全部答案（共2个回答）
句子结构有五种（主谓，主谓宾，主系表，主谓宾宾和主谓宾宾补）主谓：I study. 主谓宾:I like banana. 主系表:I am a student. 主谓双宾:I give a pencil to him. 主谓复合宾语:I make him happy.
S+V是主谓 S+V+DO 是主谓加双宾 S+V+P是主谓宾 S(主语)＋V(谓语)＋ I(间接宾语)＋D(直接宾语) S(主语)＋V(动词)＋O (宾语)＋Complement(补语) 下面是讲解1. Subject (主语) ＋ Verb (谓语) 这种句型中的动词大多是不及物动词，这些动词常见的有：appear, apologize,arrive, come, die, disappear, exist, fall, happen, rise,等等。如： The students work very hard.学生们学习很努力。 She apologized to me again. 她再次向我道歉。 The accident happened yesterday evening.事故是昨天晚上发生的。 2. Subject (主语) ＋ Link. V(系动词) ＋ Predicate(表语) 这种句型中的系动词一般可分为下列两类： (1)表示状态的连系动词。这些词有：be, look, seem, appear, smell, taste, sound, keep, remain, 等等。如： Several players lay flat on the playground.几个队员平躺在操场上。 We should remain modest and prudent any time.我们在任何时候都应该保持谦虚谨慎。 This kind of food tastes terrible.这种食物吃起来很糟糕。 The picture looks more beautiful at a certain distance.这幅画在一定的距离看更漂亮一些。 (2)表示转变或结果的系动词。这些词有：become, get, grow, turn, go, come, prove,等等。如： Spring comes. It is getting warmer and warmer.春天到了，天气变得越来越暖和。 Don't have the food. It has gone bad.不要吃那种食物，已经变质了。 The facts prove true.事实证明是正确的。 3. Subject(主语) ＋ Verb (谓语) ＋ Object (宾语) 这种句型中的动词应为及物动词或者可以后接宾语的动词短语。同时，句子中有时含有与宾语有关的状语。作宾语的成分常是：名词、代词、动词不定式、动名词或从句。如： You can put the books in your bag.你可以把书放在书包里。 Farmers in our area grow lots of vegetables.我们这里的农民种很多种蔬菜。 She lost the chance to make her appearance on the stage.她失去了在舞台上露面的机会。 I prefer to make web pages.我更喜欢做网页。 4. Subject(主语)＋Verb(谓语)＋ Indirect object(间接宾语)＋Direct object (直接宾语) 这种句型中作间接宾语的常常指“人”，直接宾语常常指“物”。如： Yesterday her father bought her a bicycle as a birthday present.昨天她父亲给她买了一辆自行车作为生日礼物。 The old man is telling the children stories in the Long March.老人正在给孩子们讲长征中的故事。 这种句型还可转换为其他两种句型：1)动词 ＋ 宾语 ＋ for sb.； 2)动词 ＋ 宾语＋to sb.。如： Please show me your picture. －Please show your picture to me. 请把你的画给我看一下。 I'll offer you a good chance as long as you don?t lose heart. —I'll offer a good chance for you as long as you don't lose heart. 只要你不失去信心，我会给你提供机会的。 5. Subject(主语)＋Verb (动词)＋Object (宾语)＋Complement(补语) 这种句型中的宾语＋ 补语可统称为“复合宾语”。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。如： Keep the children quiet, please. 请让孩子们安静下来。 He painted the wall white. 他把墙漆成白色。 We found him an honest person.我们发现他是一个诚实的人。 His mother told him not to play on the street.他母亲告诉他不要在街上玩。 注意：动词have, make, let, see, hear, notice, feel, observe, watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。如： The boss made him do the work all day.老板让他整天做那项工作。
英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语
（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状...
我认为应该，了解句子的成分，明白实词在句中的作用，所担任的成分。多看看语法书，就可以清楚的，我是这样做的。希望大家可以成功！
这个句子没有问题啊意思是他写了一本书,但是名字我忘了
He has written a book the name of which I've forgette...
