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如何将德育教育渗透到中小学体育教学中&
&14:57:12&&体育新课程&&出处：莲峰中学&
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【摘要】本文通过文献资料法、逻辑分析法，主要从中小学生思想政治的形成、道德品质的形成、个性心理的形成的角度探讨德育教育渗透到体育教学中的方法。?体育新课程@版权所有@
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【关键词】德育教育渗透中小学体育教学体育新课程@版权所有@
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How&to&filter&moral&education&into&PE&teaching&of&high&and&primary&schools?Yang&Zhenxian?体育新课程@版权所有@
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【Abstract】The&article&discusses&the&method&of&filtering&moral&education&into&PE&teaching&by&documents&and&logic&analysis&form&forming&students'&idea,&moral&quality&and&personality&psychology.?体育新课程@版权所有@
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【Keywords】Moral&educationFilterHigh&and&primary&schoolPE&teaching体育新课程@版权所有@
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&&&&《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》及《德育大纲》，都提出了在体育教学中渗透德育教育的要求，众所周知，一个人是否有健全的人格关键在是否有高尚的道德情操，这也是人的全面发展中不可缺少的一项重要内容。中小学生正处在道德观念形成的关键时期，这一阶段所受的道德观念影响在其一生中具有决定性的作用。况且，当今世界纷繁复杂，社会上弥漫着各种不良风气。学校作为培养祖国未来人才的摇篮，如何与这些不良风气相抗衡是各门学科所面临的重要问题。在多年的体育教学实践中，笔者就有关如何把体育和德育结合的问题谈谈自己的感受。供同仁们参考。体育新课程@版权所有@
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&&&&1.把理想信念、法纪观念渗透到体育教学之中?体育新课程@版权所有@
&&&&1.1培养学生要有远大的理想，作为教师自己首先要有良好的品德素养。教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。因此，作为体育教师，应树立正确的人生观和世界观，应对学校体育事业具有坚定的信念，并作为一种义不容辞的责任和追求，面对现实，自强不息，自尊自重，不必因工作中的小小挫折而心灰意懒，贬低自己，看不起自己的职业，体育教师要时刻按照《教师职业道德规范》严格要求自己，做到言行一致、表里如一、诚实守信，用自己的言行去熏陶学生、感染学生。?1.2在体育教材备课方面，有意识地把德育内容渗透到备课之中，教育学生热爱祖国，热爱人民。让学生多看到社会的“闪光点”。充分利用英雄模范人物，身边的典型人和事来熏陶教育学生们的情感，激发他们的进取精神，每一个学生具有良好的道德素养，首先学会做人。1.3体育教师还要培养学生的法纪观念。法纪观念的培养要从一点一滴的小事做起。比如像进行游戏教学时，一定要教育学生遵守游戏规则，使学生懂得遵守规则是任何事情得以顺利进行的基本保证。再像裁判训练时、教学比赛时、考核评价时，都要让学生遵守规则，明确规则的重要性。因为规则如同国家的法律。法律的实质就是国家制定或认可的具有强制力和普遍约束力的行为规则。对学生在体育活动中行为的约束都可以为社会树立良好的道德规范和法律规范，使学生在潜移默化中遵从社会道德和法制纪律。?体育新课程@版权所有@
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&&&&2.学生劳动意识在体育教学中的培养日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得，可见劳动的重要性。根据调查资料表明，我国中小学生平均每天体力劳动时间远远低于其他国家的学生。(我国中小学生平均每天体力劳动时间为11．32分钟，美国为1．2小时，泰国为1．1小时，韩国为0．7小时，英国为0．6小时，法国为0．5小时，日本为0．4小时。)作为发展中国家的中国，按说劳动应多于发达国家，却为何还少呢?最根本的是一个观念问题，即劳动意识和劳动观念，要培养学生的劳动意识，体育教师必须自己首先要有劳动意识。比如像一节课前的场地平整，挖沙坑等。教师本身要有不怕累，不怕脏，能吃苦的精神，才会使自己的精神和行动感染每一位学生，学生才会去仿效。事实上，学生良好的劳动习惯是后天逐步培养起来的。他们一旦对劳动有了正确的理解和认识，往往乐于自己动手，喜欢看到自己的劳动成果，体验劳动的快乐。教师要有意识地利用上课时间安排一些学生力所能及的劳动。比如像操场上有纸屑、垃圾等异物时，将学生分成几组清理干净操场上的异物。每一组有规定大小的地方，看谁在最短的时间内完成任务。学生完成任务后教师对他们的劳动成果进行表扬鼓励，让学生在劳动中体验快乐。这会使学生更加热爱劳动，无形中将培养了学生的劳动意识。?体育新课程@版权所有@
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&&&&3.把道德品质渗透到中小学体育教学中?体育新课程@版权所有@
&&&&3.1要提高中小学生在体育教学中的德育认识，必须培养，他们的道德品质。道德品质的培养首先要求学生养成良好的文明行为习惯。体育教师要从起始级开始就对学生进行文明行为习惯教育，特别是新生入学时，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，这时是对学生进行文明行为教育的最佳时机。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识，养成良好的文明行为习惯。3.2培养同学之间的协同精神，体育课的教材，项目有它自身的特殊性，体育教师要让每一个项目都有德育渗透，时时刻刻给学生灌输“道德营养”。比如通过安排教学比赛、拔河比赛等，在这些活动中来培养学生们的协作精神，使他们认识到集体的力量是无穷的，但是，又不能忽视个人的力量，任何一个人的放松就会导致全军覆没。3.3培养学生勇敢坚毅的精神，中小学生具有争强好胜与希望得到群体肯定、赞许，以及维护集体荣誉的心理。如果体育教师在适当的时刻用语言多鼓励学生，学生会更加勇敢坚毅，激发其克服困难的勇气，促使其去坚持，去奋斗，去拼搏，从而使其意志得到磨炼。3.4培养学生拼搏进取的精神。体育教师必须站在育人的高度上去帮助学生认识意志品质对学习，对事业，对前途的重要性。当学生遇到挫折、困难时，体育教师千万不要让学生一挫到底，以失败告终。这样会挫伤学生的自尊心、自信心，使他们丧失继续克服困难与其作斗争的勇气。要通过各种方法让学生战胜困难。比如像一些带有危险性的运动，对体力要求较高需要时间较长的运动，这就要通过保护、帮助、语言鼓励等，实现他们的目标、愿望。人们在日常生活中遇到的困难是各种各样的，因此，要克服各种各样的困难，就需要做出各种各样的意志努力。体育新课程@版权所有@
