当前位置： >>
2005高考语文--高考作文满分60招--高考作文结构创新招术之二十五 镜头剪接法
中国特级教师高考复习方法指导〈语文复习版〉2005 高考语文--高考作文满分 60 招--高考作文结构创新招术之二十五 镜头剪接法 审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是 我们所说的&镜头剪接法&。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达 主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者 留有相当广阔的自由创造的天地。在选择&镜头&时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题 的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。 运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头剪接成文呢？主要有两种组合法： 一是横向排列组合；二是纵向排列组合。例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯， 祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以 歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头 五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖 国， 使人民过上幸福生活的中国人民解放军。 纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法， 在实际写作中， 还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等 。这是一种易于操作而又行之 有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使 文章的内容丰富多彩。镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用&一&&二&&三&将文章分为三到五 个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于 各种文体。 天津 考生 引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来 的是颗颗自由而无邪的灵魂。 一、多多的故事 多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最工整和正确的。 今天上课， 老师让大家用&阳光&造句， 小朋友们争先恐后地举手， 造了许多令老师微笑点头的好句子。 轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说 说他造的句子。&夏天的阳光很活泼&。 多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了 30 度。 &多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。&老 师皱着眉头说道。 于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗 橙色的心也有些酸涩了。中国教育开发网中国特级教师高考复习方法指导〈语文复习版〉这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平实正确，不知不觉中少了些什 么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓。 二、小小的故事 小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。 此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈 妈交谈。 是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。 &妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光......阳光很活泼！&小小像发现了美洲一样大声地 说着。 &天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！&妈妈的嘴角漾起了自豪的 微笑。 小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。 从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着 孩童无邪的光辉。 三、后来的故事 后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。 多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的 答案，曾经阳光的心失去了色彩。 而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小 小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。 生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从 此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！ 简评：全文构思精巧，语言生动流畅。在结构安排上，别具匠心。作者的三个镜头片断，运用对比的 手法，串接成一个耐人寻味的故事。这故事其实是在讲明一个道理--答案应是丰富多彩的。特别是故事的 结尾，意韵深长，读来给人的心灵以深深的触动。 真的，不是人人都会碰上生死抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择 的事情。到那时，我们大家唯一能做的便是用&心&选择。中国教育开发网中国特级教师高考复习方法指导〈语文复习版〉用&良心&&选择。 电视剧《生死抉择》的主人公面对生与死的选择，毅然将生与死作为两个砝码放在&良心&这架最公平 的天平上，作出了恰当的选择，奏出了反腐倡廉的最强音，使我们深受教育。面对选择，我们就应用&良 心&作尺度，&三思而后行。& 原北京市副市长、已故的李润五同志本着为人民服务的宗旨，用一颗&善良的心&为人民、为国家辛勤 工作，最后累倒在工作岗位上，闻讯赶来的群众失声痛哭。李润五永远活在人民心中！ 用&忠心&选择。 作为军人，天职便是报国。面对选择，军人该怎么做？年轻的军人王伟作出了最正确的选择。在美机 肆无忌惮穿行我领空时，王伟奋然阻拦，面对死亡，他毅然选择了大海，唱出了中华民族的气节，龙的精 神，我们为他自豪，为他的选择自豪！几年前见义勇为的军人徐洪刚，面对歹徒，想到自己是一名军人， 要保护人民的生命财产安全，毅然挺身而出，演绎了一首正气之歌，面对选择，他用&忠心&。 用&爱心&选择。 &只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间......&歌手用歌声唱出了&爱心&。平时，也不断听 到某某人献爱心，捐款助教等 ，当然，不考虑伦理道德他们也可以干些别的什么事，可是面对&选择&， 人们往往使用&爱心&，有了爱心，世界便充满了美好。 用&信心&选择。 大凡事业成功者，都是有信心的人，面对困难和机遇，他们深信能克服困难、抓住机遇，因此，他们 便成功了一半，历史上&毛遂自荐&的故事不是一个很好的例子吗？此外，当今求职人的录用与否都与&信 心&有关，人们会用&信心&来对你选择。 不管怎么说，虽说人人都会有选择，但只要我们不失本心，用&良心&、&忠心&、&爱心&、&信心&来选 择，就会得到正确的答案。 简评：本文突出之处在于，团结中心论点，恰当设置分论点，通过四个板块组合：&用'良心'选择&、 &用' 忠心'选择&、&用'爱心'选择&、&用'信心'选择&，分别从不同方面论述了中心论点。分论点单独成 段使结构清晰严谨，观点鲜明突出。 广东 考生 感情是载你飞驰在人生道路上的火车， 它可以提速却不能出轨。 人生旅途中， 火车需要它的行驶规则。镜头一：&咣当！&这位母亲知道她将永远与儿子相隔在这关闭的铁门外了。从小，母亲就习惯于溺爱 这心中的宝贝儿子。儿子伸手要钱，她从来就不曾拒绝过，也不问钱的去向。她要让儿子得到满足，得到 别的孩子都向往的幸福。可当她知道她的血汗钱被儿子抛进赌场、酒吧的时候，她后悔了。当她惊讶地看 着儿子拿着刀吼着向她要钱的时候，她又知道后悔已为时太晚了。中国教育开发网中国特级教师高考复习方法指导〈语文复习版〉规则一：孩子不是需要父母的&溺爱&，而是需要父母给予他们快乐健康的生活。 谁言寸草心？没有父母不爱孩子的。这种父爱、母爱是人类最伟大的感情。可它若不建立在对事物的 正确认识，不建立在理智之上，就会变成溺爱，出轨的火车将毁了你孩子的一生。 镜头二：一位离乡背井的年轻人来到了这物欲横流的大都会。年轻人走在这陌生的大街上顿生彷徨， 突然想起了有个与他一样也是来打工的老乡给他留了个呼机号，他急忙地联系起这位老乡。两人见面后如 失散的兄弟般亲密无间。毕竟是同一方乡土哺养大的。 后来年轻人找到了工作，也结识一班新朋友，可始终还是老乡的哥们儿亲。一天，接到了哥们儿的传 呼，说是在工地上与别人争执，好像要动手了。年轻人二话不说，不顾同事的劝告，跑去&帮忙&了。结果 年轻人的生命在流氓的乱棍中结束了。 规则二：友情、兄弟情是助你闯过人生难关的一把利剑。它能助你斩断路上的荆棘，也能刺伤自己， 当你头脑被这感情麻木的时候。 镜头三：小敏的初恋男友是个为国家站岗的男子汉，长期守卫在边疆，而小敏不得不在他乡自己守卫 自己。面对富有、英俊的追求者，小敏坚守着自己的感情。一天一封思念的信，信天翁告诉站岗的哥哥， 妹妹永远是他的心窝窝。 规则三：我有家财万贯我可以娶你，我有英俊的外表我可以娶你......但如果我一无所有，只有一颗 永远为你跳动的心，我能娶你吗？ 人的感情如行星，若追求一瞬间的光芒而离道而行，它必定走向毁灭。我们驾着不断加速的火车，向 着人生的目标驶去，我们应感恩、应珍惜这源源动力。可是我们却要时刻告诉自己，提速的火车应遵守行 驶的规则，否则出轨将会导致一切结束的意外。 简评：文章在主体结构上采用了镜头剪切的方法，将人间的亲情、友情和爱情分为三个画面并附&规 则&加以小结，使全文条理清晰，浑然贯通。同时，将感情比 拟为火车--可以提速却不能出轨，贴切巧妙， 富有创意。镜头的精心构思，形象地写出了&感情&与&认知&的关系。 浙江 考生一只刚刚学会飞翔的小麻雀，不经意间闯入我的心灵...... 初遇 雨来得太突然了。我外出吃饭，没有想起带雨伞，只好在老板娘的小饭馆里避雨。雨似乎不解人意， 越下越大，噼里啪啦的，还不时夹杂着雷鸣电闪。夜色越来越浓了，我开始担心起来。 &呼啦&一声，一个轻小的身影闪过，我定睛一看，竟是只小麻雀。雨水打湿了它的翅膀，看来它是飞 不起来了。于是，我伸手抓住了它。中国教育开发网中国特级教师高考复习方法指导〈语文复习版〉交流 我捧着小麻雀，让它在我的掌心里安安稳稳地伏着。它的头微微低着，带着一种无可奈何的失落，翅 膀湿漉漉地耷拉着，似乎极不情愿被人逮住。我抚摸着小麻雀的头，忽然感到它好可怜。被风雨蹂躏，又 落入它们一向认为很残忍的人的手里。 &小麻雀，你放心，等天晴了，我会把你放走的。&我说。 麻雀的眼睛一只睁着，一只闭着，时刻都在警惕着周围的一切。 意外 &小姑娘，你要把它放走吗?&老板娘问我。&嗯。& &这样好吗?我那小儿子一心想抓只麻雀，可就是抓不到。把你那麻雀给我，饭钱就不用给了。& &这......&我有点犹豫了。一只麻雀就能顶十元钱的饭，听起来挺不错的。 决定 我又看了看小麻雀。它的双眼全闭上了。也许，它听到老板娘的话了，它知道我在犹豫了。可怜的麻 雀!也许它已预料到自己的厄运了--惨死在小男孩的手里。 不!不会的!我想起了鸟妈妈，它一定在找它的小宝宝。小麻雀，你一定也在想家，想妈妈吧!就像我 一样，在风雨凄迷的夜晚，想念着那个家...... &阿姨，对不起，我不能把它给你。麻雀是属于天空的，不属于人。十元钱能换只麻雀，却换不到那 份自然和真情。& 我说完，走出了饭馆，小心地护着麻雀，想像着阳光下它欢快飞翔着的样子...... 简评：像电影镜头一样，作者为我们截取了个四个画面：&初遇&、&交流&、&意外&、&决定&，几个片 断联缀起来，写了&我&对一只麻雀的命运进行的心灵选择：要钱，或放走麻雀。精巧的结构，简洁的笔墨， 给了读者电影镜头式的美感，突现了&我&对动物的爱心。中国教育开发网
