儿童助听器验配
儿童助听器验配
全国技能大赛五连冠
2012年全国个人赛冠军
2014年全国个人赛冠军
2015年全国个人赛冠军
2016年全国个人赛冠军
2013年全国团体赛冠军
2015年全国团体赛冠军
真耳测试——客观精确验证儿童助听器效果
什么是真耳测试？
广义的真耳测试指一切在人的真实耳朵上进行的声学测量。测试时，验配师会用一个探管麦克风放入儿童耳道近鼓膜处，该麦克风会探测助听器放大到耳道中的声音参数，并根据儿童听力损失和验配公式验证助听器的放大数据是否合适。在儿童中应用最广泛的就是RECD（真耳—耦合腔差值）测试。
儿童为什么要做真耳测试？
儿童不会告诉我们助听器戴上后听得好不好，更不会说声音太大还是太小。如果不做真耳测试，助听器放大的参数是按照预设好的儿童样本耳道平均值计算的，而平均值和个体是有差距的，有些频率点补偿会相差10多分贝，如果大了10分贝可能就会进一步损伤儿童听力，如果小10分贝，又起不到很好的声音补偿效果，影响儿童言语康复，所以进行声音放大之前必须知道每个儿童的真实耳道情况（RECD测试）。
行为测听——儿童听力损失主观测试金标准
什么是行为测听？
为了获取儿童相对准确听力损失，以及经过整个听觉通路情况的一种主观测试。需要一位测试人员给出测试信号，另一位引导人员和儿童一起做游戏，帮助孩子建立听到声音做出反应的条件反射，测试人员根据不同强度声音孩子的反映，来判断孩子在各个频率点的听损阈值情况。
为什么要做行为测听？
儿童听力障碍首先经过医院客观听力检测做诊断，目前常见的客观听力测试有脑干诱发电位（ABR）、耳声发射、多频稳态（ASSR）、声导抗，影像学检查有CT等。通过客观测试可以获得听敏度值，但由于缺乏特异性，电生理值往往高于主观听力阈值，且记录的是脑干或皮层反应电位，因此客观听力测试不能全面反映小儿的真实听力。
主观听力测试经过整个听觉通路，能全面反映孩子的真实听力状况，但是受到小儿状态、配合的影响，因此对测试人员的要求非常高。对于儿童，主、客观听力测试不能互相替代，国内听力专家建议儿童听力评估应是儿童行为测听、客观听力测试的组合测试法。
严选助听器——为每个孩子严格挑选最适合的助听器
立聪堂是世界三大助听器品牌瑞士峰力、丹麦瑞声达和丹麦奥迪康的战略合作伙伴。我们对助听器产品有严格的甄选流程，会为您选择全球最好的品牌和最新的产品，并且对这些品牌的产品进行持续的效果满意度及质量跟踪，从中选出性能卓越、品质稳定的助听器推荐给您的孩子。
除此之外，儿童助听器的选择还需要由儿童验配专家结合孩子的听力损失情况、年龄以及家长对助听器的需求来选择。儿童助听器的外观通常有耳背机、受话器外置式和定制机三种。专家建议5周岁以下的小龄儿童首选耳背机，听力损失中度且年龄大于5周岁的儿童，可以考虑受话器外置式或定制机助听器。
听语康复——让孩子在家庭中自然快速康复
听觉口语亲职指导
教会家长在家庭中建立理想的听能学习环境，给孩子在自然的生活情境中提供最佳的语音输入。专业听语康复师为家长一对一辅导，帮助家长成为孩子发展语言的主要示范者。指导家长根据儿童发展理论，引导孩子在听能、语言、说话、认知、沟通等五大领域全面发展，让孩子尽早康复，就读普通学校，融入主流社会。
家长为什么要学习听觉口语亲职指导？
听觉口语亲职指导能让家长深度参与学习，尽早对孩子进行语音刺激和语言训练，抓住0-3岁语言发展的黄金阶段。只有家长才能对孩子语言训练随时随地开展，从孩子一睁开眼即开始学习，持续一整天不间断，保证孩子可以更快追上普通孩子的语言发展。
听觉口语亲职指导能培养更良好的亲子关系，营造更和谐的家庭氛围。
儿童标准专业检查与服务
　纯音测听
　　获取儿童准确主观听力
　行为测听
　　儿童听力损失主观测试金标准
　真耳测试
　　客观精确验证儿童助听器效果
　助听器精准调试
　　精确补偿儿童听力损失
　　确保安全和可听度
助听效果评估
　言语测试
　　了解儿童听觉外周至中枢听觉通路全过程
　助听听阈评估
　听觉口语AVT
