第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋
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&&&&&&&&&&&&&&&&九年级上导学案答案1白杨礼赞第一课时【温故互查】1（zhān）（kěn）（qiào）（zǎi）（dài）(yín)（yān）（yùn）（qiú）(cān）（suō）（qí）（dǐ)(qián)2略3沈德鸿，字雁冰著名作家《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》“农村三部曲”《白杨礼赞》《黄昏》【设问导读】2.1）“礼”的意思是崇敬。“礼赞”的意思是怀着崇敬的心情来赞美。2）白杨树实在是不平凡的。3）第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。4）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情，总领全文。5）写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。【自学检测】1.托物言志象征白杨树，质朴、坚强和力求上进2极普通伟大【拓展延伸】.白杨树北方的农民质朴、坚强和力求上进的精神&&&&&&&&第二课时&&&&【设问导读】1.外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词：“力争上游、倔强挺立”。含义：它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。2.1)伟岸正直朴质严肃温和坚强不屈挺拔树中的伟丈夫先抑后扬的写法。两个“没有”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。2)用亲切的语气将作者的视线引向“积雪初融“的高原，连用四个反问句，由树及人，写出白杨树的象征意义。3）①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。4）白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。3.“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人。目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。【自学检测】略【巩固检测】x√&&&&&&&&2囚绿记第一课时【温故互查】1瞥ǐ猗．piē蕈．xùn菌涸．h?辙移徙．x．．yī郁&&&&&&&&揠．yà苗助长2.葱茏：草木青翠茂盛。猗郁：充满生气的样子。流连：留恋不止，舍不得离去。急不暇择：着急的没有时间选择。暇，空闲3.陆圣泉散文作家翻译家1938年秋&&&&&&&&&&&&【设问导读】2.1）囚禁作者囚禁窗外的一株常春藤2）①爱绿（让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。）②（可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。／永远向着阳光生长的植物／它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。）③我怀念着我的圆窗和绿友。【巩固检测】1.咏物抒情一株常春藤对光明与自由2.对“绿”的情感变化赏绿囚绿释绿思绿【拓展延伸】几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。（白居易）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）&&&&&&&&第二课时【温故互查】略【设问导读】1.1）第8段2）第9、10段3）作者那份对绿的&&&&渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。4）常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人为不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他在自然中求生存2.发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族光。“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。3.从内容上看：作者在遥远的南方，思念圆窗和绿友，含蓄表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。既有对山河沦丧的慨叹，又有对同胞的挂念，还有对坚强不屈追求光明的精神的赞美。从结构上看：起到点明中心、深化主题的作用。文章第1段说“这是去年夏间的事情”，本段说“离开北平一年了”，首尾互应，结构严谨。【巩固检测】1.采用排比的形式，直抒胸臆，表达了对绿色不同寻常的理解和深深的爱意。2.运用比喻的修辞，把自己对绿色的怀念，比喻成涸辙的与盼等着雨水，强调了绿色与“我”的生命不可分割，具有极强的生命力。3.运用排比的修辞方法，强烈的表达了我对绿色的迫切的渴求。【拓展延伸】应该知道的正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦?凯勒、保尔?柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等&&&&&&&&3西花厅的海棠花又开了第一课时1甬道yǒng澎湃p?ng．．&&&&厌恶．wù不屈不挠．náo浮想联翩．piān2略&&&&&&&&3.革命家、政治家，著名的社会活动家、中国妇女运动的先驱&&&&【设问导读】1）“又”包含无限深情，触发了作者对“走了十二年”的看花的主人的深情追忆2）学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。点拨与解析：海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个”盛开着海棠花的院落居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。3）点拨与解析：一是融情于事。在叙事的过程中，融进自&&&&&&&&&&&&己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。如第四段写花寄日内瓦，“我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。”挚爱深情，浸透字里行间。二是直接抒情。往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，从第二段一开始，作者就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。4）①．本文是一篇追忆性的文字，它由西花厅的海棠花写起，触发了作者对过去有关人物和事件的深情回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，不禁使我们感受到邓颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。②．他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。【巩固检测】1.追忆性相识相知相爱共同的革命理想革命信念和忠贞不渝对周恩来的深情怀念2融情于事直接抒情【拓展延伸】略&&&&&&&&4草莓&&&&【温故互查】1略2璀璨：形容朱玉等光彩鲜明。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。酣然：酣畅的样子。韶华：美丽的春光，多用来比喻美好的青春时代。沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。惴惴不安：因担心害怕而不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。3.波兰【设问导读】1.一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。2.阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。3.起承上启下的作用；作者已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。41）对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象)2）第五段3）时间改变了作者的思想和情感；“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋。【巩固检测】颗晚熟的草莓季节更替、生命演变的对流年似水、青春不再&&&&&&&&5孔乙己第一课时【温故互查】3.鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟&&&&大的文学家、思想家和革命家。《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。【设问导读】2.1)咸亨酒店2）酒店小伙计作为观察者的身份，便于从孔乙己到酒店喝酒的角度展现孔乙己的性格3（4-9）孔乙己的身世和到酒店喝酒的几个片段（10-11）孔乙己因偷东西被丁举人打折腿和最后一次到酒店喝酒（12-13）孔乙己大约的确死了的结局。【巩固检测】1.X2.X第二课时【自学检测】1.酒客嘲笑孔乙己没有“进学”分茴香豆给孩子们吃孔乙己最后一次到酒店喝酒。2.孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。3.