更多搜索：
赞助商链接
All rights reserved Powered by
文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。当前位置： >>
初中语文古诗词鉴赏专项复习
初中语文古诗词鉴赏专项复习中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容 1 初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。2 点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。 前提都是“读懂” 古诗词的复习要注意以下几点： 1 关注题目，读懂题眼 如李白的《行路难》 ，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；陈子昂的《登幽州台歌》 ， 其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。 2 把握关键，了解诗意 如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句（联） ，也就是把握了诗歌最关键的内容。 3 体味炼字，理解情意 古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的《月夜》 “更深月色半人家，北斗阑 干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 ”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭 人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜； “暖” 字一现即冲淡了逼人的寒意，天地间顿时掠过一丝温暖； “新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那 种新鲜、欢愉之感。 4 熟知意象，丰富联想 “意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情 意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常 用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。 5 运用技巧，学会鉴赏 诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有：行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。学习和 积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。 6 积累典故，随诗释义 如读苏轼的《江城子? 密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报 倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕 弓如满月，西北望，射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“ 射天狼”这两个典故的意思，就无法理解作者渴望 自己被朝廷重用，为国杀敌，希望能够建功立业的决心。因此，积累典故，对正确理解诗人所抒发的情感， 是很有帮助的。 主题归纳 七DD九年级课内和课外古诗词篇目和内容分类（课内古诗词有 30 首，课外古诗词有 11 首是新课标 的推荐篇目，共 41 篇） 内容 / 情感 题目 作者 朝代 唐 唐 唐 唐 唐 唐 宋 宋 宋 送别诗，表达依依不舍之情，或 《白雪歌送武判官归京》 岑参 劝勉友人乐观开朗的感情。 《送杜少府之任蜀州》 王勃 离别之诗，抒发对家乡的思念。 《渡荆门送别》 《次北固山下》 别 后 《夜雨寄北》 对 家 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 人， 《水调歌头》 对 朋 友 《武陵春》 的 思 《望江南》-1-李白 王湾 李商隐 李白 苏轼 李清照 温庭筠念。 《蒹 葭》 《无题》 表达思归之心，羁旅之 《天净沙?秋思》 愁。 表达对古人的缅怀之情， 《赤壁》 抒发历史兴亡之感。 《山坡羊?潼关怀古》 表达对战争的厌恶， 对和 《石壕吏》 平生活的向往。 《春望》 对统治者的批判， 对劳动 《观刈麦》 人民的同情。 《泊秦淮》 对田园生活的向往，表达 《归园田居（其三） 》 闲适恬淡的心情。 《饮酒（其五） 》 《游山西村》 《西江月》 表达忧国之思、 报国之志、 《过零丁洋》 忧民之心。 《已亥杂诗》 《茅屋为秋风所破歌》 《渔家傲》 《江城子?密州出猎》 《雁门太守行》《诗经》 李商隐 马致远 杜牧 张养浩 杜甫 白居易 杜牧 陶渊明春秋 唐 元 唐 元 唐 唐 唐 东晋陆游 辛弃疾 文天祥 龚自珍 杜甫 范仲淹 苏轼 李贺宋 宋 宋 清 唐 宋 宋 唐 宋 宋 唐 唐 三国 唐 唐 唐 唐 唐 宋《破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 即景抒情 / 言志 《登飞来峰》 《望岳》 《使至塞上》 《观沧海》 《行路难》 《相见欢》 抒发对春天等美好景物的 《早春呈水部张十八员外》 喜爱之情。 《钱塘湖春行》 表现对年华已逝，好景不 《浣溪沙》 长的感伤。 对国事的关心，代父从军 《木兰诗》 的叙事诗 表达对爱情、 理想的追求。 《关 雎》 王安石 杜甫 王维 曹操 李白 李煜 韩愈 白居易 晏殊抒发对自身遭遇的感慨 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡《乐府民歌》 南北朝 《诗经》 春秋典故归纳 古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更 含蓄，收到言简意丰的效果。古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。所以，熟记典-2-故是我们理解古诗词的重要途径之一。现将七DD九年级含典故的诗句归纳如下 ： 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 典故： 闻笛赋――向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹 笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》 。 烂柯人――王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村 里，才知道已过了一百年了。 在诗中的意思和作用： 诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛 赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故， 既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。《渔家傲?秋思》范仲淹） （ 典故： 勒石燕然――用的是《后汉书?窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻 石纪功而还。 在词中的意思和作用： 词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾： 他们思念相距万里的家乡， 但却没有办法回去， 因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 （ 《江城子?密州出猎》苏轼） 典故： 亲射虎，看孙郎――孙郎即孙权， 《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马 前击毙了老虎。 在词中的意思和作用： 词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有 着少年狂气。 持节云中，何日遣冯唐？ （ 《江城子?密州出猎》苏轼） 典故： 遣冯唐――据《史记?张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用： 这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （ 《江城子?密州出猎》苏轼） 典故： 射天狼――天狼星，据《晋书?天文志》说是“主侵略”的。 在词中的意思和作用： 这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立 业的决心。 八百里分麾下炙,……马作的卢飞快 （ 《破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾） 典故： 八百里――指牛。据《世说新语? 汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里”后世诗词多以“八百里”指牛。 的卢――良马名。据《三国志? 蜀志? 先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱 险。 在词中的意思和作用：-3-形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概。 意象归纳 意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形 象） 。 意象 情 感 / 思 例句及出处 想酒，饮 多 表 达 豪 1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。《宣州谢x楼饯别校书叔云》李白） （ 酒 情、悲愁、 2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 （ 《醉花阴》李清照） 苦闷和郁郁 3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。《行路难》李白） （ 不得志的情 4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 《渔家傲》范仲淹） 感。 5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！《江城子?密州出猎》苏轼） （ 6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。《浣溪沙》晏殊） （ 羌笛 多传达离别之苦、 相思 1. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 之情和内心的孤寂。 （ 唐 《白雪歌送武判官归京》岑参） 代边塞诗中经常提到。 2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 傲》范仲淹）3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （ 《凉州词》王之涣）（ 《渔家柳，折 “柳”与“留”谐音，因 1. