间确实很适合他，因为他可以做课业之外想做的事情。但是有的时候就有可能出问题，因为我曾经帮他们做过义工，我批改每一个孩子写的作文，五年级的孩子，母语是英文的美国人，五年级小朋友写的文章，确实写的很差。但是公立学校里你一直跟着走，你也一直跟着往上走。如果有的孩子能够管理自己，他就会胜出。如果自己不推自己，父母也不推，他就会慢慢地在这个队伍里掉下来。
　　香港的国际学校相对于北京的国际学校来说，我个人认为香港的国际学校要成熟很多，因为他们操作的时间比较长久。香港学生的来源相对来说比较综合，素质相对高一些。但是我现在讲中国，我们从香港的国际学校跑到了XX国际小学。2008年我回中国，我突然觉得中国这么好，我们是来看奥运会的。看完一个月的奥运会之后，我说不行，我的孩子说中国这么好，你们以前为什么要离开中国。她跟我说，在香港离她美国同学太远，突然让我意识到我的孩子没有文化底蕴，她不知道她的归属，她没有归属感，这是很大的问题。后来我们就决定在中国留下来，短短的一个月我看了几间学校。我们为什么选择XX国际学校，它也是一个公立学校，但是这个学校很特别的地方是只收有国外护照的孩子。我们当时去了史家或别的地方，人家说你的中文太差了，她只会说只会听，读肯定是不可能的，所以得降级。我说不可以，我的孩子不可以降级。后来XX国际学校比较适合我们这样的孩子，中文让她读了二年级，她是四年级回的中国，二年级让她上中文，英文给她读六年级的英文，因为她实在比同龄人高了很多，数学让她跟同龄人一起走，我们学得是人教版大纲教材。我觉得对于我来说我已经很满意了，相当于我们是分层教育，因材施教。当时我觉得这是我最好的选择，起码当时是我最好的选择。学校的国际气氛非常浓厚，因为有全世界各地来的孩子，家庭的背景也不一样，我觉得这是一个很健康的环境。在美国学校里，尤其是私立学校里，美国的大学也是这样，他们强调多元化，在XX国际学校确实很多元话，比很多真正XX区的国际学校更多元化。
　　因为没有经济的障碍，很多孩子都可以进来。我女儿真的是见多识广，我们还有蒙古来的小朋友。但是问题就在于，很多人觉得国际学校应该英文很足，其实并不是这样的。它只是比普通中国公立学校的英文多了一点点，一天有可能多一个小时，但是这个学校没有竞争。刚才已经有家长说了，这个学校是没有竞争的，也是不衡量比较的。老师说你们都完成作业了，很好，考试的时候提前把范围给你，明天考试，人人都是一百分，所以也没有什么太多的比较，大家都感觉挺好的。我觉得学校老师没有很明确的目标，因为它没有小升初的压力，孩子非常参差不齐。我女儿在这个学校里她有足够的时间，因为课业没有什么压力，所以她可以做很多课外的事情，她觉得回中国很开心，有这么多小朋友，说各种各样的语言，她很开心。但是对于我们来说，她的中文进步很快，她是四年级回的中国，那时候不会写中文字，等到她去美国之前，她已经完成了XX中学的二年级，而且中文非常非常好。什么时候进入一个体系，什么时候出来一个体系，至少在我女儿身上真的很难讲。
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　　我女儿今年15岁，上高一，自从初中开始，她就经常感冒，可能与学
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病情描述：
