【图文】《斗笠》_百度文库
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人教版五年级语文上册选读组《2斗笠》课件.ppt 24页
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作者简介 王宜振，男，1946年生，山东省
东平县人。中国作家协会会员、
中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。1976年开始从事业余创作，他在童诗创作上走过一段漫长的路，并取得了丰硕的成果。出版有《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。 小结全诗：这是一顶含着母爱的斗笠。
戴上它，孩子在异乡能听到
，其实这都是来自母亲
寄母亲冰心 《秋风娃娃》
谢谢指导！ * * 语文版五年级语文上册课文 12 斗 笠 教学目标 1、?通过品读，自悟，讨论，交流等方
式感悟文章所蕴涵的深刻含义。 ? 2、培养正确、流利、有感情地朗读课
文的能力。 3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。
重 点 难 点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中蕴涵的深深母爱。
难点：理解文章内容和作者的情意。引导学生创作诗歌。
今天老师给你们带来了一件东西，哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？
斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非 常实用的遮阳挡雨工具。但是现在也有一些旅游地区， 将斗笠作为一种工艺品出售。斗笠，很普通，但诗人 王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这是一顶特殊的斗笠， 它寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。今 天，就让我们随诗人一起走进诗中，走进这血融于水 的亲情世界。 自读诗歌，完成任务 1、找出诗歌中的生字 ，借助拼音读熟生字。
2、检查生字的认读情况。
mó gu lì qīn xí jìng dài 语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 朗读指导
这是一首现代诗，感情丰富，听到同学们朗读，老师也想读一读，你们愿意听吗？
1、师配乐朗读全诗。
2、听了老师的朗读，你有什么感受？你感觉好像是谁在和你说话?
3、指名学生读课文，谈感受。
初读课文，整体感知
4、小结：这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱。
（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出
（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱?
（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?
（4）你能将自己的感受朗读出来吗？ 品读课文，体会情感
孩子，戴上/这顶斗笠， 你便把/故乡/戴在头顶。 走到/哪里，你/都是故乡的/一朵蘑菇， 娘在梦里/也能看见/你挺直的/身影。
（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。
（2）找出其它各小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？
（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。 品读课文，体会情感
走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇， 娘在梦里也能看见你挺直的身影。 走到哪里，你都能听到故乡的声音， 静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。
走到哪里，你都能感到故乡的温暖， 寒流侵袭的冬夜,也会有春意融融。
担心 身体健康 希望 堂堂正正做人
帮助解除思乡之愁
担心 冷暖 走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳， 让这泥土的芳香飞进城市的每扇窗户。
孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。 希望 不要 孤单寂寞 母亲 思恋 关爱的心 1.给《斗笠》每一节的句子断句，进行归纳理解。
2.提问：想想各部分要用什么样的感情来读，为什么？
4.再次朗读全文，（可齐读，分组读或个别读，读后请大家评议）
3.阅读时要注意文字的停顿，根据词语意义的组合，来停顿，注意读音的轻重。 ▃▆▉1、引导学生说说从生活中的哪些事物体会到了母爱。
▃▆▉ 2、学生续写诗歌。
▃▆▉ 3、展示作品
即兴创作，表达感情
孩子,戴(带)上＿＿吧, 走到哪里, ＿＿。 续写: 例
今天这节课我们学习了《斗笠》这首诗，
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仿造《斗笠》这首诗
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　　孩子,戴上这顶斗笠吧,　　让这颗故乡的星星,伴随着你随风飘动　　走到哪里,他都会时刻的提醒你
关心你.　　孩子,戴上这顶斗笠吧　　让故乡的一草一木都伴随着你,当你感到孤独时,它便滑进你的心中
让你闭上眼睛,想一想故乡的一切
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模仿我想写一首小诗
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雪花飘飘,色彩皑皑,风吹雪打,仍有坚强的青松.