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳 此“柳”带有伤离别的意 2. （ 《春夜洛城闻笛》李白） 味。而“折柳”就有相留 2、渭城朝雨徘岢荆蜕崆嗲嗔隆 之意。 安西》王维）（ 《送元二使1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥 （ 有此寄》李白） 月 2、明月几时有，把酒问青天。 （残月、 （ 《水调歌头?明月几时有》苏轼）3、月落乌啼霜满天， 明月、新 在许多诗人笔下都是思 江枫渔火对愁眠。 《枫桥夜泊》张继） 月 、 玉 乡、念亲的标志，多传 4、月下飞天镜，云生结海楼。 盘） 达离愁别恨、寂寞思归 （ 《渡荆门送别》李白） 之情。 5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。《无题》李商隐） （ 流水 多传达人生苦短、命运无 1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 常的感伤与哀愁。 （ 《宣州谢x楼饯别校书叔云》李白） 2、水何澹澹，山岛竦峙。 （ 《短歌行》曹操）斜阳 多传达凄凉失落、苍茫沉 1.大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》王维） （ （ 夕 郁、怀古幽情。 2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。《渔家傲》范 （ 阳、 仲淹） 落日） 3.过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白O洲。 （ 《望江南》 温庭筠） 4.夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙?秋思》马致远） （-4-浮云比喻在外漂泊的游 子。浮云游子意，落日故人情。 （ 《送友人》李白） 1. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。《黄鹤楼》崔颢） （ 2. 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。《雁门太守行》李贺） （风、 多传达哀怨、惆怅、 霜、 烟 凄苦、苍凉等情思。3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 （ 《武陵春》李清照） 4.城阙辅三秦，风烟望五津。 （ 《送杜少府之任蜀州》王勃）落花 多传达青春易逝、 人生无常 1. 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 （ 落 的深沉喟叹和哀愁。 《武陵春》李清照） 红、 2.无可奈何花落去， 似曾相识燕归来， 小园香径独徘徊。 （ 《浣 残红） 溪沙》晏殊）3.落红不是无情物，化作春泥更护花。 （ 《己亥杂诗》龚自珍） 松 梅 菊 萍 坚贞高洁 傲霜斗雪，不怕打击挫 折，纯净洁白。 坚贞高洁 多传达惆怅和哀愁 岂不罹凝寒，松柏有本性。 （ 《赠从弟》刘桢） 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （ 《卜算子?咏梅》陆游） 采菊东篱下，悠然见南山。 （ 《饮酒（其五） 》陶渊明） 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （ 《过零丁洋》文天祥） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 （ 《相见欢》李煜） 1. 国破山河在，城春草木深。 （ 《春望》杜甫） 2、树木丛生，百草丰茂。 （ 《短歌行》曹操）梧桐凄凉悲伤的象征草木多以草木繁盛反衬荒凉， 以抒发盛衰兴亡的感慨。杜鹃 凄凉哀伤的象征 （ 子 规）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）鸿雁、 多传达相思相爱、离愁、 1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 青鸟 孤寂的情思。 （ 《无题》李商隐） 2、乡书何处达？ 归雁洛阳边。 （ 《次北固山下》王湾） 舟 表达离情别绪、思乡、愁苦 之情。 1. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。《武陵春》李清照） （ 2.仍怜故乡水，万里送行舟。 （ 《渡荆门送别》李白） 3.客路青山外，行舟绿水前。 （ 《次北固山下》王湾）蕴含人生哲理的诗句归纳-5-（1）海日生残夜，江春入旧年。DD新事物孕育于旧事物解体之时。 王湾《次北固山下》 （2）会当凌绝顶，一览众山小。DD说明站得高望得远的道理。 说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。 杜甫《望岳》 （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。DD常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的 情景。 陆游《游山西村》 （4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。DD说明新事物必将取代旧事物。表达了任何腐朽势力都不可 逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？DD比喻事情错综复杂，不易辨清真相。 《木兰诗》 （6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。DD抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。 杜牧《赤壁》 （7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。DD世上没有十全十美的事物。 苏轼《水调歌头》 （8）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。DD站得高看得远。 王安石《登飞来峰》 诗歌鉴赏常见的表达程式 这首诗采用了___________________（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了____________（意 象）的_______________特点，表现（突出）了____________思想、感情，起到了_________________作用。 鉴赏形象题 早春呈水部张十八员外 韩 愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春， 给人以无穷的美感和趣味。 请把该句所呈现的景象描绘出来。 分析：这首诗歌的第一题考查的就是对“草色遥看近却无”的画面形象的鉴赏，答题时可以先从题目入 手，抓住“早春”字眼进行想像；然后结合关键词语“近却无”进行分析，最后用通顺的语言把这一画面描绘 出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如“草色”，语 言力求优美。在组织语言的时候，关键在于能够紧扣重点词语进行赏析，语句通顺，其次才是语句有文采。 参考答案：在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色； 当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。 鉴赏语言题 山坡羊? 潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴， 百姓苦；亡，百姓苦。 （1）请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。 （2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理 由。 分析：第二题考察的就是典型的语言鉴赏题，要做好这类题目，首先要从语言的角度进行思考，包括修辞、 用典、句式等方面，其次，要结合具体的语境进行理解。本题可以从修辞的角度切入，抓住“聚”和“怒”这 两个字进行分析。另外，在陈述理由时，要分点说明，即先说“聚”的含义，再说“怒”的含义，这样写，能 够答到考点上，中考是踩点给分的；而且，也能使自己的答案内容清晰，便于阅卷老师的批改。 参考答案： “峰峦如聚” ，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了群山包围之中的潼 关险要地势，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关。 或“波涛如怒” ，波涛汹涌澎湃好 像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。 鉴赏表达技巧题 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。-6-睛川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 问：诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是 如何表达这种感情的。 分析：这道题目的第二个问题，考察的是在尾联中如何运用表达技巧的问题。要回答好这类问题，首 先要对“表达技巧”这个概念有一个清晰的认识，它包括修辞、表达方式、表现手法、行文结构等方面；从 本题来看，在尾联中，重在写景和抒情，通过设问的方式，点出了最能概括作者感情的“愁”字，表达了一 种乡思之情。因此，答题时应仔细推敲尾联在写景上的特点，即抓住哪些词语，渲染了一种怎样的情感, 情与景是如何融合的。有了这样的思路，答题时才能答到考点上。 参考答案： “愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日 暮” “烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 点评思想内容题 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1、这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割” 字好在何处？ 2、“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人怎样的一种 精神和气概？ 分析：第二题考察了学生对诗歌作品思想内容的理解。要做好此题，就要善于联系作者的背景，要了解杜 甫的生平经历、思想观点、写作风格等，做到知人论世，依人察情，从而把握诗歌的思想内容。这首诗歌 是杜甫早年漫游齐、鲁期间经过泰山时遥望泰山而写的作品，所以题名“望岳”。诗中描绘了泰山磅礴的气 势，雄伟的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱，抒发了诗人青年时代抱负非凡的广阔胸襟和对自己前途 积极乐观的情绪。回答时还要联系孔子“登泰山而小天下”这一名言的意思进行迁移，理解不畏艰险，勇攀 绝顶，俯视一切的雄心壮志这些意思，才能准确答题。 参考答案：⒈一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突 出了泰山遮天蔽日的形象。⒉写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。 鉴赏形象题 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》 。 问：作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样？请说出其中的理由。 分析：要答好此题，就要了解《后庭花》的指代义DD是南朝荒淫亡国的陈后主所作的靡靡之音，被后世 称为亡国之音这一典故， 只有了解这一典故， 才能理解作者对统治者在国难当头之时， 仍沉迷于声色歌舞， 不理朝政的激愤和忧国忧民的情怀。