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如何提高初中化学教学质量
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初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础.全面提高化学教学质量,应从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力.化学作为初中毕业年级开设的新学科,是一门既简单又困难的课程.说它简单,是因为它是一门起始学科；说它困难,是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科.要想让学生尽快入门,需要教师和学生的共同努力.作为教师,关键是激发学生兴趣.为了教好学生,培养学生兴趣,激发学生思维,我把自己当作学生,在向同伴学习的基础上,我首先想办法让自己与学生同时建立兴趣,共同喜欢这门课,用内动力促进“内涵发展”,走边学习、边研究、边总结的探究之路.那么怎样提高初中化学课教学质量呢?下面围绕四个问题叙几点教学之见.1 激发兴趣,建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科化学作为起始学科,需要教师建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科.教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习.“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你的对他的关系和爱护,让学生有内动力.“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”.因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”.“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学生知道老师走完上步下一步要干什么,同时,要开始要求学生良好的学习习惯,每天干什么要让学生自觉形成.“兴趣”就是通过教师的多方面的引导,让学生有兴趣学、愿意学、想学,尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系,要关心、关爱学生,要用心去投入教学,让学生感受到你是一名敬业的教师.通过这些前期作用,搭建基础,学生就会喜欢你．就会喜欢你的学科,学生的入门就相对容易.2 培养学生严谨认真的学习习惯,让学生自觉学习和自主探讨在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”,培养学生紧张的课堂习惯,把节节课堂演化为战场,让学生始终有紧张感,始终处于主动的思维状态.制造紧张的习惯,通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间,要求学生在规定时间内完成内容.所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点,让学生按照程序去思维,一步一步往前走.同时,课堂上,我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数,鼓励学生大胆思考,大胆回答,也便于教师判断知晓率.二是练的习惯,我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制,点名都是分中、上、下来看知晓率,而且练是学生黑板上练和桌上练相结合,对与错用“兵阅兵”的方式解决,以鼓励学生自觉思考的习惯.三是阅读习惯.我在课堂上让学生阅读有两点规定,即规定阅读的内容,规定带问题阅读的时间,提高时间和学习效率,包括讨论时间、作业时间也规定,课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感,要保证课堂上必须认真听讲.在认真听讲的同时,做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题,并勇于将自己的观点表达出来,以锻炼自己的语言组织能力,从而将本节课的知识很好的消化.在探究性学习过程中,要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索.由于初中化学知识点杂乱而零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的.因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后进行复习,掌握重点,又可以有效的避免上课时“走神”.在记课堂笔记时,我要求学生必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,与课本内容相同的部分可在课本上标出,课后整理笔记时可补全.要经常不问断的进行复习,循序渐进.对每章内容的重点,我规定时间检查过关,对知识点进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.每章节讲完后我主动将章节考点进行归类梳理,对知识进行整理归纳,便于复习和归类,便于与学生一起回顾,便于搞“务实”演练.这样就可在整理总结的过程中,教给学生发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化、网络化,便于掌握.学生在整理知识时就容易把握内在联系,有利于学生学习成绩的提高.3 引导学生掌握科学的预习方法对于九年级学生来说,化学是一门全新而又陌生的学科.部分同学自学能力较差,没有预习的习惯,不懂得预习的重要性,往往简单认为预习就是念一遍课文,有很大的盲目性.因此,就需要我们教师最好让学生先进行课前预习,做到有目的的去听课.预习时,要把新课内容仔细通读,在不懂的地方做上记号,带着疑问去学,听课的效率就会提高.科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用.首先,教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题,设计好预习提纲,然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点,最后让学生集体交流预习体会,互相评点,互相促进.这样进行一段时间后,学生养成了习惯,教师就可以稍放开手,只提供给学生章节知识目标,要求学生自己列出预习提纲,进行自行预习.好习惯一旦养成,学生将终生受益.4 要提高课堂吸收率,必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节,力求达到懂、会、透学生对一堂课所学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,指导学生科学的听课方法很重要.课堂上能不能高度集中,聚精会神听讲,是决定学习效率高低的关键.更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路.另外课上一定要养成先听后记的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方.当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学.及时复习,每天认真阅读课堂笔记,回忆教师的讲解、板书、演示操作等,同时对知识点要进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化,网络化,便于掌握.“思”贯穿于整个课堂教学之中,只有积极思考,才能使自己获得知识,实现由感性到理性的飞跃.因此课上要勤于思考,学会思考,积极参加讨论,敢于发表自己的看法,甚至是争论,以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力.从而使当堂所学知识能消化、理解.要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识,并可培养一定的技能技巧,是达到会、透的一个重要环节.但不能搞简单的重复或题海战术.
