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赵计友（徐州市睢宁县城西中学，江苏徐州221200）摘要：初中数学教学中传统的数学教学方法和课堂教学结构已远远不能适应全体学生的全面发展，导致后进生因学习上造成的心理障碍越积越多。为了大面积提高初中数学的成绩，使每个学生的身心能健康发展，笔者在长期的数学教学实践中，很重视利用科学的理论和教学方法来帮助后进生克服学习心理障碍。关键词：数学教学；后进生；心理障碍中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：13)-11-0122-01一、初中数学后进生学习心理障碍的成因（一）数学认知方面造成的学习心理障碍包括三个方面，一是掌握数学知识方面；二是学生学习数学的方法方面；三是学生学习数学行为方面产生的心理障碍。学生掌握数学知识方面造成的心理障碍主要是由于先前的数学知识学得不好，诸如在小学阶段计算能力差，理解问题的能力薄弱，尤其是数学知识的锁链中某些环节上脱节。在学习方法上造成的学习心理障碍主要原因是，不会预习、听课、复习、作业、自学等。在数学学习和行为上后进生的心理障碍主要体现在上课注意力差，缺乏良好的观察力，不善记忆数学概念、公式、法则、定理、性质等，恰好这些又是学好初中数学的必备前提条件。（二）数学非认知方面造成的学习心理障碍主要指后进生学习数学的动机、兴趣、态度、学习环境、人际交往等方面造成的学习心理障碍。在数学教学过程中，我们发现大多数后{代写论文就找www.99qk.com久久论文网，代写论文QQ：}进生并不是不想学习数学，而是缺乏学习数学的动力和兴趣，他们总感到学数学无味，常常是处于想学而又不乐学的矛盾心理状态之中，即使有时有兴趣，也不是自发的，而是暂时的，有时带有强迫性，一遇到学习上的困难就退缩，兴趣的动力性较差。在学习态度上，后进生往往是数学老师“要我学”的前提下学习数学。在学习行为上盲目性大，不能很好排除干扰学习数学的内外因素，决心下得快，消失也快。在人际交往中，后进生的心理障碍更大，主要原因是数学后进生面临的人际交往环境很差，来自考试分数的压力和屡次考试失败，使得他们常常受到老师的嫌弃和责备以及同学的歧视和白眼，学习的自尊心和自信心不断受到伤害，自卑感滋长，真可是长期处于低地位、受冷落的人际环境之中。二、采用科学理论和方法，消除后进生学习心理障碍（一）利用情感力量点燃后进生的“希望之火”在数学教学过程中，充分利用现代教学的情感原理，是消除后进生学习心理障碍的最好手段。数学教师在教学中应当以实际行动关心后进生的成长，要善于了解后进生的生活习性，学习特点和兴趣爱好，建立深厚的师生关系和感情，要让学生“亲其师，信其道”，充分激发学生学习数学的情感。相反，如果教师对后进生漠不关心，甚至歧视、讥笑，那么将在后进生的心理上留下阴影。1、按照教学目标中的情感目标，在教学中消除对后进生客观和主观上的认识偏见，改变他们在班级中的人际关系，尤其是对后进生的学习评价中采用模糊评价，如采用 “分数不是你这次的最好成绩”、“只要认真，下次考试你定能达到中等成绩”等等，来使后进生摆脱因考试压力带来的心理压力，减少来自他人的讥讽和鄙视。2、设立转化后进生的教学目标。在教改中，我们对后进生要求他们从小目标开始，在作业布置和课堂提问上多增加适合后进生的作业和提问次数，尽力给他们创设成功的机会。即使在学习上有困难和失败，也采用少训斥、多激励、挖潜能、找长处的办法。（二）把改革课堂教学结构作为转化后进生的“主战场”数学教学实践表明，改革课堂教学结构是转化后进生的“主战场”。众所周知，现行的班级授课制也不能完全适应学生能力、智力等方面的个别差异，特别是数学后进生不能及时得到同学和老师的帮助。笔者在教学改革实践过程中特别注重从改革课堂教学结构入手，具体办法就是教学中的“小组教学”。所谓“小组教学”就是通过把全班学生按好、中、差搭配分成四到六个人一个学习小组。通过实施小组合学、小组讨论、小组作业、小组竞赛、小组角色扮演等课堂教学形式来促进后进生的学习向正向转化。小组教学中的“互帮互学”教学形式是转化后进生的最好办法，“互帮互学”就是在数学学习的整个过程中给每位后进生每人配一个“数学小老师”，约定双方结成数学学习的好伙伴。“小老师”是由班上成绩好的同学担任。“小老师”的主要责任是在数学学习中帮助后进生，例如主动给后进生解决疑难问题、督促后进生完成作业，并制定相应的责任目标，那就是当后进生在学习上有进步时，就对后进生和“小老师”共同给予表扬和奖励，期末还将评选“优秀小组”。与此同时，如果后进生在期末考试中有进步，就给“小老师”加分，“互帮互学”的小组形式既培养了优生的数学能力，又使后进生得到了转化，从而使转化后进生成为数学老师和全班同学的共同任务，后进生那种孤立和自卑的学习心理得到了消除，从而给后进生创设了一个宽松和谐的课堂人际环境。