因此，积累在初中阶段出现过的典故，对于正确理解诗人所抒发的感 情，是很有帮助的。另外，在组织语言回答这类问题时，要注意认真审题，紧扣要求。题目怎么问就怎么 答，做到“问什么写什么；要什么给什么。 ”例如本题，第一问就先要回答出作者对商女唱《后庭花》一 事的态度是怎样的，然后才说出其中的理由。要答好第二个问题，同样离不开对典故的熟悉，而且回答时 还要规范，有条理。 参考答案：作者对商女唱《后庭花》这一现象感到不满（或愤恨等） 。因为《后庭花》是亡国之音。 在国事衰颓之年，还有人沉溺于歌舞升平，作者感到无比愤怒和忧虑。 记叙文阅读技巧与答题策略 一、语段阅读题答题总原则：-7-（１） 、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点） ，带着问题读文，使阅读具有 明确的目标。 (２） 、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼” 。 (４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 10、 材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。 11、 划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章： ①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析； ③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析； ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 12、 记叙的线索及作用： 线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路： 如： 文章以“??”线索，中间串写了“??”“??|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结 、 构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 13、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。 （1） 核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感 14、记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 ） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4） 平叙（略） 15、 语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏 感强等） 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“??（摘录文章中的相关句子），它“??（适当 ” 地选入下面词库摘抄的语言）。 ” 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人 、 留下不尽的余味。《夏之绝句》 （ ） 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠 李戴。 附：朴实自然的语言赏析词库： （1） 、朴实无华 （2） 、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 （3） 、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4） 、语言简洁，气势纵横-8-（5） 、文字洗练，意境深邃 （6） 、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7） 、文辞畅达，沉静雅洁 （8） 、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?? 生动优美的语言赏析词库： （1） 、文笔凝练，刻画传神 （2） 、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 （3） 、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 （4） 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 、 （5） 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 、 （6） 、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7） 、大笔泼墨，尽情挥洒 （8） 、说理深刻，内容厚重 （9） 、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10） 、深婉隐约，耐人寻味 （11） 、语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12） 、行文起伏跌宕，含义深邃隽永?? 16、写作手法及作用： （对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志 （即象征） 、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??） 答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“??（文章相关内容） ”使文章写得“??” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫 祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的 抒发。 （1） 拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 象征手法（托物言志） ：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的 表现力。 （5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类 事物衬托是“正衬” ，相反事物衬托是“反衬” ；以次衬主。 （7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性， 使语言辛辣幽默。 （8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的 感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） ：使情节完整、结构严谨、中心突出。 1、文章体裁 ： 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类： （1）叙事散文 （2）抒情散文 4、散文特点： 形散而神不散。 5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。 6、小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。 7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。 9、文 眼: 标题是“文眼” ，统帅全文（新闻） ；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（ “物” 象征意义） ；有时还是“线索” 。 17、 修辞方法及作用： 答题套路：这篇文章运用了 XX 的修辞手法，如“??（某一段话）；运用了“XX”的修辞手法，使(能) ” “??” （套修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。-9-附：常见的几种修辞手法的表达作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体， 使人易于理解。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的 效果。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象突出文章的中心。 18、文段中关键词语、短句的分析。 在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原 则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定 要结合具体语境来考虑。 19、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的 句子和起承上启下作用的过渡句） ；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反 复、反语、设问、反问，特别是引用的句子） 。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态 度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 （１） 、句中用了关联词“虽然??但是??” ，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但??而且??” 之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 （２） 、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如： “甚矣，汝之不惠”就是为了强调 “汝之不惠”的程度是“甚矣” 。 （３） 、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现 手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密??再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你 什么感受、启迪、教育?? 21、 句子在结构上的作用分析： （１） 、对上文（或全文） ：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文） ； （２） 、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （３） 、对上下文：承上启下（过渡） 。 22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路： “X X”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。 解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是 要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一 句中的“标致” 23、给文段拟题： （１） 、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 、 （２） 、语言要求简练，一般在６个字左右。 24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：- 10 -１、用第一人称； ２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆 事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 25、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。 