　　让孩子在家庭中自然快速康复
　助听器性能检测
　　全面保证孩子助听器性能正常
　全软耳模
　　密封性能更好、更舒适
　助听器保养
　　真空抽湿、除尘
立聪堂儿童助听器验配 全国八大儿童中心
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小龄儿童听觉发展问卷对选配助听器的低龄儿童听觉言语能力评估
&&&&&&&&&　　近期，首都医科大学附属北京儿童医院耳鼻咽喉头颈外科研究人员发表论文，旨在通过汉语普通话版小龄儿童听觉发展问卷（LittlEARS?auditoryquestionnaire，LEAQ）调查评估低龄听障儿童经助听器放大干预后早期听觉言语感知能力的发展情况。研究指出，低龄听障儿童在经助听器放大干预后12个月内LEAQ呈现显著增长态势；早期行助听器放大干预、看护人文化程度高和居住城镇地区有利于低龄
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　　近期，首都医科大学附属北京儿童医院耳鼻咽喉头颈外科研究人员发表论文，旨在通过汉语普通话版（LittlEARS?auditory&questionnaire，LEAQ）调查评估低龄听障儿童经放大干预后早期听觉言语感知能力的发展情况。研究指出，低龄听障儿童在经助听器放大干预后12个月内LEAQ呈现显著增长态势；早期行助听器放大干预、看护人文化程度高和居住城镇地区有利于低龄听障儿童早期听觉行为能力发育；LEAQ是临床监测前语言时期听觉言语感知能力发育进程的有效工具。该文发表在2015年第03期《听力学及言语疾病杂志》上。
　　分别在助听器选配前、助听器佩戴后3、6和12个月对162例3.0～48.0月龄选配助听器的听障儿童进行中文版LEAQ问卷调查，LEAQ问卷由儿童直接看护人完成填写，问卷包括35个问题，涉及接受性听觉行为、语义上听觉行为和表达性语言行为三方面，满分35分，得分越高，其听觉语言能力越好。
　　162例听障儿童助听器选配前、佩戴后3、6和12个月LEAQ总分平均分分别为10.47、17.73、20.64和26.47分，呈显著增长趋势（F=23.68，P&0.001）；接受性听觉行为、语义上听觉行为和表达性语言行为得分显著增长的助听器佩戴时间分别为3、6和12个月；LEAQ得分的多元Logistic回归分析显示助听器选配月龄、儿童居住环境、看护人文化程度和听力损失程度是儿童助听后早期听觉言语感知及前语言能力发展的影响因素。
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婴幼儿童助听器验配—专家笔谈
发表时间： 12:15
&婴幼儿童助听器验配—专家笔谈&&&&&&&&&&Hearing&Aid&Fitting&for&Pediatric&Population&新生儿听力筛查工作已在我国广泛开展，并取得了初步成效。众所周知，新生儿听力筛查工作包括听力筛查、早期诊断评估和干预、听觉言语和语言康复训练以及后期的追踪随访等诸多环节。目前，我国早期听力诊断评估及早期干预工作仍存在着严重的不足，尤其是早期干预质量堪忧。因此针对早期听力干预问题，应该制定相应的技术规范，以提高干预的力度和质量。&&&&婴幼儿助听器验配是早期听力干预的重要手段，其目的是使患儿获得最佳听觉效果，为进一步的言语及语言康复训练提供先决条件，最终获得较好的言语发展，回归有声世界。验配师在对患儿进行助听器验配后，按常规需要评估其助听后的效果，此时面临的困难是因患儿无语言表达交流能力，在短期内验配师无法通过直接交流的方式获知助听器验配后的效果，同时又缺乏较精确的主观评估手段，因此婴幼儿助听器验配一直是助听器验配中的一个难点[1～。笔者致力于婴幼儿助听器验配余年，积累了一些经验，现借此文谈谈婴幼儿助听器验配中需要遵循的原则以及规范化验配等观点。