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&&&&4.求实创新精神在体育教学中的渗透?4.1德育教育的关键是能落实到位，真正起到感化学生、教育学生的作用。体育教师同其他学科教师一样，要充分利用体育教学在形式上，内容上，方法上等方面的特性，把德育教育落实到具体的教学环节中去。每一项教材或运动项目在功能上或构造上，都存在其自身的特性，我们应在理解把握每一项教材特性的基础上，确定学习该项教材时应该注意到的德育落实情况。4.2在德育教育的实施过程中我们还要有创新精神。比如当学生出现违纪或失误时，不能用传统的道德说教而要以平等的心态，发展的眼光看待问题。教师通过启发性、鼓励性的语言，引导学生自我批评、自我反思。教师还要营造宽松和谐的课堂氛围，像队伍调动，讲解示范，练习实践时，少些军训架式，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛。德育教育在这种愉&&快的环境中学生更容易接受。?体育新课程@版权所有@
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&&&&5.学生自强自立良好个性心理的培养5.1自立需自强，自强者自立。自强不息是中华民族的传统美德，这种美德对一个学生的成长具有巨大的作用。培养自强自立时要求体育教师：本身要看到自己的长处和优点。扬己所长、不庸人自扰，拿出勇气来和世俗的偏见抗争，踏踏实实地工作，有作为才有地位，用自己的信念、行动和业绩去感染每一位学生。学生才会信任你，仿效你。5.2在体育教学过程中如何培养学生的自强自立呢?这就要正确处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。即重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权还给学生。始终做到教师的“教”让位于学生的“学”，这样学生自由学练的时间和空间就多了。在体育课的教学过程中鼓励学生自由提问、自主实践、充分张扬个性。这样日积月累也就培养起学生自立自强的良好个性心理。&
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初中体育教学中的德育渗透
来源：论文联盟&
作者：张欣
初中体育教学中的德育渗透
　　一、将德育渗透于教学内容中　　体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有的实施教育方针。　　在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。　　二、将德育渗透于教学过程中　　德育渗透，就是要&以学生为本&，充分尊重学生身心的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。只有以学生为本，才能充分地了解学生，尊重他们，从学生的认知水平出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我。尽量发挥学生的主体作用。　　例如活动的小组长随机安排，不在固定到某一个人。不同的岗位，不同的小角色，学生亲身体验，大胆去，充分发挥学生的主观能动性，从而锻炼了能力，培养了他们团结合作、认真负责、任劳任怨、热爱集体等优良品质。　　三、将德育渗透于教学评价中　　体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的交流。教师只有以情感人，才能产本文由联盟收集整理生师生间积极的情感交流。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。　　在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。　　如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华。　　四、突出教师的表率作用　　在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的&敬业精神&外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。　　教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。　　五、结合偶发事件的处理进行教育　　体育教学过程中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行正确引导，少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。　　1.处理方法要灵活。　　2.采用的手段要多样。多利用无声（眼神、动作、表情）与有声语言相结合的方法，尽量使学生在心理上认同。　　3.语言运用要恰当。对出现的问题判断要准确，使用语言要恰当，切不可过多使用非教学语言，更不能挖苦讽刺。评价也要恰当，不能伤人自尊心。　　4.课下处理要及时。对于有些问题需要课下解决时，一定要及时，不能拖延，否则，同样的问题下节课还可能再出现。　　总之，在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终，渗透在每一个教学环节，教师要把学习与教育在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，并能灵活多样地结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果，使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育，给学生以好坏，是非的肯定评价，使道德在他们身上迅速内化，转化为他们自身的道德行为的提高，只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展，从而促进中华民族的未来整体国民素质的整体提高。
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王泽福(贵州瓮安建中中学550413)
【摘要】在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想道德教育也是体育的教育目标之一。因此，在中学体育课中渗透思想道德教育是素质教育的基础，是课程改革教育中的核心问题。教育期刊网 关键词 思想道德