自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。根本原因：封建科举制度的毒害。4.冷漠麻木腐朽黑暗5.哀其不幸，怒其不争6.忌懒惰、要勤奋忌不争、要上进忌虚荣、要务实【巩固检测】1.孔乙己封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子封建制度的罪恶国民冷漠、麻木的状态2.“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷&&&&&&&&&&&&6一厘米第一课时&&&&【温故互查】1皲裂jūn吝惜lìn内疚持jīn戳．．．jiù矜．．chuō脱臼．jiù调侃．kǎn狡黠．xiá2皲裂：因干燥而开裂。狡黠：本指狡猾奸诈，这里指耍小聪明。温文尔雅：态度温和，举止文雅。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。冥思苦想：深沉的思索。彬彬有礼：举止文雅，有礼貌。3〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉【设问导读】4车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严5“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。6第一部分：从开头到“她觉得生活多了几分追求”。主要写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还主动买票。第二部分：从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“仿佛拽着一条冰冷的蟒蛇”。主要写陶影带儿子参观寺院，因买票的事被儿子误解。第三部分：从“ˋ陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了ˊ”到结尾。主要写陶影经过努力，讨回公道，维护了自己在儿子心目中的美好形象。【巩固检测】毕淑敏陶影健康成长该不该买票一厘米母亲在儿子心目中的形象人性的光辉平凡中的伟大第二课时【设问导读】&&&&&&&&1.A、&&&&&&&&她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。B、陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。—一含辛茹苦、任劳任怨D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。——（动作描写）省吃俭用自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。——（神态描写）（语言描写）执著、认真F、不要车票报销——教孩子诚实做人，不要撒谎。“为了小也，她忍”——（语言描写）为了孩子，忍气吞声陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！&&&&&&&&&&&&——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。2.涉世不深，缺少人情工作尽责纯真可爱3.要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。4（学生发言，谈谈自己学习课文的收获）【自学检测】1.陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。【巩固检测】1.作者将家境不富裕要培养出有大家风度的孩子有一定难度比作用小米加步枪打败飞机大炮，尽管有一定的难度，但只要全力以赴就能取胜，形象而生动地写出了其中的艰难和母亲的坚定，让人过目不忘。2.1)语言2)动作3)心理4)心理&&&&&&&&7差半车麦秸&&&&第一课时【温故互查】1.略2.谩骂：用轻慢、嘲笑的态度骂。谄媚：用卑贱的态度向人讨好。哽咽：哭时不能痛快地出声。瞟：斜着眼睛看。出其不意：趁对方没有料到就突然采取行动。心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。3.现、当代《李自成》【设问导读】&&&&&&&&2.不够数，不够聪明王哑巴3既说明“差半车麦秸”给队友们留下了深刻而美好的印象，有制造了悬念，吸引读者读下去。4第一部分（从开头到“每次我看见他的小烟袋，就不由得想起一段动人的故事来”。）写游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出对主人公的回忆。第二部分（从“一个寒冷的黄昏”到：“点着灯我睡不惯。啊，你抽烟吧！”）写“差半车麦秸”的身世、身份。第三部分（从“可是他对于集体的生活渐渐习惯了”到“他就受了沉重的枪伤了”）写“差半车麦秸”在同志们的帮助下，逐渐改掉了坏习惯，思想不断进步。第四部分（“一个月色苍茫的夜晚”到小说结尾）“差半车麦秸”英勇战斗，光荣负伤。【巩固检测】1。A2.1）“差半车麦秸”是文中主人公的绰号，同志们经常说起这个词，表现出对他本人的喜爱和怀念。同时也表现了战士们在艰苦生活面前积极乐观的生活态度。2）队长保存“那支小烟袋”像保存“爱人的情书”。足见它在队长心目中的分量。见物如见人，惜物如惜人，表现了队长对“差半车麦秸”的深深的怀念之情。3）从他在我身上“轻拍”，说明他对同志的亲近，称呼我“同志”，说明他开始接受新思想，“害羞”说明他还有些不习惯。&&&&第一课时【温故互查】憨厚老实活泼开朗勇敢干练【设问导读】2.憨厚质朴节俭善良热爱故土家人痛恨侵略者愚昧胆小贪小有陋习|觉醒勇敢3.由落后农民成长为勇敢战士的形象4。如：第6段“他拭去了大眼角上的白色分泌物轻轻的点几下”动作描写，生动传神地写出了主人公对土地痴迷般的热爱，同时也表现了他的质朴及对和平生活的向往。第42段“擤”“打”“刮”“弹”这些细节，幽默而富有生活情趣，将一个农民吃完饭后的动作传神地表现出来，真实而生动地刻画了一个典型农民的形象。4.幽默风趣，具有浓郁的乡土气息。示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应摈弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。【巩固检测】1）肖像描写2）语言描写3）动作描写4）动作描写&&&&&&&&8清兵卫与葫芦&&&&【自学检测】1.倒叙设置了悬念，引人入胜，且开头与结尾相呼应，增加了小说的悲剧性，从而强化了小说的主题。2.痴迷葫芦谈论葫芦砸坏葫芦3。用心制作葫芦错把秃脑袋看成葫芦不厌其烦收拾葫芦随时关注葫芦4反对粗暴砸毁没收5.具有天&&&&&&&&&&&&赋和独特的审美力6作为教师和家长应该尊重个性，让个性自由发展；作为个人，在自己追求遭到阻挠时应该保持自己的最初最求。&&&&&&&&9中国人失掉自信力了吗第二课时【设问导读】&&&&1.我们有并不失掉自信力的中国人在。2.埋头苦干的人拼命硬干的人为民请命的人舍身求法的人3.自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。4.“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。5.第7、8段举例论证有力的证明了“我们又并不失掉自信力的中国人在”【自学检测】略【巩固检测】1驳论文论点论证“中国人失掉自信力了吗”“中国的脊梁”2.“总”写出来当时社会的黑暗程度，间接讴歌了“中国的脊梁”屡败屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。【拓展延伸】当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。&&&&&&&&10吴汉何尝杀妻&&&&【温故互查】第一课时【温故互查】3.1）吴汉，子颜，是南阳宛地人。家里贫困，在县里供职当亭长，王莽末，以宾客犯法，就逃）命到渔阳。用完了所带的钱，就以贩马为生，在燕地蓟州之间往来，所到每个地方都交结豪杰2）吴汉曾经出征，妻子在家里买田产，吴汉回来后，责怪说：军队驻扎在外，吏士供给不足，为什么多买田宅呢？就全分给兄弟外家等3）吴汉建房子的时候，不起豪宅，夫人去世的时候，只是以小坟薄葬，不立大的祠堂4.马南邨“燕山夜话”吴晗、廖沫沙《三家村札记》《斩经堂》【设问导读】2.1）题目用了一个反问句，造成悬念，引起人们的注意力，'何尝'理解为'何曾''不曾'，有质问和否定的语气，鲜明地表明了作者立场和观点。（是为了造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。）2）“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”3）第一部分（1）：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的观点。第二部分（2）：介绍《吴汉杀妻》。第三部分（3－8）：用汉代的历史典籍为证据一一否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。第四部分（9）：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。【拓展延伸】艺术作品是可以夸张的，但绝不能自诩为历史正剧，历史剧不能胡编乱造，更不能捏造故事情节。这样会严重误导观众。历史的真实和舞台艺术的真实之间是有一定区别的。老舍说过：对历史负责，对艺术负责，对观众负责。所以历史剧不能胡编乱造。第二课时【设问导读】1.“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据2.为后文的驳斥作铺垫，使驳斥有依据。3.“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。4.本文所提出的论据有四个。论据一：作者以《后汉书?