26、 文段中事例的概括： （１） 、必须包含两个要素：人物＋事情； （２） 、其他要素如：时间（季节、年代） 、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 27、划分段落、层次。概括段意、层意： （1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达 方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子 和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节 的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。 （2）学会概括段意、层意。 概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是 用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思 的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。 28、词语的比较（选词填空） ： （１） 、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的 区别。 （２） 、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会 29、记叙文的人称： （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中 的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上 仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 （1） 、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言 （对话）描写 （6）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 （2） 、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （１） 、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （２） 、推动情节发展； （３） 、渲染气氛； （４） 、烘托人物形象（或人物心情、感情） （５） ； 、突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用： (１)、交代作品的时代背景。 (２)、 在回答时必须结合当时当地的时代背景， 指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 31、记叙文的提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概- 11 -括主要内容，一般用：本文记叙了??，描写了??，介绍了??，通过??，等等，如概括写作目的和 思想感情， 一般用： 表达??、 抒发??、 赞美??、 歌颂??、 揭露??、 鞭挞??、 讽刺??、 说明??、 揭示??、反映??等。 32、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。 “叙”主体， “议”是 附属成分，不可本末倒置； “议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。 “议”宜短不宜长，点到为止， 不可以“议”代“叙” 。 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起 到画龙点睛的作用。 33、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。 作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 35、记叙文中的过渡及照应。 （1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。 （2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的 内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。 照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应， 或称：相互照应） 、相同或相近的语句、段复迭式照应。 37、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： （１） 、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此??； （２） 、一般是往前找； （３） 、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 39、开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、 阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面： （１） 、要求根据选文材料谈看法、感受和启示； （２） 、结合实际阐述对选文内容的 理解； （３） 、对文中的人物进行评说； （４） 、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的 见解； （５） 、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； （６） 、调动知识的积累，考查选文材料 由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等） ； (７)、发挥联想、想像补写有关内容；(８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”“你认为??”只要符合文题要求，所谈内容言之成理 ， 即可得分 (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??。比如??”这样的标志性语言。先用“我 认为??。 ”言简意赅地表明自己的观点。 （2） 、再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅 、 卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 （3） 、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 、要有正确的人生观、价值观 （4） 现代文阅读语言赏析题的问法及答法 问法： 常用问法：- 12 -“摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。 ” “品析文中划线的句子，说说好在哪里” “文中加点的词语能否去掉？请说明理由” 结合语境，品味语言。 评析文章的写作特点。请从情节机构、人物刻画、语言等方面选择一点进行评析。 总结为： 加点词 摘句（划线句） 语言特点 答题角度： 1.品词：一般从动词、形容词分析 例题：文中加点的词语使用妙在何处？济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么 毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。 答题思路： 第一步：解释词语的差别： （如果题目不需要比较，就直接解释） 响晴： （天空）晴朗无云。强调“晴” 。 “响”是“很”的意思。 响亮：一般指（声音)宏大。这里的亮 指的是明亮而不是声音大。 温晴：温暖晴朗。强调“温暖” 。 第二步：回答这些词语的妙处（好处） 作者用“响晴” “温晴”两个词点出了济南冬天与其它北方地区的不同，前一个强调天气是很晴朗的， 后一个词强调温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。 第三步：总结 所以，这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别处不同的特点。 （要学会一点术语） 术语举例 进行语言赏析的术语有很多，如：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富 有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝炼、朴素等等，复习中要注意积累一些有关的术语。 四步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这三个词语妙在：响晴是形容天空晴朗无云，强调“晴” 。而响亮这里指的是晴朗炎热。温晴指的是 温暖晴朗，强调“温暖” 作者用“响晴” 。 “温晴”两个词点出了济南冬天与其它北方地区的不同，济南 天气晴朗温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。这几个 词语简洁准确地写出了济南冬天与别处不同的特点。 马上实践： 说说加点词语在句中有什么作用： “我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了” 。 2.品句 一般从修辞方法（含句式特点分析） ，句子深刻含义等方面入手。 角度一：抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可或缺 的作用。 例题：品析句子，说说以下这段话的含义及在全文中的作用是什么。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使 我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （ 《藤野先生》 ） 答题思路： 第一步：这段话在全文结构中的位Z。 这句话在全文结尾处。 （或者某段句首、全文开头、全文中间、是过渡段等） 第二步：分析句子用什么方法表达什么 通过对藤野先生外貌描写（方法） ，抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先生对我的巨大影响。同时 也了表达作者与反动文人坚决斗争的坚定决心（具体内容） 。- 13 -第三步：总说作用 全句总结了全文，点明作者的情感和态度。 第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话在全文结尾处。通过对藤野先生外貌描写，抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先生对我的巨 大影响。同时也了表达作者与反动文人坚决斗争的坚定决心。全句总结了全文，点明作者的情感和态度。 角度二：抓修辞句，主要指运用修辞手法的语句。这是最常用的语言赏析切入点。如排比句的气势磅礴， 比喻句、拟人句的生动形象，反问句的发人深思等。 例题： 文中掌柜多次提到“孔乙己还欠十九个钱呢” ，这句话在文中的作用是什么？（ 《孔乙己》 ） 答题思路： 第一步：用了什么修辞方法 这句话在文中出现多次，这是使用了间隔反复的修辞方法。 第二步：这种修辞方法的作用是什么 运用反复的修辞方法强调了孔乙己被打之后的悲惨结局，暗示了下文结尾句“他大约的确死了” ，让 读者更为同情他的命运，句子含义深刻，富有感染力。 