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浅析新课改下中学化学教育的优化与调整
来源：论文联盟&
作者：陈道春
浅析新课改下中学化学的优化与调整
现如今，我国教育正处于全面改革的阶段，也取得了一定的效果，这对中学化学教学起到了关键性的影响。但是，目前化学教育的形态不断僵化，阻碍了新课程改革的。因此，必须对初中化学的教育进行优化、调整，并研究出科学、合理的教学措施，促进中学化学教育的良好发展。　　一、中学化学教育现状　　（1）学生对学习化学没有充足的兴趣。现在的中学生大多对中学化学的学习兴趣不高，甚至很多学生出现了害怕学习化学、厌倦学习化学的情况，严重影响了学生的学习效果，也导致师生之间关系不断僵化。自从开展新课程改革之后，尽管也有一部分学生开始自主学习，但是学习的效果不够明显，自主学习的效率较低，阻碍了中学化学教育的进一步开展。　　（2）中学化学教师自身综合素质有待提高。要想更好地优化、调整初中化学教育，那么最基础的就是建立合理的教师结构，提高化学教师的综合素质。在很多中学里，招聘的化学教师学历各有不同，并且学校对教师的招聘要求不够严格，这就导致了应聘的教师专业教学素质不够高，这是影响新课改发展的重要原因之一。因此，学校在招聘教师的时候，必须严格进行，且要求应聘者的学历与专业都要符合化学教育的标准，引进更多专业人才，建设一支高素质的中学化学教师团队。　　（3）教学模式缺乏创新。随着新课程的改革的实施，传统的教学模式已经无法满足当代教育的需求，但是，很多化学教师在进行化学授本文由联盟收集整理课的时候，并没有对教学模式进行创新，依旧采用传统的教学方法。课堂的主体不是老师，而是学生。在以往的教学当中，老师只是一味地&讲&，根本就没有重视学生在学习过程中的主体地位，另外，有极大部分中学化学老师在进行授课的时候，对学生的实验操作能力不够重视，导致了很多学生对理论知识学习透彻了，但是一进入实验室，根本不知道如何开展实验，这种情况严重地影响了学生未来的科研发展。　　二、优化、调整中学化学教育的措施　　（1）开展教学，激发学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在初中化学教学过程当中，培养学生的学习兴趣尤为重要，只有当学生真正对化学充满兴趣的时候，他们才会积极主动地去学习化学。因此，学校必须优化化学实验设施，增加学生的实践教学。例如，在学习初三化学《制取氧气》一课的时候，老师就可以去实验室里面进行教学。如采用高锰酸钾加热生产氧气的这个实验，老师就可以先带领学生做实验，然后再要求学生仔细观察整个实验过程中的变化，等到实验结束之后，让学生讲述其看到的整个变化过程，老师进行补充。这种实践教学的方法能够让学生化抽象为实际，从实质上学习化学。　　（2）调整教师培训的制度，提高教师的专业素质。为了确保拥有优秀的教师团队，学校在招聘化学老师的过程中，必须严格实施选拔，保证应聘教师的综合教学素质。例如，学校可以利用竞选的形式进行招聘老师，从而有效地了解应聘者的专业水平。另外，学校还需要对中学化学老师进行严格的培训，尤其是在新课程改革的下，必须把新课改的思想彻底融入到老师的教学理念当中。例如，学校可以定期举行一些讲座活动，邀请各个学校的化学老师参加，大家可以互相学习探讨教学方法，确保中学化学教育在新课改的环境下良好地开展。　　（3）创新教学模式，提高化学教学质量。现如今，要想提高中学化学的教学质量，必须对教学方法进行创新。学生才是学习的主体，而老师则是学生学习的辅助者、引导者。例如，在学习《水的组成》时，老师可以让学生提前预习，然后对学生进行分组，由每组组长充当教师的角色为其他学生讲课，然后老师对学生进行讲评。利用这种方式不但督促了学生自主性学习，还能及时发现问题。　　初中化学教育在整个中学教学过程中占据着重要的位置，而初中化学也与人们的生活有着密不可分的。在新课改的环境下，教师应致力于有效提高化学的教学质量，使学生能够解决一切与生活相关的化学问题，达到课程改革的目的。
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内容分类导航内容介绍/现代中学化学优化教育教程
《现代中学化学优化教育教程》力求在有限的篇幅内，试图全面地论述化学教学系统，以便使读者对现代中学化学教学有较完整的了解，进而实施整体优化的教学策略。与此同时，力求为读者提供较多的研究成果信息，以便引起读者对化学教学中的一些基本问题的思考和联想，从而为教学改革与优化化学教学提供思路。《现代中学化学优化教育教程》和《中学化学课堂教学技能训练片（录像带）》1996年由广西壮族自治区教委（现称教育厅）组织5位同行专家在桂林召开了审定会，并通过了鉴定。参加鉴定的有长春师范学院化学教学论教授沈鸿博、加拿大爱德华王子岛大学科学教育教授柳秀峰博士、首都师范大学化学教学论副教授陈康叔、广西师范大学教育心理学教授白先同、广西灌阳县中学化学特级教师王熙章。《现代中学化学优化教育教程》在撰写过程中，得到广西教育学会及教育学专业委员会理事长、广西师范大学原副校长、教育科学研究所所长郭道明教授的支持和指导，广西师范大学科研处、化学化工系有关领导给予了关心和支持，童年教授给予热情的指导并修改了全部章节，化学教学论教研室全体同志给予热情支持与合作，在此一并致以诚挚的谢意。
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贡献光荣榜优化初中化学课堂教学策略初探
打造高效课堂、增强课堂效果是课堂改革的主旋律.化学是初中学生学习的重要学科,在实施课堂改革的过程中,我们要以新课程标准为指导,不断优化化学的教学过程,做好教学工作,增强课堂的效果,推进课堂的改革.学好化学,并不仅仅是学生努力就可以,同时也要求教师抛弃传统的教学模式,优化化学的课堂教学,增强学生在课堂上学习的效果.这就要求我们从多方面入手,让学生主动参与到学习中去,利用问题情境及多媒体增加学生对化学的学习兴趣,要让他们多动手进行实验并学会如何实验,还要充分利用每节课后所留的作业来巩固学生所学到的知识.
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