吴汉传》记载的史料为论据，证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。论据二：作者以《后汉书?吴汉传》中“一段关于吴汉家庭关系的重要叙述”为论据，证明吴汉的家庭关系很正常，看不出有过“杀妻”之类的变故。论据三：作者以汉代刘珍的《东观记》中的一段文字为论据，证明吴汉的夫人名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。论据四：作者以《后汉书》中的一段文字为论据，证明从来历史记述都没有把吴汉描写成杀妻的人物5.如果吴汉确曾杀妻，那么汉代典籍必有记载，汉代典籍没有吴汉杀妻的记载，所以，吴汉未尝杀妻。&&&&&&&&&&&&【自学检测】略【巩固检测】1A2.1）赏析：不能。原句意为谁要是把戏当成读历史，那就有上当的可能。如果去掉“不免”，原句句意则为谁要是把戏当成读历史，那就一定要上当。这与实际情况不符合。2）赏析：“无中生有”“硬”这些词语，充分表明了作者对戏剧中关于“吴汉杀妻”的态度，认为其纯属谎言，没有任何的依据，表达了作者对剧作者“杀妻”的情节安在吴汉头上的强烈不满之意。【拓展延伸】首先对于指导中学生的文化生活，显然具有重要的现实意义。即提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大”这样的观点，并告诫人们：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。第二是关于历史剧的创作原则和创作态度，作者的观点是历史剧不能胡编乱造。第三是编出吴汉杀妻的故事究竟是抬高了吴汉的身价还是诬害了吴汉。因此，剧作者认为吴汉杀妻的故事能抬高吴汉的身价，而在今天看来，却是反诬害了吴汉。这里实际上是在批评剧作者的愚忠和株连的封建观念。按照我们今天的观念，每个人都是人格独立的，因此，即使吴汉真娶了王莽的女儿，后来要扶助刘秀，也不该杀妻。&&&&&&&&11大小猫洞&&&&第一课时【温故互查】爵ju?士仆pú人n宫徒tú步燕yān京效率lǜ辉煌huáng脱tuō离泮pà&&&&&&&&止默辛竹&&&&&&&&《蝙蝠集》《雨雪集》《旧巢痕》&&&&&&&&【设问导读】1）是讲科学，“尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面”。牛顿不是思维不灵活，而是不从人的一面考虑，是从猫的一面进行考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。（因为文章用了隐喻手法：从开猫洞要从猫的需要出发，来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想。）2）述两个故事时，层次也极为分明。先叙事再分析，接着进行想象，最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。3）人知道故事，未必想到里面有什么道理。”隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面此论点具有重要的现实意义，告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。4）依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥，各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事，用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来，再用“事实上”引导入各种门的作用，进而引出文庙的大门等。整篇文章思路流畅，层层联想。【巩固检测】牛顿开猫洞晏子使楚文庙的门文庙的门现在的北大的门和桥D第二课时【温故互查】略【设问导读】1.牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理，这里我们把“猫”当成人，社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应当从每一个社会个体出发，考虑他们的需要；晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理，门和桥的设置和使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。作者就是要告诉读者考虑问题要从人的实际需要出发，关注弱势群体与弱势个体的利益，和关心多数人的利益。2。1）赏析：“无独有偶，”是过渡句。中国也有个关于门洞的名人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地联结了起来，准确简洁。“无独”是说上文的牛顿开猫洞；“有偶”是说下文的晏子使楚。2）赏析：楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的。那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”，小人是自称“小人”的仆役丫环，有着明显的等级差别；而“大国城大”，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，“小国的城小”，人也少，开一个小门就够用了，是从&&&&&&&&&&&&人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这以民为本的做法才是正确的。3）本句既是文章的主旨句，又是文章的总结句（文章的中心）。文章从“牛顿开猫洞”故事里边有道理，“晏子使楚”的故事里边有道理归纳出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”这一结论，它隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”。此论点具有重要的现实意义。从它作为总结句的角度来分析，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。【自学检测】1.人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）开猫洞应当从人出发，还是从猫出发门的开设应当以人为准，还是以国为准2.门以人为准的思维和行为方式门以国为准的思维和行为方式3.立论牛顿开猫洞晏子使楚故事里有道理人的实际需要12世上没有傻问题【设问导读】1.a.提出问题：摆出一些除儿童之外没有谁去想的问题。描述儿童提出的问题特点，他们的世界没有“傻瓜式的问题”（正面论据）b.分析问题：高年级学生仅有很少一点怀疑精神，他们担心“傻瓜”问题（反面论据）原因：社会和教育造成的；成人摧残儿童的好奇心,深奥的问题人类尚未解决，不懂不要紧，关键在于态度.c.解决问题：正确对待“傻问题”2.参考：作者认为造成高中生羞于提问的原因是：（自身原因）他们记住了“事实”，但总的说来，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。他们担心提出“傻瓜”问题，所以他们愿意接受不充分的答案或他们不提连续的问题。重视别人的态度：在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；害怕被贬为“傻子”，“小丑”等；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。（社会原因）原因多种多样，很重要的一点是，许多成年人讨厌孩子提出科学的问题，其后果为又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇、怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。3.参考：因为一切问题的产生“都表明他渴望理解这个世界”，无论是儿童的好奇心，还是成年人的怀疑精神，都体现了他们对世界的理解和思考，都是科学得以进步的动力。许多科学领域中的深奥问题，都来源于他们的好奇与怀疑精神。因此，作者认为：“这绝不是傻瓜式的问题。聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。他们需要得到照顾、呵护和鼓励。”4.参考：儿童提的问题，有些是“好”问题，老师、家长应给予重视；而有些确实是真正的“傻问题”。对于这些问题，老师、家长如果一味的呵护，势必会使孩子在分析、理解世界时偏离正确的轨道。并且，老师家长长期的呵护和帮助也许会使孩子失去自己解决问题的能力。因此，对于孩子的问题，应有分析的区别对待，而不能一概去呵护、帮助。5答案：本文的社会文化价值，一方面是对成人而言的，这就是文章的推论：我们应当鼓励孩子们提出问题，并教会他们思考。另一方面的价值，是从孩子这方面考虑的。文章本身就是对孩子的鼓励。教会孩子们思考这层意思，对于我们来说，有特殊意义，因为我们的教育历来不重视孩子思考。作者的观点无疑对我们是一种警醒。本文的语文教育价值却主要在于让孩子知道：世上没有傻问题，要敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。【自学检测】见设问导读【巩固检测】1.参考：善于记录灵感，才有利于激发创造2.参考：正反对比论证；证明人有无作为与其童年的神与不神没有太大关系，人的有作为主要是后天的努力。13致蒋经国先生信【温故互查】1.咫尺zhǐ悖谬miù苟同gǒu珍摄sh?难辞其咎jiù未雨绸缪ch?um?u东隅yú诠察quán把晤wù同袍páo前仆后继pū毋庸赘言zhuì&&&&&&&&3．称呼、正文、结束语、署名、日期&&&&【设问导读】2.1）希望蒋经国先生为祖国的和平统一作出贡献。2）信中针对蒋经国所声言&&&&&&&&&&&&的“三不”，即“不接触，不谈判，不妥协”作了全面驳斥，还分别反驳了蒋经国所说的若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”，要“以三民主义统一中国”等错误言论。3时光不会停留，人生短促。