&&&&不同的婴幼儿可能在各频率点的听觉敏感程度不同，助听器验配就是根据听力评估结果对听力损失进行相应的补偿，获得准确的听力曲线是进行助听器验配的前提，因此，在进行助听器验配之前应对婴幼儿进行全面的听力学评估。婴幼儿助听器验配常规应该包括以下几方面的内容：验配的前期准备工作、精确的听力学评估（获得准确的听力曲线）、助听器的预选、助听器的验证（）以及验配后的效果评估与随访[1]。&&&&1&验配的前期准备工作&&&&1.1&听力学评价&&&&听力学评价[&2&,&3&]是获得有关单耳听力损失类型、程度和听力构型的特异性评估，评价听觉系统的完整性，评估听敏度，以便确定干预方法。因此，为了确诊婴幼儿的听力损失，仅仅靠单项测试是不够的，必须进行包含生理测试和适合婴幼儿发育的听觉行为测试，最终通过主客观测试结果的交叉验证进行诊断评估。&&&&1.1.1&对于～个月的婴幼儿，听力检查应当从询问儿童及其家庭的病史开始。组合听力测试必须包括电生理学反应阈测试，如短声听性脑干反应（，含频率成分～）和频率特异性刺激声听性脑干反应（），如短纯音听性脑干反应（）。还应包括耳声发射（）、中耳功能测试（高频探测音）和声反射阈测试等，同时结合婴幼儿对声刺激的行为观察反应（）以及父母对其听觉行为的观察报告，获得助听器验配需要的听力曲线图。&&&&1.1.2&对于～个月的婴幼儿，至少应该在开始听力学评估时，进行电生理学测试，如使用和来确定听力损失的类型、程度以及听力构型。随后进行行为测听（根据小儿的发育年龄，采用视觉强化测听、条件化游戏测听或者言语测听技术和认知评价，并结合父母对小儿听觉和视觉行为的观察报告以及对小儿交往过程中重大事件的主诉报告进行全面的听力学评估。测试验配人员应清楚地告知患儿家长，患儿的听力评估是随着患儿成长过程而逐步精确的，其结果需要定期复查和校核。&&&&1.1.3&获得助听器验配需要的听力曲线即言语频率各点预估听阈值的反应阈主要用来进行听力客观评估，由于其与纯音听阈有很好的相关性，常用于评估行为听阈，在婴幼儿助听器验配中用于预估纯音听阈。因此，在婴幼儿，尤其是小于个月的听力损失患儿，通常可采用和的反应阈来预估各频率的听阈值，以获得等效听力曲线（预估听力曲线），供助听器验配时参考使用。测试所用的刺激声主要包括宽频带的短声（）和带有不同频率特性的刺激声（常见的有短纯音等）。因刺激声的特性而决定了短声诱发的在听力损失为平坦型的听力曲线中与～的阈值较吻合，用于评估低频听阈存在较大的误差。通常采用评估言语频率的阈值，但也应该注意到，由于测试仪器和听力计的校准和计量单位有所不同，不能直接将的测试值应用到调试软件中进行目标曲线的匹配，而应该先进行两者之间各频率差值的换算，最终换算为各频率的预估值，称之为估计值（），输入到助听器验配软件中。原则上，每套诱发电位测试系统有自身的临床正常值和用于获得估计值的修正值，不过，在实际应用中，有些单位还没有建立自身的正常值。通常对通过了规定的标准校准的诱发电位仪，其测试结果的转换值（转换为）可参考以下修正值范围：为～（值减～后转换为值）、为、为～、为～。对于则对应～为～，最后，依据值来获得助听器验配需要的听力曲线构型，当－和的值有出入时，最好复查并尽量达到一致，如难以一致，则取－的值为听力曲线的定值依据，而用的值来确定预估听力曲线的听力构型以获得最终助听器验配用的听力曲线即～的听力值由－的值来定，听力曲线的听力构型由的预估听力曲线的形状来确定。&&&&此外，有研究表明阈值比行为听阈高～，因此，阈值不可直接作为真实听阈进行助听器的初次验配，应该保守按照阈值减去以上作为真实听阈进行助听器的初次验配。还需要强调的是，行为测试时婴幼儿很难配合做出正确反应，因而难以确定他们的听力损失程度和类型，对于～个月龄的婴幼儿，随着月龄的增长，他们的听觉反应能力也逐渐增强，测试中做出反应的正确率逐渐提高，即能产生反应的强度降低（对声音的敏感度增加，见表[5]），表数据表明婴幼儿行为学听力评估是个持续精确的过程（一般要在儿童岁之后方可获得较精确的行为测试结果），因此对于婴幼儿不要过于倚重行为测试的结果，也不可直接将其作为真实听阈进行助听器的初次验配。