第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话在文中出现多次，这是使用了间隔反复的修辞方法，强调了孔乙己被打之后的悲惨结局，暗示 了下文“他大约的确死了” ，让读者更同情他的命运，句子含义深刻，富有感染力。 角度三：抓感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到画 龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。 例题： “风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!”这句话表达了 作者怎样的感情？（ 《雷电颂》 ） 答题思路： 第一步：分析句子的感情色彩（赞美、抨击、歌颂、反抗、鞭挞……） 这句话以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗的力量。赞美了广大爱 国者、仁人志士对黑暗社会的不屈反抗。 第二步：对中心思想的表达作用 全句痛快淋漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文中心。 第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗的力量。其实赞美的是 广大爱国者、仁人志士对黑暗社会的不屈反抗。全句痛快淋漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑暗社 会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文中心。 3.品标题 我们看看近年来全国中考中出现的一些品标题的题目是怎么出的： ⑴随州：人们常用“白衣天使”来赞美护士，为何以“生命中给我首次拥抱的那个人”为题， 而不用“白 衣天使”呢？ ⑵南京：如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么? ⑶济宁：作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？ ⑷沈阳：选文的标题“只是一个普通人”有什么含义？ ⑸云南：联系全文内容，谈谈你对文章标题“寻春”的理解。 ⑹上海：从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？ 发现一些规律：其实以上题目是从这几个角度出题的―― 1.题目是文章的主旨句，如《生命中给我首次拥抱的那个人》 《只是一个普通人》 2.题目是含义深刻的句子，如《收藏幸福》 《寻春》- 14 -3.题目是贯穿全文的线索，如《老海棠树》 ，我们学过的《从百草园到三味书屋》 所以，大致可以按照品词品句子的方法去品析。明确写作手法及作用一、区别方法与手法 修辞方法：是指修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。较多指的是句 子 写作手法：是指处理材料的方法。指的是文或段，或者是文中最常出现的修辞方法。 二、写作手法常见的有： 夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景 交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、 承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。 (1)拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 不少童话作 品属于这一类。 《安徒生童话》中的《丑小鸭》 ，高尔基的《海燕》 。 (2)比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法： 突出事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如《皇帝的新装》 (4)象征手法： 把特定的意义寄托在所描写事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。如： 《海燕》《雷电 、 颂》《雪》等 、 (5)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 如《孔乙己》中短衣帮、掌柜、丁举人与孔 乙己形象地位的对比。 (6)衬托手法(侧面烘托)： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。 正面衬托，比如《雪》中“雨”对“雪”的正面衬托。 反面衬托，比如所谓的日本“爱国青年”的所作所反面衬托鲁迅的爱国情怀。 (7)讽刺手法： 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛 辣幽默。比如《藤野先生》对清国留学生的描写。 (8)欲扬先抑手法： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 比 如《阿长与山海经》 (9)前后照应(首尾呼应)： 使情节完整、结构严谨、中心突出。 议论文的答题表述 议论文的论证方法及答题表述 常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，归谬法。分析论证方法的作用。语 言表述为： ①举例论证：举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。 ②道理论证：引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。 ③对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。 ④比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。有时一段文字中不 止一种论证方法，答题时要找全。- 15 -说明方法及答题表述 常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么 说明方法是由说明目的和说明内容决定的。 [举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的 “死” ，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死” ，列举即使 不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。 [列数字]：些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我 们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也 要飞二十几年。 [作比较]：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、 或被说明的事物与其他事物的共同点。例如《太阳》中： “我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很， 130 万个地球才能抵得上一个太阳。 ”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。 [分类别]：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。 [引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍 事物。 [打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中： “太 阳会发光，会发热，是个大火球。 ”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。 下定义与作诠释。下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围 和界限。而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。在语言要求上， 下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、 概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。 作比较与分类别。作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象， 而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让 人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着 若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。- 16 -中考作文：你拿什么来打动阅卷老师? 语言篇 一、语言：一见倾心，魅力无限 二、情感：真情面对，美丽动人 三、素材：寻求独特，鲜活精彩 四、立意：独出心裁，新颖别致 五、形式：没有最好，只有创新 聚焦阅卷室 生活中，我们与人相交之所以会一见倾心，往往是因为见其人、赏其貌、乐其言。考场作文是考生思 想、文化、生活和语言等多方面积淀的个性化展示，语言正是思想情感的载体，是文章的容貌肌肤，要想 让阅卷老师一见倾心，就必须重视语言的锤炼和修饰。近几年来，我们盐城市中考作文的评分说明逐步与 高考同轨，分为基础等级和发展等级两个梯度已是大势所趋。在语言评分项目方面，基础等级标准的关键 词一般是“通顺” “流畅” “得体” ，发展等级标准的表述则为“语言有文采”或“表达有特色”或“语言 有个性” ，具体包括四个方面：词语生动(或丰富)、句式灵活、善用修辞手法和文句有意蕴。可见，考场作 文的语言是否鲜活亮丽，是否文采飞扬，是否个性鲜明，不但直接影响着语言或表达方面得分，还会特别 影响作文的形象，对作文的整体得分产生重要影响。 语言动人点之一：词语丰富，优美灿烂 品评美文 你说你不喜欢单调。于是，蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱，缥缈洁白的云儿时而点缀其间，葱绿的草 原辽阔而又生机勃勃， 肥美健壮的牛羊流连于这片绿意盎然之中。 我说， 这些都是你别出心裁的精心构思， 你用金黄诠释收获，用火红阐释温暖，我会珍惜你的美丽。 你说你不甘寂寞。于是，莺雀嬉闹，彩蝶飞舞，雁排长空，鱼翔池底，虎啸深山，每一条云消雨霁后 的彩虹，每一棵崖壁上的青松，每一次雪花飞舞都是你的匠心独运。你用潺潺如溪水般的声音，向我诉说 山谷的宁幽与静谧；用轻柔的落叶声向我讲述原始森林的古老与神秘；用飞流直下的瀑布之音描述峻山的 秀丽与挺拔。 是你在创造着一个个美的奇迹，走近你才能寻找到关之所在。夕阳西下，去体验大漠孤烟直、长河落 日圆的萧索与荒凉，云雾缭绕中去领略高山流水、知音无限的惬意，黄昏中去享受那份渔舟唱晚、满载而 归的喜悦。 爬上长城，你时而化作延绵的绿毯，时而化作漫山的红叶，你用你的温柔点缀着我的生活。融入大海， 你时而调皮地化作滔天的巨浪，时而变为文静平和的微波，你用你的豁达感染着我的情怀。 (选自 2009 年海南省中考满分作文《倾听自然的心跳》)- 17 -老师点评： 与神奇美丽的自然对话，进行面对面的交流，自是新颖独特的写作角度，但如果没有丰富贴切的词语 表达，再美的事物也只会干瘪枯萎如明日黄花，又何谈打动读者呢?作者用丰富的词汇、借对话的形式创 设出诗一般优美多姿的意境， 文章的魅力自是非比寻常。 写声， 有“溪水潺潺、 瀑布轰鸣、 落叶簌簌”， 有“渔 舟唱晚、 虎啸莺啼”；写色，有“蔚蓝”“洁白”“葱绿”“绿意盎然”“金黄”“火红”； 写物，有“青松”“毯”“红叶”“天 空“?云儿”“草原”“牛羊”“彩虹”“夕阳”，有“莺雀嬉闹，彩蝶飞舞，雁排长空，鱼翔池底，虎啸深山”；而“巨 浪”是“滔天”“调皮”的，“微波”是“文静平和”的，“山谷”是“宁幽与静谧”的，“原始森林”是“古老与神秘”的， “峻山”是“秀丽与挺拔”的……如此丰富的词汇，如此美丽的语言，怎不让阅卷老师为之震撼、为之陶醉呢? 