时间拖长了，事情会发生各种不得的变化。时间不等人，必须抓紧时间。居处于东南角狭隘之地，总不是长久之计。幼年时的亲密无间，还有你我当年在莫斯科促膝谈心的情景，这一幕幕的往事都还历历在目。远望南方的天空，不禁一心向往，思念着你们；短信写不完想说的话，希望各位多加保重，专程等候回音。【巩固检测】民族、民权、民生指一切有损、有意破坏祖国和平统一的人、组织和团体×√×第二课时【设问导读】1主要言论：不接触，不谈判，不妥协，罪人，投降，屈事，吃亏，上当，三民主义统一中国。作者的态度：余期期以为不可，实相悖谬，实难苟同，未免自欺欺人，于公于私，理当进言2正面劝说：一是从大势所趋、民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。二是从回顾国共合作历史，希望两党合作，共图振兴中华大业的角度来劝说。三是从忠孝的角度劝说。后从反而假设，指出不统一的危害。3这三句话，首先是作为本层的收束话出现，它将每层内容加以强调指出以引起轰动对方的思考。其次，层层深入，将内容由国家民族利益推至个人抱负前途，这样逐层推进，给人一种脉络分明的感觉。4文章开头和结尾畅叙阔别情思，句句包含着真切的情感，能以情贯全文，以情动人，表现了廖承志不计个人恩怨，以国家利益为先的宽广胸怀，也体现了他对蒋经国的深切关怀。5“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”是鲁迅的诗句，已成为海峡两岸认统一必言的名句。引用此句，表达作者切盼世界和平和祖国统一的深情以及无比宽广博大的胸怀和爱心。字里行间洋溢着如同骨肉亲人的眷念之情，有很强的感染力。此句表达了对当年旧友的深深思念和诚挚情感，真切感人。6申明大义，晓之以理。批评中肯，措辞适当。畅叙别情，贯之以情。句式错落，文采斐然【巩固检测】cA【拓展延伸】每逢佳节倍思亲（乡音无改是归人）14给儿子的一封信【温故互查】1宰相（zǎi）悸动（jì）锐减（ruì）瞟（piáo）谄媚（chǎn）熟稔（r?n）疮痍（chuāngyí）羞愧（kuì）希冀（jì）咆哮（páoxiāo）蹂躏（r?ulìn）嶙峋（línxún）【设问导读】1.这篇文章紧紧围绕对十四岁儿子的评价和希望来写。给儿子的一封信：一、感叹十四岁是人生中一个台阶二、欣赏儿子的优点：心地善良诚实具有平民思想三、对儿子提出希望：应有博大的胸怀要有铁一般的意志。2.1）别人摘花而生气。2）因砍树镜头而心疼。3）不肯打乱飞的蛾。4）不吃海鲜。&&&&&&&&3．应有博大的胸怀，要有铁一般的意志4.开头举“我和你妈妈、你爷爷、你外公”、甘罗、刘胡兰等例子。作用：说明十四岁是&&&&人生的一个台阶，希望儿子从小胸怀大志。5.赞许、欣赏之情；希望、渴盼之情&&&&&&&&&&&&6.本文充满了浓厚的父子深情，最突出的是作者对儿子的赞许和欣赏之情。作者认为儿子具有“心地善良、平民思想以及诚实的美德，并高度赞扬他的善良，认为他的平民思想是“现代化和现代政治最重要的灵魂”自己反进来也被告儿子的行为所教导。对于儿子的这些优秀的品质，这些修身、做人、处事的良好品德，作者充溢着赞许、欣赏之情。【自学检测】1.对十四岁儿子的评价和希望感叹十四岁是人生中一个台阶，欣赏儿子的优点，对儿子提出希望父子2.心地善良具有平民思想应有博大的胸怀要有铁一般的意志【巩固检测】1。这两句作为中心句，领起了下文对儿子优秀品质的记叙，其中充满父亲的赞许和欣赏之情2.这两句首先概括了儿子的闪光点之一-------善良，继而以三个比喻句对比写出拥有这种品格的难能可贵，充满对儿子的赞许之情，并作为中心句领起了这段文字的内容。【拓展延伸】这封信体现了作者和儿子之间浓厚的父子之情，也表现了两代人之间没有代沟，像朋友一样促膝谈心。信中，作者以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历，对儿子进行教育，在叙述中时常自我反省，自我批评，给儿子树立了一个好榜样。信中提出儿子的优点：心地善良、诚实、具有平民思想，并且都举了很多事实。这让孩子认识到自己的一言一行，父母都看在眼里，记在心上，给儿子一种无形的鞭策和鼓励。15给女儿的信【温故互查】忐忑自shàn蕴藏yùn赋予fù纽带niǔ前苏联给教师的一百．．tǎnt?擅．．．．条建议把整个心灵献给孩子和青年校长的谈话【设问导读】1明确：“父亲，爱情是什么？”2.父亲通过自己少年时代祖母所讲的童话，引导女儿去思考3.复述时，应突出大天使几次回答上帝的话语，强调爱情应包括的内容。复述美好景象及人物眼神的变化要有赞美的语气。上帝前后态度变化不同，复述时注意语气变化。4整整一年以后新婚燕尔不可思议的美和力量颤抖惊异惊呆这就是爱情；五十年以后容颜衰老更加美丽更加强大的力量不能理解忠诚；三年以后老伴去世美丽力量忠诚回忆沉思心头的记忆5.爱情是人类永恒的美与力量；爱情使人永葆青春的活力；爱情里包含着美好的理想、共同的劳动、爱的结晶；爱情天长地久，至死不渝?进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。6。1）然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。〔这句话指明了只有在爱情问题上处理得明智，恰当，你才是幸福的。如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏正确的精神心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸与痛苦〕2）只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说它只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。〔明确：传宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得爱。作为一个“真正的人”，对待爱情应具有真诚的感情，高尚的道德观念，愿把欢乐献给心爱的人，决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。〕【自学检测】书信爱情是什么童话理智深沉【巩固检测】A&&&&&&&&16给巴特勒的信&&&&【温故互查】赞誉若huǎng晨曦见piē箱箧．yù恍．．xī瞥．．qi?珐琅．．fàláng朱鹭．lù法国法国浪漫主义文学《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》【设问导读】1名为赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并烧毁了圆明园2.1）它代表了东方幻想艺术的最高成就。2）集中了一个超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3）是幻想艺术的某种规模巨大的典范。作者对东方艺术、亚洲文明的尊重和赞美，表现了他博大胸怀和对人类文化成果的热爱3.1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲3）这就是文明对野蛮所干的事情。4.越是写圆明园的美，就越能突出侵略者毁灭人类文明丑恶罪行的可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的写法。【自学检测】1巴特农神庙金字塔罗马斗兽场巴黎圣母院2圆明园反语英&&&&&&&&&&&&法洗劫焚烧3.1）更彻底，更漂亮——运用反语，意在说明，破坏得更残酷、更丑恶、更野蛮。表现了作者的愤怒之情。2）丰功伟绩！收获巨大！----运用反语,讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史上罕见的损破人类文明的罪恶行径。手挽手，笑嘻嘻生动形象地挖苦英法两个强盗狼狈为奸，得手后得意忘形、恬不知耻的丑态。表达了作者的鄙视之情3）文明对野蛮——运用反语，所谓文明，其实是野蛮，就是对人类文明的破坏。所谓野蛮，正是人类文明之所在。【巩固检测】1.圆明园是人类文明和智慧的结晶，它不仅属于中国，也属于全世界、全人类。作者的这种见解是非常深刻的，它表现了自己对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重，更表现了自己博大的胸怀。2.雨果从人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。【拓展延伸】“干干净净”是友好、热爱和平、崇尚正义的意思。这个夙愿迟早会实现的，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强盛民族之林。只有强盛的国家才能维护自己的尊严。语文版九年级17课《茶馆》导学案第一课时温故互查:1、舒庆春、舍予，《骆驼祥子》《四世同堂》，《茶馆》、《龙须沟》，人民艺术家。&&&&2、舞台艺术，话剧、歌剧、舞剧，对话。3、xiūtāchù沏绉纤设问导读：1、马五爷、常四爷、王利华、松二爷、康六、刘麻子、秦仲义、庞太监、等2、略。3、康六卖女、黄胖子调鸽争、秦庞实交锋、常四爷被抓。自学检测：1、庞太监、马五爷、宋恩子、刘麻子、唐铁嘴等，王利华、秦仲义、康顺子、康六等。2、(1)、戊戌变法被镇压了，守旧势力的心里才得以安顿。（2）、维新势力强时，势力大得比当朝当官的都厉害。（3）、晚清政府完了，清朝完了，这个时代将要灭亡了。巩固练习：1、精明、干练、谨慎、委曲求全、善于应酬、善于经营、善于改良，举例略2、改良派、顽固派。拓展延伸：例：如果我是一股甘甜的清泉，我会让心灵枯萎的人感到情感的滋润。语文版九年级17课《茶馆》导学案第二课时温故互查：1、dāng、当时、当初。zhēnxiū、珍奇贵重的食物。Qiàn、说合婚姻或介绍房屋买卖而谋取利益的行为。比喻各自有一套办法，或各自拿出本领，互相比赛。2、1898、戊戌变法，盛、衰。设问导读:1、精明、干练、谨慎、委曲求全、善于应酬，勾划略。2、略。3、茶馆是三教九流聚集之地，一个大茶馆，就是一个小社会，最能反映社会变迁。举例略。自学检测：1、CE、BF、AD；2、A、C、D巩固练习：这几句话表现了秦仲义雄心勃勃的理想。