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[原创]旅游心理学论文
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旅游心理学论文
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3秒自动关闭窗口导读：旅游学理论研究课程论文，旅游心理学基础理论研究文献综述，目前关于旅游心理学的研究成果比较丰富，本文是对旅游心理学相关研究的文献回顾和文献综述，分别对目前旅游心理学的2种定义和3类研究对象的划分做出相关评判，结合所查文献，认为旅游心理学是关于旅游心理和旅游心理研究的科学，并将旅游心理和旅游心理研究作为其核心概念和研究对象，最后归纳了旅游心理学未来的可能发展方向，旅游心理研究文献综述，一、国内外研
旅游学理论研究课程论文
题 目姓 名专 业学 号 旅游心理学基础理论研究文献综述
目前关于旅游心理学的研究成果比较丰富，而其基础理论研究比较缺乏。本文是对旅游心理学相关研究的文献回顾和文献综述。在列举国内外相关研究后，分别对目前旅游心理学的2种定义和3类研究对象的划分做出相关评判，结合所查文献，认为旅游心理学是关于旅游心理和旅游心理研究的科学，并将旅游心理和旅游心理研究作为其核心概念和研究对象。最后归纳了旅游心理学未来的可能发展方向。
[关键词] 旅游心理学基础理论 旅游心理研究文献综述
Research on application of tourism psychology has obtained a wealth of achievements，but its study of basic theory is pretty weak. This article is the literature review of tourism psychology and relevant research. After listing the related research at home and abroad, the article makes judge respectively on the two kinds of definition of tourism psychology and the division of three kinds of research object. Combined with the literature, Tourism psychology should be a subject on tourism psychological phenomenon and its study. Finally summarizes the future development of tourism psychology.
[Key words] tourism psychology, basic theory , study of tourism psychology, literature review
一、国内外研究综述 德国葛留克斯曼1935 年首次运用心理学理论研究旅游动机，开启了旅游心理学的端绪。而西方在20 世纪70 年代就开始使用了旅游心理学的概念，到1981 年美国小爱德华?J?梅奥和兰斯?P?贾维斯( Edward J.Mayo ＆ Lance P. Jarvis)推出第一部旅游心理学专著，1宣告旅游心理学的确立。 目前，旅游心理研究已然成学，旅游心理学应用研究成果丰富，然而其基础理论研究却十分薄弱。我国以旅游心理学为题的论著几乎都有旅游心理学的定义，流行的观点主要有两种: 一种观点主张：旅游心理学是心理学的分支，是将心理学原理运用到旅游工作而形成的新学科，认为旅游心理学是心理学的分支学科，属于应用心理学，是将心理学的研究成果及2其一般原理运用到旅游工作而形成的一门新兴学科。如屠如骥（2001）等。另一种观点主张:旅游心理学是心理学原理在旅游领域的应用，是研究旅游者心理和行为的科学。