为什么我认为双师课堂是注定失败的？ | 芥末堆
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为什么我认为双师课堂是注定失败的？
为什么我认为双师课堂是注定失败的？
摘要：上山下乡，占领三四线。
图片来源：Pixabay前言估计到这篇文章可能会被很多人骂，先澄清一下，探讨这个教学模式，并没有黑哪家机构的想法，反而在看到有数一数二的大型线下机构愿意冒着丢失生源的风险尝试K12培训在线化的时候，还是要点一万个赞的，这对教育用户习惯，亦或是试水未来学习方式的应用，对行业都是大有裨益的。因此，在肯定试点行为本身的前提下，本文从三个方面提出我个人的质疑，若能抛砖引玉，则再好不过啦。一、我们要不要为了在线而在线芥末堆前几天发了一篇观察文章，主要讲了从传统的线下培训机构转型线上并获得成功的故事。很不幸的是，我数来数去，其中的成功例子全部来自职业教育类领域，其目标客户自我驱动力强、付费能力强、目标明确、培训周期短，这些老生常谈就不再展开详叙了。职业教育影响付费结果的往往是学生（学生自主付费或说服家长付费），而在K12领域则往往是家长的意愿影响付费结果，两个付费主体的年龄差了10-30岁，这部分家长是否已经被教育完成，接受在线教育的新型授课方式了？答案一定是否定的。所以为了推进机构向在线化转型的进程，进一步教育广大中年女性群众，我们就搞出来一个半人半兽的东西——双师课堂，把学生赶到一个屋子里看直播、刷题，旁边还有一个助教在辅导。这让我想起一件事情，明明家中有完善的学习空间和全套的学习设备，非要跑到自习室学习的人，一定是控制能力差和不太懂得如何自主学习的人。同样奇怪的是，学生明明有更好的独立设备、更舒适的空间，教育内容明明可以无阻碍地传播到每一台终端上，家长明明可以充当免费的助教角色，却一定要大费周章跑到机构教学点看视频学习。那一定也是不太懂得如何利用资源完成学习的学生和家长。是建很多很多个自习室重要，还是教会学生如何自主学习重要？是拼命营造所谓在线教育场景重要，还是教会学生如何利用多样化的学习手段达成目标重要？二、从『教学三角』说开去『教学三角』（Künzli, 1998; Laursen, 2002; Bering Keiding, 2003）对于解构双师课堂是一个比较有用的分析模式，教学三角展示了教学过程中的核心因素：教学的内容、主题、学习目标，学习者或学生，还有教师。他们之间存在着三中重要关系：首先，学习者和学习内容、学习目标之间的关系，为『认知轴』(acquisition axis)；其次，教师和教学内容、学习目标之间的关系，是『再现轴』(representation axis)；最后，教师和学生之间的关系，是『互动轴』(interaction axis)。如图1所示，传统的单一教师授课模式中，教师承担着两方面的角色：与学生的互动和对知识的再现。而在双师课堂中，如图2所示，教师1（授课型教师）的角色功能被大大弱化了，与学生之间的互动轴基本被打破，只剩下再现教学内容这一个功能，和通过答题器连接的极弱互动。而与之相反的是，教师2（助教型教师）扮演的角色一下子丰富起来，不仅在备课时要与教师1直接互动，领悟课堂所学，还要在课堂上与学生直接互动，及时把握学习节奏，同时还要在课后承担『再现内容』任务，帮助学生巩固。可想而知，如果保证好的课堂效果，对于教师2的要求有多高。在家长帮论坛，学而思南京试点班级的家长对于双师课堂的评价也侧面印证了这一点：对双师课堂的好评评价中，绝大多数都点名提到了辅导老师的勤恳、有亲和力、认真负责。那么，当双师模式在全国推开后，又如何保证助教型教师的质量呢？薪酬不如正式教师、没有正式教师『名分』、个人发展路径不明确，却承担着繁重的任务，如何保证人人都勤恳、有亲和力、认真负责？助教决定了整个机构的口碑，是不是有点荒唐？最后还要说的一点是，名师之所以成为名师，不仅有超强的『知识再现能力』，更应该有超强的『互动能力』，互动其实体现了教师对课堂的整体掌控能力。可以说，再现轴的质量决定了教师能否成为优秀教师，互动轴的质量决定了教师能否成为名师。互动轴都没了，尚能名师否？三、你们真的不是在打价格战吗近两年，『一元课』、『99元课』等等吸睛课程层出不穷，这股歪风邪气也波及到了双师课堂。现在看来，双师课堂的客单价低得可怕。开设双师课堂的机构的市场部门可以做几个统计和调研：1.多少客户成交是因为客单价格超低？2.多少客户是因为价格低廉（也可以说是性价比高）而续班的？