　　我女儿今年15岁，上高一，自从初中开始，她就经常感冒，可能与学习较紧张，睡觉较少有关。由于她有鼻炎，有时很难分清感冒与鼻炎了，总之，她有一半以上的时间是流鼻涕的，有时还伴有咳嗽。症状较重时吃点康泰克等药就好一下，但有时还需打吊瓶，我们为此十分苦恼。她个子高，也能吃，身体也不瘦弱，但冬天时手脚经常冰凉的。她在学校的常检查身体时没有发现任何问题，请教医生我们该怎么办？谢谢！
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多动症儿童遭同学家长抵制
8岁的浩浩(化名)是教室里唯一的学生，他赤着脚，把鞋踩在脚下，两腿频繁地变换着姿势。他不停地晃动课桌，圆珠笔、尺子噼里啪啦地散落在地上。因为有时会撕扯纸张，他的新课本已经变得皱巴，作业本也残缺不全。
这是一间特殊的教室：没有讲台，除了一个移动的小黑板，几根粉笔，几乎找不出任何多余的教具。8岁的浩浩(化名)是教室里唯一的学生，他赤着脚，把鞋踩在脚下，两腿频繁地变换着姿势。他不停地晃动课桌，圆珠笔、尺子噼里啪啦地散落在地上。因为有时会撕扯纸张，他的新课本已经变得皱巴，作业本也残缺不全。浩浩的父亲刘军(化名)坐在儿子的身旁，目不转睛地盯着他，紧皱的眉头一刻都未曾舒展过。他用力地摁下想要起身的浩浩，发出了一声轻微的叹息。这是刘军陪读的第3个年头，在此之前，浩浩一直随大班上课。因为浩浩的“好动”，从入学第一天起，刘军便时刻陪在浩浩身边，“哪怕是上厕所也要跟着”，生怕与别人发生冲突。课堂上，刘军要保证浩浩乱叫时能及时捂住他的嘴巴，乱动时摁住他的双手，测试时他会默默地把浩浩带到操场，让他独自在乒乓球台上做题。这位父亲为了让儿子留在这个集体，“几乎用尽了一切办法”。即便如此，今年8月底，班里20多位学生家长还是联名要求学校把浩浩赶出教室，“不能因为他一个人，就不顾其他孩子的学习”。这不是浩浩第一次受到排斥，早在2013年入学前，家长们就曾组织起来，堵住学校大门，阻止浩浩和刘军进入校园。虽然学校最终顶住了压力让浩浩随班就读，但家长们的抗议却从未停止。“最频繁时一些家长代表一个星期来学校三次。”武汉市积玉桥学校的校长祝正洲说，“为了浩浩的事，他们甚至到教育局、区委上访。”巨大的压力也涌向了刘军，这个43岁的男人已经有些驼背，浮肿的眼泡让他看起来十分疲惫。两年间，这个身高1.77米的汉子和31个喜欢摇头晃脑朗读课文的小学生一起上课、生活，成为班里最不和谐的一员。有时学校组织家长观课，他甚至不敢对视窗户外的几十双眼睛，“家长那种眼神，恨不得把我杀死”。有时刘军在课堂上小声教训违反纪律的儿子，也会得到老师“客气”地提醒：“请你们二位注意点，不要影响其他同学。”这让曾在老家做过中专教师的刘军感到尴尬、羞辱，但两年的陪读，他学会的最大法则就是沉默。“不讨厌我们，不赶我们出去就很好了”，刘军使劲用手指压住眼睛，再用力抹去还未流出的泪水，露出泛红的眼眶说。到了关键的三年级，家长们决定不再让步。经过数日的拉锯谈判，学校提出的折中方案最终被接受：浩浩的语、数、外三科在另外开设的教室里单独教学，其他课程仍跟随大班上课。新学期伊始，尽管哭闹着不愿离开他的三(3)班，浩浩最终还是来到了这间只有他一个学生的教室。新教室原本是位于教学楼四楼角落里的心理辅导室，浩浩上课的地方是里屋的游戏室。