语言动人点之二：积淀丰厚，文采张扬 例一： 如果不会正确使用语言， 人的心灵将是怎样荒芜的一片沙漠?那样的心灵， 将失去“海上生明月， 天涯共此时”的共鸣，失去“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的震撼，失去“粉骨碎身浑不怕，要留清白 在人间”的坚贞，失去“死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老”的真情。 (选自海南省中考满分作文《架起交流的桥梁》) 例二：菊花――李清照。是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏 着带着醉意的舞步，盈盈地从远处走来；是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空 房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰， 向你传达着爱国之心，报国之意。 是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人 比黄花瘦”。 (选自福建省厦门市中考满分作文《心灵深处的花瓣》) 老师点评： 例一先从反面设问，引起读者注意和思考，然后用排比的手法密集地直接引用古诗佳句，语言流畅， 论证有力，令人不能不被考生良好的思辨能力和文学素养折服。例二将诗与诗人完美结合，来增添文章的 文化美和厚重感――正是这种扑面而来的文化气息点亮了阅卷老师的眼睛。 你听，耳畔呜呜地响，像不像悠扬的琴声?你望，白云翩翩地飘，像不像美丽的蝴蝶?你看，柳枝轻轻 舞，像不像姑娘曼妙的舞姿?你瞧，河水微微泛波，像不像蒙娜丽莎的眼睛?你想，是什么给大自然带来了 生机?你猜，是什么给大自然带来了活力?你闻，是什么携来阵阵芬芳?对了，是风，春日和煦的风，夏日潇 洒的风，秋日凉爽的风，冬日洒脱的风。闭目认真倾听，丝丝风拂过脸颊，拂过心底，沁人心脾；又仿佛 快乐的精灵，在天地间挥洒青春的舞姿，给人以美的享受；又似一个跋山涉水的过来人，尽情诉说着世界 的神奇美丽；又像一个和平使者，带：来自然的气息，传递着自然缤纷的爱。 (选自盐城市中考满分作文《天籁之音交响曲》) 老师点评： 广博深厚的积累固然重要，但驾驭语言的能力也是决定文章能否出彩的要素。这就好像拥有上等丝线 也要有巧夺天工的技术才能织出花团锦簇的绫罗绸缎来一样。作者先用“你听”“你望”“你看”“你瞧”“你想” “你猜”“你闻”引出七个设问句，然后用排比句作答，语势贯诵，接着借助联想和想象，妙用几个比喻、拟 人的修辞句来描述风给人带来的听觉、视觉、嗅觉和心灵的美妙感受，从而令人情动神摇，心向往之。 语言动人点之四：原汁原昧，质朴鲜活 我家就住在老街旁的居民区中，每逢双休日，我最大的乐趣就是打开窗子，看老街上发生的事情：张 家的哥俩儿正打着烧饼，动作纯熟，配 合默契；王家奶奶坐在家门口眯着眼睛，仔细地择手中的菜，一 卷一掐，那菜根便乖乖地和菜叶分开；还有李家夫妻微笑着把高高抬起的秤杆送给顾客看。有时干脆就闲 上眼睛听，听小贩们洪亮的叫卖声，听孩子们欢快的嬉笑声，听买主们专注的杀价声，听婆婆们家长里短 的谈笑声……这一切一切，都显示着老街的繁华与和谐。 (选自盐城市中考满分作文《老街新貌》) 老师点评： 这段文字语言凝练，节奏明快，描写鲜活，极富生活气息和生活美感。作者选取老街上最具表现力的 若干个生活细节，从视、听两个角度来写独特感受，声形并茂，令人如处老街巷口。“张家的哥俩儿”“王家- 18 -奶奶”“李家夫妻”要远比“姓张的兄弟二人”“王奶奶”“李氏夫妇”更接近口语，更质朴，更具生活味儿，加之 动词和修饰语的形象、贴切的使用，充分表现出作者丰厚的生活积累和驾驭语言的技巧。 语言动人点之五：幽默活泼，妙趣横生 “最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之， “捣蛋鬼们”心向往 之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排” 。 暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我 的“后花园” ，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的妙句。当 老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。 抬头一举目，关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼” 。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了 我眼前若隐若现的雾霭，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼， “本地土著”送来独有的问候。(选 自 （上海市中考满分作文《我们的名字叫坐在“最后一排”的人》) 老师点评： 幽默是快乐的发酵剂，也是最神奇的进攻和反击利器，它能在会心一笑的瞬间，给人深长的意味。“边 疆”“地广人稀”“气候恶劣”“世界末日来临”“飞流直下三千尺”等词语采用夸张变形的方法，故意把小事夸 大，从而造成读者感觉上的反差，产生了幽默感，也表明了作者对“最后一排”的恐惧，对老师这种凭借成 绩“贴标签”的做法的厌恶； “两眼昏花， 头晕耳鸣”和“眉目传情， 挤眉弄眼”则用夸张的形象描述写出了“我” 的无奈感受，有黑色幽默的味道。阅卷老师在紧张忙碌、辛苦乏味的阅卷过程中能读到这样轻松的文字并 能有所思考，谁能不舒心一笑呢? 技法支招 招式一：锤炼词语 招式四：活引诗词 招式二：善用描写 招式三：巧用修辞 招式五：凸现个性 生活因文学而精彩 一直苦苦追寻着你，我生活中的精彩文学。 一直苦苦思索着你，我生活中的文学精彩。 多少次凭栏远眺，看远山如黛，睹苍穹无垠，感受着从四面八方涌来的文学??一处风景，一帘烟雨， 一叶飘零，都能使我的心为之震颤。 在寂寞的长夜，我总喜欢手持长长的书卷感受着诗歌的忧伤，感受着凄凉的情绪，感受“零落成泥碾 作尘，只有香如故”的清高气节，感受“才下眉头，却上心头”的百般无奈，感受“酒入愁肠，化作相思 泪”的默然，感受“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的悲凉。(忽而痴痴笑笑，忽而哭哭啼啼，莫要笑我 痴，有谁知?) 雨，向来是我认为凡尘中最纯洁的精灵。在空寂的夜晚， “枕着”雨打芭蕉的声音入梦。不由便想起 了颦儿“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”的凄凉之景来，或许是爬上梦的枝头，折一折那雨滴一散便 凋零的花瓣，一早醒来，发现了宝玉般的衔玉，温润厚醇，惬意极了。 走进文学，我身陷其中。走进它，迎来了一阵清爽的“唐风” ，淋了一场痛快的“宋雨”“明月松间 。 照，清泉石上流” ，让我感受了它的闲适恬淡； “小时不识月，呼作白玉盘” ，让我感受了圆月的明朗皎洁； “感时花溅泪，恨别鸟惊心” ，让我感受了国破家亡的悲痛。体会辛弃疾“可怜白发生”的壮志难酬，怜 惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感??走进文学，我不能自拔。 初中三年的离别就在此刻，大漠、长河、落日，都是一支支优美的曲子， “劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人”是对朋友的牵挂； “海内存知己，天涯若比邻”是对友人的安慰， “山回路转不见君，雪上空留 马行处”是对朋友的守望，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”是对朋友的眷恋。 因为你，我的生活变得有情感。 因为你，我的生活变得更充实。 因为你，我的生活变得多姿多彩!- 19 -悲哉!壮哉!我生活中的精彩文学! 写作提升 阅读本文， 最打动人的是作者广博的阅读面和浓厚的古典文学底蕴， 这些当然要通过语言来展现。 首 先文章紧扣题意，旁征博引，不但引用或他用六量古典诗词，还借用了《红楼梦》中宝玉、黛玉的爱情悲 剧。 这也说明作者写“文学酌精彩”并不是“空手套白狼或临时抱佛脚的。 其次， 作者很注意语言的”美容“： 整散结合，多用短句，修辞娴熟，语言流畅灵动，用词优美丰富，结构严谨，首尾呼应……这些特点我们 可以结合选文细细品味，并敢于学以致用。 老师寄语考场作文，如果没有?太阳? ，总得有个?月亮? ；没有?月亮? ，总得有颗?星星? ；没 有?星星? ，总得有只?萤火虫?!要想描绘出生活的缤纷五彩，要想倾吐蕴蓄在心中的喜怒 哀乐，要想挥洒自己的奇思妙想，首先得调好语言的色彩，只有语言亮起来，文章才会美起 来，分数才会高起来！中考作文考前辅导之 作文构思指导 什么是构思 是指作者在动笔之前的一系列思维活动，也指作者孕育作品的过程，包括选择题材，提炼主题，确定 表现形式，谋篇布局等方面的内容。 构思基本原则例举 1. 选择巧妙的表现角度 构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”， 说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙 无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活， 常常会收到意想不到的效果。先看下面的文章。 范文例举 跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是 50 平方的大面积。唯独 我――楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。 可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧： 左 边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史 已达 30 年之久，口味又极高，好品评酒，“黄汤”一类的自是不在眼中。在 30 年的熏陶下，他的老伴不知 不觉养成了“集瓶癖”，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必 要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减， 想是还要从中扩展的。 与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患 于未然， 这家房主理所当然地把“危险品”移到了我身上， 好在我是水泥钢筋身， 要不然早就中毒身亡了。 居 中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的， 只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只 畚斗，方觉有了平起平坐之感。 听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了…… “我是好儿童，放学就回家……”一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家 了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。 没曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。“骨 碌碌”，“咚”，人随瓶倒。“砍山大爷”受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。 三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。 左边的那位开言了：“这孩子，真皮！” 右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！”