第一个问题中，the prediction 那个是主句， more evidence那句是同位语从句，是对data的进一步说明，而同位语从句那句里面又有定语从句...
if 引导的虚拟语气句子可以看做条件状语从句
答: 英语周报广州版学年（上）七年级第二十一期参考答案第1版《事事关心》1. A smart phone. 2. In a South Korean...
答: 国际私塾很出名啊，在咱们南昌这边也有不少他们的校区，他们的外教老师很专业，能很好的和孩子互动，让孩子对英语产生非常浓厚的学习兴趣。
答: Born in Sep.1973 graduated from Nanjing agricultural university now acts as the ...
答: 高等教育自学考试:Self—Taught Higher Education Examinations （简称STE，或STExams）
全国高等教育自学考试指导...
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怎样区分句子属于主谓,主谓宾,主谓宾宾,主谓宾宾补和主系表?
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【主谓】：这里的谓语 是指“不及物动词”.比如：He went there.（他去了那儿.）【主谓宾】：这里的谓语是“及物动词”.比如：He is a student.（他是个学生.）【主谓宾宾】?：例句：He gave me a book.（他给我一本书）.【主系表】：跟在系动词BE后边的.是【主谓宾】的一种特殊形式.
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世界语言的语法结构的普遍性
　　摘要：汉语是汉藏语系的代表，而英语可以作为印欧语系的代表，本文拟从影响语法结构的因素、语法的构成，即词法和句法两个方面来探讨汉语和英语这两种语言在语法结构方面的异同点，并进一步说明世界语言语法结构具有普遍性。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-6461444.htm　　关键词：汉语；英语；词法；句法；语法结构 　　一、思维是影响语法结构的方式 　　语言一定要遵循本身一种规则，如果一种语言失去了它本身的这种规则，那么使用这种语言的人们将每个人只能使用这一种语言从而导致人与人之间则无法完成最简单的沟通方式。思维离不开语言，而思维活动总是在语言基础上，要么是在母语基础上，要么就是在外语基础上进行的，思维支配语言，而没有语言，则思维无以定其形，无以约其式，无以证其实。[1]（刘宓庆，41） 　　思维方式对于民族语言的产生和变化都有着深远影响，人们的思维方式影响着语言的语法结构发展，同时一种语言的语法结构也体现着人们的思维方式变化，“语法比语言的任何其他部分都更隐蔽地存在于说话者的思维方式之中” 　　二、汉英语法在结构上的相同点 　　1、语法结构包括词法和句法，词法是词的构成及变化的规则，即研究的对象是如何构词的问题，从词法角度来看，英语和汉语都可通过复合法和附加法构词。 　　（1）在我们所熟悉的汉语中，语素作为最低层级上的语法单位，其中还包括有词、词组、句子，在这其中语素也是语言中最小的音义结合体，它们是构词的材料。汉语的构词便可以由两个或两个以上语素或者语素组构成。 　　复合法，例如，由“大、学”两个语素可以复合成“大学”这一复合词；车+票→车票；狼+狗→狼狗。 　　2、从词法角度来看，英汉中的词的构成要素都是相同的，词类分别不大，主要的构句的句法成分都是由主谓宾定状补几大成分构成。 　　3、为了人们理解和使用的方便性，人们常常省略句子中的一个或几个句子成分，省略主语和谓语的现象在英汉中都很常见。 　　三、汉英语法在结构上的不同之处 　　1、汉语是复杂的，每个字都有着不一样的发音，并且不同的发音代表了不同的含义。例如，长zhang/chang就是有着不同的含义的两个发音。在汉语言中，词的不同顺序也会造成不一样的表达意思。例如，“词汇丰富”表示的是主谓关系的语法意义，而“丰富词汇”表示的动宾关系的语法意义。 　　2、英汉语言在词类下语法结构的差异： 　　（1）汉语中常常省去连词、介词和动词也可以表达一个完整的意思，而英语中必须明确交代清楚才能表示清楚含义。 　　