他想通过办大工厂、搞民族工业来救国，做大事。但在半殖民半封建的旧中国，办实业是根本就不了国家和人民的。因此，他最终只得落过破产的命运。&&&&&&&&&&&&语文版九年级18课陈毅市长(选场)导学案第一课时温故互查：1、陈毅市长、沙叶新，陋室铭、苔痕上阶绿，草色入帘青。2、略。设问导读：1、陈毅和齐仰之、陈毅拜访他而他不愿接见。2、三个回合，开端:门外斗勇，“开始到可以，决不多打搅”。请；发展：进门斗智，“齐先生就住这里到我一定问个明白。请”；高潮结局：倾心畅谈欣然出山，“好，我是说到结束”3、要点:推动剧情的发展。4、交代故事发生的时间、地点、环境，为后文人物出场作铺垫。自学检测：1、为后边故事情节做一铺垫，为塑造人物性格做铺垫。2、要点：运用激将法。巩固练习：1、善于运用言辞，抓住学者的特点激将。2、激将法，机智技巧拓展延伸：略语文版九年级18课陈毅市长(选场)导学案第二课时温故互查：1、略。2、三十、沙叶新、《假如我是真的》设问导读;1、善用物理、化学的专门用语，学者的特点，表现他固执、急躁、倔强、不讲情面的性格2、对比、机智诙谐。3、激将齐仰之。4、抓住齐的专业知识，对他采取相对的办法，为故事的发展起到推动作用。5、表现出陈毅的雷厉风行的性格特点，也和前面的三分钟相呼应更好体现人物的特点。自学检测：1、共产党人的革命，是社会发生变化。2、抓住齐的兴趣，更好地解读对共产党的理解，使之能较快认可。3、反驳其言论，并让其回忆自己的过去，让其对共产党使之变化的中国有新的认识。4、一被陈毅的真诚打动，二是对共产党的化学有了正确的认识。巩固练习：1、陈毅:坚毅干练、豪爽风趣、真诚儒雅;齐仰之：爱国敬业、治学严谨、固执清高。略拓展延伸：略。语文版九年级上19课《开国大典》导学案第一课时温故互查：1、jiá、zhù、dā、lián、kān、piǎo、shē、qiàn、luán、xi?、du?、dǎn2、熙熙攘攘：形容人来人往。奄奄一息：形容气息微弱，生命危险。龙盘虎踞：像龙盘着，像虎蹲着。岂有此理：哪有这种道理。七嘴八舌：形容说话的人多，意见杂。聚精会神：集中精神，集中注意力。3、文学脚本影视小说、影视散文、影视诗设问导读：&&&&&&&&&&&&1、吃羊肉泡馍宴请程潜接待乡亲与儿子交谈2、表现了他生活简朴，平易近人、大公无私、不徇私情、严于律已胸怀宽广3、建国初期,北平一片安居乐业的和平景象,主席要求司机慢点走,想尽情地享受这美好的时光.羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他,令他忍俊不禁.这些都表现了他与民同乐的思想.反对标语表现了他反对个人崇拜.在圆明园的沉思,感到自己肩负着振兴中华的历史使命.在与程潜的交谈中,我们可以看到他的风度,不计前嫌.在对待自己的湖南老乡问题上,他热情招待,但决不迁就他们的要求.在与儿子的谈话中,可以看出他十分重感情,但对儿子要求严格,不搞特殊化。作为一个国家领导人,他站得高,看得远.他不断地思考如何才能跳出同期率的支配,他要找出一条新路,那就是民主.4、山羊胡子老人带着乡亲们大老远的来打秋风攀亲，把毛主席当皇帝“迈出方步，准备下跪”，把中国革命的胜利看成是“毛家人坐天下”，还要帮着“看着点”，并且还关心着“年号”、“封官”的事，这些描写表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点，他以毛泽东为骄傲。但又带有狭隘的小农思想。从而鲜明的衬出毛主席的高瞻远瞩严于律已大公无私崇高品质。自学检测：1、略。2、（1）外貌描写（2）语言描写（3）语言、动作、神态描写。展现了毛泽东平凡朴实的特点。（4）语言、神态描写。表现了毛泽东公事公办，不徇私情的崇高境界。巩固练习：1、略。2、略拓展练习:略。语文版九年级上20课《秋水》导学案温故互查:1、山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。2、秋天的洪水、庄子、哲学家、思想家、文学家，道家、老庄，螳臂当车、东施效颦、运斤成风、庖丁解牛。3、时：时节、时令；灌：注入；河：黄河；泾：jīng畅通无阻的水流；少：小看；轻：轻视；难：nái难以；穷：尽；旋：掉转；殆dài危险；两涘渚崖之间：sì水边zhǔ水中的小块陆地望洋向若而叹：仰视而望的样子海神名设问导读：1、略。2、（1）、没有、辩：通辨（2）、至于：古义到了、今义到某种程度；（3）闻闻道白：动词听说、知道少仲尼之闻：名词见识；始河伯始旋其面目：副词，才始吾弗信：副词起初（4）望洋兴叹：比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何；见笑大方:贻笑大方之意，让内行人笑话。3、一、河伯认为自己壮阔，骄傲自满，原因：只看到自己：二、自愧不如，原因：见到大海后比较发现自己的不足。4、先引俗语“问道白，以为莫己若，”批评自己的狂妄自大；然后说自己曾经不相信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义&&&&&&&&&&&&者”，批评自己的盲目自大；最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。5、（1）、河伯两次所见情形之比；（2）、两次所见后的感受之比；（3）、两次所见后的神态、动作之比；（4）、两种做法所产生的结果之比。一个人要看到自己的问题，不能骄傲自满，懂得自省。自学检测：1、（1）、他认为天下一切美好的东西全都集中在自己的身上。(2)、有人认为孔丘懂得的东西太少。(3)、我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。2、文中的第一二句，秋水时至----不辩牛马巩固提升：1、（1）判断句“者.也”表判断。（2）、被动句“见于”表被动2、一、这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻。二、在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。写河伯的认识，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。拓展延伸：望洋兴叹、贻笑大方，略。语文版九年级上21课《愚公移山》导学案第一课时温故互查：御寇、道家、寓言故事、神话传说、《夸父逐日》、魏晋、只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利，短小精悍r?njīběnshuǎngch?nkuìh?设问导读：1、略。2、（1）、赞同；变通；怕；背；穷尽。(2)、反：通返，返回；惠通慧，聪明；亡通无，没有;厝通措，放置；（3）、方古义：方圆今义：方向；曾古义:竟却今义：曾经；何苦古义：愁什么今义：何必自寻苦恼。（4）、且:将要、宽且；焉：哪里、语气词；而:转折、连接、修饰；其：语气词、他的、代愚公。自学巩固：汝心之固到何苦而不平2、三种人；一、妻子，献疑；二、智叟，笑而止之；三、众人，杂然相许。语句略。3、(1)、你太不聪明了；(2)、你的思想顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上；（3）、子子孙孙，是没有穷尽的，可是山不会再增高大，为什么担心山挖不平?；(4)、河曲智叟无话可说。拓展延伸：略语文版九年级上21课《愚公移山》导学案第二课时温故互查:名词作状语；形容词作名词；名词作动词倒装句；宾语前置；被动句。设问导读：惩山北之塞，出入之迂也。2、指通豫南，达于汉阴。3、年龄问题，土石的放置问题。4、残年余力。5、大家说土石放置的地方，邻人帮助。6、寒暑易节，始一反焉。7、智叟的话。8、子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平。自学检测：1、（1）、从冬到夏，一年时间才能回家一次。（2）、我和你们尽一切力量把这两座山挖平，&&&&&&&&&&&&使道路一直通到豫州的南部，达到汉水的南岸，好吗?（3）、凭你的力气，连魁父这座小山都不能挖平，能把太行、王屋两座大山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？2、运用神话故事，更加突出愚公的宏伟抱负和坚毅精神，反映古代劳动人民的美好愿望。3、古代劳动人民改造大自然的伟大气魄和坚强的毅力、要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗。巩固练习：发展的眼光、自然是可以征服的，静止、自然面前是渺小、反对，智、愚。(1)、A；（2）、勤奋好学；衡乃穿壁引其光，以书映光而读之衡乃与其佣作而不求偿、(3)匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮；匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。（4）、凿壁偷光拓展延伸：略。语文版九年级上22课《扁鹊见蔡桓公》导学案温故互查：1、《韩非子·喻老》、战国、法家、扁鹊2、huánsuǐxuánc?utàngw?ijiàn设问导读：1、略。2、益：更加；故：特地；索：寻找；居：停，过了；间古义：一会儿、今义：中间、间隔；请：古义：询问今义：请求；走古义：跑今义：走路；以为古义：把它作为今义：认为。3、居十日、居十日、居十日、居五日。4、扁鹊见时间(进见)一见（居十日）二见（居十日）三见（居五日）观察过程立有间复见复见已逃秦明断病情疾在腠理病在肌肤病在肠胃在骨髓预言后果将恐深将益深将益深无奈何桓公行为表现寡人无疾，医之好治不病以为功不应，不悦又不应，又不悦使人问索扁鹊，遂死&&&&&&&&（居十日）四见望而还走&&&&&&&&5、看到桓侯已经病入骨髓，没救了。不离开秦国会遭到迫害。自学检测：1、（1）、医生喜欢给没有病的人治病来捞取功劳。(2)、又过了十天，编鹊远远望见桓侯转身就跑。2、(1)、医之好治不病以为功。（2）、扁鹊望桓侯而还走。（3）、在骨髓，司命之所属，无奈何也。巩固练习：1、扁鹊:认真负责、聪明机智、医术高明；桓侯:讳疾忌医、刚愎固执、顽固不化。