认为旅游心理学是研究旅游者心理现象发生和发展规律的科学，是心理学基本原理在旅游领域的应用。如贾静（2002）等。 3关于旅游心理学研究对象主要有以下三种说法：如沈祖祥（2009）认为:“旅游心理学是研究旅游者在旅游活动过程中产生的心理活动及其变化发展规律的科学，旅游者的需要、旅游动机以及旅游者心理活动的变化规律是旅游心理学研究的对象。持有类似观点的还有小爱德华?J?梅奥、沈祖祥、贾静、邱扶东等。第二种观点是以旅游活动中的旅游者心理(行为)、旅游服务心理(行为) 和旅游管理心理为研究对象。如秦明（2005）认为:“旅游心理学主要研究旅游者及旅游行为主体的心理，另外还要研究有关旅游业的开发、经营与管理的心理学内容以及有关的旅游服务心理方面的内容。屠如骥、甘朝有、吴正平、刘纯、秦明等人各自编著的《旅游心理学》主要研究的就是这三者的心理与行为。第三种说法是以旅游活动中的旅游者、旅游工作者及旅游地居民的心理和行为等为研究对象。如薛群慧（2006）认为:旅游心理学以旅游者、旅游工作者和旅游地居民在旅游活动中的心理和行为现象、旅游客体对旅游心理的影响等作为分析对象，涉及旅游者心理特性、行为方式、旅游工作者的心理与行为、旅游地居民心理与行为以及旅游活动中形成的旅游服务心理、旅游管理心理、各种人际关系以及旅游资源开发及设施的心理问题等方面。 关于旅游心理学的研究方法。心理学所使用的方法主要有:观察法、实验法、调查法、个案研究法等。旅游心理学作为心理学的一个分支, 其研究方法主要是沿用了上述心理学的研究方法。如屠如骥等(), 张树夫(), 刘纯()。值得一提的是, 心理描述(psychographics)探讨人们生活方式的特点――他每天的日常工作、活动、兴趣、看法、价值观念、欲望和对事物的认识(小爱德华等, ), 这些内容与旅游偏好有着密切的联系, 对其翔实的研究将有助于旅游市场细分及旅游营销。刘纯( ～ 113)谈到了生活方式与旅游行为的关系。不过, 国内的研究并未就此问题深入下去。 旅游心理学与普通心理学在研究对象和方法上有所区别。普通心理学在研究中多用观察法、实验室实验法, 而旅游心理学则多用现场咨询、问卷调查、档案研究。旅游心理学的研究要注意两个原则:客观原则与交往原则。研究旅游心理现象时, 尤其须重视交往原则, 在人际交往中进行动态的研究。一些普遍的研究方法也可以用在旅游心理的研究中, 如实证分析4(陆林, 1997)与规范分析, 定性分析与定量分析(张卫红, 1999)等。
二、旅游心理学定义 （一）旅游心理学的定义中存在的问题 从上述在界定旅游心理学的两种定义时，都称之为学科、科学，而且都把研究对象置于定义的显著位置，这是正确的。但两种说法均存在值得商榷之处，主要有两点： 1.定义的学科形成表述不妥。 认为旅游心理学是心理学原理在到旅游工作或领域的应用，即认可心理学理论来指导旅游工作，属于社会实践的范畴，在这个过程中或许会产生系统知识，但如果缺乏学术研究将其上升为理论，还只是停留在社会实践的层面，那么将旅游心理学看成是心理学原理在旅游工作中的应用，即认可旅游心理学形成与旅游实践。但从旅游心理学产生历史来看，相关研究和专著的确立，说明学界是从学术研究的角度认可旅游心理学，旅游心理学的形成轨迹也始终没有离开过学术界 2.学科本质没有揭示清楚。 定义是揭示概念对象的属性的，为概念下定义应揭示概念对象的特性。而要揭示学科的特性，莫过于揭示其特质。学科特质是学科最基本的独特构成要素，集中体现在该学科独特的核心概念上。在上面的两个定义中，核心概念均是旅游及其要素和旅游者，这显然不能作为旅游心理学的学科特质，因为这两个是旅游学独特的核心概念，反映了旅游学的特质。旅游心理学若以此为学科核心概念，意味着它没有自己的特质，或有而未被揭示出来。定义旅游心理学竟提炼出与旅游学相同的核心概念，旅游心理学特质显然无法揭示清楚。 （二）旅游心理学定义的逻辑起点 分析出上述定义存在的问题，那么反思旅游心理学的定义应该从逻辑起点开始。旅游心理学定义的逻辑起点可以有两个：“旅游心理与学”和“旅游与心理学”。