3.如果提价到正常利润价格，多少客户会流失？4.多少客户会花费同样的学费转到纯线上教学（这才是目的吧）？无论传统授课方式还是在线授课方式，巨头过多关注价格战、渠道战、流量战，不仅损害品牌价值，更可能给注重质量和服务体验的小机构趁虚而入的机会。低价获客一时爽啊。_(:3 」∠)_最后：双师课堂举起的另一面大旗是优质教育资源的跨地区分享，但在在线教育促进各地教育资源融通这件事上，我一直有个质疑：三四线城市的孩子们在K12培训领域是真的需要一线城市的明星教师资源吗？如果他们的真正痛点在资源不均上，在线K12巨头早十年就该出现了。（关于这个问题，欢迎与我微信讨论。如果有价值，可以写一个系列。）我们煞费苦心折腾了这么久才发现，起码在现阶段，K12领域的在线教育还是个小众行为。在线机构如何服务好小众客户，进一步提高教学体验、提升完课率、管控学习效果，等待K12在线教育爆发的那一天，可能会比硬拽着大众体验这个不中不洋、非驴非马的『双师课堂』更具有现实意义。本文来自投稿，作者敖冉（微信号：），欢迎与作者交流。
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总共27条评论
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游客11回复zeus
快乐？ 打游戏很快乐
对于教师2的要求的确不低，不仅要能讲，而且要情商高，能交流～这其实跟一个人做很多家教差不多，只不过换成了同一个人讲了。我觉得问题在于，孩子们看视频，吸收率如果不高，辅导老师挨个讲是不是工作量太大了？
m_133****1019
“超级课堂”一一3年后的互联网教育巨头！
m_133****1019
“超级课堂”一一每节课都是好莱坞超级电影！学生一看就懂、一学就会、快乐学习、轻松提分！
m_133****1019
“超级课堂”可在线普及高素质教育！
不赞同，因为课堂教育有弊端，一个老师顾不过来这么多学生。我家小孩在学狮辅导学现在更成熟了，想法更多了，成绩也上去了。感觉这种学霸辅导的线上一对一挺好的，也有偶像效应。
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游客10回复m_158****5739
这位路人评价的很客观
m_158****5739
技术将双师课堂的服务进一步提升，明确助教的工作，这种模式在发展中能将传统的课堂提到线上同时又能解决互动的问题，尽管现阶段有互动方面不如传统课堂的问题，但是随着模式逐渐的完善，这种模式大有可为。
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小编：3.4线城市有211，985的毕业生留下来工作吗？你有小孩吗？望子成龙望女成凤的心情你有过吗？如果有，您不需要学霸们把他们掌握的知识结构传输给自己的孩子吗？同样是本地老师（非211，985毕业）和用双师课堂把清华北大的学霸传递到本地讲课您会选哪个给孩子呢？价格一样的前提下而且感觉真人就在现场（120寸显示到课堂1:1比例显示）；若光有传输音视频没用知识结构传输验证答题器来收集汇总传递，孩子们的教育娱乐化和自然而然的把题方法掌握了在兴趣中，双师的魅力您真的不懂呢！当孩子们点击答题器时
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这为小编还真的不了解什么是双师课堂的真谛啊！什么是互联网强互动和弱互动，什么是教育数据话啊！可惜了！呜呼！微信号jasongjl 欢迎加入讨论
zeus回复敖冉
家长为孩子报班是一种无奈，在线教育的目标是随时，随地，简单，快乐，高效
认知是一个内化过程，不是一蹴而就的，在家长不能快速提升认知高度的前提下，双师是一个认知提升过程。它会极速缩短教学改革步伐。
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不管是哪种教育方式。只要能教育出人才就是好的教育efbj.tantuw.com。
敖冉回复游客6
您的观点我非常认可。我在最后说『在线机构如何服务好小众客户，进一步提高教学体验、提升完课率、管控学习效果』，这个就是我们应该做的，但是每一个机构的情况不同，提高教学体验要从内容出发，提升完课率、管控学习效果要从服务出发，提高续订率要从销售出发，这个我没法都给具体建议啊。。我哪有那么大神?
