找一个你想深入了解的同学.问问他的名字是谁取的.为什么要叫这名字?同时介绍一下自己的名字以及为什么取这个名字.主动去和大家交流一下.[方法提示:认识.结交朋友的办法就是主动交流.向别人介绍自己的名字以及名字的来历时要注意表达清楚.有礼貌.了解别人的情况时也要态度大方.] 题目和参考答案——精英家教网——
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名字的来历800字
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名字的来历800字
精选作文:名字)的蕴意(800字)作文
每个人都有自己的名字，名字中不仅包含了美好的寓意，还暗含了长辈对晚辈的万般疼爱与殷切期望。像我的朋友许成龙的名字中就涵盖了他父母望子成龙的心意。所以名字不仅仅只是一个为了区分的代号，更涵盖了不小的文章，因此每个名字都有一段长长的故事，下面我为大家讲讲我名字的故事。
一个风和日丽的下午，一声稚嫩的啼哭声从洛阳城里飘了出来，一家人在高兴之余也为我的名字而大伤脑筋。
我刚刚查过了，这孩子五行中属于水命，金生水，我看就用个&鑫&字吧！既好听又吉祥。&&爷爷最先发言。&&同意！&&全家一致通过，可却为第二个字绞尽脑汁。
梅花拥有临霜傲雪、不畏严寒的可贵品质，依我看就叫&冯鑫梅&吧！万万不可！一边洗水果的奶奶还话音未落就被妈妈一下子否决了，&&梅字老土极了，而且重名率又高！&&月亮晶莹无暇，纯挚透明，我看就叫&冯鑫月&吧？一旁的爸爸忍不住发了句言。不如这样吧，一边查字典的姑姑说，人间又叫&乾坤&，&乾&字代表了男性，&坤&代表女性，不如就叫作&冯鑫坤&。寓意听起来倒还不错，只不过这个名字太男孩子气了。爸爸说。快来看，爷爷兴奋地说，只见爷爷在纸上写下了一个&曼&字，说道这个&曼&字表示温婉、细腻充分表现了女孩子细心、婉约的性格。嗯，真不错。妈妈赞许的点点头，于是，我的名字--冯鑫曼，就这样诞生了。
我的名字也还曾带给我不少欢乐呢！有一次，我吃饭的速度慢了些，妈妈就在一旁数落我道：看看看，怪不得你叫冯鑫&曼&呢，真是越来越慢！我没心没肺的呵呵一笑说：那你们当初为什么不给我取名叫冯鑫&快&呢？说完我和妈妈哈哈大笑起来。于是我就得了一个冯鑫快的雅号了。
这就是我的名字的曲折美好的故事，我叫冯鑫曼，我为我独一无二的名字与深邃的蕴意而感到无比的自豪与骄傲！六年级:冯鑫曼
篇一：名字的意义
名字的意义
前几天，我们上了一节很有意思的品德与社会课，那节课里，陈老师要求我们每人说说自己名字的故事。
篇二：简练的笔名丰富的意蕴
简练的笔名 丰富的意蕴
——著名作家笔名的由来和含义初探
江苏省兴化市大营中学
名字本是用来代表一个人，区别于别人的代号。笔名是作者发表作品时用的别名。在语文教学中，我发现不少著名作家的笔名简练而意蕴丰富。它是灵感闪现的火花，它是爱憎情感的升华，它是短暂人生的感悟，它是复杂心态的折射，它是成长之路的履痕，它是振聋发聩的警钟。
一、源于家乡的地名 郭沫若，原名郭开贞，后从流经家乡的沫水和若水中各取一个字，取名?沫若?。
二、源于本人的姓名、别号和母姓
曹禺，原名万家宝，
发表小说《今宵酒醒何处》时，署名?曹禺?。原来，繁体字的?万?，采用拆字法，可以读成?艹?(谐音读成?曹?)和?禺?。
金庸，原名查良镛。发表武侠小说《书剑恩仇录》时，他将?镛?字拆开，
三、源于古诗词 张恨水，原名张心远。少年时，他读了南唐后主李煜的词《乌夜啼》：?林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东。? 掩卷之余，由《乌夜啼》，他领悟到人生之短暂，光阴之可贵，于是取?恨水?为笔名，勉励自己惜时如金，不虚度年华，不碌碌无为。
冰心，原名谢婉莹，取名?冰心?，源于唐代诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的名句?洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
四、源于强烈的民族自尊心
艾青，原名蒋海澄，1929年赴法留学。?九一八?事变发生后，在巴黎，不少中国人遭白眼，受刁难，艾青饱尝被歧视与欺侮的痛苦。一次，艾青在马赛港上岸时到一家旅馆住宿，对方一听是?蒋海澄?，误认为蒋介石，马上嚷嚷起来。艾青一气之下，就在
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我名字的由来例文
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鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计
作者:佚名&&来源:本站整理&&发布时间: 16:00:45&
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义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了&名字的来历&及&我和别人不同&两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。
从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。
从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对&我的档案&可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。
1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。
2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。
3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏&比手&、&画手&导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以&猜一猜&、&小记者&、&心愿卡&、&制作个性档案&等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。
情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。
能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。
知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。
知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。
填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。
学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。
第一课时完成教材P20页内容，话题为&名字的来历&。&
第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为&我和别人不同&。
活动一 猜谜导入
1. 师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
&2. 指名交流，适时引导。
3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题
【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】
活动二 探究姓氏的来历
1. 师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？
2. 师：同学们，你们都姓什么呀？（板书&姓& ）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）
3. 师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）
师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？
小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！
【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】
活动三 感受名字的含义
1. 师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：&名字&，生在头饰卡上写下名字。）
2. 师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：&含义&）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。
随机交流，师生点评。
3.师介绍自己的名字含义。
师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）
小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）
【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】
活动四 名字的延伸，爱的延续
1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）
&师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。
2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的&心愿箱&里装满了家长们写给你们的心里话。
& （生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)
3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）
小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！
【设计意图：本活动围绕&名字的含义&进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】
名字的来历
国名& 名字的含义
技艺 姓的来历
祖先名、号 期望和爱
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第3课 《装饰自己的名字》教案
教材简析：
通过写自己的名字，让学生了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。
1. 学习变体美术字的基本知识
2. 掌握变体美术字的变化方法。
3. 培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。
1. 欣赏和分析不同装饰方法的字体装饰作品，了解字体艺术设计基
本知识、技巧、方法。
2. 感受趣味美术字的乐趣, 试着装饰自己的姓名。
3. 提高学生想象能力和表现能力。
教学难点：激发学生的想象力，在实践中大胆进行字体设计的创意。
课前准备：课件、示范作品等
教学过程：
一、组织教学：集中学生精力，准备好学习用品。
二、谈话导入，引出课题
师：我想请一个同学给听课的老师介绍一下自己的名字。
生：大家好，我叫,,,, （声音宏亮、有礼貌，奖励一个大拇指）
师：你能把名字写在黑板上吗？
谭老师也写好了自己的名字，怎么样，好看吗？（生：好看，写成了美术字），对，因为我给名字化了妆。今天这节课我们一起了来学习给名字化妆（出示并板书课题）
三、教学新授
1、展示学生作品（课件）
谭老师还带来了几个同学的作品，请大家欣赏
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