这两个逻辑起点都是从对象和视角两个层面来定义的。其中“旅游心理与学”指出旅游心理是研究对象，学比如心理学，旅游学等为研究视角，因为并没有强调是哪种视角，因此这种定义遵循对象第一，视角第二。而“旅游与心理学”中虽然视角、对象均很明确，由于特别强调心理学视角，对象地位相对下降，实际是视角第一，对象第二5。 在这两种逻辑起点中，“旅游心理与学”这种方式对学科定义更为有利。因为如果从“旅游与心理学”开始定义，旅游心理学所以为旅游心理学，就是因为用心理学的观点研究旅游。我们知道，心理学是研究人的心理的科学，从这个视角透视旅游，捕捉并研究的必然是旅游中人的心理与行为，而旅游中人的心理与行为恰恰也是旅游学研究的中心对象，都以旅游中的人的心理与行为为主要研究对象，旅游心理学与旅游学有何区别? 如果说区别在于旅游心理学突出心理学视角，这样的旅游心理学其实是心理学取向的旅游学，并没有跳出学科依附的窠臼。而且旅游心理学定义以“旅游与心理学”为逻辑起点，必然以旅游或其要素为核心概念，使旅游心理学的概念体系与旅游学类似。 以“旅游心理与学”为逻辑起点则不然。在这里，核心概念不是旅游，而是“旅游心理(现象)”及“旅游心理研究”。在现行的旅游心理学中，旅游心理这个极为重要的概念至今没有明确的定义。从已有的旅游心理学定义中隐约看出，旅游心理似乎是“旅游活动中人的心理”或“旅游者的心理”。其实，旅游心理这个概念在不同语境下有不同含义: 当它与旅游行为对举时，其含义确实相当于“旅游者的心理”;当它与旅游现象对举时，其含义应为“人们对旅游现象的能动反映。因为在第一种语境下，旅游心理与旅游行为是内(隐)外(显)关系，内隐的旅游心理与外显的旅游行为已然构成旅游者的旅游活动，其主体都是旅游者;在第二种语境下，旅游心理与旅游现象是主(观)客(观)关系，主观的旅游心理与客观的旅游现象已然构成心理学意义上的“对象―反映”统一体，其主体是多重的。 旅游心理研究可以理解为研究旅游心理。但作为研究对象，旅游心理研究的内涵已不局包含总结汇报、党团工作、IT计算机、文档下载、专业文献、人文社科、计划方案、经管营销以及旅游心理学研究文献综述等内容。本文共2页
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旅游心理学学业分析
课程学业分析报告系部：管理工程系 专业班级：旅游管理 201401 班 课程名称：旅游心理学 考核方式：开卷考试 任课教师：谢雅平 一 、 总体说明 1、考核方式： 《旅游心理学》属于青海交通职业技术学院各专业的专业基础课，是旅游专业 学生的必修课。总评成绩由平时成绩（60%）和期末考试（40%）组成。首先，平时成绩由 日常考勤、课堂提问、三次大作业组成，合计 60%。最后，期末考试采取开卷考试的方式 进行，占 40%。成绩都采用百分制。 2、试卷分析：卷面题量：共有五大题型。第一题，单项选择（12 道，每题 2 分） 。第二题， 填空（20 道，每空 1 分） 。第三题,名词解释（4 道，每题 5 分） 。第四题，简答题（4 道，每 道 6 分） 。第五题，案例分析（1 道，每题 12 分） 。卷面满分 100 分。考核方式采取开卷考 试，考核内容覆盖面较广，涵盖教学大纲要求的大部分教学知识点，符合教学大纲的要求。 试卷结构：基础题(50%)，综合题(30%)，提高题(20%)，上述各类型题所占的比例符合教学 要求。难度系数一般，试题基本体现了课程的重点和难点，能通过考试较好的反应学生对课 程知识结构的掌握程度。 3、成绩分析 旅游管理 201401 班 ， 本班学生共计 35 人， 其中 89~80 分为 13 人， 占全班总人数的 37.3%； 其中 79~70 分为 19 人， 占全班总人数的 54.2%； 其中 69~60 分为 3 人， 占全班总人数的 8.5%。 全班 35 人全部及格，及格率为 100%，说明试卷难易适中，甄别度适当，且学生对知识点 掌握情况良好。