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初中语文课上如何充分调动学生的积极性
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语文教学之友2015年03期目录
　　观察思考
　　(3)关于&真语文&反思的再反思贡如云[1,2]
　　(5)语文是最适宜自学的学科张红琴[1]
　　(7)从苏轼的美学视角观望语文课堂教学的峥嵘前景何艳[1]
　　(8)让独学绽放在语文课堂刘兴生[1]
　　教学视点
　　(9)从一个课例看语文课堂有效意识鲁自力[1]
　　(11)如何在初中语文教学中调动学生的积极性葛军旗[1]
　　(12)现代诗歌教学应以言语品味为根本张永飞[1]
　　(13)语文教学的&情&与&境&路庆华[1];毕泗建[1]
　　(15)巧教巧学中国&方块字&郁甜甜[1]
　　(16)舍易见之粗 取难论之精&&谈&精神分析&与语文教学的联系潘晓露[1]
　　教古诗文
　　(17)说&幅&&&兼议文言文的翻译原则沈华[1]
　　(18)浅析古典抒情诗中的首尾呼应粘立晓[1]
　　阅读研究
　　(19)谈初语小说阅读教学的突破点林英杰[1]
　　(21)探寻散文阅读教学之&美&陈笑蓉[1]
　　教材研讨
　　(23)《祝福》中人物姓名的寓意暗示付俊[1]
　　(24)《桃花源记》中的美丽世界范丽杰[1]
　　(24)浅谈初语浅谈初语教学中的前置性作业韦新丽[1]
　　教研之页
　　(26)多彩小结,让语文课堂余音绕梁谢霞[1]
　　(27)以赛课引领常态语文刘英花[1]
　　(28)中职语文课堂因提问而精彩管琳U[1]
　　(29)民俗类课文教学思路探微华凌崧[1]
　　(31)思维从对问题的惊讶开始&&谈高中语文课堂教师的有效性提问叶梅[1]
　　课例平台
　　(32)《秋天》一课的另一种上法方向明[1]
　　(33)让课堂充满人性的光辉&&以《散步》为例谈散文教学孟令清[1];杨齐[1]
　　(35)依学情 备课堂&&以《一滴眼泪换一滴水》为例陈玲巧[1]
　　作文教学
　　(37)高中议论文教学之我见林斌仙[1]
　　(38)随风潜入夜 润物细无声&&读写生活化的作文教学探究刘亚峰[1]
　　(40)浅析作文评语高萍[1]
　　(41)巧妙运用文本资源 有效开展读写训练宗海燕[1]
　　(42)中学生作文辅导的几点体会陈玉军[1]
　　测试关注
　　(43)中考语文综合实践活动考题分析&&以近几年龙岩中考试题为例陈文立[1]
　　(44)借他人经验 长自己阅历&&谈语文备考&错题库&建设赵永[1]
　　说词论句
　　(45)&应当&还是&一定&&&对《伶官传序》一处注释的建议刘鑫[1]
　　(46)被望文生义的&县令&王富云[1]
　　(47)何谓&白草&李世柏[1];王清花[2]
　　(48)三个不宜放过的词语宗兆忠[1]
　　(49)也说&与之同命&田军[1]
　　(F0002)曹丕简介
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电话：010-中学语文2015年第27期
编辑出版：中学语文杂志编辑部主办：湖北大学 出版周期：旬刊出版地：湖北省武汉市语种：中文　　ISSN：X
电子杂志订阅本期：2.80元全年：2.24元/期,全年34期，共76.20元 　
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浅谈初中语文教学中如何有效的激发学生的学习积极性
从初中阶段语文教学需要以激发学生的学习积极性作为开展教学的前提条件,这是因为初中语文学习的任务量比较大,如果不能够激发学生的学习积极性的话,学生很容易在学习的过程中丧失学习的兴趣.这对于学生的学习效率的提升和学习质量的提升会产生消极的影响.因此,现代初中语文教学的过程中,教师要积极的引入现代教学思想,找到提升学生的学习积极性的最有效的办法.
作者单位：
江西省乐平市湾头中学
年，卷(期)：
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