敖冉回复游客4
嘿嘿，谢谢您的探讨，不过您误会了，我是在线教育的绝对拥簇者啊。孩子坐到电脑屏幕前是一种自控能力，家长愿意为孩子报班学习是一种觉悟，利用在线教育手段把这种能力和觉悟变成学习效果，应该是在线教育从业者思考的。
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游客6回复敖冉
其实你要是能提出一些改进建议，你的如上文章才有立脚点。只是说别人不好，又提不出改进建议和解决方法，那不就是白说吗？
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要用发展的眼光看新事物。不要看到一些漏点就拼命否定，有这样的班存在就是因为机构发现了响应的需求，难道机构不比你更敏锐？为了扩大业务，机构一定是嗅觉最灵敏的人。你能否提出一些有效的改进建议，而不是总否定，哪怕是虚设场景的建议，这样更有意义。
登录找回红脸蛋
1.人的自控力是有因人而异的，当孩子知道自己没有自控力而愿意去自习室学习，本身就是进步，是自我学习控制的表现。
2.家长是没有时间配孩子全程学习的，不如上班赚钱请更专业的老师来助教辅导。
3.目前在线教育确实小众，但满满就发展大了。难道有直接爆发的事物？难道不是大量小众集体爆发才形成大爆发？难道大爆发是自己长腿跑来的？
敖冉回复AtKun
谢谢您的探讨。其实我对双师课堂『练』的部分是举双手赞同的，相对于传统课堂，双师课堂高强度的练习弥补了以往培训练习不足的短板，暂且放下课堂练习是否可以归为互动这个问题，我的核心问题在于，加强学生训练、保证学习效果是不是一定要这样的双师模式？您觉不觉得是线下机构『懒政』，不愿意去从技术角度挖掘更好的方式，双师课堂才被创造出来的？如果以这种模式教育家长，家长一旦发现『在线教育』原来并不是双师课堂啊，传统机构有很大可能会被『技术党』甩在后面。
AtKun回复敖冉
另一方面，您说到“是拼命营造所谓在线教育场景重要，还是教会学生如何利用多样化的学习手段达成目标重要？”双师课堂，恰恰在做一个“引导”的角色，培养用户习惯这一学习方式——这也并不新鲜，很多教育科技公司所建的实体校，线下教师只是一个考虑到学生、家长习惯的“安慰剂”而已，课上的教学效果，完全靠线上学习材料来掌控，线下教师更多进行情感陪伴和保障实施。
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全能少年双师课堂--双师挑战赛愚公移山下
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推荐出品人贝尔安亲托辅新校启航，双师课堂引领教育品牌品质升级
贝尔安亲托辅新校启航，双师课堂引领教育品牌品质升级
[导读]1月14日，南方广州终于也开启了“入冬”模式，而这天贝尔安亲高端课后托育的入驻，却将广州市京溪小学装扮得格外春意盎然……
1月14日，南方广州终于也开启了“入冬”模式，而这天贝尔安亲高端课后托育的入驻，却将广州市京溪小学装扮得格外春意盎然，广州市白云区京溪街京溪小学的小学生们从今天起，就可以伴随着这午后阳光的暖意，来到贝尔安亲广州京溪小学校区接受高端课后托管教育了！在这里，每天迎接他们的将是眼角眉梢都带着温暖笑意、有爱的安亲老师，和时下最先进的线上云课堂—全能少年双师课堂学科辅导，好习惯教养，好成绩，好孩子就在贝尔安亲，美丽的安亲老师说：“宝贝你若能来，我们彼此师生情缘，此生不离不弃！”
近年来，“双师课堂”在教育界已不再是新鲜词儿。然而，贝尔安亲却再次赋予“云教育”新的内涵。据了解，去年下半年，经过反复调研和认真准备，贝尔安亲与义方教育、北师大、高思教育、鲨鱼公园、兰迪妈妈、树艺时光、EQ张博士等领先教育机构联手，托管行业创新首创“全能少年双师课堂”，包含小学学科同步辅导课程、好习惯课程、STEAM品牌课程体系、情商课程，以为主要终端，便捷、友好、实用、普惠，为加盟连锁课后托管和培训机构提供一站式教学辅导升级解决方案。
“双师课堂”是一种依托于高新科技的线上、线下双结合的高效课堂，从普通线下班一个老师的教学升级为两个老师负责学生的“学”与“习”，是由两位名师共同奉献的精品课程。高学历、高水平的资深名师，将课程的知识点进行整理，变成丰富的动画和视频课件，线上授课；优秀负责的、具有丰富教学经验的安亲老师，负责课堂管理和课后个性化学习辅导—两个老师分工明确，分别把“学”和“习”做深、做透。