20 15 10 5 0 90-100分 80-90 70-79 60-69分 人数二 、 分析结论 根据以上的几个方面的分析，我们可以得到如下结论：该班班的成绩比较理想，加上平 时成绩，总成绩服从正态分布的。这说明学生考试成绩的分布基本合理，基本反映学生的实 际学习情况。整套试卷内容充实，覆盖面广，难易适当，这也说明试卷科学合理，能反应学 生掌握知识的程度。试题数量较大，部分学生觉得时间较紧，说明学生在分析试题方面的功 底还不够扎实，对所学知识的综合应用尚有欠缺。希望在这方面加强训练。考试中学生对案 例分析题答的不理想，说明学生的实践应用分析能力有所欠缺，应当从这方面进行加强。三 、 今后改进意见 1. 针对性的加强学生的专业教育，提高学生的学习积极性。 2. 完善考试制度，严格执行升留级制度。 3. 改进教学手段和方法，吸引同学的兴趣。 4. 深入了解同学的知识掌握的水平，因材施教。 5.丰富教师自身的知识储备，提升教师自我素质。 6.加强学生管理，严格执行考勤。 7.加强实践教学，注重学生学以致用。附表 1：20 15 ―20 16 学年第 一 学期课程成绩分析表系（部） ：管理工程系 100-90 (人)0专业名称：旅游管理 201401 班 89-80 79-70 (人)19课程名称：旅游心理学 60 分以下 (人)02016 年 01 月 18 日 及格 不及格 (人)069-60 (人)3总人数 (人)35 0%(%)0%(人)13(%)37%(%)54%(%)9%(%)0%(人)35(%)100%(%)平均分 77注：本表由任课教师填写，一个班级填写一张。 系（部）主任签字： 教研室主任签字：任课教师签字：欢迎光临建类文库，如需获取更多资料请使用搜索功能。
心理学论文写作规范
心理学论文写作规范（节选）? 分拆出版，将一个重要的报告拆分成一系列内容互相重叠的报告；考查一个理论的内部和外部一致性，理论本身是否自相矛盾，以及理论与实验观察结果之间是否矛盾。与综述论文相似，理论性论文的各部分也是按内在逻辑关系而不是根据研究进程来编排的。 1.2.4 方法学论文? 如果使用了主试来评定变量，是否报告了主试间的一致性信度？ ? 数据分析的方法是否恰当，分析是否清楚？数据质量是否符合统计要求？ ? 结果和结论是否清楚、有效和有意义？Semantic Processing of Phonetic Radicals in Reading Chinese Characters┇
┇节省摘要篇幅的方法：? 资料来源（例如个人观察资料，已发表的文献）； ? 结论。一般过去时：用于叙述研究方法、过去某一时刻（时段）的发现、某一研究过程。 现在完成时和过去完成时：完成时少用，但不是不用。现在完成时把过去发生的或过去已完成的事情与现在联系起来，而过去完成时可用来表示过去某一时间以前已经完成的事情，或在一个过去事情完成之前就已完成的另一过去行为。关系到该文被检索的概率和该研究成果的利用率。提出了问题和说明了背景情况后，接下来就要说明具体的研究。在前言的最后一段，要定义变量并对假设做一个正式的说明，这些有助于增加论文的清晰度。在写前言的结束语时，要记住以下的问题：我打算控制什么变量？我期望得到什么结果以及为什么我期望这样的结果？应该明确―为什么我期望它们？‖这个问题背后的逻辑，清楚地说明每一个假设的理论基础。 2.5 方法该部分简短描述实验过程中使用的实验设备或者材料以及它们在实验过程中的功用。常用的实验器材，例如家具、秒表或屏幕，通常不需要进行详细描述。具体描述通过供应商获得的特殊设备，要说明设备的型号、供应商的名称和地点。复杂的或专门定做的设备可能要通过图纸或者照片进行描述，可以在附录中对复杂设备进行详细描述。 2.5.4
实验程序性意义的原始数据能够反映所要研究的问题，必须进行统计处理。无论是用描述统计还是推论统计，都要在论文中报告相应的统计方法和统计结果。当报告推论统计的数据（例如t 检验，F 检验或χ2检验）时，要包括实得量值或者检验值、自由度、概率以及影响的方向等信息；还要报告描述统计的数据（例如：平均数或者中数）。报告平均数的同时，也要报告变异性的相关数据，例如标准差、方差或者均方差。要假设读者有一定的统计学知识。基本的假设就不必进行论证，如拒绝虚无假设。但是，如果对一个特殊检验的恰当性存在疑问，那么就应该对这种检验是否恰当作出判断。（详细要求请参见第3.3节，关于数据统计的表达） 2.7