①省略连词：长江黄河the Yangtze and（or）the Yellow River 　　“长江”和“黄河”之间在汉语中可以根据具体的语境去决定，而在英语中就用连词and/or表明意义，如果没有连词，只是对照汉语翻译出来就不合乎英语的语法规则了。 　　②省略介词：我将要去吃饭。I will eat. 　　在现代汉语中，我们很少去说，“我将要去吃饭”，省略了介词“在”，而在英语中介词却是不可缺少的。 　　（2）省略动词：英语中动词有时候可以不加，但是汉语中的动词必须加。 　　例如：My sister is a teacher ， his bother a policeman. 　　喜欢唱歌和喜欢跳舞 like singing and dancing，只用了一个动词 like，在喜欢跳舞省略了一个like。 　　（3）省略宾语：汉语中 一个动词之后往往会带有一个宾语，而在英语之中如果宾语相同，则会在第二句中省略。例如，I like the red coat than the blue （coat）. 　　（4）英语和汉语中介词的使用是不同的，但表示的是一个意思。例如，“在…的帮助下”汉语用介词“在”，而英语表达是with the help of…用介词with 。 　　3、汉英两种语言在句法下的结构差异 　　（1）英汉两种语言有着不一样的语法结构，每个句子都有自己相应的语法结构，在汉语中，短语、句子和词的结构在语法上结构基本一致。而在英语中，句子和短语在语法上的结构就是不一样的，英语短语里的限定动词是不允许出现的，而句子的谓语部分都必须有一个限定动词。 　　（2）就句子的结构而言，汉语的句子结构总体上没有英语复杂。 　　其中英语的句子是由简单句和非简单句两个部分组成，从简单句而言，可以看出我们阅读时造成的障碍来源是定语、同位语、插入语和状语。 　　这个英语的长句子，去掉所修饰的部分，the DSDP’s drill ship was able to maintain a steady position on the ocean’s surface and drill in very deep water是句子的主要结构.其中maintain和drill两个动词，中间有and连接表示并列。 　　此外，在句法上英语通常使用多长句，很少使用短句，而汉语通常都是短句，而不使用短句，这样才能方便人与人之间的交流和沟通，使人们更亲近地交流由此可见，英语在句法结构上还是比较复杂的。 　　4、特殊句式 　　英语中为了避免主语较长、头重脚轻的现象以及避免给人造成句子理解上的困难，采用了形式主语，即用it作为形式上的主语。 　　5、从词法的角度上来看，英语通过添加词缀，即改变词形的方式可以改变词性，而在汉语中一个词的词性是固定的，不能通过词形的改变去变换词性。 　　6、没有时态和人称是中英语最大的区别。在英语中，如果讲过去的事，就要将动词原形换成动词的过去式，如果讲将来要发生的事，就要将未来发生的事，就要用将来时。在英语中想表示第三人称时，只要在在动词后加个“s”就行了，词不用有变化。 　　四、总结 　　英汉两种语言之间有很多异同点，比如，汉语包含于汉藏语系，英语包含于印欧语系，不同语系的语言在语法结构上是有多相似点的。所以，英语中长句中所要表达的意义只要关注句子的主语和谓语成分就可以理解整个句子的含义，其他的部分都是起修饰作用的短语和分句，无论是加上还是去掉都不会对句意的理解产生太大的影响。 　　1.分类上词语的相似性 　　英汉中的词的构成要素都是相同的，词类分别不大，主要的构句的句法成分都是由主谓宾定状补几大成分构成。在虚词的使用上，英汉中虚词都是不能单独使用，必须依靠于实词而存在，并且不能单独成句，不能作语法成分。 　　2.结构中词语的相似性 　　在英汉两种语言中，对于词的构成方法都有相似之处，都可以通过附加法和合成法来组成新词语。 　　3、句的分类上的相似性。 　　英汉中的句子长短不用，英语多长句，汉语多短句，但大体结构都是相同的，主要表达的结构却是相同的。陈述句，祈使句，疑问句等应用于英汉中，“主谓、主谓宾、主谓宾宾补、主谓双宾、主系表”，这五种基本句型应用于英语句子结构中。 　　参考文献： 　　[1]刘宓庆.汉英对比研究的理论问题（下）[M].上海外语教育出版社，1996.
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