身体素质随着知识经济、信息技术时代的加速到来，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。对未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想道德素质和身体素质的要求也提高了。在这个以知识创新与应用为特征的知识经济、信息技术时代里，创新人才的培养成为影响中华民族生存和发展的关键。要应对新世纪的挑战，加快基础教育改革的步伐，培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，体育教师在日常的体育教学工作中始终起指导作用，并在教育学生“学会生存、学会生活、学会工作、学会交往”中担负着重要的历史责任。更重要的是在体育课教学中必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想道德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代中学生的个性心理特征和思想道德状况，认清思想道德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想道德教育的方法、策略和技巧。如何在中学体育课中渗透思想道德教育是对中学体育教育工作者的巨大挑战，针对中学生的个性心理特征在中学体育课中应从以下几方面渗透思想道德教育：一、中学阶段学生心理特征、思想状况中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。根据中学生年龄心理特征、思想状况。培养学生正确的人生观、价值观。从学生自身水平的实际出发，对于不同的学生作不同的要求，其宗旨都是引导学生规范自身行为养成良好的道德品质。二、思想道德教育是体育教学目标的重要组成部分关心学生的生活、学习状况，了解学生的学习动机、兴趣爱好对于思想道德的培养也很关键。学生的生活是学生学习的先决条件，学生的学习动机是学生学习的内在动力，学生的兴趣爱好是学习内容的扩展。只有了解学生，才能针对不同学生采取不同的教育方法，做到因材施教，对症下药，使每个学生顺利成长。而学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想道德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想道德教育。我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进心身发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。其它学科的思想道德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年{代写论文就找久久论文网，代写论文QQ：}活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。三、体育教学过程中加强思想道德教育
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&本站推荐的论文如何在中学体育教学中渗透德育教育--《考试周刊》2008年33期
如何在中学体育教学中渗透德育教育
【摘要】：正一、体育精神与人格教育相结合现代社会的发展,对中学生的教育提出了新的要求,对中学生的身体与精神、知识与能力、道德行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展,培养现代社会所需
【作者单位】：
【分类号】：G633.96【正文快照】：
一、体育精神与人格教育相结合现代社会的发展,对中学生的教育提出了新的要求,对中学生的身体与精神、知识与能力、道德行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展,培养现代社会所需的人才,是当前教育的主旋律。作为中学教育的重要组成部分,体育教学也同样存
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400-819-9993浅谈初中体育教学中如何渗透德育教育
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浅谈初中体育教学中如何渗透德育教育
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摘要：在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。
关键词： 体育教学 渗透 德育 以学生为本
在初中体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
&&& 1. 尊重学生，树立平等意识；2. 帮助学生，树立服务意识；
&&& 3. 影响学生，树立师表意识；4. 相信学生，树立民主意识；
&&& 5. 倡导竞争合作的学生关系。
&&& 德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法
　　在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
　　1. 教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
　　教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：
　　规范语言，使用普通话和文明用语；规范示范，动作正确，熟练优美；规范板书，字迹工整，格式正确；规范仪表，衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为，举止大方，遇事得体；规范环境，教具摆放有序，场地设计合理优美。体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
　　2. 教师与学生之间
体育教学中教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
二、结合教材特点进行渗透
　　教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
　　例1.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
　　例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
三、评价中进行渗透
&&& 心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
&&& 1．不伤害孩子的心理和身体；
&&& 2．言行避免粗暴；
&&& 3．就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
&&& 总之，针对初中生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考
&&& 学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。
&&& 总之，学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质。初中体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
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