当然，随着年龄的增加，行为测试结果在听力评估中的权重将越来越大，在这一过程中，要正确处理好电生理测试和行为测试结果之间的交叉验证工作。表不同月龄健听婴幼儿对声音产生反应的强度&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&出现反应强度&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&月龄&&&&&& 宽带噪声（）&啭音1kHz（）&&& 言语声（）０～&&&&&&&50～&&&&&&&&&&&&&&&& &&78±6&&&&&&&&&&&&&&&& &40～６周～&&&&&50～&&&&&&&&&&&&&&&&& 70±10&&&&&&&&&&&&& &47±2４个月～&&&40～&&&&&&&&&&&&&&& &&51±９&&&&&&&&&&&&&&21±8７个月～&&&30～&&&&&&&&&&&&&&&&& 45±15&&&&&&&&&&&&&15±7９个月～&&&25～&&&&&&&&&&&&&&&&&&38±８&&&&&&&&&&&&&&８７13个月～&&25～&&&&&&&&&&&&&&&& &32±10&&&&&&&&&&&&&５５16个月～&&25&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 25±10&&&&&&&&&&&&&５１21个月～&&25&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &25±10&&&&&&&&&&&&&３１&&&&1.2&医学评价&&&&医学评价[2]的主要内容包括临床病史、儿童期发生永久性听力损失的家族史、合并有先天或者迟发性永久性听力损失综合征的鉴别、儿童常规体格检查、实验室（包括基因测试等）和特定的放射学检查（如影像学检查）以及认知评估等。医学评估、听觉生理测试（包括和等）和行为测试以及听觉行为评估结果相一致，是助听器验配达到最佳效果的前提。但是，对于因发育水平等因素而无法获得行为测听阈值的婴幼儿，助听器选配就应该在仅有的听觉生理测试结果的基础上尽早进行，而不是一味地去等待行为测试结果。当然在这类病例中，专业人员应尽早对其进行行为测听，以验证听觉生理检测的结果。&&&&2&婴幼儿助听器验配&&&&研究表明，绝大多数双耳听力损失的小儿都可得益于个性化的助听器使用，应该将听力损失确认与助听器验配之间的时间延误降低到最小程度，原则上要求在诊断为永久性听力损失的一个月之内为婴幼儿验配助听器，当然越早越好。此时助听器验配的目的是使配戴助听器的婴幼儿最大可能地获得言语声的刺激，而且其听到的言语声强度应当在安全舒适的可听范围之内；也就是说，经过放大后的言语声强度应该在婴幼儿的感觉阈以上，但是又要低于双耳全部言语频率范围的不适阈。针对以上目的，在助听器验配过程中应遵循以下原则。&&&&2.1&助听器验配适应证原则&&&&2.1.1&单侧听力损失[6]&一耳正常，一耳听力损失者，通常选择暂不验配助听器，必要时也可考虑验配助听器。此外，有资料表明这类患儿另一侧发生迟发性听力损失的概率为以上，因此应定期跟踪随访。&&&&2.1.2&双耳听力损失&由于双耳验配有众多的优点，因此，必须强调婴幼儿要严格遵守双耳验配助听器的原则。&&&&①确诊有残余听力者，根据各频率残余听力选择适宜功率的助听器。&&&&②检测出仅有低频残余听力或低、中、高频听力主、客观检查均未引出反应者（应进行测试，其结果参考价值很大[7]），不应放弃验配助听器，而应按测试仪器最大声输出强度所对应的值来补全缺失频率点的值，获得听力曲线并以此作为初次验配特大功率助听器的临时依据。同时，要尽量获得助听后的听行为评估结果，用于随后的助听器精确调试。此时可建议家长为小儿行人工耳蜗植入术做好必要的准备，事实证明此部分患儿仍有相当一部分可以从助听器验配中获益。