2、讳疾忌医、自己的问题与缺点，劝诫和帮3、(1)、疾病计议，商量，谋划（2）、将使您的耳朵（听觉）不灵敏，眼睛不明亮。（3）、“左右”认为“我”的病治了也难好，且会危及视听（意思对即可）（4）治病治国拓展延伸：略语文版九年级上23课《捕蛇者说》导学案第一课时温故互查：&&&&&&&&&&&&1、ni?xī?rl?usìlìcùb?ji?huīxúnfǒuchíshìluánjīshu?xǐ2、柳河东集柳州柳宗元子厚唐文学家思想家柳河东柳河东集韩愈、柳宗元苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩，一种文体深刻的道理。设问导读：1、略。2、而：并且；病：困苦；悲：同情；已：治愈治疗；戚：悲伤的样子；是：这件事上；汪然：泪水盈眶的样子；谨食：小心喂养；殚：尽；驰然：放心的样子；者:?..的人；日蹙：渐渐贫困；恂恂:小心的样子；观人风者：考察民情的人。自学巩固：1、蒋氏：(1)、貌若甚戚者，（2）蒋氏大戚，汪然出涕余：（1）、余悲之，（2）、余闻而愈悲。2、平淡叙述，悲伤，愤慨。拓展延伸：略。语文版九年级上23课《捕蛇者说》导学案第二课时温故互查：1、（1）、到，在，比；（2）、代蛇，代这件事，代他，无意义；（3）、并列，承接，转折，修饰。2、民间疾苦，同情人民、痛恨苛政。设问导读：1、蒋氏愿冒风险捕蛇，不愿恢复赋税的事2、先叙后议，叙述蒋氏的事情，议论赋敛之毒有甚是蛇者乎。3、第一段到第四段是议，第五段是议。第一段还有说明。4、赋税过重的问题，赋敛之毒有甚是蛇者乎。5、赋敛之毒有甚是蛇者乎，几死者数矣，以捕蛇独存，承上启下。6、其他人家没有捕蛇，更加悲惨，是利，不用遭受天天的危险，而乡邻天天担心。7、吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，对比，显示出人民交苛捐杂税的不幸。自学检测：1、略2、外形，毒性，药用，说明，为下文写毒埋下伏笔。3、（1）非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。(2)、虽鸡狗不得宁焉，驰然而卧。（3）、旦旦有是哉，一岁之死者二焉。（4）、今我虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。巩固练习：1、文中的指苛捐杂税，孔子的话苛政指苛酷的政治统治，增强文中论证力度。2、写法:对比，表达方式，记叙、说明、议论、抒情，举例略拓展延伸：略。语文版九年级上24课《使至塞上》导学案温故互查：1、律诗，五言、七言，五言、七言。2、山水田园、王右丞、排挤出朝廷。设问导读：1、略2、(1)、地点，至，被排挤（2）、颔、写景、幽微难言、漂泊不定的行踪、被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。（3）、颈、塞外美景、奇特壮丽、画面开阔、意境雄浑，直、圆。（4）不是，只是打听到在哪儿。自学检测：&&&&&&&&&&&&1、边塞风光。2、“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。3、征蓬出汉塞，归雁人胡天。4、大漠孤烟直，长河落日圆。巩固练习：1、（1）、前两句渲染西北边疆的空旷凄凉、艰苦险恶，衬托出戍边将士战胜艰难困苦的大无畏精神。（2）、边塞《使至塞上》表达了诗人对受朝廷排挤、不得志的愤懑和孤寂思乡的情怀；而《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”则表现了守边将士立誓破敌、决战到底的顽强斗志和爱国主义的情怀。2、略拓展延伸：大漠孤烟直，长河落日圆描绘略。语文版九年级上24课《泊秦淮》导学案温故互查：&&&&&&&&1、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、唐，李白和杜甫，李商隐，内忧外患，战乱不断，民不聊生，享乐游宴，李煜，寻欢作&&&&乐，不理朝政，江山。设问导读：1、略2、（1）、写景、写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水、夜幕朦胧的凄迷景象，天气寒冷，笼罩，表明这是深秋时节，心的冷。（2）、指以卖唱为生的歌女，还在唱，豪门贵族，沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活，感慨、鄙视、忧伤、悲愤，亡国之恨，豪门贵族，鄙视，陈后主，忧国忧民。自学检测：1、①点题。诗的题目是“泊秦淮”，此处“夜泊秦淮”照应题目，有点题作用。②在结构上起了承上启下的过渡作用，在思想内容方面则由景及情，为后面的抒情做好了准备。22、烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地融在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。首先，它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果，这是很符合艺术表现的要求的。其次，一、二句这么处理，就很像一幅画的画面和题字的关系。平常人们欣赏一幅画，往往是先注目于那精彩的画面（这就犹如“烟笼寒水月笼沙”），然后再去看那边角的题字（这便是“夜泊秦淮”），所以诗人这样写颇合人们艺术欣赏的习惯。巩固练习：1、双关，借用典故的写法，这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者，不能换，“犹字”能更好地表现作者对那些贵族统治者的批判，语气更加强烈。而用“在”则没有这种效果2、写景叙事、抒情，商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。对贵族统治者的批判&&&&&&&&&&&&3、略拓展延伸:略。语文版九年级上24课《无题》导学案温故互查：1、义山、樊南生、小李杜，杜甫、爱情诗、心有灵犀一点通、相见时难别亦难。2、bìnyínyīnkàn设问导读：1、略。2、（1）、前一个是“难得”，后一个是“难舍难分”的意思，突出后一个难，连用表达了作者和他的妻子。（2）、既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。（3）、时间点示，写尽朝思暮想的思念。（4）、比喻、谐音双关，春蚕，蜡炬，无私奉献者的象征。略。（5）、表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗的开头照应。自学检测：1、别，别离的伤感和别后悠长的思念，表现出诗人对所爱女子执着而缠绵的强烈感情。2、春蚕和蜡烛，比喻，谐音双关，一对恋人坚贞不屈的爱情，无私奉献，春蚕，思，无尽的思念，人泪，痛苦，成灰泪始干。巩固练习1、相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等），落红本是无情物，化作春泥更护花。等内容、2、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。拓展延伸：略语文版九年级上24课《浣溪沙》导学案温故互查：1、北宋，同叔，词牌名，《珠玉词》。2、（1）指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。（2）指感到没有办法，只有这样了。（3）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。示例一：看着夕阳西下了，我又无可奈何的叹息着，在这似曾相识的天气里，我曾经有过多少的徘徊和等待。从某种意义上说，人生便是一种等待。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多甚至，每一个人在出生之后便开始等待着那永远不会落空的生命的圆寂。示例二：或许生于夕阳西下的缘故，面对落日，只有无声的叹息，我早在无可奈何中牺牲自己，在那一片似曾相识的欢乐中遗失了微笑，孤寂的影子映在夕阳下显得那么地苍凉，仿佛似一个失了心的魂魄在徘徊、在流荡，在漂泊设问导读：1、略。2、（1）、去年，一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。（2）、“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。（3）、上阕：抒写对不变表象下所包含着的变化的情感；下阙：抒写消逝中的再现，重现中的变化以及词人的感受和思索。&&&&&&&&&&&&自学检测：1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何、似曾相识。2、去年天气旧亭台夕阳西下几时回或似曾相识燕归来小园香径独徘徊。3、落寞、孤独。4、亭台、夕阳、落花巩固练习：1、“新”与“旧”对比；(“去”与“来”对比)好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词与旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了时光流逝的惋惜之情。)2、对仗工整，音韵和谐情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物在先，生活不会因为消逝而变得一片虚无。拓展延伸：略。语文版九年级上24课《水调歌头.明月几时有》导学案温故互查：1、北宋、子瞻、号东坡居、“三苏”、唐宋八大家、、散文、诗词、、豪弟弟苏辙（字子由），旷达情怀放、词牌名。2、略。设问导读：1、略。2、（1）、作此篇，兼怀子由。（2）、到朝廷，想为朝廷效力。（3）、转朱阁，低绮户，照无眠；不应有恨，何事长向别时圆。（4）、不应有恨，何事长向别时圆。（5）、人的悲欢离合，月的阴晴圆缺；表达了词人心胸开阔、情怀旷达。（6）、明月、娟婵；月宫、广寒宫、飞镜等。（7）、但愿人长久，千里共婵娟。自学检测：1、深情，乐观的语调，深情的更能表现词人的内心美好的祝愿。