与挂满同学们的绘画、书法、值日表和奖状的大教室不同，浩浩的教室显得有些单调，天蓝色的墙壁干净得几乎空无一物，门口摆放着一个游戏沙盘，角落里一张鲜红色的沙发格外显眼。学校为浩浩重新制定了课表，单独安排了三位老师，副校长李海强甚至为他设计了一种新的教学方式：聊天式教学。可无论老师用何种方式引入话题，都影响不了沉浸在自己世界中的浩浩。老师站在一块简易的黑板前，每讲一句都要呼喊几次他的名字，他会低着头自顾摆弄钢
笔，也会突然起身跑到墙角坐到沙发里，或者到游戏沙盘旁摆弄玩具。他有时也会拿出自己的课外书——《食物营养与配餐》，仔细研读起来，这是唯一能让他安静
下来的事情。老师不停地变换着脸上的表情，一会儿细声哄劝，一会厉声警告，好不容易把浩浩的注意力拉回了课本上。可课文读到一半，他又忽然大喊：“我要回三(3)班，否则就退学。”在浩浩的呼喊声、老师的讲课声、桌椅的碰撞声和爸爸的呵斥声中，45分钟的课程变得漫长起来。“就像喂一个不愿吃饭的小孩，很累，但现在还能承受。”老师坦言，不知自己能坚持多久。下课铃终于响起，整座校园都沸腾了，外面走廊里传来同学追逐打闹的声音。一些好奇的孩子会闯进浩浩的教室，这时躺在沙发上的浩浩会突然起身，盯着闯入的孩子向前挪动脚步。不等浩浩接近，这些孩子就会转身跑开，离开这个不属于他们的“禁地”。浩浩的单独教室离三(3)班只有大约50步的距离，但他与同学们的精神世界正拉开得越来越远。一名同学说自己并不讨厌浩浩，只是“爸爸妈妈说他有病不治，不让我跟他玩”。当被问起谁是浩浩最好的朋友时，有同学不假思索地回答：“他没有朋友。”几个曾经跟浩浩说过几句话的“最好的朋友”，也忽然在某一天后不再理睬他。不知什么时候，讲台上的座次表上，浩浩的名字被人抠掉，留下一个显眼的窟窿。但在刘军眼里，两年的大班生活已经让浩浩改变了很多。“一年级时他还经常大喊大叫，二年级时他已经学会了遵守一些规则，基本不会影响其他孩子上课了。”只是这些都不能阻止那道他与“正常孩子”间越筑越高的围墙。因为在早期回答问题时大声喊叫，后来就算按顺序回答问题时，任凭他高举双手，浩浩也会被自动跳过。直到有一天，他告诉爸爸：“我被拒绝太多次了，以后再也不举手。”曾经有一位比较照顾浩浩的体育老师，浩浩课上课下都会拉着他的手，一步不离。有一次体育老师刚走进教室，浩浩突然站起来大声喊：“黄老师，我爱你！”从未流露过感情的浩浩终于有了感知爱、表达爱的能力，这让刘军感到无比欣喜。可教室里另外一名老师却轻蔑地笑了笑反问道：“他还会说我爱你？”“这两年我和浩浩经历了太多无奈，但我们也不能要求太多。”刘军低着头说。幸运的是，这些疏离和拒绝都未影响到浩浩的成绩。他小学一年级便能熟读六年级的语文课文，即使在艰难的单班教学中，浩浩的数学课进度也已经领先了普通班级两个单元。他对知识的理解似乎有着异于常人的能力，他喜欢看法律类的图书，有时刘军打他，他就会把《刑法》里“故意伤害罪”的内容背出来，指责爸爸打人犯法。这让从教20多年的李海强感到兴奋，他们想尽学校最大的能力来验证一个命题：像浩浩这样不存在学习能力问题的特殊的儿童，到底适不适合在普通小学接受教育？一项可怕的数据萦绕在李海强的心头：近几年的调查显示，我国学龄期儿童多动症的出现率约为4.31%到5.83%，换句话说，我国目前大约有2000万的学龄期儿童患有不同程度的多动症。