③由于婴幼儿是通过聆听声音来学习语言的，因此对助听器性能的要求通常要比成年人高，在为患儿进行助听器验配时应保证助听器的各项电声学特性能够满足儿童发育过程对频响和输出的要求，更多考虑的是对言语的可听度和综合效果的评估验证。因此，条件许可的情况下尽量选择高品质、具有高调节灵敏度、性能和质量均可靠的全数字助听器（高保真、宽频带增益、方向性麦克风和数字化降噪技术是必须的，以避免对言语信号放大的失真及言语识别困难），便于初次验配后～个月内充分调节各频率段的声增益、对声音的数字处理以及最大输出等参数[8～。&&&&2.2&预调助听器原则&&&&使用助听器前验配师应对所选助听器进行试听检测，有条件者应当使用真耳测量技术，首先测试助听器的性能指标，通过调节不同频率的插入增益来补偿患者的实际需要，同时监测输出到耳道内的声压级，使其不超过患者的响度不适级，做到个体化和客观化验配。&&&2.2.1&小于个月的婴幼儿&对于小于个月的婴幼儿，仅能通过电生理学听阈测量获得相应频率特性的听力损失结果（尤其是结果），从而指导助听器预调工作。助听器增益及最大输出调试首次应采取在估计值基础上降的保守做法，以后根据助听后观察的行为反应报告来调整（一般指是否需要提高增益）。尽早获取助听后的行为反应，并在初次验配时，嘱患儿家长～周内及时反馈助听后的情况或复诊，同时认真指导家长完成婴幼儿配戴助听器后的听觉行为观察报告，以便对助听器进行进一步调整，然后每～周反馈助听后的情况或复诊一次，直至半年后跟踪随访间隔可逐渐延长。以下两点值得关注：避免不干预的情况发生，即主、客观检查均未引出反应的患儿，如果不能及时进行人工耳蜗植入，也不应放弃验配助听器。避免过度干预情况发生。有研究报道，根据～个月龄时的检测结果来决定诊断和治疗，虽可使干预尽早进行，但会出现早期干预中的过度诊断问题，尤其是诊断为轻中度听力损失的患儿（如反应阈），因为已知存在听觉发育迟缓和测试差错的可能性约为），过度诊断必然会导致过度干预问题，因而应该避免。建议小于个月龄且诊断为轻中度听力损失的患儿应密切观察，在个月时复查听力后再决定是否验配助听器。2.2.2&6～个月的婴幼儿&应结合行为反应测听法，进行生理学测试，来确定听力损失的程度及听力构型并指导助听器预调工作。尽早获得助听听阈的测试结果（充分发挥家长的作用），对于评价预调助听器和精细调整助听器环节尤为重要。～周内应反馈助听后的情况或复诊，并确定随后的追踪观察方案。尽可能早地进行言语评估，其他同小于个月的婴幼儿。&&&&2.2.3&在助听器预调中，目标曲线的获得有赖于所选择的验配处方公式，计算助听器各频率的增益、输出及压缩比的目标值。因此，验配师应对所选助听器采用的验配公式有充分的了解，要意识到这些公式、算法很多是针对成年人的，对不同的听力损失者应有所不同。助听器验配规范化的程序应该包含个体真耳测试结果，在为婴幼儿进行助听器选配时需要测试每个患儿助听后耳道内鼓膜处声压级（真耳反应曲线），根据测试结果调整助听器的增益、输出和频响，使得助听器验配个体化，以适合每个患儿的听力损失特点。有条件的可借助并应用（真耳耦合腔差值）测试技术调试助听器（切记要注意结果的准确性）利用相同年龄段患儿的平均值进行助听器验配的校正。在婴幼儿助听器的验配中，多数学者推荐使用理想感觉级（，）公式，公式采用听力级的数值，并将其转化为鼓膜处的声压级（）。与其它的预测方法一样，目的在于使助听器的频响和增益特性尽可能地进入到言语长时频谱内，使患儿能够感知到足够多的言语信号，达到最大的言语识别率，同时配戴舒适。处方公式验证可以在选配开始寻找助听器目标曲线时进行，也可以在选配校正及随访的过程中完成。在后期的随访及康复的不同阶段，获得新的听阈和值后，应重新用公式计算新的目标曲线值。当然，不一定就是最好的和万能的公式，临床应用时要根据婴幼儿助听后的日常听性行为反应观察结果，积累经验灵活掌握[8]。