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五年级语文《斗笠》教案
上传: 袁单苟 &&&&更新时间： 20:00:16
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 五年级语文《斗笠》教案 教材分析 　　这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句&孩子，戴上这顶斗笠吧&回旋反复吟咏，奈人寻味。 教学目标：１．识记本课生字，正确规范地书写，自主积累&我的词语库&。 　　&&&&& ２．有感情地朗读课文，背诵课文。 　&&&&& 　３．理解诗句，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。 教学重点：& 引导学生有感情地读文，从文本中感受母爱，联系生活实际理解文章，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。 教学难点：　引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。 教学方法：随文识字法，情景教学法，读中悟情、读中悟境，知识迁移：模仿创作诗歌 教学准备：有关斗笠的图片等。 课时安排：　2课时。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&第一课时 教学目标： 读通诗歌，学习本课的生字新詞，整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情，初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。 教学重点、难点：& 有感情地读文，联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、& 热爱母亲的情感。 教学过程： 一．创设情景，激发情思& 导入 &（出示斗笠图）& 2& 1、师述：同学们，今天老师给你们带来了几张照片，大家看这是什么？（斗笠）1、2图。 2、师介绍：对，斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，还有人用斗笠做道具跳舞呢，你们看多漂亮！更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。有一位中国作家王宜振对斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（教师随机板书课题）&&& 齐读课题《斗笠》dǒu &&l& 二．自学&&& 8& １．老师范读课文。学生说感受。初读课文，感受语言美，配乐朗诵。 &&&& ①、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。） &&&& ② 听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？ （你感受到了什么？）（本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，就有什么好处|我认为这个斗笠表达了深深的母爱。）3& ２．学生自学：出示自学要求：&&&& 5& ①读通课文。②自学掌握生字词。③思考：作者从几个方面写了斗笠饱含着母爱？ 三、汇报自学，检查反馈，　集体交流，师随机指导，读中感悟& 22& ①检查，看生字词掌握了没有。指名认读生字词，联系上下文解詞。不好记的字重点指导写。 &板书： && dǒu &&&&&qinxi&&&& mogu&&&&&&& ting& &&&&&&&&&jing&&&& &&&&xi & &斗笠&&&& 侵袭&&&&& 蘑菇&&&&&&&&& 挺直&&&&&&& &梦境&&&&&& &不熄 斗（dǒu&& d&u）& &&dǒu斗笠&& d&u斗争 ②检查读课文看是否读通，针对问题及时纠正。5& ③解决思考题。提示：第一节讲了戴上斗笠怎么样？第二节？&&10& 板书：&&&&&&&&&& &做&& 故乡的蘑菇 &&&&&&&&&&&&&&&&& 听&& 故乡的声音& &&&&& 斗笠& &&& &感&& 故乡的温暖&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 闻&& 故乡的芬芳&&&&&& & 戴&& 故乡的明月 四、正确、有感情地朗读课文&&& 老师：下面咱们来练习& 正确、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美，好不好？&&&& 3& 五．实践作业&&老师：老师布置两道题目： 1、积累文中的词语写在词语库。&& &&5& 2、家庭作业：搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时 教学目标 1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。 2、有感情地朗读诗句。 3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。 教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对&母爱&的理解。　2、引导学生创作诗歌。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习：& 同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么？指名说 板书：&&&&&&&&&& &做&& 故乡的蘑菇 &&&&&&&&&&&&&&&&& 听&& 故乡的声音& &&&&& 斗笠& &&& &感&& 故乡的温暖&&&& &&&&&&&&&&&&&& &&&闻&& 故乡的芬芳&&&&&& & 戴&& 故乡的明月 二、再读课文，感受语言美。 1、同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始！ & a 、读& &b 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问. 2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，&听&也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。 三、品读课文，体会情感 　　1、讲解第一小节&& （1）学生自由读诗）（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。） （3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人） （4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）&& （5）师评价 （6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。 　2、小结学第一节的方法。（出示）齐读：（1）自由读诗　　（2）找出小节中最能体现母爱的句子。（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。 3、运用以上方法学习以下（2&&5小节）中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。 三、品读课文，感悟意境美。 &1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对&孩子&说了什么呢？（每节后2句） &2、分节品味课文。 （1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？评：他读出了母亲的心情了吗?（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？ （引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美） （2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？ （3）&编进的鸟鸣&会是怎样一种声音啊？你听到了吗？ 读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？ （4）&故乡的声音&会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？（3、4、5节） (5) 读到最后一节时，随机分析：&让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。& 你对这句话是怎么理解的？在你心中的&不熄的灯&可以干什么？有何作用？&&& （答：带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。） 3、指导有感情地朗读相关诗节。 四、联系生活，升华情感。 １、讨论：本诗为什么以&斗笠&为题？（一物寄情深）老师提示：伞、碗&& ２、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？ 　　（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣&&） 3、交流：我们可以为父母做些什么？ 4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！ 能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。） 5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。 6、你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！&& & 7、评价。 五、即兴创作，表达感情，实现创造美 提示： （假如你就是那&孩子&，会用什么样的诗歌来回答&母亲&呢？有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧！）（拓展延伸） 1、、学生创作诗歌。　2、展示作品 &六、总结全文，深化情感。 　　师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠，&& 不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：&妈妈，我爱您！&来表达我们对母亲的爱吧！ 板书： &&&&& &&&&&&&&&&&&&&&做&& 故乡的蘑菇 &&&&&&&&&&&&&&&&& 听&& 故乡的声音&&&&&&& 乡情 &&&&& 斗笠& &&｛&感&& 故乡的温暖&& ｝& &&&&&&&&&&&&&&&&& 闻&& 故乡的芬芳&&&&&&& 母爱 &&&&&&&&&&&&&&&&&&看&& 故乡的明月
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