- 20 -“是啊，太不安生了！”中间的附和道。 我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措…… 简评： 本文选择角度独特，以拟人的手法，通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方 式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。 2. 独特的行文思路 精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和 具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝 蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。 独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等方面。 范文示例 一双布鞋 像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只有那时，我才能真 正拥有自己的“工资”，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物――一双新布鞋。 许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往日的土布衣服， 终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。 小时候，家乡总是闹 旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦 子。生活是这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛， 送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女 儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看父 亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路，我实在忍不住了，靠在一棵大树上 痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟 饿得直哭的情景……我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了， 他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没出息”。第一次见父亲这样生气，第 一次挨父亲的打， 我惊呆了， 不知道自己做错了什么， 躲在墙角， 任凭父亲的“布鞋雨”落在肩上，背上…… 长大了， 逐渐懂得了父亲的良苦用心， 便拼命地读书、 学习， 只为让父亲欢心， 只为了让父亲脸上有光―― 他有一个识字的女儿。贪玩的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情 的“布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑――一个偶然的机会，认识了城里的一个姑娘，于是我开始 追随她上影院，进饭店，打电子游戏机……学习忘了，父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少 得可怜的成绩单，我才有了一丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍 是用布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋…… 13 岁的时候，我考进了重点高 中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿 布鞋，换了锃亮的皮鞋；对我的成绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵 的服装。有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨”的时候，父亲却什么也没有说……我只有一个 感觉――父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这 是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我无法明白。 我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋雨”；多想再看一看父亲充 满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿――他曾经引以为 荣的女儿。 于是我便常常盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物――一双新布 鞋，让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需要他的“布鞋雨”…… 简评： 文中叙述的是“我”的家境富裕了，父亲已经是西装革履了，“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲， 而且不是为了穿，只是为了让父亲重温“布鞋的故事”；当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学 习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了；一般情 况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这 种种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾 及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。- 21 -“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些 生活事件的产生、 发展和解决的全过程。 在记叙文中， 人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。 情节的设置具体表现在： 第一. 设置悬念 第二. 出人意料的结局 第三. 制造波澜 范文示例 啊！五元钱 星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天 啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的 5 元钱不知何时已“不翼而 飞”了。我心中难受极了，因为这 5 元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只 血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。 回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学 校路边捡到 5 元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张 2 元和一张 1 元的 票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张 5 元钱的票子，你去问问别的同学吧。” 食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。” 说着，递给我一张 5 元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那 5 元 钱是旧式的?捅锅炉?，不是这种新式的?双人图?。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突 然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。 晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！ 是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看： 胡小双同学： “一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！ 班长 江林 我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么， 我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课 本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一 亮：乖乖！那 5 元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？ 简评： 一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到 5 元，却不是我的，掀起一波；王 平拾到 5 元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。 结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。 常见文章内容构思技巧方法 一、镜头剪接法 审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是 我们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断， 无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循 这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由 创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到， 构思速度也异常快捷。 运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合 例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们 这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵 向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照 灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民 解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸 如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等 。 镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部- 22 -分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。 范文示例 引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是 颗颗自由而无邪的灵魂。 一、多多的故事 多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最工整和正确的。 今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。 轮到多多了}