2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒；人的悲欢离合，月的阴晴圆缺，此事古难全。3、上阕：词人月下欢饮时的想象与联想；下阙：月下无眠的情状及对人生的沉思和探求。4、苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等、巩固练习：1、矛盾，流露出在现实中苦闷难遣，欲求解脱的情绪。2、不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等。3、略。拓展延伸：略。语文版九年级上25课《论语十则》导学案第一课时温故互查:1、（1）、儒、语录体、孔子及其弟子言行、20篇。（2）、丘、仲尼、鲁、思想家、政治家、教育家，仁。2、略。设问导读：1、略。2、(1)、说同悦，女通汝，知通智。（2）、忠：诚心诚意；信：诚实；齐：看齐；与：赞同；富：做官；求：求得，获得；恶：厌恶；恶：坏的，不好的；执鞭：低微。（3）略。自学检测：1、有一言/而可以/终身行之者乎士/不可以/不弘毅先行其言/而后从之不图为乐/之至于斯也2、（1）、看见贤人就向他学习，希望和他一样；看见不贤德人，就反省自己有没有和他一样的缺点。（2）、读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰难的道路还很长。（3）、君子通常成全他人的好事，不促成别人的坏事。而小人却与之完全相反。（4）、&&&&&&&&&&&&没有想到对音乐的欣赏竟能达到如此高的境界。3、一是信任；二是信用。巩固练习：1、恕古义：用自己的心来推想别人的心；今义:原谅。执鞭古义：低微；今义：拿着鞭子。传：动词作名词，老师传授的知识；美：形容词做名词，好事。2、为人谋而不忠乎而：连词，却；有一言而可以终身行之者乎而：连词，顺接；任重而道远而：连词，并且；富尔可求也而：如果，假设。拓展练习：判断例：富与贵是人之所欲也。贫与贱是人之所恶也。语文版九年级上25课《论语十则》导学案第二课时温故互查;1、①曰：“学而时习之，不亦说②乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠③，不亦君子乎?”2、敏而好学；不耻下问；学而不厌；诲人不倦；三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知。3、十岁不愁、二十不悔、三十而立、四十不惑、五十知天命、六十耳顺、七十古来稀4、《大学》、《中庸》、《论语》《孟子》5、“罢黜百家，独尊儒术”、“半部《论语》治天下”设问导读：做人要善于反省自己，检查自己，严格要求自己，不断向品德优秀的人学习，对待他人要用一种宽容的态度。己所不欲，勿施于人。3、任重道远。4、不反对，但要讲道义去得到它。5、略。6、品德高尚的人，孔子认为君子是先行而后言的人，君子是成人之美的人。成人之美。7、通过修养道德而获得。8、艺术修养、亲近自然、锻炼身体。9、略。自学检测：1、（1）人不知而不愠，不亦君子乎?（2）、先行其言而后从之。（3）、己所不欲，勿施于人。(4)、士不可以不弘毅，任重而道远。2、一、做人的道德修养；二、做人的理想抱负；三、做人的艺术修养。3、见贤思齐己所不欲，勿施于人任重道远成人之美。巩固练习：1.（1）女通汝，你；（2）、知通智，智慧；（3）、知：知道了解；(4)启：启发2.(1)、略，(2)如果举一例他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。3.第一则、对待知识要实事求是，不能不懂装懂，它是学习态度。第二则、教育学生要学会举一反三，善于触类旁通，它是学习方法。特别注重提高学生自己学习修养教育思想。拓展练习：略。语文版九年级上26课《鱼我所欲也》导学案第一课时温故互查：1、(1)儒、语录、孔子及其弟子言行的。（2）、子舆、战国、思想家、教育家，是儒家、“孔孟”、“仁政”2、gǒubìdāngēngcùxi?xiàng设问导读：1、略。2、（1）所欲：想要的；得兼：同时得到；有甚于：还有甚过；苟得：苟且偷生的事；恶：讨厌；患：灾害；使：假使；何不用也：有什么不用的。蹴尔:用脚踢给他；万钟：优厚的俸禄；何加：带来什么好处；奉：侍奉；所识穷乏者得我欤：所熟识的人感激我吗？向为身死而不受：先前宁肯死也不接受；今为宫室之美为之：现在为了住宅的华丽却接受了；是亦不可以已乎：这种做法不是可以让它停止吗？本心：天性，天良。(2)、可以古义：&&&&&&&&&&&&可以用来；今义：可能，能够。钟古义：古代容量单位；今义：记时的工具；（3）、故：连词，所以；名词，缘故。为：动词，做；动词，接受；介词，为了。3、略。自学检测：1、辟通避，躲避；辩通辨，辨别；得通德，感激；乡通向，原来。2、（1）、则凡/可以避患者/何不用也。（2）万钟/不辨礼仪/而受之。（3）、此之谓/失其本心。3、①、由于这个原因，采用某种手段就能够活命，却有人不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。②、可是轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚提着给别人吃，乞丐也不愿意接受。③、见了优厚的俸禄却不辨是否合乎礼仪就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么好处呢？④、这就是叫做丧失了人所固有的羞耻之心。巩固练习：1、（1）、生：动词作名词，可以获得生存的手段。（2）、得：名词作动词，感激。2、判断句式。舍鱼而取熊掌者也。3、略。拓展练习：人之初，性本善。略。语文版九年级上26课《鱼我所欲也》导学案第二课时温故互查：1、亚圣，齐家、治国、平天下，《论语》、《大学》、《中庸》。2【由是】按照这种方法。【是故】因此，由此可见。【非独】不仅仅。【勿丧】不丧失（其本心）【箪】古代盛饭用的圆竹器。【豆】古代盛饭或其他食品的器皿。【羹】煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。【呼尔而与之】没有礼貌地呼喝着给他吃。尔，助词、设问导读：1、以此来做比喻，引出本文的中心论点。舍生而取义者也。2、赞扬那种舍生取义的人，斥责那种苟且偷生的人。3、举例论证，这一事例充分说明最普通的人也有羞恶之心，宁愿饿死而不失义。动词：呼尔，蹴尔，把人物的动作情态刻画得十分生动。4、排比、反问句式，加强语势，气势磅礴，感情强烈。5、比喻论证、举例论证、正反对比论证。1、举例略。自学检测：1、D。2、舍生取义，运用比喻论证的方式提出，这样提出形象鲜明生动，有感染力，说服力。3、首先从正面指出人之所以能“舍生取义”的原因；然后从反面说明，如果人只是欲生恶死什么事都可以做出来，事实上不是这样的道理；接着举例证明人即使饿死仍有羞恶之心；最后论证该如何做到不失去本心。4、要点：告诫人们做人做事要做到舍生取义的道理。巩固练习：1、⑴（有）什么益处。⑵给、赠给。⑶推辞，拒绝。⑷游说，说服。2、B。3、⑴先前（为了大义）宁肯死也不愿接受（一箪食一豆羹），现在为了宫室的美丽接受了（万钟俸禄）。⑵、我听说，君子应当有功劳而受禄。⑶、他也太不了解我了。4、可以，因为它可以作为事实论据来论证“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”这一观点。拓展延伸：略。语文版九年级上27课《订鬼》导学案第一课时温故互查:1、王充、仲任、东汉《论衡》2、qíngr?npáochuím?wàng设问导读：1、略。2、(1)、困：困顿；剧：厉害严重。效：验证。顾：仔细；玩：端详。精：专一，纯正。把:拿着。用：因为。见，通现，出现。或：有的，泄：表现。(2)、见：通现，出现；案通按，按在。（3）、觉古义：睡醒；今义：睡觉。思念古义：构思想象；今义：想念。&&&&&&&&&&&&夫人古义：那个人；今义：妻子的称呼。效古义：验证；今义：效果。3、略自学检测;1凡/天地之间，有鬼，非/人死精神为之也，皆人思念存想/之所致也。2、(1)、都是人们构思想象所造成的。（2）、人病了看见鬼，如同伯乐看见马，庖丁看见牛。（3）、睡觉见到鬼形，躺下听到鬼声，都是由于精神作用引起的。巩固练习：以何效之。2、略。拓展练习：略。语文版九年级上27课《订鬼》导学案第二课时温故互查：王充，《论衡订鬼篇》，哲学宗教神秘论，精气，灵魂。设问导读：1、订正当时社会上流行的对鬼的认识。2、答案要点：“凡天地间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也”。即“大凡天地之间，出现鬼，并不是人死后的精神变成的，都是人们思念想象所造成的。大凡天地之间，出现鬼，并不是人死后的精神变成的，都是人们思念想象所造成的。是什么原因造成这种现象的呢？是由于疾病（的折磨）。人生了病就会忧愁害怕，忧愁害怕就好象看见鬼出现了。凡是人无病时就不会怕这怕那。所以得了病躺在床上，就害怕有鬼到来。一害怕就会老是想，想久了就会使得视觉错乱，恍恍惚惚地看见鬼了。3、伯乐相马，庖丁解牛，举例论证、类比论证，思念存想，自见异物。4、提出论点→有鬼非人死精神为之，皆人思念存想之所致；类比推论→伯乐相马，庖丁解牛；深入分析→妄见原因：病理作用，存想虚致，心理原因，精神畏惧。自学检测;1、（1）、由于老是想着某一问题，自然而然产生错觉。（2）这两个人都是专心到了极点。2、排比，举例略。3、要点：用类比论证的方法证明世上并没有鬼，而是人生病时“思念存想”所致。这样论证很有说服力，令人信服。巩固练习：人思念存想之所致也，举例论证、类比论证。2、思念存想所致，唯物主义。拓展练习:略。语文版九年级上28课《马说》导学案第一课时温故互查;1、退之，唐，古文运动，韩昌黎，韩昌黎集，爱莲说。2、zhǐpiáncáolìshísùsì设问导读;1、略。2、（1）、祗：通只，只是；辱：埋没，受屈辱；骈：两马并驾；是：这样；临：面对；能：能力，本领；且：尚且，况且；等：等同；安：怎么。（2）、虽：A、即使B、即使；以：A、用B、用；食：A、喂养B、吃饱；其：A、难道B、恐怕C、它；策：A、驾驭B、鞭子；能：A、能够B、能力。（3）、食：通饲；见：通现；邪：耶。（4）、略。