经过半年的探索与改进，“全能少年双师课堂”已臻成熟，成为了越来越多的教育投资人的选择。对贝尔安亲广州京溪小学校区的投资人温志辉校长也不例外，在建校之初他就首先明智的考虑将“全能少年双师课堂”将会是未来托管行业发展的新趋势，以此作为主打特色教育服务起点，逐步推动校区其他培训课全面发展。
温校长说“每课时仅20元的课单价，颠覆市面‘补习班’收费标准，开托管行业学科辅导先河，一年服务费仅3000元，相比其他品牌动辄数万元的加盟费，更具价值和温度。校区开业后将在安全接送、营养膳食、作业辅导秉承贝尔安亲精细化服务标准,紧跟总部学科教育提升的步伐，积极参与师资培训，全力配合打造高素质教师队伍，让校区孩子接受到高品质的多元化教养、趣味化知识贯穿同步小学学科学习,充分利用好贝尔安亲“校长时间”和“创意开心时间”“读书日活动”丰富教学资源，设计开展好主题活动去“俘获”孩子的心,提高家长续保率。广州京溪小学是省一级重点小学，我们要做它的课后有力补充教育并不容易，要付诸更多的努力！我相信校区能借助“全能少年双师课堂”同步开设更多子课程,在周末、假期、寒暑假等非托管时段也能开课,使场地效能最大化,实现校区持续营收,提高盈利。要让‘读京溪重点名校，上贝尔安亲高端托管'成为家长们的一心向往！”
校区开业当天，记者来到贝尔安亲京溪小学校区的现场，亲自感受到了贝尔安亲的魅力所在：精致精美的环境、新颖时尚的分区设置，无论外部环境，还是内部氛围，安亲班每处细节尽显设计的人性化，高端精美装修，为孩子们精挑细选的千册图书等，都无不展现着投资人真挚的教育情怀，对孩子的一份贴心关爱。
“我们夫妻俩平时工作都忙，老人们在老家，帮不上我们，这下好了，孩子放学后有地方去了！”京溪小学一名二年级学生的家长兴奋地说，看到贝尔安亲推出的“双师课堂”，她说“现在的托管机构服务真全面，以前只是提供吃饭睡觉场所就不错了，现在连孩子学习都管，还经常开展各种营队活动，更有吸引力了，之前我观摩体验过双师课，不是那种死拉硬拽的逼着孩子学，每堂课都有热身引入、动画教学、提问闯关、互动练习环节，非常适合孩子，我欣赏这种引导式教学方式，死记硬背，就怕孩子学习成绩是好了，但性格变得孤僻内向沉郁，反而会影响他的一生，我喜欢这种在生动活跃的课堂氛围中。让孩子学习知识，锻炼口才才干，我是通过试托体验后给孩子先报了寒假托、打算孩子1-3年级都在贝尔安亲托管班上了，环境真是不错。”一位家长和记者说道。
记者看到安亲老师正在京溪小学做品牌推广活动，给孩子们赠送气球、文具等，前来报名咨询的也络绎不绝，让每个家长“放心、安心、省心”，并不是只写在宣传单页上的一句广告词，而是每一个安亲人都会用热情和真诚，用实际行动去赋予它更多的内涵。记者祝愿更多的“宝贝”都能受到正规的课后托辅养成教育，安亲校区走向成熟，与孩子们共同成长去书写未来锦绣篇章！
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编辑：姚翠铃
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图片来源：Pixabay前言估计这篇文章可能会被很多人骂，先澄清一下，探讨『双师课堂』这个教学模式，并没有黑哪家机构的想法，反而在看到有数一数二的大型线下机构愿意冒着丢失生源的风险尝试K12培训在线化的时候，还是要点一万个赞的，这对教育用户习惯，亦或是试水未来学习方式的应用，对行业都是大有裨益的。因此，在肯定试点行为本身的前提下，本文从三个方面提出我个人的质疑，若能抛砖引玉，则再好不过啦。一、我们要不要为了在线而在线芥末堆前几天发了一篇观察文章《》，主要讲了从传统的线下培训机构转型线上并获得成功的故事。很不幸的是，我数来数去，其中的成功例子全部来自职业教育类领域，其目标客户自我驱动力强、付费能力强、目标明确、培训周期短，这些老生常谈就不再展开详叙了。职业教育影响付费结果的往往是学生（学生自主付费或说服家长付费），而在K12领域则往往是家长的意愿影响付费结果，两个付费主体的年龄差了10-30岁，这部分家长是否已经被教育完成，接受在线教育的新型授课方式了？