&&&&方向性麦克风技术的确能提高患者在噪声环境下的言语识别，尤其是当言语和噪声均位于患儿前方时。但婴幼儿通过聆听周围成人的谈话而学习言语，这时候他们有可能不会直接面对说话者，此种情况下婴幼儿使用方向性麦克风是不合适的，它将减少婴幼儿学习语言的机会。因此，婴幼儿可以选择有方向性麦克风技术的助听器，但是在使用中是否开启方向性麦克风要根据患儿的生活环境、言语和语言表达的情况、行为能力以及家长或陪护人员在环境改变时是否愿意帮助患儿通过开关来改变麦克风模式而定（如儿童主动交流意识不强，一般建议不开启方向性麦克风）。什么年龄段适合为患儿开启方向性麦克风目前尚没有定论，有研究显示岁以上的儿童，可以选择使用方向性麦克风。噪声下言语理解困难是大多数听力损失患者最常抱怨的问题。数字化降噪技术并不能提高患者在噪声环境下的言语识别能力，但研究却发现这一技术能改善患者在噪声环境下聆听言语的舒适度，因此从这个角度来看，为患儿选择数字化降噪技术助听器还是可取的，不过要注意避免降噪技术的滥用[9,10]。&&&&对婴幼儿来讲，精细调节助听器的过程尤为重要。在精细调节初期，每～周反馈一次意见，以观察助听后的听性行为和语言反应，并在助听器精细调节后年内，每个月对听觉言语发展情况进行一次评估，以后每半年或一年评估一次即可，同时指导家长如何观察婴幼儿对声音的反应。验配师和家长要认识到婴幼儿助听器的验配调试及效果评估是一个逐步精确和完善的过程，对此要付出更多的耐心。&&&&2.3&耳模及助听器的使用原则&&&&尽可能采用软耳模，注意耳模对助听器声学特性的影响，并嘱患儿父母随时观察有无反馈啸叫。调试时需要开启反馈管理功能，但要了解反馈抑制的作用是有限的，不要过分依赖，为保证耳模具有良好的密闭性，要做到定期更换耳模。必须交待家长当小儿戴上助听器后出现较频繁的哭闹或拒绝配戴时，切不可强迫其使用，而应该查找原因（很可能为过度放大等原因所致），并及时与验配师联系或复诊。此外，告诫家长一旦发现小儿的听性行为异常，如对声音的反应变迟钝等应立即检查助听器并尽可能及时就医复诊（关注大前庭水管综合征）。&&&&3&助听器的验证及效果评估&&&&助听器验配后的效果评估[11]对临床验配师和患儿家长具有较大的指导意义。通过效果评估，可以了解患儿使用助听器后在学习、言语及语言发展和行为认知能力等方面的改善程度，从而判断配戴的助听器是否理想和最优化，以帮助家长树立康复训练的信心，指导家长合理地制订阶段性康复计划。婴幼儿助听器验配后的效果评估，应根据患儿的年龄、认知水平及行为能力等采用不同的评估方式。助听器功效的确认，尤其是对言语感知的益处，应该在婴幼儿特定的听觉环境中加以检验。目前，临床上婴幼儿的助听器效果评估方法主要有助听听阈测试（不可过分依赖）、听觉行为评估和言语评估以及针对患儿家长的主观效果评估问卷。&&&&4&助听效果及助听器性能的定期监测&&&&对小儿助听器的性能及助听器效果应定期监测并长期坚持。长期的监测应包括听力学评价，助听器的电声学、真耳、助听功能的检验，还应包括对听力损失婴幼儿交往能力、神经或情感发育水平、认知发育水平以及学业发展水平的持续评价，以保证小儿获得的进步与其能力相当。这些数据资料的获得，有赖于多学科的合作和患儿家长的配合。最后，对助听器使用半年以上无效果或效果甚微者建议应尽早行人工耳蜗植入术。&&&&5&个体化训练的指导及交往能力的评估和干预& & 婴幼儿在其发育期的敏感阶段更容易获得语言能力。早期干预计划的重点之一是帮助听力损失患儿发展其交往能力（应当包括口语能力、手语能力和或视觉机制以及认知能力等），在此过程中，应该遵循以家庭为中心的听觉言语康复训练原则，尽早让患儿进入正常的早教班和幼儿园中学习[2,11,13]。参考文献[1]&American&Academy&of&Audiology.&Pediatric&Amplification&Guidelines.&Audiology&Today,&):&46-53.