自学检测：1、B。2、C。3、3.①“见”通“现”表现，出现。②“食”通“饲”喂养。③“材”通“才”才能，才华。④“邪”通“耶”吗。巩固练习：1、A。2、略拓展延伸：略。语文版九年级上28课《马说》导学案第二课时&&&&&&&&&&&&温故互查：1、《韩愈文选》，唐，文学家，思想家，退之，柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩，借讲寓言故事、状写事物、事理，《爱莲说》《捕蛇者说》。2、B。3、C。设问导读:1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2、一食或尽粟一石。3、食不饱，力不足，才美不外现。4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5、食马者不知其能千里而食也。6、其真不知马也。7、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。自学检测：1、人才，发现人才的人，愚蠢的统治者。2、前者因为“世有伯乐，然后有千里马”。后者因为“千里马常有，而伯乐不常有”，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”3、摆出问题：世有伯乐，然后有千里马。分析问题：千里马被埋没的原因。总结全文：其真不知马也。巩固练习：1、本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的2、(1)、对感到好奇；等到；怎么；有时。（2）．C。（3）①想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。②（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。（4）．①、其真不知马邪。②、共同特点：食量大。甲文句子：一食或尽粟一石。乙文句子：日啖刍豆数斗，饮泉一斛。（5）．要善于考察人才，发现人才，选拔人才。（6）、示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的“千里马”，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如“毛遂自荐”，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。拓展延伸：略。语文版九年级上29课《闻官军收河南河北》导学案温故互查：子美、少陵野老、诗圣、诗史、李杜、李商隐、杜牧，大李杜，吏、别。《春望》《茅屋为秋风所破歌》。2、tìzǐhuánjíshāng设问导读：1、略。2、（1）、涕泪满衣裳。（2）、略（3）、诗人是悲喜交加，是激动的泪、喜悦的泪！这就叫喜极而泣，其中包含着他浓浓的忧国忧民之情。（4）、妻子：“愁何在”（愁云不再，高兴万分），自己：白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（5）、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（6）、没有。这是诗人的想象，他恨不得马上就即、从、穿、下、向写出了诗人迫不及待回乡的强烈情感回到故乡啊。自学检测：听到官军收复失地全家都高兴的异常准备回乡的事，表达作者渴望归乡，欣喜若狂。从此以后，不必再背井离乡，不用再过颠沛流离，远走他乡的生活，怎不让诗人“愁不在”，又怎能不让他“喜欲狂”！呢。忽传、初闻、却看、漫卷、表达了作者听到喜讯后的感情变化，尾联中，在“即从、穿、便&&&&&&&&&&&&下、向”这几个词表达诗人归心似箭。整首诗无不表现出一个快。4、涕、描写歌、抒情、忧国忧民。巩固练习：从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。2、即从、穿、便下、向”这几个词表达诗人归心似箭，四个地名间漫长的距离瞬间即过，表象出诗人迫不及待。3、略。拓展练习：略。语文版九年级上29课《滁州西涧》导学案温故互查：1、唐、李白、杜甫、滁州西涧郊外荒野幽僻宁静的景色。2、白描。3、liánjiànlìh?ng设问导读：1、略。2、（1）、草，幽静，幽，草，沉静、安闲，草，这幽草。（2）、文眼：鸟鸣、潮急、舟横，鸟鸣：表现了作者悠然自得的情，潮急、舟横：这两个词本意写出享受大自然的快乐宁静。但这儿作者更想表达的是在急剧变化的政治潮流中寻求一丝宁静闲适的愿望。（3）、独怜、涧边幽草、树上黄鹂、暮雨春潮、野渡横舟，清幽旷远。自学检测：1、全诗为我们展示了一幅深山野渡悠闲自在的画卷。首句通过写对幽草的爱怜，着力渲染了车马不至、尘埃不染的幽静境界。第二句从视觉、听觉的角度描绘了不解人间事的黄鹂在林荫深处自由歌唱的情景，反衬出环境的幽静。末句勾画出暮色苍茫，晚雨急至，诗人目睹一叶无人驾驶的小舟，任凭雨打潮拍，悠然自得的图景。2、野渡无人舟自横。3、表达的是在急剧变化的政治潮流中寻求一丝宁静闲适的愿望。巩固练习:1、独怜幽草涧边升生，上有黄鹂深树鸣。2、特别喜欢与爱怜，独。一个独字，显得那样的特别，独一无二，诗人此时的情感完全被那草那景所占有。3、略。拓展练习：略。语文版九年级上29课《约客》导学案温故互查;南宋、号灵秀，又号天乐，2、①约客：约请客人来相会。②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。⑤有约：即邀约友人。⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。设问导读;1、略。2、（1）、“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。（2）、后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。后一问题要点：显示出作者焦躁的心情。更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。（3）、“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的&&&&&&&&&&&&梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。自学检测：1、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。2、写景，视觉，听觉。单调寂寞。3、抒情，以动衬静，失落，寂寞难耐。巩固练习：1、不能，“闲”字表明了诗人心中的无聊，而闲字背后隐含着诗人内心的失望和焦虑。而“轻”字就没有这样的艺术效果。2、夏季，通过“黄梅、雨、池塘、蛙声”烘托出夜晚的寂静的氛围。3、略拓展练习;相同点：都通过以动衬静的写法，写出了幽静的景致。不同点;《滁州西涧》更多的表现的是悠闲自得的画境，而《约客》更多的烘托得是单调寂寞的氛围。语文版九年级上29课《如梦令》导学案温故互查：1、婉约，易安居士，婉约，李煜，李清照，辛弃疾。2、落红不是无情物，化作春泥更护花。花叶，借喻。设问导读：1、略。2、（1）、了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何。（2）、担心所看到的不是她所期望的，所以她不愿看，让一份美好的希望留在心间。试”字将诗人关心花事，缺怕听到花落消息的矛盾心理。（3）、绿叶繁茂、红花萎谢，女主公复杂。(4)、写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象，仅仅四字就形象可感，用借代、拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情。（5）、对大自然的热爱，对春天的热爱，对春天将逝的惋惜之情。自学检测：1、知否？知否？应是红肥绿瘦。2、对侍女的粗心的嗔怪，自己的心境无人理解的无奈。3、红：指花，绿：绿叶，肥：叶子丰茂，瘦：落花凋零。借代拟人。巩固练习：她心中早已知晓海棠花的境况，对侍女粗心的不悦。2、惜青春时光的短暂易逝。3、通过对花的珍惜，表达出自己对春天的爱恋，对青春年华的珍惜与感叹。4、略拓展练习;要点：不忍见花被吹落，都写出了诗人对花，对人生的感概。语文版九年级上29课《菩萨蛮书江西造口壁》导学案温故互查：词牌名，题目，写在，江西造口壁，南宋，字幼，进行抗金御敌，中原，豪放词派。设问导读;略。2、（1）江晚正愁余，山深闻鹧鸪。诗人的情感：愁！（2）、鹧鸪，词人心里有愁。（3）、想报效国家，但实现不了这报国之路。一种壮志难酬，报国无门之愁。-------这就是他对自己无法报国的忧愤之情！（4）、家国之愁，忧国忧民。在词里面找出这方面的诗句。（5）北宋都城：汴京。要点：没有收复故都，没有失地，没有恢复民族尊严。自学检测;1、理想;收复失去的山河；现实：多次上书复国方略，不被采纳。状态:忧愤，苦闷。2、以江流烘托自己的思想活动，以自然现象表达了对社会现实的感受和认识，含义深厚。这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。另一方面也体现了历史的车&&&&&&&&&&&&轮滚滚向前，不以人的意志为转移，祖国的统一是主流。3、青山遮不住，毕竟东流去。巩固练习：1、（1）、“怜”是爱，流露出诗人恬淡自然的情趣。（2）、可“怜”的意思是可惜，传达出诗人对故国的无限思念之情。2、本词中的含义：青山再高，也遮不住滚滚东流的江水；国家虽然残破，但我复国家统一的爱国热情不变。现在引用的含义：客观规律不可抗拒，历史毕竟要发展，表达一种哲理。3、略。拓展练习：上片寓情于景。前两句以虚笔写“清水”，带出一个“泪”，表现山河破碎的憾恨，后两句写对故都的眺望，引出山的遮挡，表现对旧都故国的无限思念，以上，在情感上是抑。下片前两句借山说水，渗透出出一股豪放之气，在情感上是扬；后两句又借眼前之景，一边是江，一边是山，一像一声，渲染出内心深处的“愁”，又是抑。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&}