其实，积玉桥学校不远处就有一所专门接收特殊儿童的学校，只是那里的学生大多都有智力障碍，学校的教学也主要是培养他们基本的生活技能。“我们不能让浩浩到这样的学校去学习怎么穿衣服、怎样系鞋带。”李海强笃定地认为浩浩不应该简单地被归类为“特殊儿童”，被普通小学教学教育抛弃，进入“特殊教育学校”。一家当地媒体报道浩浩的经历后，一星期内就接到了十几个多动症儿童家长的求助电话，这些孩子有的直接被学校拒收，有的在入学数天后被学校要求强制休学。在被高楼包围的积玉桥小学里，浩浩的教室成了整个武汉市，甚至全国不多的一小块试验田。进入积玉桥学校之前，浩浩也曾被多所小学拒绝。校长祝正洲仍然清晰记得浩浩来报名时，刘军那句让他无法拒绝的话：“不要求浩浩学习成绩多好，只要他能正常地活下去。”就这样，尽管浩浩的家不在积玉桥学校的学区，祝正洲还是接收了他。因为家离学校比较远，别的孩子都能三五搭伴步行上下学，刘军却每天骑着电动车载着浩浩，在一条狭窄的、拥挤的、充满鱼腥味的市场里走走停停。浩浩的家在一间临街的破旧楼房里，白天即使关上窗户也能清晰地听到外面汽车的喇叭声和商户扩音器里的叫卖声。房子没有客厅，推开门便是妈妈的卧室，报纸
和广告海报贴满了半个房间，但仍无法完全遮盖已经成片脱落的墙壁。里屋是浩浩和爸爸的房间——一张硬板木床、一张堆满杂物的书桌、一个已经关不上门的衣
柜。一台40英寸的电视机，几乎是这个家庭最贵的家当。刘军和妻子曾做过一些小生意，“虽然挣不了大钱，但维持三口之家没什么问题”。浩浩出生后，问题愈发明显：发音不清晰、不停地乱动、注意力不集中、眼神游移不定。浩浩一岁半时，刘军夫妇开始带着他辗转在多个城市看病，购买的有关儿童自闭症、多动症的书籍已经塞满了柜子。浩浩上学后，刘军转让了店面，开始24小时照顾浩浩，“就像他的影子一样”。家和学校，这几乎是浩浩的全部世界。因为担心浩浩在外面惹事，刘军在门上加了一把锁，“一不留神他就往外跑”，浩浩一共跑出去过4次，其中一次甚至坐船过了长江，从武昌跑到了汉口。虽然每次他都能自己回家，但为了安全，刘军宁可把他与外界隔离。看到爸爸拿出啤酒，浩浩闹着自己也要喝一瓶。或许是在外面压抑太久，失去耐心的刘军很快爆发，对着浩浩的屁股捶一拳，又马上把浩浩搂在怀里把他的眼泪擦干。刘军偶尔也会拿一些开心的事安慰自己。幼儿园时，浩浩曾完整地表演过一场集体舞蹈，这场表演的录像，刘军和妻子经常拿出来观看。二年级的一次班会中，别的同学都说自己要当工程师、医生，或者科学家，但浩浩却说自己的理想是“当大老板”。他告诉爸爸，自己有钱后，等爸爸妈妈老了，就能养他们了。讲述这两件事时，刘军露出转瞬即逝的笑容。虽然空间狭小，客人来了甚至只能坐在床上，但浩浩仍能在两个房间里来回穿梭。他一会儿在书桌上把白纸剪成竖条，一会儿又抄起一本厚厚的法律工具书，躺在床上读起来。不一会儿，浩浩又从床上坐起来，写下一副歪歪斜斜的对联，贴在房间的门上：爆竹声声除旧岁，祝小刘升学快乐。就在前一天，浩浩刚刚跟三(3)班的同学照了集体照。照相时他少有地盯着镜头，眼神没有游离，开心地笑。
本文来源：中国青年报
责任编辑：jn-yangyajun
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