讨论清晰、准确的特点，同时表格的逻辑性和对比性又很强，因而在科技书刊中被广泛采用。如果表格设计合理，不仅会使文章论述清楚，还可收到美化与节省版面的效果。 3.1.1
三线表每个表都必须有表序和表题。表序和表题之间留1个汉字的空格，其间不用任何点号。表序和表题排在顶线的上方，居中排，其总体长度不宜超过表格的宽度。若表题字数太多，则应转行排，回行文字应居中排。栏目用于限定其下面的各列数据，而不是对侧方的栏目进行解释。栏目一般位于表体之上，定义每列数据。一个栏目仅说明其下面一栏的数据，而总栏目则可以说明2栏以上的数据。按照这种方式构建的栏目，叫多重栏目（见例表2）。运用多重栏目可以避免栏目中某些词语的重复，但应尽量避免用两层以上的多重栏目。
例如：例表3
样本相关性表格表格中的某些内容就常常需要注释、补充，有时整个表格也需要做整体说明。表注一般置于表下，有3种类型[2]：(1)一般注解；(2)特殊注解；(3)概率注解。焦虑
注：a 为每组15人的信息，同时也要便于读者阅读理解及版面的整洁美观。某些琐碎的资料能省则省，或放在附录中。
只有当数据被合理编排使其意义一目了然，此类表格才是有效的。在决定所要呈现的数据后，构建表格之前，作者应注意以下一些问题：(1)选择适当表格，使呈现的数值既清楚又精确；(2)读者更习惯于横向比较(列与列之间比较) ；(3)行、列比例适当可提高视觉效果。词-图回忆 3.01 1.30 0.16*D C, 5. 有改动）注：* Oedipal问题：在短程精神动力学心理治疗中，主要指病人焦点冲突产生的渊源，即童年期心理发育阶段的创伤体验(Oedipal情结) 。与长短精神动力学心理治疗或精神分析中所述不完全一样。一篇文章中所提供的表格应尽量保持一致，即用相似的格式、标题及栏目，并且自始至终使用同一术语。? 容易理解，目的明确，具有自明性；当自变量是分类数据时，采用条形图。每条代表一类数据，条的长短表示表示数据的大小。有时一类变量又分几个水平，就需要用相应数量的条来表示（见图3），条的数量一般不超过5个。结构图能够描述操作过程的步骤之间、小组内各部分之间的关系；结构图经常是方块或圆圈与线连用。例如：组织结构图可以显示出成员间的等级；流程结构图显示一个过程中的各个步骤；模型结构图可以显示不同变量之间的关系。图4是两类结构图的示例。Array是否可以用黑白照片来代替彩色照片。如果必须采用彩色印刷，作者还需承担部分制作费用。 3.2.3
插图的要素及要求过5条曲线。条形图画成三维的柱形图。尽管这种特殊效果能够增加吸引力，并为某些人所偏爱，但它们会歪曲数据，转移读者的注意力。? 对于非参数分析（例如列联表的χ2分析、计数数据的分析），应提供各种原始数据3.3.6
正文中的统计数据确定老鼠的百分比……mode MS MSE n N ns p
Most frequently occurring score Mean squarez
φ（资料来源：American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological Association. The 5th
ed. Washton D C, ，有改动）年份不能简称，如―1998年‖不能写作―98年‖，―年‖不能写成―1993—97年‖。 时刻用阿拉伯数字，例如：―18时6分25秒‖。也可用GB/T 7048—94的标准化格式：时、分、秒都用2位数字表示，中间用冒号―：‖（不是比例号―∶‖）分隔。上例可写作―18：06：25‖。会，相差十万八千里。显著性），向国外投稿时应予以注意。分享到：
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