答案一定是否定的。所以为了推进机构向在线化转型的进程，进一步教育广大中年女性群众，我们就搞出来一个半人半兽的东西——双师课堂，把学生赶到一个屋子里看直播、刷题，旁边还有一个助教在辅导。这让我想起一件事情，明明家中有完善的学习空间和全套的学习设备，非要跑到自习室学习的人，一定是控制能力差和不太懂得如何自主学习的人。同样奇怪的是，学生明明有更好的独立设备、更舒适的空间，教育内容明明可以无阻碍地传播到每一台终端上，家长明明可以充当免费的助教角色，却一定要大费周章跑到机构教学点看视频学习。那一定也是不太懂得如何利用资源完成学习的学生和家长。是建很多很多个自习室重要，还是教会学生如何自主学习重要？是拼命营造所谓在线教育场景重要，还是教会学生如何利用多样化的学习手段达成目标重要？二、从『教学三角』说开去『教学三角』（Künzli, 1998; Laursen, 2002; Bering Keiding, 2003）对于解构双师课堂是一个比较有用的分析模式，教学三角展示了教学过程中的核心因素：教学的内容、主题、学习目标，学习者或学生，还有教师。他们之间存在着三中重要关系：首先，学习者和学习内容、学习目标之间的关系，为『认知轴』(acquisition axis)；其次，教师和教学内容、学习目标之间的关系，是『再现轴』(representation axis)；最后，教师和学生之间的关系，是『互动轴』(interaction axis)。如图1所示，传统的单一教师授课模式中，教师承担着两方面的角色：与学生的互动和对知识的再现。而在双师课堂中，如图2所示，教师1（授课型教师）的角色功能被大大弱化了，与学生之间的互动轴基本被打破，只剩下再现教学内容这一个功能，和通过答题器连接的极弱互动。而与之相反的是，教师2（助教型教师）扮演的角色一下子丰富起来，不仅在备课时要与教师1直接互动，领悟课堂所学，还要在课堂上与学生直接互动，及时把握学习节奏，同时还要在课后承担『再现内容』任务，帮助学生巩固。可想而知，如果保证好的课堂效果，对于教师2的要求有多高。在家长帮论坛，学而思南京试点班级的家长对于双师课堂的评价也侧面印证了这一点：对双师课堂的好评评价中，绝大多数都点名提到了辅导老师的勤恳、有亲和力、认真负责。那么，当双师模式在全国推开后，又如何保证助教型教师的质量呢？薪酬不如正式教师、没有正式教师『名分』、个人发展路径不明确，却承担着繁重的任务，如何保证人人都勤恳、有亲和力、认真负责？助教决定了整个机构的口碑，是不是有点荒唐？最后还要说的一点是，名师之所以成为名师，不仅有超强的『知识再现能力』，更应该有超强的『互动能力』，互动其实体现了教师对课堂的整体掌控能力。可以说，再现轴的质量决定了教师能否成为优秀教师，互动轴的质量决定了教师能否成为名师。互动轴都没了，尚能名师否？三、你们真的不是在打价格战吗近两年，『一元课』、『99元课』等等吸睛课程层出不穷，这股歪风邪气也波及到了双师课堂。现在看来，双师课堂的客单价低得可怕。开设双师课堂的机构的市场部门可以做几个统计和调研：多少客户成交是因为客单价格超低？多少客户是因为价格低廉（也可以说是性价比高）而续班的？如果提价到正常利润价格，多少客户会流失？多少客户会花费同样的学费转到纯线上教学（这才是目的吧）？无论传统授课方式还是在线授课方式，巨头过多关注价格战、渠道战、流量战，不仅损害品牌价值，更可能给注重质量和服务体验的小机构趁虚而入的机会。低价获客一时爽啊。_(:3 」∠)_最后：双师课堂举起的另一面大旗是优质教育资源的跨地区分享，但在在线教育促进各地教育资源融通这件事上，我一直有个质疑：三四线城市的孩子们在K12培训领域是真的需要一线城市的明星教师资源吗？如果他们的真正痛点在资源不均上，在线K12巨头早十年就该出现了。（关于这个问题，欢迎与我微信讨论。如果有价值，可以写一个系列。）我们煞费苦心折腾了这么久才发现，起码在现阶段，K12领域的在线教育还是个小众行为。在线机构如何服务好小众客户，进一步提高教学体验、提升完课率、管控学习效果，等待K12在线教育爆发的那一天，可能会比硬拽着大众体验这个不中不洋、非驴非马的『双师课堂』更具有现实意义。
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