[2]&American&Academy&of&Pediatrics,Joint&Committee&on&Infant&Hearing.Year&2007&Position&Statement:&Principles&and&guidelines&for&early&hearing&detection&and&intervention&programs,):&898-921.[3]&Ontario&Infant&Hearing&Program.&Audiologic&assessment&protocol.&Ministry&of&Children&and&Youth&Services,&retrieved&July&19,2010.www.&mountsinai&on&Ca.[4]&Bagatto&M,&Scollie&SD,&Hyde&M,&et&al.&Protocol&for&the&provision&of&amplification&within&the&Ontario&Infant&Hearing&Program.&Int&J&Audiol,&&suppl):&S70-S79.[5]&Northern&J,&Downs&M.&Hearing&in&children.4th&ed.&Baltimore:Williams&&&Wilkins，&[6]&Rance&G,Briggs&RJ.&Assessment&of&hearing&in&infants&with&moderate&to&profound&impairment:&The&Melbourne&experience&with&auditory&steady-state&evoked&potential&testing.&Ann&Otol&Rhino&Laryngology&Suppl,&:&22-28.[7]&Valente&M.&Fitting&options&for&adults&with&unilateral&hearing&loss.&The&Hearing&Journal,&):&13-17.[8]&Marriage&JE,&Moore&BC.&New&speech&tests&reveal&benefit&of&wide-dynamic-range,&fast-acting&compression&for&consonant&discrimination&in&children&with&moderate-to-profound&hearing&loss.&Int&J&Audiol,&):&418-425.[9]&Bentler&RA,&Chiou&LK.&Digital&noise&reduction:&An&overview.&Trends&Amplif,&):&67-82.[10]&Nabelek&AK,&Freyaldenhoven&MC,&Tampas&JW,&et&al.&Acceptable&noise&level&as&a&predictor&of&hearing&aid&use.&J&Am&Acad&Audiology,&):&626-639.[11]&Cunningham&RF.&A&review&of&amplification&protocols&fo&hearing-impaired&infants&and&children.&The&Hearing&Journal,&):&48-52.[12]&Scollie&S.&The&DSL&method:&Improving&with&age.&The&Hearing&Journal,&):&10-16.[13]&黄治物常伟吴展元等早期听力康复的干预工作中华医学杂志&刊名：中国听力语言康复科学杂志英文刊名：&年，卷期：&本文链接：http://d..cn/Periodical_zgtlyykfkxzz.aspx&&
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